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小學英語四年級教學反思

時間：2024-06-10 09:51:40 教學反思我要投稿

小學英語四年級教學反思

　　身為一名剛到崗的教師，教學是重要的任務之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的小學英語四年級教學反思，希望能夠幫助到大家。

小學英語四年級教學反思

小學英語四年級教學反思1

　　20xx年04月11日學習身體部位的單復數表達的基礎上復習現在進行時的用法，文中出現的相關句型有：“What are you doing? I’m moving my desk.”“What’s he doing? He’s sitting.”側重于現在進行時的特殊疑問句問答。作為復習課，本單元的單詞和句型都相對比較簡單，我通過出示圖片的方式，讓學生進行問答，以達到口頭操練句型的效果。出示不同的人稱，引導學生根據人稱的變化而變化使用be動詞（am is are）。如：What are they doing? They’re moving the sofa. What’s she doing? She’s putting the plates on the desk. What is your mother doing? She’s waving her hand.同時，也要特別注意動詞的現在分詞變化規則：swim-swimming, run-running, shop-shopping, put-putting, sit-sitting; wave-waving, move-moving等。為了突破這些難點，我設計了一份課堂練習，讓學生寫出動詞的現在分詞形式，當堂做完后立刻批改，這樣的筆頭練習既可以檢查學生是否掌握知識，又可以加深學生的印象。通過本單元的'教學發現，學生非常喜歡pair work對話的形式來操練句型，效果也相當不錯。英語學習會說才會寫，對話問答對培養孩子們寫完整句子的能力起了關鍵的作用。在今后的教學中可以根據實際情況多用、活用。

小學英語四年級教學反思2

　　英語情境是學習英語的首要條件，因此，在本節課中我十分注重活動情境的創設。本課通過教具的演示和操作，簡筆畫演示讓學生在說、唱、玩、做、競賽中感知、實踐、運用語言，讓學生在交流、參與、合作中體驗學習的成功和愉悅感。通過這些活動，使學生在輕松、愉快、緊張、刺激的英語情境中，全身心地投入英語學習中來，從而對理解、掌握本節課所學內容起到輔助和推動的作用。

　　基礎教育英語課程的任務和目的是：

　　激發和培養學生學習英語的興趣，培養其英語學習的積極態度和自信心，培養學生一定的語感和語音、語調基礎，幫助學生初步形成用英語進行簡單交流的能力，并為其進一步學習打下良好的基礎。要激發學生學習英語的興趣，就要讓學生變被動為主動地跟教師一起參與教學活動，運用一些學生喜聞樂見的教學方法及手段，幫助學生在樂中學，學中樂，讓其感受到學習英語是一種快樂。

　　在本課中，教具和簡筆畫的使用，收到了良好的效果。首先是新課導入這個環節，采用了自制課件與教具相結合的形式，來呈現場景，創設情境，將孩子們帶入一個想象的.世界，學生不僅有說的機會，還有上臺操作表演的機會，極大的激發了學生的學習興趣，通過學生的想象表達自然地導入新課。其次是簡筆畫這個環節，從視覺的角度出發，給人以新鮮感，同時也達到知識鞏固、銜接與擴展的效果。

　　本堂課還注重了對學生閱讀理解能力的培養，通過師生交流，生生交流，對課文有了深刻的理解，老師針對課文內容從不同角度提出問題，使學生的思維得到了多角度訓練。

　　本堂課還存有以下不足：

　　在寫的方面有所欠缺，本冊教材供五年級學生使用，教師應該注意到與中學英語教學的銜接，不能僅僅停留在簡單的聽、說、讀的層面上。在本課就可以讓學生寫一寫自己喜歡的天氣或者季節。

　　在回答問題方面也只是停留在老師問學生答的水平上，應該加強學生筆答的能力訓練。

　　本課雖然體現了以學生為主體，但是教師占據但課堂時間還是過多，還應該讓學生能夠多說多練，教師應盡量做到精講多練。

小學英語四年級教學反思3

　　教材分析

　　本課題選自PEP小學英語四年級上冊第三單元A部分，是此單元的第一課時，屬于任務型教學。本課時涉及了身體部位的單詞，形容詞及其反義詞，并學了符合學生年齡特點的描述自己或別人的一個語言話題。主要的語言目標是學習單詞friends long hair short hair thin strong quiet，在此基礎上，首先復習日常用語和理解學過的一些形容詞和身體部位的單詞；能區別she / he 的用法；隨之能運用She has....She is....等描述人的外貌。本課是本單元的重點，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務。

