- 相關(guān)推薦
小學(xué)語文麻雀教學(xué)反思范文（精選5篇）
身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編整理的小學(xué)語文麻雀教學(xué)反思范文（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文麻雀教學(xué)反思范文（精選5篇）1
《麻雀》，出自19世紀(jì)俄國著名現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫之手。他以新穎的構(gòu)思，精練、優(yōu)美的語言文字，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。文中通過對不同的角色的神態(tài)、動作的具體描寫，真實(shí)地表達(dá)了自己的思想感情。不僅刻畫出小麻雀的弱小，獵狗的兇暴，“我”的同情憐愛的形象，而且塑造出老麻雀在危急關(guān)頭，挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象。熱情地歌頌了“親子”“母愛”這樣一種強(qiáng)大的力量。
一、教學(xué)效果
依據(jù)教材特點(diǎn)和孩子們的生活儲備，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果比較理想，先總結(jié)如下：
1.批文入境 揭題激趣。
在學(xué)生初讀課題后便引導(dǎo)快速瀏覽課文——文章寫了哪幾個(gè)角色？指生交流并相機(jī)板書：小麻雀、獵狗、老麻雀和我。再次走進(jìn)文本，抓住關(guān)鍵詞句段說一說彼此之間的關(guān)系。一下子就把緊張的氣氛烘托出來，也通過具體的事物和關(guān)鍵句段簡單概括了文章寫了一件什么事，可謂是一舉兩得。
1、潛心感受 體會情感 。
為了更好地理解文本中的重點(diǎn)詞句，仍然是先掃清閱讀障礙，讓學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同桌相互檢查，盡量讀出自己的感受。在熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考課后問題：作者是怎樣將下面的內(nèi)容寫清楚的？小麻雀的無助、老麻雀的無畏、獵狗的攻擊和退縮。這一環(huán)節(jié)大約需要十幾分鐘，給足學(xué)生讀書的時(shí)間，從文本的字里行間去感受不同角色在此時(shí)的心里狀況，從而更好地感受角色的品質(zhì)。比如，聚焦小麻雀時(shí)，抓住它的樣子，為感受它在危險(xiǎn)境地的無可奈何的無助埋下伏筆；聚焦老麻雀時(shí)，抓住關(guān)鍵句子：“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來”與“像一塊石頭似的落在獵狗面前”“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，飛到獵狗面前”。通過比較，體會它飛下時(shí)的速度、救孩心切時(shí)的'不顧一切。這種果斷勇敢堅(jiān)定的形象如一座豐碑立在孩子們腦海之中。
2、合理想象 遷移運(yùn)用。
如果是你，會對老麻雀說些什么？先交流，試著寫一寫。通過交流再次去感受老麻雀的果斷與勇敢！生活中有沒有如此感人的一幕呢？此話題一打開，學(xué)生的生活儲備便被激活，交流中可以看出孩子們知道的特別多，感恩的心受到洗禮，很好地落實(shí)了課標(biāo)的情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)，
二、成功之處
生活化場景的預(yù)設(shè)很受學(xué)生喜歡，他們個(gè)個(gè)樂于參與，情緒高漲，思維有深度。
三、不足之處
課堂的危險(xiǎn)境況展示不充分，致使孩子們的感受流于表面，略嫌膚淺。
四、改進(jìn)措施
如果重新再上這堂課，我會通過各種手段再現(xiàn)文本展示的場景，引領(lǐng)學(xué)生真正地感悟文字內(nèi)涵，讓教學(xué)更圓滿！
小學(xué)語文麻雀教學(xué)反思范文（精選5篇）2
