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《i u ü y w》教學反思
作為一位優秀的老師，我們需要很強的教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編為大家收集的《i u ü y w》教學反思，歡迎閱讀與收藏。
《i u ü y w》教學反思1
成功之處：
本課以“情境性”為特點，結合游戲的方式，不僅吸引學生注意力，激發學習興趣。也充分利用孩子們熟悉的童話背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀等參與式的學習方式結合“小老師”的教學主線，幫助其讀好單韻母。不僅體現了教師的主導作用，也充分體現了學生的自主性，彌補上節課的不足之處。同時，力求把語文新課程標準的理念融入實際教學實踐之中，促使拼音教學生活化、情境化，以游戲和活動為主線，幫助其聯系日常生活，充分調動其多種感官協同參與學習中。
不足之處：
對于學生發音不準的音，我雖然進行多次范讀，但是之后是要求學生齊讀的.，沒有指名學生讀、開火車讀等方式，檢查范圍和力度不足，使得部分學生正確讀音沒有得到鞏固。
同時，沒有在課堂上整體利用情境圖，而是僅僅讓學生回家將編的小故事講給家長聽。課堂上只是引導學生進行分部觀察，如果能讓學生當場編故事分享學習內容，將會使課堂更加富有情趣性，也更能拓寬其他學生的思路并鍛煉孩子們的口語表達能力。
《i u ü y w》教學反思2
學生第一次接觸拼音，就是認讀６個單韻母。如何教好這部分內容，讓學生喜歡上拼音。我覺得關鍵是要激發起學生學習拼音的興趣。教學時，我從學生的生理特點和接受能力出發，精心設計教學過程，取得了一定的效果。
１、把游戲引進課堂。愛玩是孩子的`天性。拼音教學如果形式單一，勢必會讓學生厭學。我設計了“摘蘋果”、“摸一摸”、“比比誰的耳朵靈”、“郵遞員送信”等活潑生動的游戲，調動了學生學習的積極性，他們學的興趣盎然。
２、識記字母，運用兒歌。兒歌朗朗上口，適合低年級學生記憶。對于字母的發音方法，我不是枯燥講解，而是運用兒歌引導學生發音。如發o時，我請學生想想公雞是怎么叫的？然后請同桌小朋友互相學一學。接著教學兒歌：o o o公雞喔喔叫。這樣學生一聽就會發音了，效果挺好。
３、不斷激勵學生。聰明的孩子是表揚出來的。孩子愛聽老師的表揚，這是事實。作為啟蒙老師，我始終把欣賞的目光送給每個孩子。看見學生聽講認真，我向他豎起大拇指；聽見學生發音正確了，我把掌聲送給他……所有這些，讓學生感受到了老師對他的關愛，由此學習的勁頭就足了……、“比比誰的耳朵靈”、“郵遞員送信”等活潑生動的游戲，調動了學生學習的積極性，他們學的興趣盎然。
《i u ü y w》教學反思3
【教學目標】
１、學會 i、u、ü 三個單韻母，能認清形，讀準音。
２、學會正確認讀帶調的三個單韻母。知道上標調時上面的小圓點不寫。
３、會在四線格內正確抄寫三個單韻母和兩個聲母。
４、學會聲母和整體認讀音節，能認清形，讀準音。
５、會正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。
第一課時
〖教學目標
１、學會 i、u、ü 三個單韻母，能認清形，讀準音。
２、學會正確認讀帶調的三個單韻母。知道上標調時上面的`小圓點不寫。
３、會在四線格內正確抄寫三個單韻母和兩個聲母。
〖教學過程
一、復習
１、認讀單韻母。
２、四聲練習。
２、交待本課時的目標。
二、學習 i、u、ü
１、看圖說說他們在干什么？
２、發音──練讀──字形──四聲（語言環境）提示：i帶上帽子之后又什么變化？──鞏固
３、注意一個四聲以后的小鞏固。學完三個以后的鞏固相結合。
三、正確抄寫
１、指導學生看書。
２、指名板演──評價──得出方法──臨寫。
四、過關
按順序讀。
第二課時
〖教學目標
１、學會聲母和整體認讀音節，能認清形，讀準音。
２、正確抄寫兩個聲母。
３、較熟練地讀出 i、u、ü 以及四聲。
〖教學過程
一、復習
１、認讀單韻母 i、u、ü 以及四聲。（多種形式）
二、學習聲母以及整體認讀音節
１、從 i 的音的長短中引出聲母 y。
２、從 u 的音的長短中引出聲母 w。
３、練習發音：注意區別單韻母以及聲母的音的長短。
４、鞏固：i u ü y w
三、正確抄寫聲母 y w
四、過關
i、u、ü 以及四聲。
第三課時
〖教學目標
１、會正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。
２、認讀 wu、ya 、yu 三個音節。
〖教學過程
一、復習
１、六個單韻母以及四聲。
２、聲母 y、w。
二、學習整體認讀音節
從 i、u、ü 引入。
比一比：i—yi 知道整體認讀音節。──讀一讀──四聲練習
衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨媽、移動、已經、以后、可以、一分錢、一起、一同
u—wu：比一比說一說──讀一讀──四聲練習。
ü—yu：比一比說一說──讀一讀──四聲練習。
三、鞏固練習
１、認讀
２、闖關（對不對？請你趕快坐上位）
３、連一連。
四、看圖
認識音節 wu、ya 、yu 三個音節。
五、課堂小節
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