　　學情分析

　　本課時是本單元的重點。它首先通過學習形容詞和其反義詞，引出了對人的'外貌進行描述。其中，學習了一些新的句型：She has....She is....為了解決以上的難點，我根據本班學生的特點，設計了猜一猜，比一比，做一做等游戲引出形容詞和其反義詞，然后把本班學生和老師的外貌進行描述。融交際用語和創情景于真實的生活學習中，不僅僅擺脫了枯燥無味的課堂，而且拓寬了他們的思維空間。學生覺得難度的應該是如何運用學到的知識點來描述外貌，這個一個綜合能力運用的過程。

　　教學目標

　　1.知識與能力目標：復習人體部位的單詞；復習和學習反義詞；掌握單詞friends long hair short hair thin strong quiet；區別 she與he；能運用She has....She is....等描述人的外貌。2.情感與策略目標：讓學生學會和老師、同學等交朋友，理解和體會多朋友的意義，學會于同桌或身邊的同學或朋友溝通，學習與合作；積極地運用所能學到的知識進行表達和交流會學生自主，合作和探究學習。3.文化目標：把教與學融入生活情景和人文情景相結合的多元化情景里。

　　教學重點和難點

　　1. 掌握本課的新單詞。

　　2. 能用學到的知識進行口語交際，描述一個人的外貌。

小學英語四年級教學反思4

　　任教四年級英語以來，我把重點放在課堂教學上，因為英語教學主要是通過課堂教學來實現，課堂教學的質量決定了整個英語教學的質量和命運。

　　反思一個學期來的教學情況，我認為成功的英語教學應該具備三個基本要素。

　　第一個要素，語言環境。語言學習最重要的問題是環境，如果不解決環境問題，語言學習就無法獲得成功，無法獲得預期的效應。中國人把英語作為外語來學這個事實無法改變。但我們的母語無時不在，文化背景以及風俗習慣，都會影響學生的英語學習。四年級教學班的課時是每周三節。沒有英語學習環境，課時又不多，這就決定了英語教學是一種困難的教學形式，英語也是一門困難的教學學科，確實需要老師花很多功夫。

　　課堂教學中我關注的問題是在英語環境下課堂交流活動怎么組織。因為沒有環境，全用英語來進行是困難的。有人說教師可以創造環境，上課教師不說漢語，只說英語，用英語組織教學活動。但那只是創造一種環境。上課時搞活動，搞pairs、groups、performance、dialogues，搞語言交流的活動，大量使用英語是不是正式的交流？不是。因為不是真的用語言去解決生活中的實際問題，這些交流是預設的，是一種準交際。但是我們還要這么做，沒有辦法。所以我們平時應該不斷創造英語學習環境。

　　第二個要素，英語教學中無論教學方法還是教學內容，都要注意顯性和隱性兩個方面。顯性就是顯性知識，是具體的教學內容，包括語言知識和語言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語，當然有的時候也要用母語，講得快，搶時間。可以先給定義，后舉例練習；也可以先舉例子，后歸納。但是注意要讓學生學到這些知識和技能，要學到語言本身。如果教學活動沒有明確的教學目標，只是純粹的為了表演，就不做。應該特別注意顯性的、隱性的知識，以及顯性和隱性的教學產生的影響，兩方面不可偏廢。

　　另外我在教學過程中還應非常注意遷移。所謂遷移就是已獲得的.知識、技能乃至方法態度對學習新知識、新技能的影響。這種影響若是積極的就是是正遷移，反之，就是負遷移。不論是正遷移，還是負遷移，無論是positive，還是negative，都對語言學習有影響。我們學習英語，要學習它與漢語不同的地方。這是我們學習語言的重點之一。不重視語言的遷移，不重視語言的比較、文化的比較，英語是很難學好的。有的教師反對遷移，反對母語，這是錯誤的。拋棄了自己的母語，實際上是扔掉了一個捷徑，遷移的問題應該獲得我們的高度重視。

　　還有一個方面是要在課堂教學中培養學生的學習策略。學習策略非常重要，因為學外語，雖然教師的主導作用很重要，但最重要的還是學生自己的學習作用，學生要學會怎樣去學習。

小學英語四年級教學反思5

　　教材分析

　　1.這節課是北師大版小學英語四年級上冊第三單元的對話課，課標對本節課的要求是：學生能熟讀課文，會運用句型結合實際情景進行對話。本節課是繼第二單元How much 之后的繼續學習，學習Whose 開頭的問句及其的回答，為第四單元的學習做鋪墊。

　　2.核心內容是能運用Whose .... ?It’s..../They’re...進行對話問答

　　學情分析

　　1.學生經過一年多的英語學習已經初步具備了學習感知英語對話的`能力，對一些簡單的課堂用語都能理解，同時對新知識及句型的理解也有了一定的接受能力，我相信通過我的進一步講授，學生會掌握并運用這節課的新句型。

　　2.低年級學生活潑好動，在教授的過程中我將以教師為主導、以活動為主線，讓學生積極主動參與互動對話，體現學生的主體地位和教師的指導作用。

　　教學目標

　　1.知識目標:能認讀單詞 CD noise study walkman radio computer video television

　　2.技能目標：能熟讀課文對話；

　　會運用下列句型介紹物品是誰的

　　Whose .........