《麻雀》是著名俄國作家屠格涅夫的一篇記敘文，他以新穎的構(gòu)思、精煉、優(yōu)美的語言文字，講述了一只偉大的麻雀母親為了救自己的孩子而不惜冒著生命危險(xiǎn)，與“龐大”的獵狗對陣的故事，讀后讓人為之動容。
這是一個(gè)發(fā)生在動物身上的震撼人心的故事，這篇課文雖然短小，但意蘊(yùn)豐富，耐人回味。在講授本課時(shí)，為了能讓孩子們更加深入理解課文，我制定了兩個(gè)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，體會老麻雀為了保護(hù)自己的孩子表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量。
2、懂得母愛是世界上最偉大、最無私的愛。在確定教學(xué)目標(biāo)后，我設(shè)計(jì)了三步來完成本課教學(xué)。
一、細(xì)讀文章，體會情感
“朗讀”是理解課文重要的一步，為了讓學(xué)生更深的理解課文，在朗讀課文時(shí)，我讓學(xué)生通過自由讀，小組讀，齊讀來認(rèn)知生字和熟悉課文，在讀熟課文后，我就讓學(xué)生分角色朗讀課文，也許你們會說：這篇課文并沒有角色之間的對話，怎么分角色朗讀呢？這就是我在教學(xué)本課的一個(gè)亮點(diǎn)，我先把幾個(gè)比較優(yōu)秀和想象力較為豐富的學(xué)生分為老麻雀、小麻雀、獵人、獵狗這些文中的“人物”，讓這幾個(gè)學(xué)生自由想象當(dāng)時(shí)這些角色在想些什么，又在說些什么。然后再開始“表演”。最后讓各小組再自由發(fā)揮練習(xí)分角色朗讀。這樣讓每個(gè)學(xué)生都深入文中的角色，使學(xué)生更能深入的理解課文。朗讀、揣摩、想象互通互融，相輔相成，從對字里行間自然而然地并能充分的體會老麻雀的偉大，體會出母愛的`偉大和母愛的力量。
二、拓展延伸，深入理解
在學(xué)生理解了課文內(nèi)容后，都感到了老麻雀對幼兒的濃厚愛意，我安排了一個(gè)拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生由麻雀的情感聯(lián)想到其他動物，根據(jù)課前搜集的資料及平日的觀察，讓學(xué)生說說，身邊有哪些動物也表現(xiàn)出來了強(qiáng)大的母愛。
在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，我只僅僅起了點(diǎn)撥的作用，充分發(fā)揮學(xué)生自己的主體作用，給學(xué)生展示自己的舞臺。
三、遷延感悟
在教學(xué)本文的最后階段時(shí)，我給學(xué)生講述了這樣一個(gè)真實(shí)的故事：有一位母親下樓去晾衣服，把自己僅有不滿兩周歲的孩子放在六樓的家里，當(dāng)母親晾完衣服轉(zhuǎn)身回家時(shí)，看到自己的孩子從六樓上掉了下來，這位母親丟掉手里的東西，拔腿就向孩子跑去，這個(gè)時(shí)候奇跡發(fā)生了，母親竟然接住了自己正在下墜的孩子，最后孩子完好無恙。后來經(jīng)過專家精細(xì)的分析，這個(gè)母親和樓房距離約20多米，根據(jù)孩子下墜的速度，這位母親是不可能跑過去并接住孩子的。可是再不可能，這位母親還是做到了。
動物和人一樣，在《麻雀》一文最讓人感動的就是那偉大的母愛，母愛讓老麻雀毅然地于獵狗斗爭，震撼了獵狗，從而保護(hù)了自己和孩子。有人說，世界上最偉大的愛便是母愛，它能帶給人們力量，促使人們做到平日無法做到的事情，促使奇跡的發(fā)生。這一點(diǎn)不管是對于那個(gè)接孩子的母親還是文中的老麻雀都是一樣的。最后讓學(xué)生閉上眼睛體會一下母愛的偉大，再回憶一下，自己和母親相處的細(xì)節(jié)，體會平凡生活中流露出的偉大情感。并從細(xì)微處說說
在教學(xué)《麻雀》一課中，從初讀課文，了解內(nèi)容，到細(xì)讀課文，感悟課文無不透露著深深地母愛。“母愛”是一種強(qiáng)大的力量，它可以戰(zhàn)勝一切懦弱、恐懼甚至死亡的威脅。從而讓學(xué)生認(rèn)識到母愛的崇高和偉大。通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生受到了情感的熏陶，以達(dá)到了讓學(xué)生珍惜這種美麗的感情。從而使學(xué)生的認(rèn)識得到升華，思想得到凈化。
