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五年級音樂教學反思

時間：2024-07-26 22:49:29 教學反思我要投稿

五年級音樂教學反思

　　作為一名人民老師，我們都希望有一流的課堂教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的五年級音樂教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

五年級音樂教學反思

五年級音樂教學反思1

　　《看大戲》是五年級音樂下冊，第三單元《學戲曲》中的第四課。這首歌曲是一首創作歌曲，歌曲的曲調吸收了流傳于河南地區的主要戲種——豫劇的唱腔風格而創作。根據學科、教材的特點以及學生的實際，我設計了以下環節：以復習豎笛演奏導入，以京劇欣賞切入，以不同戲曲的對比感悟為主，輔以教師的引導，從而讓學生在欣賞《看大戲》的基礎上，了解豫劇的唱腔風格及有關知識。在各環節的'教學中我主要突出了以下幾點：

　　1、利用豎笛演奏創設情境，激發學生的學習興趣，使學生體驗到學習音樂的愉悅。最近，五年級學生用豎笛演奏了歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，雖然吹奏技巧不夠成熟，但學生的吹奏興趣特別濃厚，并且曲子是他們在我的指導下逐步自己的吹完，學生很有成就感。我就利用這一點兒，把吹奏豎笛作為導入，目的有二：一是讓學生在興趣未了之際，乘勝追擊，進一步鞏固技能技巧；二是以曲子歡迎各位領導老師的光臨，既是對聽課老師的禮貌，又讓自己很有成就感。興趣上來了，學生學習的精神也集中起來了。

　　2、注意挖掘學生資源，進行引導，引發興趣。豫劇是河南的地方戲曲。豫劇的唱腔風格與河南話有很大的關系。我不會說河南話，但通過課前查閱資料，讓全班學生模仿著說，既體驗了不同方言與戲曲的關系，又練習了念白部分。

　　3、利用現代化多媒體技術輔助教學。現代化的教學手段多媒體教學，具有傳統教學手段所不能比擬的好處。對于不是科班出身的老師，要想講清講好豫劇的有關內容很不容易。在查閱了相當多的資料之后，我又查找選取了三個不同劇種的視頻資料，讓學生一目了然，在對比中了解了豫劇的唱腔特點。

　　同時，自我反思，這節課中存在著一些不足之處。

　　1、問題的設置應放在欣賞歌曲之前，讓學生又針對性地聽，才不至于沒有思考的時間。

　　2、上課講話要精練，不要有不相干的口語出現。

　　總之，為了中國戲曲的發揚光大，我們每一位音樂教育工作者都有責任為戲曲藝術進入課堂，為戲曲藝術的繼承與發展盡一份力！

五年級音樂教學反思2

　　這節課在設計時本著以音樂審美為核心，面向全體學生的原則，在原有教學內容的基礎上，進行補充與拓展。以音樂要素為主線，通過體驗不同藝術表現形式對嘎達梅林這位蒙古族英雄的塑造，讓學生了解怎樣用音樂的手法來刻畫人物。在教法與學法上的突破使學生在整個學習的過程中收獲了很多：會懂得聽辨；會產生更多、更新的感受；會有很多可以與他人交流的話題；會引發他們思想深處對人生價值與意義的思考…

　　通過這節課的學習，讓學生深刻地感受到，很多優秀的、經典的作品都是扎根于民族音樂的沃土，從而激發學生探索民族音樂的興趣與愿望——熱愛民族音樂，弘揚民族音樂文化……

　　最大的收獲：

　　1、將民歌、電影音樂有效地滲透和運用到教學中，幫助學生更直觀地理解音樂的意義。

　　2、突出音樂本位原則，充分聆聽體驗音樂作品；

　　3、提供開放式的音樂學習情景，重視發展學生創造性思維的探究過程。

　　不足：

　　1、在音畫結合講嘎達梅林的`故事環節，我沒能溶入情感，直白，語言貧乏，不能引起學生的共鳴。

　　2、在視屏欣賞民歌環節，沒有引導學生結合MV畫面去理解音樂情緒和內涵，使一部分學生不能很好的掌握歌曲情緒。或無法表達自己所想。

　　3、學唱歌曲環節時間的把握不太好，以至于延長了上課時間。

　　改進的方法：

　　1、繼續深挖教材，做到吃透教材。

　　2、注意上課語言的錘煉，既富有感染力，又要精練。

　　3、備課既要備教材，又要備學生。

五年級音樂教學反思3

　　教學目標：才才

　　1.冬雪給大地帶來嚴寒，雪景給我們帶來銀白世界的歡樂。這一自然現象給音樂文化提供資源。雖然祖國各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂曲、京劇的音樂聲中去尋找體驗、去獲得樂趣。