　　It’s......../They’re.......

　　3.情感目標：

　　培養學生在實際情景中運用語言的能力、團隊合作及競爭的意識。

　　教學重點和難點

　　重點：能熟練認讀單詞CD noise study walkman radio computer video television

　　難點：會用本課句型

　　Whose .........

　　It’s......../They’re.......介紹某物是某人的

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1.生唱英語歌曲，師生問候，導入新課，板書課題Unit 3 Whose CDs !

　　2出示學習目標（生齊讀）

　　二、先學、后教。

　　Task 1 Learning words

　　1.出示自學指導一

　　請同學們認真觀察事物或圖片，體會單詞意思，然后通過跟著多媒體讀、集體讀、分組讀等形式記住他們，比一比看誰學得快、讀的準。

　　2、教師創設情景呈現新單詞 noise study walkmanradio computer video television

　　并引入句型

　　Whose .........

　　It’s......../They’re.......

　　3、師領讀單詞

　　4、運用跟著多媒體讀、集體讀、分組讀的不同形式認讀單詞。

　　Task2 Learning the text.

　　1.出示自學指導二：

　　先跟著多媒體視聽課文，然后同學們在運用跟讀、自由讀、分組讀、男女生讀、小組角色扮演比賽讀等方式把課文讀熟，比一比、賽一賽看誰們讀得流利、讀的準確。

　　2.出示課件，學生們再次視聽課文。

　　3.教師領讀課文，學生跟讀，同時注意帶感情的讀、糾正學生的語音語調。

　　4.學生集體讀、分組分角色讀、自由讀課文。

　　Task3.Practise

　　運用剛學的單詞和句型同桌、小組互動練習。

　　三、當堂總結

　　先讓學生總結、討論，然后教師補充修正。

　　四、當堂訓練

　　用課件出示習題學生練習，之后，先讓學生討論互評，再教師講解疑難。

小學英語四年級教學反思6

　　EEC八年級下冊Unit9 Lesson3 Infinitive

　　教學反思

　　時光如此匆匆，快升入初四了，進入了準畢業班的備戰狀態，還沒有從緊張而忙碌的身影中走出來，就又沉浸在對英語教學的探討中，這次做課，收獲的遠遠比一節課的內容多得多。靜靜思索，沉淀一番吧。

　　這是一節語法課，首先是從本節課的教學設計和準備方面。經過我自己精心的準備，包括認真的挖掘教材，對教材的難點、重點如何處理，怎樣更加合理的設計課堂活動的一系列的思考和調整。但上完了課還是馬上就有遺憾浮上心頭了。當我們用批判、審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇時，我們就是在反思，在實現自己思想觀念、行為的鞏固、完善和變革。首先是課堂氣氛的營造、學生情緒的.調動以及師生互動的配合還有不令人滿意的地方。第二，對于問題的設置還應在更加合理。另外就是教學活動的設置應注意“求實”，多放手讓生生互動的范圍更加廣泛、深入。更好的體現新課標鼓勵培養學生探究學習、合作學習能力的要求。另外就是從課堂的教學過程方面。作為一名青年教師，我還是應該加強鍛煉，盡量避免不必要的差錯。另外，我還意識到應加強自身基本功的練習，避免給人過于隨意的感覺。雖然在作課的過程中有一些意想不到的突發事件，就像我日夜兼程、廢寢忘食才做出的能起到畫龍點睛作用的課件，由于學生的緊張而沒發揮作用，而導致對于課堂時間有些影響。但無論發生了什么樣的事件我都始終堅信要用微笑感染每名學生，要將快樂的英語帶給每名學生，要用自己沉穩的行動和堅韌的意志告訴給每名學生無堅不摧的意志可以戰勝任何困難。

　　教師是善于反思的。雖然我不夠優秀，但反思使我做得更好。“思之不慎，行而失當”反思意識人類早就有之。“反求諸己，捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當今社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為教師，在教學中也應適時反思教育的得與失，消去弊端，得教益。

