貓和兔教學反思優秀

　　作為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思能總結我們的教學經驗，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的貓和兔教學反思優秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

貓和兔教學反思優秀1

　　?小蝦》是實驗教材語文第九冊的一篇課文，它通過對小蝦吃東西、打架等方面的細致描寫，寫出了小蝦的可愛，表現了作者對小蝦的喜愛之情。根據單元教學目標和學生學情，我確定了以下的教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，體會小蝦的可愛，以及作者對小蝦的喜愛之情；

　　2、感悟作者“圍繞中心寫具體、表達有序寫清楚、用詞準確寫形象”的寫法。讀寫結合，以片段的形式仿寫自己熟悉的小動物。

　　在教學中：

　　（1）力圖體現“以讀為主”，通過引導學生多種形式的讀，抓住關鍵詞句進行品味，感受小蝦的可愛和有趣。例如在教學第二自然段“小蝦真有趣”時，通過抓小蝦吃東西時“非常小心”和吃完后“十分自在”，反復讀文，用心體會，模仿表演等，讓學生從中體會到小蝦的有趣。教學第三自然段時，通過抓“一張一張、一翹一翹、一突一突”，讓學生帶著表情讀，體會小蝦生氣時的栩栩如的神態。從這些地方入手進行讀的訓練，學生從而體會到了小蝦的有趣。

　　（2）讀寫結合。通過認真研讀文本，發現教材為寫作教學提供了很好的范例，可以說涉及到習作的`“有血有肉、有條有理、有聲有色”等方面。感悟寫法，從而嘗試運用于習作，是本課的一個教學目標，也是難點。為此，在教學中，以閱讀為載體，讓學生在讀書中，既著眼于文本內容，又能關注寫法，感悟寫法，為后面的寫鋪路搭橋。

　　（3）從課堂實施看，教學基本體現了設計意圖，基本達到了教學目標。但是由于沒有較好的把握好課堂，在教學時間的調控上不夠準確，致使教學任務沒有完成。反思原因，大致有二：一是閱讀教學效率不夠高，指導學生的讀不夠精簡高效，有些哆嗦；二是整個目標的設計不夠準確，對學生定位太高，要求太高。

　　（4）調整：在讀的指導上，力求簡潔清晰，提高效率；在寫的方面，降低要求，讓學生能有寫作、展示交流的機會。

貓和兔教學反思優秀2

　　?少年王冕》這篇課文出自吳敬梓的《儒林外史》，是全書的第一回的前半部分。王冕完全符合儒家君子的標準，他的形象意義還在于他是作者言明主旨的一個依托。課文描述了王冕少年時代自學成才的經歷，字里行間還透露出孝順母親的濃濃深情。課文語言經過編者的加工后淺顯易懂。在進入今天的課堂時，學生的起始閱讀狀態是：了解課文的主要內容，能粗淺地讀出他愛學習和孝順母親。

　　針對這樣的情況，我將課文的重點定在：

　　1、進一步感知人物形象：王冕是一個怎樣的人。

　　2、激發學生閱讀名著《儒林外史》的興趣，簡單了解閱讀這類作品要能從人物的語言、動作、神情等入手。難點在于對景色描寫的理解、感受。

　　從課堂的實際來看，有這樣幾點收獲：

　　1.用“高手”提綱挈領，作為展開本課學習的切入點，激起了學生的閱讀期待。在自己初步感知的基礎上，能結合具體內容潛心會文，加工提煉，用自己的認識和感受在自己心中豐富王冕的'形象。同時，在了解了王冕從放牛娃到高手的原因后，勤奮學習等價值觀的引導也就在潛移默化了。最后的遷移欣賞，不是非要學生對范進的形象有多深刻的把握，主要還是一個學法的指導和興趣的激發。

　　2.正入方教授所言，對于環境描寫，還沒有進入品位文字的階段。現在，我們時常重視了“知其然”，而忽視了“知其所以然”。這個環節就存在這樣的問題。為什么學生讀了這么多東西仍不會寫作文，不進行“知其所以然”的寫法方面的指導也是一個問題。

　　3.這次上課對于我個人來說，也有很大的收獲。我深深懂得了，課堂要尊重學生!要緊緊圍繞如何讓他們獲得提升展開各個環節。此外，這次備課可以說是幾易其稿，每當卡殼時，專家和領導的指點都讓我有恍然大悟的感覺。

貓和兔教學反思優秀3

　　?自然災害》這冊書的內容即將結課，我是首次用這本教材，講完回頭想想這冊教材知識有些凌亂。有很多知識在三章內容中不同程度的提到。例如有關地震災害的知識點，第三章當中的第二節，講述了一部分有關地震的防預問題，對于這部分內容如果按照教材的循序講解感覺浪費了一些時間，如果將打破教材環節的完整性，把整個教材當中所涉及到的有關地震的知識點進行了重新的提煉、分析，整合到一節課當中。而不僅僅是地震，其它的自然災害，教材在安排的時候也是分在了三個章節中，如果每一種自然災害的講解我們都將其整合到一節課當中，這樣就大大節省了時間，而且能讓學生對每一種自然災害有一個系統的了解。但是每一種自然災害都散落在教材的三個章中，而且教材內容很多，要把散落在這三章內容中的相關內容結合在一節課中，我認為要做好以下幾點

　　1、我們教師必須熟悉把握教材，認真解讀課程標準，只有這樣才能把握準每一節課的內容及重難點。

　　2、要利用學生的經驗和知識進行教學，有很多知識學生已在必修教材中掌握了，這樣我們在組織教學時可以把它設計成問題的形式讓學生自己完成，這樣可以起到事半功倍的效果；另一方面，自然災害與我們的日常生活聯系較密切，所以我們在講授時要盡量聯系生活實際，幫助學生理解和記憶。

　　3、設計好課外延伸環節，讓學生通過研究性學習的'方式，繼續深入的探討在課堂上未完成的內容。

　　4、我們不光是要教給學生有用的文化知識，而且要注意到他們的能力的提升，要讓他們通過學習能夠解決實際問題。

貓和兔教學反思優秀4

　　“重視口算，加強估算，提倡算法多樣化”是新課程的主要理念之一，新教材又把數的計算教學與解決問題有機的結合在一起。本節課的教學想通過對教材的充分利用和深入挖掘，依據學生的認知水平，創設探索性和開放性的情境，讓學生在體驗算法多樣化的基礎上體驗解決問題策略的多樣化，主要體現在以下兩方面：

　　1、注重已有經驗，體驗“多樣化”

　　提倡和鼓勵算法多樣化，是數學新課程倡導的主要理念之一，而解決問題策略的多樣化更是實現學生學習個性化的重要途徑。本節課注重引導學生從這兩方面入手，讓學生充分體驗方法“多樣化”：在學生交流不同口算方法的`過程中，及時肯定、鼓勵學生的不同想法，引導學生在比較中選擇適合自己的算法，實現學生學習的個性化；通過對教材的再度開發和深入挖掘，讓學生在解決“乘船問題”中，對“估一估，一艘船做得下嗎？”“大約需要幾條船？”“兩個班坐一條船，可以怎么安排？”這幾個問題的探討，充分體驗解決問題策略的多樣化。

　　2、重視比較歸納，實現“優化”

　　方法是多樣的，但也有“巧”方法和“笨”方法之分。在提倡和鼓勵口算方法多樣化和解決問題策略多樣化的同時，更應該讓學生通過對各種方法進行分析、討論、比較、歸納，吸取各種方法中的精華，悟出最佳方法；在體驗解決問題策略多樣化的過程中，更應引導學生聯系生活實際，選擇最合理，最優化的方案。

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