　　2.初步學習模擬方法創作歌曲。

　　教學重難點：

　　1.空拍

　　34555（55）|65432（22）|71222（22）

　　2.2和#2的音高區別

　　教學內容：

　　1.表演《雪花帶來冬天的夢》

　　2.欣賞《踏雪尋梅》

　　教具準備：

　　多媒體、鋼琴、打擊樂器等。

　　教學過程：

　　一、組織上課

　　（1）、師生問好

　�。�2）、課前熱身

　　二、情境導入

　　（1）、談話：

　　師：一年有幾個季節？生：四個

　　現在是什么季節？生：冬季

　　喜歡么？為什么？生：各種答。。。

　�。▽С龆炖镉醒�，調動學生的學習興趣。）

　　老師也喜歡那么我們一起來一次冬之旅吧！

　　（2）、播放冬景

　　師：老師本人非常喜歡冬季，冬季里的美景吸引了我，特別是雪，因為雪花不僅能帶來快樂還能帶給我一個夢，怎樣的夢呢？你們聽�。。�！

　　三、教唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》

　�。�1）、播放音樂

　�。�2）、初聽歌曲

　　帶著問題聆聽：

　　1、歌曲中有幾種小動物？

　　2、歌曲的情緒是怎樣的？

　　聽后回答問題

　　歌曲的情緒（歡快）

　　1、播放歌曲中小動物的圖片（讓學生模仿小動物的聲音以及其他冬眠的動物名稱，為下面環節做鋪墊）

　�。�3）、初讀歌詞（加上動作）

　�。�4）、再次聆聽

　　帶著歌詞，簡譜聆聽，聽一下或者看一下歌曲中出現了什么音樂符號

　　找出升號#指出難點講解2和#2的區別（教唱時解決）

　�。�5）、再次聆聽

　　帶著找出的難點重點聆聽

　�。�6）、教唱歌曲

　　1、教師范唱

　　2、跟琴模唱用“啦”模唱

　　3、學生填詞

　　4、解決重點

　　35555（55）|65432（22）|

　　告訴小青蛙（呱呱）告訴小甲蟲（嗤嗤）

　　71222（22）

　　告訴小刺猬（吱吱）

　　分組模仿

　　設計意圖：讓孩子們更直觀的感受空拍，用動物

　　的聲音來替代使學生更直觀更準備的把握空拍。

　　5、集體跟唱

　　6、表演歌曲《雪花帶來冬天的夢》

　　圣誕老人看見我們表現的好給我們送來了禮物。（發放打擊樂）

　�。�1）、用各自的打擊樂為歌曲伴奏

　　（2）、分組表演：舞蹈組、演奏組、演唱組

　　7、編創樂園

　　為歌曲編創歌詞

　　三、欣賞《踏雪尋梅》

　　1、新課導入

　　有古詩《梅花》導入

　　2、播放梅花圖片

　　踏著冬雪去尋找魅力的梅花

　　3、播放歌曲

　　四、拓展提高，完美結課

　　雪景非常美，但很少能看到了，因為人類的破壞導致空氣中二氧化碳增加使全球變暖。所以我呼吁大家保護環境，從自我做起。謝謝！

　　教學反思：

　　《雪花帶來冬天的夢》是一首比較富有童真童趣的歌曲，內容中涉及到附點節奏，弱起小節和升記號三個主要的樂理知識點，旋律還是比較朗朗上口的，因此在進行教學設計時，我將目光主要是聚集到了如何將課堂上得更加有趣，即讓學生在有趣的活動中學習掌握歌曲。因此教學設計主要就是從目標入手，從關注學生的參與和關注音樂的聆聽兩個點展開設想：在導入部分，我以語言講述四季更替，直接導入冬天的主題，在圖片轉換過程中以歌曲《雪花帶來冬天的夢》的伴奏音樂作為背景音樂，作此設計主要是希望在無意識中讓學生對歌曲旋律有一個初步的感受，然后在學唱歌曲過程中涉及到的按節奏朗讀歌詞，配合伴奏音樂朗讀歌詞，在聽音樂過程中尋找變化音，并跟琴演唱變化音等環節都是為了完成歌曲《雪花帶來冬天的夢》，準確掌握升號、弱起小節和附點節奏等樂理知識這兩個課時教學重點而開展的；在基本完成學唱歌曲的任務之后，引導學生們為歌曲加入動作進行表演，則是希望通過這樣的活動鞏固歌曲，增加課堂學習的趣味性，同時充分調動學生的課堂參與性。