小學英語四年級教學反思7

　　本部分的核心句型是Whereisshe?Issheinthelivingroom?Issheinthestudy？Yes，sheis.|No，sheisn’t.以及She’sinthekitchen.教材通過Sarah與Amy尋找貓的情景，讓學生感知句型的語義及語用功能。

　　首先總結一下本課的.成功之處：

　　1.我利用情景教學法，讓學生感覺到貼近自己的生活和學習；

　　2.我在課堂中安排的角色表演和模擬活動，這也正是課堂教學中最有效的綜合各種語言技能的訓練方法；

　　3.新知呈現環節和意義操練及拓展運用環節都突出了語用環境的真實性。讓學生在真實的語境中感知，體驗語言和運用語言。

　　然后總結一下不足：

　　1.個別學生對于Isshe|he|it…？用法掌握不到位。對于此句式的講解不要只強調語法，可以引導學生在運用中進一步理解；

　　2.沒有小組評價，導致學生的參與面不夠大，學習積極性欠缺；

　　建議：

　　1.對于此句式的講解不要只強調語法，可以引導學生在運用中進一步理解；

　　2.要使用豐富的評價方式，激發學生學習的積極性。

小學英語四年級教學反思8

　　進英語課堂，營造愉快的語言氛圍。課堂上，學生始終處于一種積極輕...

　　本節課，我緊緊抓住課標精神，以激發學生學習英語的興趣為根本目標，以各種形式的活動操練為手段來實施教學的。感覺比較成功的地方有：1.把快樂帶進英語課堂，營造愉快的'語言氛圍。課堂上，學生始終處于一種積極輕松的狀態中，師生之間非常融洽，學生在各種活動中深深體會到學習英語所帶來的樂趣。2.活動運用到位。除了前面的Let’s sing, Let’s do之外，教學時，采用生動形象的夸張動作，很快使學生掌握了新知。小組活動時，鼓勵學生大膽開口，談理想，讓學生在活動中學，在學習中交際，在交際中創造。既鞏固了新知，又進行了拓展。3.評價有特色。把學生分成四組，采用競賽，調動學生學習英語的積極性，鼓勵學生相互合作，有序競爭，把幾激勵和競爭帶進課堂，形成了較開放的教學模式。4.過渡自然。英語課堂中，教師試圖采用全英語教學，以期完美，結果會令學生不知所云。我在教學中，利用簡潔的語言或動作，自然過渡，使整個教學顯得十分流暢。通過本節課，我深深地體會到教師需要改變教學觀念，需要提高個人才藝；教學需要藝術，需要創新，需要有學科綜合意識。只有這樣，才能適應英語新課程標準的要求。

小學英語四年級教學反思9

　　在教學四單元的寵物單詞之前，我已經讓孩子在家聽磁帶預習過，也對單詞進行了抄寫，所以這次教學單詞，我并沒有像以往那樣拿著單詞卡片讓孩子一遍遍地跟著我讀，而是換了一種方式。

　　我首先將8個動物類單詞的首字母寫在黑板上，然后請8位同學上黑板補充完整。在這8個單詞中，既有簡單的，如：cat,dog，也有本課的新單詞：fish, mouse, rabbit,還有一些比較難記的單詞：hamster, rabbit.之所以讓8位同學上來默寫，是考慮到多以鼓勵為主。

　　我把寫cat,dog的機會讓給了班上一些“后進生”，他們能夠寫出單詞，非常開心！我也借此機會大大地表揚他們。同時我也把寫rabbit,hamster的機會給了班上一些學的較好的學生，讓他們在寫出單詞后有一種成功的喜悅和成就感。

　　這種與以往不同的教單詞的方式，大大地激發了學生的積極性和學習熱情，每個人都把手舉的高高的`，都希望能上黑板寫單詞，都希望在寫對后得到老師的贊賞和同學的鼓勵。

　　可是在寫單詞的過程中有個小插曲：在116班教的時候，8個孩子寫的都是書上的單詞，可是117班有一個孩子根據首字母“m”，沒有寫書上的mouse,而是寫了monkey。等他寫完回座位之后，立即有不少同學說：“老師，他寫錯了！書上是老鼠，可是他寫的是猴子。”很多人都在“笑話”這位同學，這位同學也不好意思的笑著低下了頭。我靈機一動，望著黑板對孩子們笑了笑說：“他寫錯了嗎？他并沒有寫錯呀！我的要求是根據首字母把單詞補充完整，并沒有要求一定得按書上寫啊。我覺得這位同學寫的很好，很有創意，我還要表揚他呢！”聽了我這番話，這位同學自信地把頭抬了起來，這時候有些“反應過來”的同學說：“對呀！monkey也是m開頭的，他沒有寫錯啊！”一場小小的風波就這樣平息了，而且我把孩子們說的心服口服。

