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可愛教學反思

時間:2022-11-25 08:51:43 教學反思 我要投稿

可愛教學反思

  身為一位到崗不久的教師,我們需要很強的課堂教學能力,寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧,那么問題來了,教學反思應該怎么寫?以下是小編幫大家整理的可愛教學反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

可愛教學反思

  上完《可愛的動物》,縈繞在我腦海中的一直是“空間”這兩個字。要完成本課的教學目標,在教學就要處處體現空間的概念。讓空間發揮作用,體現空間的魅力。

  一、活動的空間

  本節課的教學研究目標是在感知體驗中理解音樂所描繪的動物形象。在教學中讓學生通過描述、模仿、創造等感知、體驗手段充分發揮他們學習的主觀能動性。這種感知、體驗式的教學模式需要很大的活動空間。因此,我選擇了在舞蹈房教學,丟棄了固定的椅子,讓學生席地而座,這樣就給學生創設了一個廣闊的活動空間,讓他們在活動中旁無磕袢,盡情地表現自己,綻放自己。

  二、思維的空間

  音樂作品具有一大特點,那就是不確定性。聆聽同一首音樂作品,會因欣賞者的經歷、性格、心情等各種因素的不同而產生不同的理解,更不要說有些音樂作品所描述的形象本身就具有多種形象的共性。這一特點,使得低年級學生在聽辨音樂形象時增加了更大的難度。因此,在教學中,老師不要急于給學生的答案下結論,從而給學生更多的思維空間,在比較中豐富對音樂的理解。本課的教學中,學生對描繪兔子的音樂產生了歧異:有的說描繪的是小兔,因為音樂有跳躍感;有的說描繪的是小鳥,因為音樂似是鳥的鳴叫聲;有的說描繪的是小貓,因為音樂聽上去像小貓在輕巧的爬樹。說實在的,學生對此段音樂的的感覺都是有道理的,只是他們想象的角度不同而已。但是最終的答案肯定只有一個,而此時我卻不能把答案強加給學生。我就暫時把這個問題擱在一邊,讓學生繼續聽賞下去,并把后邊的音樂和第三段進行比較聽,讓學生在比較中領會音樂所描繪的形象更像誰。給了學生更多的思維空間,使學生更好地把握了音樂作品,從而也完成了教學目標。

  三、選擇的空間

  學生都有自己的喜好,對動物也不例外。對自己喜歡的動物,學生說起來會頭頭是道,模仿起來會活靈活現。因此我在教學中處處給學生自主選擇的空間,讓學生選擇自己喜歡的動物進行模仿、模聲、創造,盡管有的動物有很多人模仿創造,有的動物只有一兩個人模仿創造,但學生一直處在愉悅中學習,在活動中充分展示了自己的喜愛之情,更好的發展了自己創造的潛能。

  音樂教學需要各種空間,合理利用空間也是一門藝術,但愿我們每一位音樂教師能吃透教材,了解學生,充分運用二期課改的理念,在教學中創設更多的空間,給學生一個更廣闊的展現自我,發展自我的天地。

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