　　在創編和拓展環節中，我希望可以盡可能的充分發揮學生的豐富想象力和創編能力，所以將創編由剛開始設想的.改變冬眠小動物的名稱，擴展到了對整首作品進行創編，當然愿望是美好的，但是否可以實現這個美好愿望，達到這個目標，還需在教學實踐中加以檢驗；拓展欣賞的部分，以動物找到了溫暖的窩冬眠，對比延伸到依然挺立在凜冽寒風中的植物梅花，進而聆聽《踏雪尋梅》，為下節課進行欣賞介紹做好一個提前的聽力準備，另外我也準備了日常生活中較為熟悉的幾首與雪花和冬季相聯系的作品：《雪絨花》、《鈴兒響叮當》、《我像雪花天上來》與同學們一起分享，希望以此拓寬孩子們的聆聽范疇，具體賞析幾首作品則根據教學實踐的開展加以取舍。

　　這節課應該說是比較順利的按照自己所設計的教學環節上完了，學生的氛圍也算是比較活躍，尤其是一起為歌曲加入動作，以及創編新歌曲的環節，學生還是給予了一定的正面積極的反饋，讓我看到了五年級孩子非常可愛的一面，這一點讓我十分欣喜。但整個教學還是存在許多問題的：主要的一個問題應該算是自己的老問題的，那就是備課的內容依然太多，從而導致課堂教學無法深入，而本課在設計時所設定的教學目標中涉及到了要鞏固附點節奏、弱起節奏，但在實踐過程中，自己還是太急了，沒有展開切實的幫助學生掌握這些知識點的操作練習；另外對于歌曲的掌握和熟悉，其實做的也還不夠，演唱的部分如果安排更多的時間進行反復鞏固會更好一些。

　　每一次的教學實踐都是一次非常好的自我錘煉，再接再厲吧！

五年級音樂教學反思4

　　古箏獨奏《漁舟唱晚》是近代古箏家婁樹華在20世紀30年代中期，根據古曲《歸去來辭》的素材，加工改編而成的一首傳統箏曲。表現了夕陽西下、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面。

　　為了讓孩子們了解我們的民族樂器古箏，并激發他們的聆聽興趣，我首先請學古箏的.同學結合古箏的圖片，向同學們介紹古箏的結構及演奏手法，接著聆聽樂曲，讓會彈奏古箏的同學，繼續擔任小老師，上臺跟著音樂，徒手模仿彈奏樂曲，接下來讓他們分別視唱兩個主題旋律，請其他同學在黑板上板書圖形譜。接著集體跟著音樂模仿彈奏樂曲，當聽到第二個樂段出現時，讓他們邊模仿彈奏，邊一起哼唱主題曲調，進一步感受樂曲優美、舒緩、寧靜、悠長的音樂風格及古箏特有的音色。

　　為了讓孩子們喜歡我們的民族音樂，聆聽此曲后，又讓他們聆聽了《高山流水》、《瀏陽河》、《戰臺風》等古箏曲片段，聽后小組討論談感受，并說說自己還知道哪些民族樂器，它們的模樣、音色有什么不同。通過此活動，激發他們學習民族音樂的興趣，做個民族音樂傳承的小使者！

五年級音樂教學反思5

　　現在上高年級音樂課很沒意思，為什么？學生興趣不大，自顧自的講話，講他幾句，還和你頂嘴。他們熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數家珍似的報出一長溜的、連我也沒聽過的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上我反復教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象。什么原因呢？可能是我課堂音樂教學中的“音樂”含量過低，音樂課類似文學課，語言文字解說的多，提及音樂語言、挖掘藝術情感的少。我想應該不單單是我有這種事，其她的音樂老師也有這種情況，尤其是欣賞課。

　　我們講得多，要學生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可的多，留給學生去思考、去領悟、用音樂去激發想象的少；用語言表達的多，用情感體驗的少。因此，語言多，音樂少，全然沒有了音樂的我，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了。

　　這樣的結果只會是，學生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。我們坦言，講文學我們比不過語文老師（就普通而言），講解數理也非我們所長，為何不發揮我們音樂教師的優勢呢？音樂課即唱歌課，但僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們在課堂的'相當一部分時間里（課的后半部分）唱歌卻是“老太婆念經，有口無心”。

　　既不用心，何來之味、又何來之情，更何從談感！音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當然會到課外去找。找他們處認為好聽、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。我想以后上高年級的音樂課也應該讓它動起來，少坐琴凳多挪窩，讓學生自己觸摸樂器，感受音樂，提高他們的積極性，成為他們喜歡的音樂課！