　　通過這個小插曲，我明白了：教學中不僅要變換方式，更要有一定的教學機智，不然老師只會照本宣科，學生也會學的很“死”。

小學英語四年級教學反思10

　　隨著時代的發展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種表達個人思想，進行人際交往和交流的有效方式。可以這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因此，小學開設英語課是當代社會發展的需要，可以有效地提高我國全民的英語水平。

　　小學生模仿力、記憶力、可塑性強，具有許多成年人甚至中學生不具備的優越條件，小學開設英語可以發揮他們學習語言的潛力。小學開設英語課可以使小學生了解其他國家和民族的優秀文化傳統，開闊眼界，擴展他們的知識，提高他們的思想品德修養，樹立國際意識。

　　我校從一年級就開始開設英語課程，一二年級采用的是清華一條龍的教材，這套教材結合學生的實際生活經歷，搭配大量的.插圖，讓學生在聲情并茂的的圖文中享受英語學習的樂趣;而三到五年級的學生，我們則使用了全區同意的山東版本的教材，此外我們還配以校本教材《八天英語》，旨在進一步提高學生聽說讀寫的能力。

　　結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：

　　1、加強四會單詞的聽說讀寫，平時上課時注意復習滾動已學單詞，經常聽寫，要求學生多抄多讀多背。

　　2、加強四會句子的書寫教授。句子正確書寫形式應該開頭字母大寫，句末有標點，單詞之間有間隔。這些要求在平時新授時應該特別強調，讓學生跟著寫一寫，課后再布置作業去抄一抄，背一背，平時碰到句子就應時時強調。久而久之，堅持不懈，讓學生形成一種習慣，既使到了六年級就要強調句子的正確書寫格式。

　　3、重點單詞在平時應該強調應用，重點對話在平時強調多操練，以不同的組織形式進行對話操練，例如師生，生生，男女，小組與小組。在重點單詞鞏固的基礎上操練理解句子，在句子的操練中理解應用單詞。

　　4、加強教材中的Let'stalk的讀和說。在平時應該鼓勵學生多讀，對程度好的學生應該鼓勵多背。可開展朗讀能手競賽，必讀課文，必背課文等形式進行鼓勵性與強制性記憶結合的措施，讓學生熟悉教材上的內容。在此基礎上再進行仿演對話，改編對話練習，以達到學以致用的目的。

　　5、加強對教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可安排chant的滾動復習和操練。chant雖不作用教學重點，但不能拋棄不學。

　　6、本冊的語法重點是單復數。平時在課堂中教師在特別注意對學生的單復數錯誤的糾正，多安排做一些練習進行鞏固。明確be動詞在單復數情況下的變化。

　　7、數字和顏色，方位仍是學生的弱項，要繼續加強練習。

小學英語四年級教學反思11

　　內容:

　　本節課教學內容為PEP小學英語四年級下冊 Unit 4 It’s Warm Todaypart A Let’s learn and Let’s chant.這一單元的主要教學內容是學習形容天氣的英語表達,本課時是本單元的第一課時,學習運用warm coldcoolhot等形容詞來表達天氣情況.

　　教學目標與要求：

　　1、能聽、說、認讀本課單詞warmcoldhotcoolweather.

　　2、學會運用”It’s cold in …”.

　　教學重、難點分析：

　　1、重點：新單詞的聽、說、認讀。

　　2、難點：運用新學的單詞和句型來描述天氣預報。

　　課前準備：

　　教師準備錄音機及錄音帶，學生準備天氣狀況的形容詞的卡片及寫有城市名稱的卡片若干。

　　教學步驟：

　　（一）Warm-up

　　1 Free talk

　　2 Do actions

　　a Stand up / Sit down, please!

　　b Step,step as quickly as you can.

　　Step,step as slowly as you can.

　　Run,run as quickly as you can.

　　Run,run as slowly as you can.

　　Jump,jump as quickly as you can.

　　Jump,jump as slowly as you can.

　　(通過熱身，調動學生情緒，自然引出新授內容)

　　（二）Presentation/Practice:

　　1 教學hot

　　(熱身結束，教師做用手扇風狀)

　　T：Are you tired? Oh, I’m tired,and I ‘m hot ,too.Are you hot?