小學(xué)語文麻雀教學(xué)反思范文（精選5篇）3
作為一名新教師，我很榮幸能得到這樣一個(gè)好機(jī)會，講一節(jié)達(dá)標(biāo)課。通過這次達(dá)標(biāo)課活動，聽取各位有經(jīng)驗(yàn)的老教師、各位教學(xué)界的前輩專家們的評講指點(diǎn)，結(jié)合對照自己所講的《麻雀》和平時(shí)自己在實(shí)際教學(xué)中的情況，覺得感慨頗深。
評完課后，我深感自己還有許多的不足。結(jié)合評講內(nèi)容，我日思夜想，再三思索我在這節(jié)課中的得失。
總結(jié)一下有以下幾點(diǎn)：
一、教材挖掘反方面。通過教學(xué)，檢查了我對教材的理解程度，教材中編者的意圖我已基本摸清。
本文主要講了一個(gè)麻雀媽媽為了救小麻雀而與獵狗展開的激烈的斗爭，體現(xiàn)出了母愛的偉大。本文的教學(xué)重點(diǎn)有兩點(diǎn)：一是了解本文的敘述順序；二是體會母愛的偉大。教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及本文的實(shí)質(zhì)我基本可以準(zhǔn)確地把握，教材內(nèi)容和層次也可以分清。
二、教學(xué)目標(biāo)是否完成方面。
通過《麻雀》的教學(xué)，本課的教學(xué)目標(biāo)能夠貫穿課堂教學(xué)始終，目標(biāo)可以找準(zhǔn)，這樣克服我的教和學(xué)生的學(xué)的隨意性和盲目性，最后我的練習(xí)，給學(xué)生的小練筆練習(xí)是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，給學(xué)生以練筆的機(jī)會，體會母愛的偉大。仔細(xì)想想我的教學(xué)目標(biāo)基本看似完成，其實(shí)不然，本節(jié)學(xué)生讀的太少。
三、課堂結(jié)構(gòu)是否合理方面。
1導(dǎo)入部分，我采用的是圖片提問導(dǎo)入法，引起學(xué)生質(zhì)疑，從而過渡到本文，這個(gè)較為自然。
2主體部分我采用的是問題環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生步步深入，一步一步地去理解老麻雀的勇敢進(jìn)一步體會老麻雀對小麻雀的偉大的母愛，引起學(xué)生的共鳴。但是在這一部分我的問題提得過多過細(xì)，沒有放手讓學(xué)生自己去解決，導(dǎo)致我的主導(dǎo)作用發(fā)揮的過細(xì)，忽視了學(xué)生的`主體作用。
3、練習(xí)部分是小練筆，我讓學(xué)生看一副母愛的圖片，然后聯(lián)系自己的實(shí)際寫一個(gè)關(guān)于母愛的小短文。這樣既貫穿了本文的重難點(diǎn)又能鍛煉學(xué)生的寫作能力。
四、教學(xué)方法方面。
我根據(jù)學(xué)生的心理特征，尊重學(xué)生的個(gè)性，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我注意到這一時(shí)期學(xué)生的心理發(fā)展是從具體的形象思維向抽象的邏輯的過渡的特點(diǎn)，我采用幻燈片的直觀形象幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。如我在講解老麻雀從樹上落下來的那一個(gè)情景時(shí)，我利用多媒體展示，配合速度、聲音加以強(qiáng)調(diào)它保護(hù)小麻雀的心急，加深了學(xué)生對課文的理解。但是，在課文的引導(dǎo)講解時(shí)我引導(dǎo)的過細(xì)，過分發(fā)揮了我的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用未能得到充分的發(fā)揮。
五、記學(xué)法指導(dǎo)方面。
在教學(xué)過程中，知識講解的比較透徹的，教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，指導(dǎo)了他們?nèi)绾握J(rèn)識掌握新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，克服思維定勢，指導(dǎo)了學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識之間的銜接點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)方法。