五年級音樂教學反思6

　　通過《快樂的隊日》第一課時的教學，結合多年的教學經驗，下面談一下我教學后的感受。

　　一、欣賞新疆的歌舞和了解風俗人情，激發學生興趣。

　　“興趣是最好的老師�！痹诒咎谜n的教學中，為了避免音樂課教學中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等，我用“聽音樂式步步深入導引學生進行學習，讓學生的思維隨著主線進行和發展，在學習過程中又充分采用激勵性學習方法，使教學環環相扣，緊湊而不散亂，整個教學過程顯得較為科學合理，使學生能積極主動的通過觀察發現、感受到生活的美，并覺得學習也是一種樂趣。

　　二、弱化傳統環節及概念教學，注重體驗。

　　傳統的音樂課堂教學過于強化音樂知識學習和技能的訓練，造成學生死記硬背不能靈活應用，課堂學習機械化、成人化；教學環節板塊化，教師教學感到枯燥無味，學生也覺得學習沒有了生趣，這些都與新課標的要求相違背，不利于學生的發展。在本節課我努力突破傳統發聲、節奏練習、聽音練習的`框框，將發聲、節奏、聽辨練習融于歌曲活動中。以學生為中心，努力引導學生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及節奏的特點，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養。

　　當然，有所得也有所失，主要表現在讓學生感受、體驗歌曲的美上，由于參觀材料準備很充分，情景導入過長，內容顯得有些多；在學唱新歌曲的方式雖然有大的突破，但學生掌握的卻不太好等，這都有待有今后不斷的去學習、探究、總結。

　　作為音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。

五年級音樂教學反思7

　　我在安排教學時，充分地分析歌曲內涵，決定從“情”入手來貫穿教學，而這份情就是“母愛”。

　　導入部分效果很好，為歌曲學唱做好了鋪墊。學唱歌曲中一些感受:

　　1.采用對比法讓學生比較老師演唱的加了前半拍休止和不加前半拍休止兩個樂句“天下的媽媽都是一樣的，噢噢，天下的媽媽都是一樣的。”歌曲的情緒有什么不一樣，哪種好？學生立刻感受到加了休止的更活潑一點，更親切一點，而且很好的.解決了前半拍休止的難點。

　　2.中間的附點節奏，我在解決時用了對比法加音樂形象演示法，效果很好，學生的印象很深，我從歌詞出發，“廚房是她的天下，獅子頭還有紅燒鴨，樣樣他都精通不會假，這是我媽媽�！眮硪龑В骸皨寢尀槲覀冏鍪碌臅r候，心情怎樣？”學生說：“很開心！”師：“那請你比較一下，加附點節奏和不加哪個更能表現媽媽開心的心情？”我開始邊唱邊表演，學生一下子就感受到了加附點節奏的好，而且覺得很有意思。

　　3.結尾的引導，讓學生選擇合適的力度為結尾加上，學生覺得結尾應唱得弱一點，對媽媽的愛是源源不斷的，是在心底的等待。需要改進的是在為歌曲配伴奏時應注意好好引導學生設計好，一要符合時值的要求，二要符合歌曲的意境，在伴奏之前應讓學生拍一拍節奏型，做到心中有數，避免敲亂，另外如用鋼琴伴奏已經合上的話，可試著用錄音加伴奏，訓練學生的綜合反應能力，也可以讓部分學生唱，部分學生演奏。結尾如老師在拓展唱一首閻維文的《母親》讓學生比較就更好了，亦可以拓寬學生視野，體會表達母愛的不同方式。