　　課件呈現Zoom 和一男孩熱的圖景，并出示單詞卡“hot”進行教學。

　　課件出示一幅中國地圖及HongKong的地理位置,教學 It’s hot in HongKong.

　　2教學cool

　　課件呈現很涼爽的圖景，

　　T: Look, it’s cool in the picture.

　　出示單詞卡“cool”進行教學,且聽一兩遍錄音帶上的規范讀音.

　　課件出示中國地圖及拉薩的地理位置，教學It’s cool inLhasa.

　　3教學Warm

　　課件呈現26度的溫度計，

　　T: What’s the weather like in the picture ? It’s warm.

　　出示單詞卡“warm”進行教學, 且聽一兩遍錄音帶上的規范讀音.

　　課件呈現中國地圖及北京的地理位置，教學It’s warm in Beijing.

　　4教學cold

　　課件呈現一孩子穿得厚及雪人的圖景，T: What’s the weather like in the picture?It’s cold.

　　出示單詞卡“cold”進行教學, 且聽一兩遍錄音帶上的規范讀音.

　　課件出示中國地圖及哈爾濱的地理位置，教學It’s cold in Harbin.

　　5、教學Weather

　　向學生展示一位中央電視臺天氣預報播報員的形象，

　　T：Look, do you know her?She is a weather woman. She is telling the weather.

　　出示單詞卡“weather”進行教學, 且聽一兩遍錄音帶上的規范讀音.

　　T: Look, this is a map of China. Do you know?Which city is it ? What’s the weather like in Harbin/Beijing/HongKong/Lhasa? (通過猜城市，猜天氣使學生在學習英語的同時學習地理，能增加課外知識的同時達到鞏固的`目的)It’s hot in HongKong.

　　It’s cold in Harbin.

　　It’s cool in Lhasa.

　　It’s warm in Beijing.

　　(每教一個單詞都要求學生聽錄音以規范單詞的發音,且要求學生抄寫一兩個在英語本子上以強調學生的書寫)

　　6 Let’s chant 的教學

　　（1）邊聽錄音，邊看教師做出相應動作。

　　（2）讓學生聽錄音，學說歌謠，且做動作。夸張地模仿幾個語氣詞“Mmm!Phew!Ooooh!Brrr!” 的同時做出表現不同天氣的動作和表情。

　　拓展與鞏固:

　　1小組活動。

　　活動1：第一二組學生在自己手心里寫上有關天氣的單詞，第三四組學生在手心里寫上有關地點的單詞，某一位學生站起來朗讀自己寫的單詞，例如“hot“，另外組里如有學生寫”Guangzhou”,他就可以站起來大聲說“It’s hot in Guanzhou.”

　　活動2：請幾個學生上講臺接受其他同學的有節奏的提問，例如：

　　What’s the /weather like/in Beijing?

　　A-m-y!

　　臺上的Amy 必須有節奏地回答“It’s /warm/in Beijing.”

　　依次提問：What’s the/weather like/ in Kunming?

　　What’s the /weather like/ inShanghai?

　　What’s the/weather like/in Guangzhou?

　　What’s the/weather like/in Jinan?

　　被指定的同學給出答案，既正確又跟上節奏的符合要求，堅持到最后的是冠軍。

　　Homework:

　　收看當日天氣預報并做記錄。

小學英語四年級教學反思12

　　本單元主要講授了星期，7個星期的發音和拼寫十分重要，從上課的情況看下來，有小部分學生對比較容易搞錯的周二和周四，周六和周日發音和中英文對照記憶比較差，從而導致聽力此類部分扣分。并且要強調星期的首字母也要大寫，很多同學在抄寫中沒有注意這個問題。做練習與測試時做到了單選題一周的第一天是哪一天，按照我們中國人固有的思維模式，大家都覺得第一天是Monday，但是從英語角度出發，The first day of a week is Sunday. 這個知識點要在授新時就給學生普及。

　　總的來說，通過考試情況，本單元學生掌握的'還是不錯的。

小學英語四年級教學反思13

　　本節課重點是掌握有關教室設施的單詞，通過學習讓學生認識、會讀這些單詞并能聽懂指令，能做Let’s do的動作。要如何上好這節課，我覺得備課和老師的課堂調控能力這兩大因素起著至關重要的作用。

　　第一在備課方面

　　為了活躍課堂氣氛，我這樣設計教學過程。一開始的熱身運動，進行與此相關的師生對話：Hello！ what’s your name？ What's this？Desk。并用desk，desk， it’s a desk。等chant來活躍氣氛既復習了舊知識，又交流了師生感情，還自然輕松的引入新課學習。Board，board，it’s a board 。引出board使學生很快進入到英語學習的課堂中來，體現出一種融洽的學習氛圍。

