故都的秋教學(xué)反思簡短

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們要在教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的故都的秋教學(xué)反思簡短，希望對大家有所幫助。

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟課文寓情于景，借景抒情的表現(xiàn)手法。

　　2、理清其“形”，領(lǐng)悟其“神”，體會散文“形”與“神”的辨證關(guān)系。

　　3、掌握本文的文眼。

　　教學(xué)重點

　　把握作者如何抓住事物的特征來寫景狀物，體會情景交融的特點。

　　教學(xué)難點

　　品析故都的秋味。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識，創(chuàng)設(shè)探討氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的理解、領(lǐng)悟能力。

　　2、加強朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，提高學(xué)生的審美能力。

　　課時安排

　　一課時。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入新課

　　一篇優(yōu)秀的散文，往往是形神兼?zhèn)洌�情景交融。我們學(xué)習(xí)時主要是品析文章的意境。今天我們就一起來品析著名愛國作家郁達(dá)夫的《故都的秋》，品位故都的“秋味”（出示課題）

　　二、引導(dǎo)學(xué)生品“故都的秋”味

　　1、師生讀課文第一段，思考：本段寫了什么？

　　明確：故都之秋：清、靜、悲涼。

　　2、為什么要不遠(yuǎn)千里從杭州來到北平？

　　明確：想飽嘗秋味。

　　3、作者通過哪些景物飽嘗到了故都的秋味？

　　明確：

　　通過朗讀相關(guān)段落，仔細(xì)體會詞語、句子、景物、畫面所表現(xiàn)的“秋味”庭院秋景、秋槐落蕊、秋蟬殘聲、秋雨話涼、秋果奇景。

　　庭院秋景：租一椽破屋、泡一碗濃茶，看碧綠的天色、聽馴鴿飛聲、細(xì)數(shù)日光、靜對牽牛花。（突出表現(xiàn)清、靜、悲涼。）

　　秋槐落蕊：腳踏上去、聲音沒有、氣味沒有、極細(xì)極柔軟的觸覺、一條條的掃帚絲紋、細(xì)膩清閑而又落寞、梧桐一葉天下知秋。（突出表現(xiàn)清、靜、悲涼。）梧桐一葉天下知秋：見葉落而知歲之將暮。詩人說：“自古逢秋悲寂寥”就是印證。人生易老，青春不再的深沉。

　　秋蟬殘聲：以鬧襯靜，突出靜，突出悲涼。一個“養(yǎng)”字道盡了其中的閑適、親切卻有隱隱有著說不出的凄寂。

　　秋雨話涼：奇、有味、象樣，閑人咬著煙管，斜橋影里，橋頭樹底一立，緩慢悠閑的聲調(diào)。（閑人、閑散的模樣、悠閑的話語，韻味十足，表現(xiàn)“清”和“悲涼”。詩人說“秋雨秋風(fēng)愁煞人”、“天涼好個秋”就是印證。）

　　秋果奇景：淡綠微黃的顏色，清秋的佳日，黃金般的日子。奇景，對故都的熱愛又暗含著一種悲涼。俗話說“秋棗話涼”，就是此意。

　　明確：秋味清、靜、悲涼。

　　4、老師簡析議秋一段：

　　明確：由秋景生情，人之常態(tài)，沒有國別，沒有人種的區(qū)別，引起共鳴，自然抒發(fā)眷顧故都之情，流露憂思、落寞之感，（引起深沉、幽怨、嚴(yán)厲、蕭索的感觸，這秋的深味，尤其是中國的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。）

　　5、我們已經(jīng)深深地體會到了故都的秋味，但既然是寫故都的秋，為何寫了兩段南國之秋？

　　明確：反襯、對比。

　　三、總結(jié)全文

　　作者的這一獨特感受，是與他的生活經(jīng)歷分不開的。（簡介作者的經(jīng)歷：白色恐怖，憂郁落寞的生活，日寇的侵略，千年文化故都的命運，百姓的疾苦，使得作者十分關(guān)注和眷念）“故都”的“故”字飽含眷念之情，厚重的歷史滄桑之感。

　　形：故都秋景。

　　神：憂思、落寞之感，熱愛、眷顧故都之情。

　　結(jié)合點：清、靜、悲涼。

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