五年級音樂教學反思8

　　一直以為音樂是我的摯愛，想當然地認為學生和我一樣也如癡如醉地迷上音樂課，所以對學生的內心情感，我一直不太關注，可是本周在音樂欣賞課上發生的事情卻讓我改變了許多。

　　《牧歌》是五年級音樂欣賞教材中第二課的欣賞曲。是一首無伴奏的內蒙合唱民歌。我在初一年級二班上課時先讓同學們弄清了什么是無伴奏合唱，又請他們了解了內蒙古牧民的生活環境，再請他們欣賞《牧歌》。聽完后我按慣例提問："同學們，誰來說說這首無伴奏的歌曲帶給你一種怎樣的感受 "我的話音未落，突然冒出一名男孩的聲音"像哀樂一樣，就像誰家死了人一樣"，話音一落全班同學哄堂大笑，還有幾名同學隨聲附和"對，對，對，我們都有這種感受，就像死了人似的，一點兒也不美，很悲傷，真跟哀樂似的……"哈哈哈，全班又是一陣哄笑。面對亂哄哄的教室，我當時真的感到既生氣又意外，想不到他們會這樣回答。我請他們安靜，可學生竟然莫名其妙地騷動起來。有的男孩甚至笑嘻嘻地問我："老師，我們聽這首歌就像哀樂，不對嗎 "在告誡自己冷靜后，看著亂哄哄的課堂，我沒有呵斥他們，而是平靜地說"請大家安靜"，然后就不再說話靜靜地看著他們。這時，有的同學說："你們別笑了，聽老師講。"我沒有馬上講，待到大家都安靜后，我說，同學們，我個人認為這首由著名的詩人海默填詞，作曲家瞿希賢改編的民

　　歌很美。它不僅描寫了藍天，白云，綠草，羊群的自然美景，而且歌頌了勤勞的牧民們對生活的熱愛。樂曲的速度緩慢，悠揚仿佛把我們帶到了美麗的大草原。音樂在每個人聽起來的感受都是不一樣的，由于每個人對待生活的態度不同，生活閱歷不同，所以聽音樂的感受也是不同的。有的同學聽這首歌曲像哀樂，我不能說你不對，但你們認為哀樂就不美嗎我說不同的音樂含義也不一樣，哀樂包含了活著的人對死去的人的一種哀思與懷念敬仰之情，你們說對嗎 "此刻，全班靜極了，同學們齊聲說："對！"我不失時機地說："音樂是用心來聽的，同學們回家后可以拿出發給你們的欣賞帶，多聽幾遍，也許你會發現，每一遍的感受都會有所不同。不信，試試看好嗎？"

　　通過這節欣賞課，我感到一名合格的音樂教師，不僅要引導學生去正確聆聽音樂，更應引導他們去熱愛生活，體驗生活，感受情感；學會與他人友好相處，正如一位音樂大師所說："在每個孩子的心中都有一顆音樂的`種子"就像茁壯成長的小樹，需要陽光與雨露，我們應給學生一些生活的陽光，適宜的土壤，把他們培養成參天大樹！

　　音樂教育是人文主義教育的重要形式，它允許學生不拘泥于樂曲本身的文本含義，可以大膽想象展現個性，創造潛能。所以作為音樂教師的我們首先要從傳統教育的圈子中走出來摒棄自私與狹隘，體現在課堂上就是對學生的一種尊重，給學生一個獨立思考的空間，把主動權交給學生，允許他們有自己的想法，培養他們的創新精神。，要努力轉變學生的學習方式，真正使學生成為學習的主體，教師就要"勇敢地

　　退出來，適時地走進去"。這樣，既充分激發了學生的主體意識，又使他們學得開心，學得主動，才能達到音樂教學的主要目標：審美為核心。讓我們一起乘著音樂的翅膀在浩瀚的天際中展翅飛翔吧！

五年級音樂教學反思9

　　在本節課的教學中，我以“審美”為沖破口，以實踐活動為核心，以技巧為手段，以才能為重點，讓學生在本人設計的音樂活動中學會學習，學會創造，學會表現，發掘音樂潛在的特別魅力，造就學生內在的音樂涵養，較好地實現了本堂課的教學義務。

　　1、注重了音樂性。本堂課一開始就讓學生用自己愛好的方法來表現音樂，讓學生在體驗的同時創造性地表現音樂。緊接著用熱情、奔放的羌音樂，喚起學生學習的愿望。翻開了新課教學與學習的良好局勢。

　　2、注重了自主性。從新課教學開端，就讓學生出主張想措施，一方面是加強他們在學習中的自信念，另一方面也培育了他們的想像力與發明力。而后又讓學生來為歌曲抉擇各種伴奏情勢，給學生自主的空間，激發了他們自主學習的.熱忱。

　　3、重視了審美性。整堂課以“體驗、感觸音樂”為主，以“情”貫串始終，尊敬學生的奇特感情與休會，將多媒體幫助手腕跟音樂教養有機聯合起來。教學時致力于創設一種“親、助、樂”的人際情境，應用多媒體營造一種“美、趣、智”的學習情境，盡力構建一個自主、民主、寬松、協調、高興、互助的“真情時空”，在情緒中體驗美，感想美、表示美。

