認(rèn)識(shí)6和7教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的認(rèn)識(shí)6和7教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

認(rèn)識(shí)6和7教學(xué)反思1

　　1噸的重量是非常抽象的。如何讓學(xué)生準(zhǔn)確感知1噸的重量，一向是教師們冥思苦想的一個(gè)問題。而引導(dǎo)學(xué)生建立1噸重的質(zhì)量觀念恰恰是本節(jié)課的重點(diǎn)。于是我重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)、聯(lián)系生活在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　在教學(xué)中我首先讓學(xué)生回憶復(fù)習(xí)以前學(xué)過的重量單位：克和千克。接著讓學(xué)生開展互相背一背的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)平均體重25千克，估估大約多少個(gè)同學(xué)合起來的體重是1噸，問：全班同學(xué)合起來的體重夠1噸了嗎？讓學(xué)生充分感受、估計(jì)、想象和整理，在探索中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中理解，進(jìn)而對1噸的概念有更深刻的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生抽象概括的能力。

　　創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這部分教材通過學(xué)生喜聞樂見的卡通故事，引出關(guān)于噸的話題, 抓住學(xué)生“童心”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生情緒高昂，在一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)積極地參加到學(xué)

　　習(xí)的過程中。圍繞“能同時(shí)過橋嗎” 在解決的`過程中自然地引出“噸”的概念、噸和千克的關(guān)系。在學(xué)生掌握了噸和千克的關(guān)系后再讓學(xué)生回頭解決一下主題圖中提出的問題。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，建立1噸的質(zhì)量觀念。除了教材上的例子以外，還可以說說其他的例子，如學(xué)生說鋼鐵的重量，汽車的載重量都以噸為單位等等。也學(xué)生想想1噸大米有多少（每袋25千克），讓學(xué)生借助熟悉的物體的體積來建立1噸的質(zhì)量觀念。學(xué)生在認(rèn)識(shí)了噸之后，利用新知幫助小動(dòng)物過橋，學(xué)生顯得尤其興奮，也體驗(yàn)到幫助他人的樂趣。

認(rèn)識(shí)6和7教學(xué)反思2

　　乘法的初步認(rèn)識(shí)是人教版二年級(jí)上冊第四單元的內(nèi)容，這節(jié)課是乘法的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步血學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，這對于孩子以后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法，及多位數(shù)乘除法至關(guān)重要。

　　對于教師方面，本節(jié)課中最重要的是學(xué)生對乘法意義的理解，而乘法最基本的意義就是要解決幾個(gè)幾的和的問題。所以圍繞乘法的本質(zhì)，為了突出幾個(gè)幾相加的教學(xué)，我從兩個(gè)層次出發(fā)：

　　第一層是幫助學(xué)生建立幾個(gè)幾相加的表象。我從學(xué)生熟悉的校園生活入手，為學(xué)生提供多個(gè)幾個(gè)幾相加的素材，讓學(xué)生觀察并說出獲取的信息來實(shí)現(xiàn)。例如：在解決第一個(gè)問題“跳啦啦操的一共有多少人？”時(shí)，當(dāng)學(xué)生說出“5+5+5+5+5=15”時(shí)，我有連續(xù)追問“這是幾個(gè)幾相加？”“為什么是5個(gè)3相加？”引導(dǎo)學(xué)生借助直觀圖，引導(dǎo)學(xué)生說出“每組3人，共有這樣的3組，所以是5個(gè)3相加”讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了幾個(gè)幾相加。

　　第二層是讓學(xué)生充分理解幾個(gè)幾相加的意義。例如：在解決完三個(gè)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“這些加法算式有什么共同點(diǎn)？”讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)他們的加數(shù)都相同，及在整節(jié)課課中我不斷的在反復(fù)追問“這是幾個(gè)幾相加？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生借助直觀圖或文字信息來說一說，讓學(xué)生對幾個(gè)幾相加有更深入的認(rèn)識(shí)。

　　在改寫乘法算式時(shí)，幫助學(xué)生在加法算式和乘法算式之間建立幾個(gè)幾相加的橋梁，并讓學(xué)生說一說一個(gè)乘法算式的表示什么？在改寫乘法算式時(shí)需要找到誰和誰？等等讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法的'意義。

　　在對這三個(gè)情境問題的處理我采用層層遞進(jìn)的形式。在這個(gè)過程中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的“四能”。例如：讓學(xué)生來通過情境提出問題、在解決問題時(shí)讓學(xué)生來說一說自己的思路、讓學(xué)生給自己的同桌出一道題目并批改等等。

　　在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了三道層層遞進(jìn)的常規(guī)題目和一道拓然題目，通過常規(guī)題目的練習(xí)來照顧到大部分學(xué)生，通過拓然題目的延伸，來給學(xué)有余力的學(xué)生更大的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。

　　在本課的授課后，反思自己發(fā)現(xiàn)有很多需要改進(jìn)的地方。課堂中呈現(xiàn)的問題主要有，語言邋遢、課堂氛圍不夠高漲、教師評(píng)價(jià)語過于單一、未能合理利用課堂中的生成、教師板書和示范動(dòng)作不夠規(guī)范等等。這些問題的主要突出的表現(xiàn)就是作為教師自身的基本功和專業(yè)素養(yǎng)還有待提高。例如，語言不夠簡練、精準(zhǔn)；對學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確；自身的親和力還不夠，不能聲情并茂的渲染課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；課堂教學(xué)技能和應(yīng)變能力有待提高，不能及時(shí)的捕捉和利用好課堂中的生成；同過本課，也可以看出在平時(shí)的教學(xué)中，對學(xué)生的語言表達(dá)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)仍需加強(qiáng)；課堂駕馭能力、組織和管理能力有待提高，不能及時(shí)的照顧到個(gè)別學(xué)生；教師的示范和板書能力仍需規(guī)范等等。通過反思，讓我知道了自身還存在很多的不足，也讓我明確了今后努力學(xué)習(xí)和提升的方向。