　　興趣永遠是最好的老師。新課的學習我采用說說教室里有什么的方法引出單詞，先向學生提問：“What’s in the classroom？引出教室單詞，再從學生的回答中引出其他單詞。操練過程中，采用游戲“Point to the。。。。”，操練學生對本課新授單詞的聽說，并利用單詞卡和實物讓學生不斷練習，使學生更好地掌握單詞。

　　“聽指令，做動作”是這節課的難點。為了讓學生能輕輕松松的學習并掌握，我用動作表演出這些指令，讓學生猜猜老師在干什么，進而引出這些指令。再由老師發指令讓學生做出相應的動作然后請學生上講臺表演動作，由其他學生進行描述，最后全班一起聽做“Let’s do”，一步步的從簡單到復雜，讓學生在輕松的氛圍中慢慢掌握好本課難點。但總得處理上感覺重心放在Let’s do上太多。由于對難點介詞的操練放得過重，時間有些緊張，有些環節的街接不是很緊湊，有些拖拉，以至于最后的Let’s do部分練習時間有些緊張，學生只聽懂了指令，做的操練不夠。還有單詞練習的活動不夠新穎獨特，希望今后通過實踐能設計出更多更好的適合小學生的游戲活動來。

　　第二課堂調控方面

　　我深知老師明確的操作指令和身體語言是非常重要的，備得再好的課沒有好的調控能力的.老師來實施也是沒用的。要想讓學生印象深刻，記憶牢固。除了激發興趣外，還要盡可能調動各種感官的刺激。除了些基本的上課語言外，怎么

　　把要組織的活動，明確的傳達給學生對我來說也是一大難點，自己的示范不夠到位，備課對活動語言的組織不夠深入細致，導致學生不理解教師意圖，以至于尷尬冷場。我卻在課前沒深入思考過，導致課上達不到預期的活躍氣憤。還有對想要情景教學，教育學生不要把書亂放的情感教育上，對如何開展活動的語言表達不夠明確，導致草草了事。這樣的問題還有很多方面。另外老師上課表達同種言語時的語氣語調和身體語言也非常重要。想讓小學生有更多的激情來學習，教師還得把自己的激情也調動起來，影響學生，感染他們。這一點我自己知道卻也沒做好，結果學生整節課都比較沉悶。氣氛一度緊張。這會很大程度上影響學習效果。以后需要好好在這方面下功夫啊。

　　針對以上這些不足，我覺得在以后的教學實踐中，要提高自身業務素質，多向有經驗的教師請教，與各位教師加強交流，認真做好備課，深入研究教材，爭取走在小學英語教育的前沿。為給學生打好扎實的英語基礎而努力。

小學英語四年級教學反思14

　　這次非常有幸能夠參加一年一度的教學年會展示課，讓我有機會見識到2位市里及區里的教研員老師所帶來的精彩點評，對我這樣剛剛工作沒有幾年的小學新老師來說，是一次難能可貴的學習機會。

　　在上課后，我對這次活動寫下了一點點的個人反思，希望能夠給自己帶來更大的幫助與進步，同時也更希望與所有的小學英語老師進行探討與交流，從而共同進步。我主要有以下幾點收獲：

　　1、課堂活動的趣味性與有效性到底如何才能更好的得到有效的統一？

　　我們很多的課堂設計都會包括很多的游戲，但往往會一不小心就成了“為游戲而游戲”。整堂課看起來似乎很熱鬧，但一節課下來，問學生學到了什么，或是掌握了幾個句子，大多都是不知道。眾所周知，趣味性固然重要，但是課堂的有效性更是重中之重。任何活動的設計都應為學生獲得語言知識和語言技能服務。如果活動偏離教學目標，即使形式再活潑也不能收到理想的教學效果。因此我認為我們課堂教學活動千萬不能錯位了。

　　2、如何把單詞教學溶于句子教學當中

　　很多老師在上課時，只強調單詞的教學，進行枯燥乏味的機械操練，往往忽略了把新授單詞與已學的句子有機結合。其實單詞只是語言教學中的一個個體，我們應該將個體容于整體當中，單詞很重要，但更不能忘了與句型的操練結合。只有運用將抽象內容具體化的直觀教學方式，創設活潑有效的認讀活動，自然真實的語言情景，讓學生在活動中認讀，能讓學