　　4、注重了實踐性。通過形式多樣的音樂運動，充足調動了學生的踴躍性，他們自動參加，在老師的領導下全身心投入到“裝潢”羌音樂的實踐活動中，享受美、實際美、創造美。

　　本節課最大的遺憾是：在學生學習歌曲時，老師不給予學生美的伴奏來帶動他們的學習，疏忽了伴奏的主要性，在當前的教學中要增強基礎功的練習，使課堂教學更加完善。

　　固然這節課中還有很多令自己覺得遺憾的處所，但我感到能發明自己的不足就不是遺憾，咱們只有走出自我，一直進取，才會真正懂得自我、超出自我，盡自己所能為學生、為音樂教導改造作出自己的奉獻。

五年級音樂教學反思10

　　《嘎達梅林》是一首著名的蒙古民歌，我在課前收集了大量有關蒙古風土人情的資料、電影片斷、民歌欣賞。通過直觀展示，帶領學生們走進蒙古，也全面深入的了解了我們的民族英雄及其他的'動人故事，并在德育上對學生進行很好的滲透，并達到預期的教育目的。整節課運用講授法、討論法、練習法、小組合作學習，基本完成了教學目標。本課中不只是單純讓學生掌握彈奏技能而是以音樂中的審美為教學的主線，我緊密把握教學中的一切環節，引導學生感受音樂美和情感美。在這種美的氣氛渲染下，學生情不自禁主動投身于音樂教學活動中，課堂效果良好。但由于對教材鉆研不夠透徹：有以下幾點不足：

　　1、在審美的“美”字上下功夫不夠：語言組織不夠美，沒有深入引導學生感受和體驗美。

　　2、小組合作學習成員過多，沒有發揮學生的主觀能動性；對小組合作學習認識不夠，走進了千篇一律的誤區。一節課能通過老師的精心組織、設計安排，使內容變得充實生動，能夠充分地調動學生對學習的欲望，從而讓每個學生印象深刻，這應該是作為老師的我們今后努力和學習的方向。

五年級音樂教學反思11

　　五年級第三單元的主題是《足跡》，整個單元所表現的是紀念革命先輩的主題，我結合紅軍長征七十周年來進行了教學，欣賞了電影《江姐》的`主題曲《紅梅贊》，電影《閃閃的紅星》主題曲《紅星閃閃》以及歌曲《歌唱二小放牛郎》，這些耳熟能詳的歌曲吸引了學生的耳朵，而其中演唱歌曲電視劇《紅紅的雨花石》主題曲《雨花石》更是深首同學們喜歡。通過之前的聽賞活動，同學們能更好的理解歌曲借用雨花石表達人們對革命先烈的敬仰和頌揚之情，激發學生熱愛祖國山河，珍惜今天來之不易的生活。

　　不過在教唱歌曲方面還是有不足之處，有些同學在教學中對八分休止符的重復使用與變化手法很難掌握，通過反思，我發現通過情感處理來幫助處理八分休止符能達到很好的效果，可以說唱此歌曲時因為感動而哽咽，所以用八分休止符來表示處理情感，或者也可以讓學生說說為什么要在此處加上八分休止，都是很好的辦法。通過模仿錄音范唱也可以提高學生的演唱此曲的水平，用情感處理方法，讓學生不但理解八分休止符的重復使用與變化手法，更能把此曲唱出感情。

五年級音樂教學反思12

　　本課以少先隊員過隊日為主線，全方位展開聽、唱、演、等各種音樂活動，以培養學生自信歌唱的能力及綜合表演能力，發展學生的表演潛能，使學生能用音樂的開式表達個人情感，與他人溝通、融洽感情，在音樂活動中讓學生陶冶情操、體驗美和感受美的快樂。

　　本課的重點和難點是以音樂文化為主干進行歌曲新授，讓孩子在情境體驗、在情感共鳴中學習知識，掌握技能。主要分為以下五個環節：

　　一、欣賞新疆音樂，調動學生的“想”，開啟音樂思維。

　　本課在一段熱情奔放的鈴鼓舞的音樂中開始，孩子們和老師一起自信而又愉悅地跳著優美的舞蹈進入教室。在多媒體課件的配合下出現一幅中國地圖，通過老師的富有情境式的講解，學生了解了新疆的地理位置、民族特色、樂器特色等，繼而通過欣賞一段熱情奔放的《新疆舞曲》，要求學生感受新疆音樂的節奏特色，通過與上節課學習的《在葡萄架下》歌曲的節奏對比，找出新疆音樂的節奏特點，通過引導學生主動地運用音樂本體（如節奏、速度、情緒等）進行想象，開門見山地感受新疆音樂的風格極其鮮明的節奏特點，以跳動的音符激蕩起學生內心跳動的情感。