認(rèn)識(shí)6和7教學(xué)反思3

　　學(xué)生對《1-5的認(rèn)識(shí)》在學(xué)前和“數(shù)一數(shù)”的教學(xué)中已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí),所以本節(jié)課的重點(diǎn)是初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感。教學(xué)時(shí)著重讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，從他們熟悉的生活中挖掘活動(dòng)的素材。在新授課時(shí)，課件出示“科技館”主題圖，先讓學(xué)生自由觀察，說一說你從圖中看到了什么？數(shù)量各是多少？又引導(dǎo)學(xué)生按從少到多的順序觀察，進(jìn)行數(shù)數(shù)強(qiáng)化練習(xí)。最后又把這些數(shù)量的物和人抽象成數(shù)字。

　　由于孩子剛?cè)雽W(xué)，傾聽習(xí)慣很差，如果讓他們擺學(xué)具，很多孩子會(huì)把學(xué)具當(dāng)成玩具玩?zhèn)�不停，所以我沒有讓孩子們準(zhǔn)備學(xué)具（配套的學(xué)具還沒有來），而是讓他們數(shù)筆袋里的鉛筆橡皮。等孩子們比較會(huì)聽課了，能坐住了，再逐漸訓(xùn)練他們動(dòng)手操作學(xué)具。

　　寫數(shù)是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生對數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順不易掌握，有的學(xué)生還會(huì)把上、下、左、右的位置搞錯(cuò)，手指也不靈活。所以教學(xué)書寫1--5時(shí)，我先在黑板上范寫，邊寫邊講解，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，看清每個(gè)字起筆、運(yùn)筆、收筆的位置，告訴孩子們1寫得要直直的，2、3、5寫得要“圓圓滿滿”才美觀，讓學(xué)生用手指和我一起書空練習(xí)，然后再讓他們在書上描紅，要求他們描的`不要出格，比一比誰描的和書上印的一模一樣，然后再讓孩子在田字格本上練寫。這樣要求學(xué)生從一開始就按照一定規(guī)則寫數(shù)字，使他們知道一個(gè)數(shù)字如何布局，如何書寫美觀、漂亮。教學(xué)時(shí)我還注意關(guān)注孩子們的握筆姿勢和寫字姿勢，讓孩子從小養(yǎng)成一絲不茍、認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。我看到大部分孩子在田字格作業(yè)本上寫的數(shù)字都非常漂亮，我在巡視指導(dǎo)時(shí)及時(shí)發(fā)給他們“小貼畫”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們?yōu)榱说玫姜?jiǎng)勵(lì)寫得更認(rèn)真了。

　　本節(jié)課的教學(xué)不足之處是大部分學(xué)生不能把圖上的事物完整的說出來，每次只說一種，語句還不夠完整，因此學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力還有待于訓(xùn)練提高。

認(rèn)識(shí)6和7教學(xué)反思4

　　這節(jié)課是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)乘法的意義、性質(zhì)，以及分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，利用這些知識(shí)不僅可以解決有關(guān)的實(shí)際問題，而且也是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，以及百分?jǐn)?shù)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。

　　在教學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教學(xué)的重難點(diǎn)是倒數(shù)的意義及怎樣找倒數(shù)的方法。要理解倒數(shù)的意義，我是從4個(gè)乘積是1的口算題著手，通過觀察發(fā)現(xiàn)兩個(gè)因數(shù)之間的特殊關(guān)系，從而引出倒數(shù)的定義并剖析。然后乘勝追擊，怎樣找倒數(shù)？學(xué)生們說出了2種方法。用1除以已知數(shù)是我課下沒有預(yù)設(shè)到的。看來孩子們的思維真是深刻。在教學(xué)中始終以倒數(shù)的意義為出發(fā)點(diǎn)來展開，為尋找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)奠定基礎(chǔ)；又將一個(gè)數(shù)擴(kuò)展到整數(shù)、小數(shù)，1和0的出現(xiàn)強(qiáng)化了學(xué)生對倒數(shù)的意義的理解，構(gòu)建起合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　在執(zhí)教這節(jié)課后，反思自己的課堂，總覺得前松后緊，糾其原因還是了解學(xué)生不夠，本來挺容易的口算題拖延了時(shí)間，致使后邊的列式計(jì)算沒有板演。孩子們的'書寫格式課下我一反饋，錯(cuò)了一半多。知己知彼才能百戰(zhàn)不怠，是我這節(jié)課的感悟，在今后的教學(xué)中我備課一定把學(xué)生備進(jìn)去。使我的課堂更加完美。在幽默中追求高效是我永遠(yuǎn)的目標(biāo)，讓孩子們在快樂中掌握新知是我的夢想。和孩子們在一起我快樂，在課堂上，我找到了自己的幸福。我會(huì)不斷在磨練中成長，在成長中找到自我。