　　生學以致用，既有趣、又學到了知識，提高了單詞的記憶率，讓學生在潛移默化中習得語言就會取得較好的教學效果。

　　3、如何更好的對話教學

　　對話應該是最難上、最難處理的一個大難題了，但是，要知道，再長的對話，再難的對話它也是由一個個句子組成的，既然這樣，我們為什么不把它分解開來上呢？一個長的對話，我們可以把它分解成3個、4個，或是更多的.小對話來進行教學，等小對話熟悉了，再把他們連回去，不就完成了整篇對話嗎？此種方法可歸納為總---分---總。

　　4、如何在課堂內合理、有效使用錄音機的跟讀的教學

　　大多老師在課堂上純粹地讓學生聽一遍錄音，聽前預先沒有向學生作任何的要求，給人的感覺只能是為了使用錄音機而使用錄音機。其實，這一環節很重要。因為錄音機的示范作用、感染作用極強，尤其對農村小學生來說可以在潛移默化中培養規范朗讀的習慣，打下良好的語音語調基礎所以我認為一定要有時間留給學生聽及跟讀，但是跟錄音讀應該放在哪個環節更好呢？

　　我認為放在presentation后practice前進行更好。在呈現后，學生基本能認讀教學內容，趁機順勢讓學生跟讀、仿讀進行有效操練。教師讓學生跟錄音讀不要只留于形式。目前錄音機在我縣大部分學校十分普及，錄音帶的成本也不高。推廣使用錄音機和錄音帶是既經濟又有效的做法。在小學英語教學中，要特別注意利用錄音機，讓學生模仿真實、地道、自然的英語，從而在英語初學階段在語音語調方面打下良好的基礎，為日后的英語學習鋪平道路。

　　以上幾點只是我個人的一些非常淺薄的看法，希望能夠得到其它有經驗老師的指點與幫助，謝謝。

小學英語四年級教學反思15

　　【教材分析】

　　本課是義務教育課程標準實驗教科書EEC小學英語四年級上冊第一課第二課時。本節課是圍繞著早餐（breakfast）的內容來展開教學活動的一節課。本節課的教學對象是四年級的學生。他們活潑、好動，對學習英語有著濃厚的興趣，愿意在生活中展現自我。

　　【學情分析】

　　學生在學習一年英語后告別了三年級小主人公們，開始了另一段學習英語的精彩歷程。孩子充滿了新奇和幻想。并且在進行了一年的語言學習之后，他們已經形成了一定的語言學習習慣、擁有了一定的語言學習能力。在此基礎上，教師要把握好教材，更好的調動學生學習英語的興趣，讓這份興趣更好的持續下去。同時形成良好的語言學習策略，開展一定的讀寫訓練，為四項技能的均衡發展打下良好的基礎。

　　【教學目標】

　　本節課通過游戲練習，真實情境再現，小組合作學習等孩子們喜愛的形式，將孩子樂學的情緒發揮到極至。注重讀寫方面的培養，并結合“聽”的練習。將英語投入到真實的語言環境中，真正做到學以置用。開闊學生視野，培養孩子跨國界意識。

　　教學重點、難點：學習使用“toast、salad、egg、jam.”單詞,“What’s for breakfast/lunch? I don’t like…”句子。

　　【設計思路】

　　剛剛進入到四年級的學習過程中，對故事中的人物還懷有好奇心，所以為了學生盡快的`進入學習狀態和更好的掌握故事的脈絡，充分的運用故事中的人物來進行練習是最好的捷徑。在此基礎上運用語言的能力始終在小學英語教學中起著至關重要的地位，現在的孩子不再是學習“啞巴英語”他們需要更多的鍛煉機會去展示自我。另外，了解一定的中西方文化差異也顯得尤為重要，早餐西方人會食用土司和果醬一類的食物作早餐，而東方人的早餐習慣卻截然不同。抓住以上幾點我展開了我的教學過程。

　　【教學過程】

　　一.課前熱身，歌曲導入

　　1．師生同唱<>

　　T：I like apples. Yes, I do. I like apples. Yes, I do.

　　S：I like apples. Yes, I do. I like apples, too.

　　（歌曲可以開闊學生豐富的想象力，使他們對食物有一定的幻想同時又可以活躍課堂氣氛，讓孩子迅速進入學習英語的殿堂，忘記焦慮和對學習的畏難情緒。）

　　二.復習舊知，引入新知

　　將以前學過的食物卡片如：牛奶、熱狗、蘋果等粘貼在黑板右側。

　　T：Peter, please put the milk on the table. OK

　　S：OK. 學生將食物卡片挪至并粘貼在黑板左側的大桌子卡片上。

　　T：Tom, please put the hamburger on the table. OK?

　　S：OK.