　　二、節奏舞蹈律動，調動學生的“動”，體驗音樂情感。

　　音樂課強調以動覺為切入口，因此我在揭示新疆音樂典型的節奏型后讓學生自己拍一拍節奏，并利用鈴鼓的敲擊（現場演示）帶領孩子拍一拍新疆音樂的基本節奏。然后媒體出示新疆舞蹈組合圖，老師講解并演示新疆基本舞蹈動作，學生跟著老師學習跳新疆舞，并結合剛才出現的新疆節奏，請學生采用拍擊和舞蹈組合相結合的方式，找自己的好朋友一起跳一跳，共同體驗新疆人邊拍擊手鼓，邊舞蹈的樣子。人人參與的自主實踐將無聲的人體節奏和有聲的音樂和諧地表現出來，這是進一步理解音樂和體驗情感的過程，孩子通過自我顯示的形體之美、神韻之美詮釋著音樂運動的內在變化。

　　三、交流風土人情，調動學生的“聽”，感受新疆音樂的文化內涵。

　　感受了一番新疆音樂的熱情奔放，體驗了一陣新疆舞蹈的歡快活潑后，孩子們更有沖動和欲望想要走近新疆，了解新疆更多了知識，通過啟發孩子用先前的經驗和已有的知識來相互交流，傳遞信息。都說每個孩子就是教學的資源，而教師就是要最大程度地挖掘這些資源。因此，在他們的各抒己見之后，我結合介紹葡萄的特色，把學生引入美麗的吐魯番，通過媒體圖文介紹吐魯番的自然氣候（四個之最），介紹著名的葡萄之鄉葡萄溝，吐魯番的風味小吃、美食特色等等。

　　四、學唱新疆民歌，調動學生的“唱”，展示音樂風格。

　　古人語：情動于衷，而形于言，言之不足，故嘆之，嘆之不足，故詠歌！在經過了大量的實踐體驗和感情積淀后要唱好這首歌曲已不是難事，難的是如何用歌聲生動地表現歌曲的音樂形象。在裝飾音演唱的學習中，為了讓學生更好的體會新疆語言的特色，我設計了讓學生進行體驗活動，即：學習新疆人賣羊肉串的叫賣聲，通過幕后叫喚、聽辯比賽、評出誰的模仿最象，并引出學習下滑音和上波音的演唱方法，結合聆聽老師聲情并茂的范唱使學生很好的展現音樂的'風格。這一環節的設計是本課的亮點，它使學生在愉悅輕松的氣氛中自信的展現自己，個性得到了張揚。怎樣唱好這首歌？這一過程我特意設計了“幫助老師表現歌曲”的方式，通過學生自己討論、設計、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來表現歌曲。因為學習的主動權交還到了他們的手中，培養了學生的整合創新、開拓貫通和擴與轉換的能力，學生們興趣盎然。

　　五、創設音樂情景，調動學生的“創”，表現音樂文化。

　　怎樣表現好這首歌？這一過程我特意設計了“幫助老師表現歌曲”的方式，通過學生自己討論、設計、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來表現歌曲。因為學習的主動權交還到了他們的手中，培養了學生的整合創新、開拓貫通和擴與轉換的能力，學生們興趣盎然。最后我創設了一個情境“在葡萄架下”，讓學生自由創編，通過唱唱，跳跳，演演，奏奏、朗誦等方式進行。老師則提供很多道具（現場出示實物）幫助他們營造氣氛，如新疆男孩和女孩的帽子，葡萄串等。使學生獲得自主發展的空間，學生充分發揮自己的個性和潛能，最大程度地渲泄和釋放內化的情感。最后，我讓學生用一句話贊美一下新疆，這樣升華了“新疆是個好地方”的主題。

　　整堂課的設計意在讓孩子富有興趣，富有情感地學習音樂知識，掌握音樂技能，了解音樂文化，讓孩子在快樂中有收獲，收獲中有快樂，讓孩子快樂中發展個性、張揚個性，做一個自信、樂觀、善于合作的人。

五年級音樂教學反思13

　　在近幾年的教學活動中，運用"學生是發展的人"等現代學生觀看待學生，與學生交朋友；用自己對教育事業的熱情來感染學生。在課堂不僅向學生傳授知識、訓練技能，更重要的是在與學生進行交流的過程當中也交流心靈對音樂的感受；在課下關心學生的生活，關心他們的思想，使學生喜歡和你親近，也是在教學中采取因材施教的途徑。但在課堂生的熱情還缺乏激情，投入角色的程度還不夠，這有礙與學生進一步的交流，這也是自己性格上的一大缺點，也是今后努力的方向。