總之，通過本節(jié)課講解，聽完各位資深的教師點(diǎn)評，我對這節(jié)課進(jìn)行深入的反思后，我意識到自己還有許多的不足，特別在教學(xué)方法及朗讀方面有待進(jìn)行質(zhì)的轉(zhuǎn)變。但是我相信在各位老教師的帶動下，在我自己的不斷反省堅(jiān)持不懈的努力下我一定會把語文教學(xué)工作做好。
小學(xué)語文麻雀教學(xué)反思范文（精選5篇）4
《麻雀》是人教版四年級上冊的一篇選讀課文，講述了一只剛出生的小麻雀被一陣大風(fēng)刮在地上，被獵狗發(fā)現(xiàn)，正當(dāng)要被獵狗吃了的時(shí)候，老麻雀從高高的樹上飛下來，不顧一切地保護(hù)自己的幼兒。本課主要通過品讀重點(diǎn)詞句體會老麻雀的愛子之情，感受母愛的無私偉大。
我是通過五個(gè)環(huán)節(jié)來落實(shí)自己的教學(xué)：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
以清新悅耳的鳥叫聲拉開帷幕，引起學(xué)生的興趣，并且以“你認(rèn)識哪些鳥兒”這個(gè)淺顯的問題，打開孩子們的話匣子。暢所欲言，然后安排靜靜地書寫課題，讓孩子們慢慢地走進(jìn)去。
二、初讀課文，整體感知
這里讓孩子整理整個(gè)文章的脈絡(luò)，把住文章的基調(diào)。
三、蘊(yùn)育情感，用情設(shè)伏
通過對小麻雀的憐與愛，牽動孩子對麻雀命運(yùn)的擔(dān)憂，讓這份情感漸漸地潛藏在心中，推動學(xué)生去關(guān)注，并且以情促讀，達(dá)到語文先“語”后“文”的積淀。
四、品讀課文，體會“母愛”
這是文章的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，要讓學(xué)生通過品詞酌句去了解老麻雀的救子心切，體會它的大義凌然，剖析它的奮不顧身。在這里我做了幾個(gè)不同方式的處理-----感覺老麻雀的焦急時(shí)，是提出重點(diǎn)詞“突然”短句“石頭似的”讓學(xué)生感受，并且用句式訓(xùn)練學(xué)以致用，達(dá)到工具性的情感訓(xùn)練化；在剖析老麻雀的大義凌然時(shí)，通過主要的句子來對比既害怕又無畏的心理，從而引出強(qiáng)大的力量就是“母愛”。并且通過將文本改成詩歌的格式，要學(xué)生有感情的朗讀，去回顧，總結(jié)，最后讓孩子們對麻雀媽媽的贊頌呼之欲出。
五、移情升華，用心品味。
人文性的教育貫穿在整個(gè)大語文中。通過故事的遷移，讓學(xué)生從書中麻雀媽媽的愛聯(lián)系到我們身邊的母愛。特意選了《母親》這首歌做背景，一是扣題，二也是想通過歌詞做個(gè)隱性的文字材料，讓學(xué)生聽了能馬上想到母親為自己做的一切。自己該如何回報(bào)這份愛。
這堂課上下來，學(xué)生能夠體會到這強(qiáng)大的力量是母愛，重難點(diǎn)已經(jīng)突破，并且能在我的引導(dǎo)下，感受到偉大的`母愛，甚至感受到媽媽愛的無痕與無私。在知道朗讀中，也基本能夠以情促悟，以悟促讀。每個(gè)環(huán)節(jié)也基本能準(zhǔn)確抒發(fā)自己的情感表達(dá)。
可是細(xì)細(xì)回憶，感覺缺失太多。
1.會文本的時(shí)間少，一瞬而過，感覺走過場。在體會老麻雀與獵狗對決時(shí)，不僅僅是要抓住情境對話，更要從學(xué)生的反饋中捕捉信息，強(qiáng)調(diào)力量的懸殊對比。在這最好出現(xiàn)對比的詞及語句，比如龐大---弱小，張開大嘴---扎煞羽毛，鋒利的牙齒—絕望的尖叫等等，對比中方能張顯力量。要讓學(xué)生從句子中概括出這些，才是實(shí)在的對話！
2.在過渡的時(shí)候，要圍繞母愛來做文章，以母愛來做載體，主宰方向，扣題會更扎實(shí)！
3.設(shè)計(jì)用詞欠考慮，比如：這是一個(gè)什么時(shí)刻？學(xué)生回答“迫在眉睫，插翅難飛”等詞語，聯(lián)系“時(shí)刻”就不行，搭配不當(dāng)。在教學(xué)中自己沒意識到，更別說更正引導(dǎo)。磨課，上課，反思，是一個(gè)令人煎熬卻又令我欣喜的過程，從中我學(xué)到了許多，收獲了許多。在這學(xué)無止境的教學(xué)之路上，用心才是唯一的方向。