　　（一）課前準備充分，展示了教師的綜合素質

　　這都得益于我校對教師專業素質的培養和提升。在集體學習與個人學習相結合中使自己現代教育技術的運用不斷提高，才能在最短時間內作出有時效性，實用性強的教學課件，展示給學生；在集體教研活動和校推門課、研究課中不斷提高自己解決實際教學問題的能力；在"四項精煉"、"三個反思"中形成了課前二次備課、課后反思的良好教學研究習慣。運用現代教學思想主動調整舊教材的教學內容，以提高學生的音樂素養為教學目的；這次嘗試，使學生獲得了欣賞音樂的方法和能力的培養，了解了更豐富的世界藝術遺產，為其今后享受音樂打好基礎。

　　（二）學生對音樂課充滿興趣

　　"興趣是最好的老師。"如何使學生始終保持對音樂的'熱情和學習興趣，是我一直努力的方向。這首要得益于學生在音樂考察、研究活動中對學生較全面的評價和課堂教學中對學生閃光點及時、恰當的評價。尤其是課堂教學中有時效性和針對性地評價，主要是教師針對學生在課堂上的反饋和學生的發言特點，有針對性、精心設計的評價，體現對音樂素養的提高，體現對學生個體發展的提高；這樣的評價將使學生從中受益。

　　在對學生的關注還不夠全面，這堂課上也喪失了不少教育學生的有利時機，這種時機轉瞬即失，只有不斷提高自己的教育教學水平，增強教育的智慧，才會更好的把握時機，使更多的學生受益，使更多的學生對學習音樂、享受音樂充滿興趣。

　　（三）加強學生基本功的訓練

　　學生對音樂活動充滿興趣，這對其終生享受音樂很有益，學生對音樂的理解有自己獨特的想法，這有助于音樂素養的提高，如何使學生擁有一幅動聽或自然的歌喉，讓他們終生在使用音樂中感到快樂。

　　五年級的學生正處于生體的發育期，聲音變化將會很大，所以尤其要注意學生聲音的訓練；在與隋老師的交流中我感受到訓練學生輕聲演唱的重要性。這不僅是為學校合唱隊輸送人才，更重要的是讓學生能在聲音訓練中親身體驗到音樂的美，并逐步掌握用自然、甜美的聲音表現美的能力。在聲音的訓練中還可以從感性到理性的引導學生掌握音樂術語，提高學生的音樂素養。

　　經過自己的反思，使我對新課程的精神在實際教學中的運用、理解又進了一步，使課堂更具實效性。

五年級音樂教學反思14

　　歌曲《歌唱二小放牛郎》一共有七段歌詞，歌曲的故事從第二段歌詞開始展開，隨著故事情節的發展歌曲的情緒、速度、力度、演唱發生了不同的變化。第三、四段歌曲是本首歌曲的高潮，突出二小大無畏的犧牲精神，對抗日英雄的崇敬和緬懷之情，增強民族自尊心和愛國主義情懷。

　　這首歌曲最大的特點是情感處理。如果單純的'分段教唱歌曲，我想學生會很快的對歌曲學習喪失學習興趣。所以在本節課中導入課程時運用視頻剪接播放抗日戰爭電影片段讓學生快速進入課堂氛圍。再借助PPT課件的圖片展示功能，用兩張圖片引導學生走進抗日小英雄的故事，讓學生對小英雄王二小的故事進行闡述，培養學生的表達能力。并通過展示歌譜播放音樂欣賞歌曲的第一樂段再熟悉歌曲旋律的同時進入小英雄的故事，奠定本節課學習歌曲的基調并為下面故事的深入做鋪墊。讓學生能夠快速的進入故事情緒理解歌曲背景，激發學生的學習興趣，讓學生在直觀的欣賞中加強音樂旋律的記憶。

　　通過讀詞、提問、回答問題，培養學生歌唱能力和表現音樂的能力，激發學生學習小英雄熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，和不畏強敵，不畏困難，勇于同敵人斗爭的勇氣和智慧，敢于克服困難品質。再次通過視頻、音頻、運用記號筆突出歌曲的重難點等方式分析歌曲，并以“音樂中的故事”為主線，突出音樂性，用音樂的變化講故事感染自己和他人，突出每一句的情感體驗，才能更好地完成歌曲的學習。

　　雖然課堂容量有些大，時間不易把握，但是基本完成教學任務。如果在教唱環節中多放手給學生去總結，我想學生能夠更深刻的體會歌曲情感的同時也提高音樂自主學習的能力發展及音樂興趣。