小學(xué)語文麻雀教學(xué)反思范文（精選5篇）5
《麻雀》是四年級上冊一篇選讀課文，這篇課文篇幅比較短小，但意蘊(yùn)豐富，耐人品味，所以我用一課時(shí)把它上完。在教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生從字到詞，再到句，再到篇。上課我先問學(xué)生課文有哪幾個(gè)主要角色，講了一件什么事？使學(xué)生一目了然地明白課文的主線：獵狗要吃小麻雀，老麻雀不惜犧牲自己去保護(hù)小麻雀。這樣既突出了文章的內(nèi)容又體現(xiàn)了文章的中心思想，使學(xué)生一目了然，從容地掌握了文章的內(nèi)容和中心。
從而為深入地學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。我發(fā)現(xiàn)“親子之情、動物及人間的親情與愛”才是本文一個(gè)最光輝的亮點(diǎn)。但是，這并不是作者明確地寫出來，明白地告訴我們的。因此在教學(xué)中，我充分發(fā)揮課件生動性、直觀性等特點(diǎn)，讓學(xué)生讀、說、看、想，繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容體會思想，學(xué)會感受愛、挖掘愛。
從初讀課文，了解主要內(nèi)容，到精讀課文，理解課文感悟課文所表達(dá)的“情”，我都引導(dǎo)學(xué)生自己讀，自己匯報(bào)，自己評價(jià)，真正參與學(xué)習(xí)活動中去，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生展示自我的舞臺。比如在小組匯報(bào)時(shí)感受老麻雀從樹上飛下來的那一瞬間，抓住“落”這個(gè)字，讓學(xué)生深入體會，為什么用“落”，用“落”字好，好在哪里？從而體會用落更能體現(xiàn)出老麻雀飛下來的速度快和當(dāng)時(shí)情況的緊急。在高潮部分，老麻雀明知沒有希望，為什么還要從樹上飛下來？“一種強(qiáng)大的力量”指什么？（通過比較“它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上”與“它不能站在樹枝上”理解母親拯救自己的幼兒，保護(hù)弱小者、戰(zhàn)勝龐大兇殘者所產(chǎn)生母愛的巨大力量，體會母愛的偉大）。
在教學(xué)過程中，我有意把學(xué)生的閱讀體驗(yàn)與寫作緊密結(jié)合起來，安排了一個(gè)小練筆，讓學(xué)生在讀的過程中感悟全文，使學(xué)生更深的認(rèn)識到老麻雀這種不顧一切的行為對小麻雀是多么大的震撼，從而更加體會到老麻雀偉大的愛子之情；更好地感悟老麻雀的果斷、勇敢，體會愛力量的偉大。
在最后我將文中的這種愛深化，拓展延伸，讓學(xué)生欣賞一則小故事《藏羚羊的跪拜》，讀后談自己的.體會，讓學(xué)生更好地理解本篇文章。
教學(xué)中的不足：
在本節(jié)課中我雖然注重學(xué)生在讀中感悟課文，但還應(yīng)該注意教師的常用語要加以規(guī)范，教師的評價(jià)語太單一，在布置課下作業(yè)這一環(huán)節(jié)，布置的太多，要選做會更好。這些足以說明在教學(xué)中我存在的一些問題，還要學(xué)習(xí)的東西還很多。
上好一堂課，真的不容易。有人說一位充滿教育智慧的教師，在課堂上才能游刃有余。而智慧來源于學(xué)習(xí)與積累，因此為了使自己以后在課堂上能夠得心應(yīng)手，我一定多學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
【小學(xué)語文麻雀教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《麻雀》教學(xué)反思04-20
《小麻雀》教學(xué)反思04-22
小麻雀教學(xué)反思11-21
麻雀教學(xué)反思范文11-21
小麻雀的教學(xué)反思11-17
麻雀教學(xué)反思（通用14篇）12-09
小學(xué)語文的教學(xué)反思04-22