教師教學研討會心得體會（精選19篇）

　　我們在一些事情上受到啟發后，好好地寫一份心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編為大家整理的教師教學研討會心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教師教學研討會心得體會 1

　　一、概念教學的內涵

　　概念是指通過抽象和概括而形成的對事物的本質屬性的反映。概念是思維的一種基本形式，它反映的是事物的一般的、本質的特征。概念教學、探究教學是培養學生科學素養的兩條途徑，經過一段時間的實驗，現在兩條途徑有機整合到一起，成了一條寬廣大道，通向科學探究的寬廣大道。它以糾正、補充、完善學生的前概念，建構正確的認知為己任，意在給學生的日常生活、學習及以后的人生產生有意義的影響。概念教學注重學生前概念的了解，并基于學生的認識來設計教學，幫助孩子建構概念。學生掌握概念的過程就是一個從具體到抽象、從直接認識到間接認識的逐步形成和發展的過程。因此，要使學生深入理解概念，靈活運用概念，教學中就必須注意概念的引入、形成和鞏固的過程。

　　二、概念教學在現實課堂中的運用

　　1、學會區分事實與概念

　　事實是可以觀察、觸摸到的是一種對物質的直觀認知，是可以通過文字、符號等形式加以描述的。概念是思維活動的結果，是具體事件經過大腦思維加工后的抽象認知，概念是以事實為基礎的。

　　2、學會確立核心概念

　　（1）參考課程標準，看看課程標準對此部分的內容要求，并分析與其他主題中的概念的聯系；

　　（2）參考選用的教材，看看教材中重點設計了哪些核心概念；

　　（3）老師本身對生物科學的理解，這也正是新課改對老師們的挑戰，每個老師應該對生物學科有一個整體認識，在這個學科知識構成的大樹上，哪些是主干，哪些是側枝，心里應該是很清楚的。

　　3、教學過程的有效設計

　　學生的學習不僅是對新知識的理解，而且是對新知識的分析、檢驗和批判。知識在各種情況下的應用并不是簡單套用，因為具體情境總有其自身的特異性，所以，學習知識不能滿足于教條式的'掌握，而是需要不斷深化，把握它在具體情境中的復雜變化，使學習走向“思維中的具體”，這就要求教育者在實際教學過程中注重教學環節的有效設計。

　　一是設計探究的問題要有助于激發學生思維能力的形成。教師是學習環境的建構者，教學應注重調整現有的教學材料、布置適當的問題情境，制造學習者在認知上的沖突，以引起學習者的反省與思考，尋找解決問題的途徑，教師不能照本宣科。要鼓勵學習者反省與思考，科學課程教材的安排雖然無法兼顧多樣性的學習者之間的個體差異，但教學時應注意提供適合學生經驗背景的教材次序，以促使學習者對學習對象有建設性的理解。

　　二是設計探究的問題要符合學生的生活情境。在這種建構過程中，一方面學習者對當前信息的理解需要以原有的為知識經驗基礎，超越外部信息本身；另一方面對原有知識經驗的運用又不只是簡單地提取和套用，個體同時需要依據新經驗對原有經驗本身也作出某種調整和改造，即同化和順應兩方面的統一。

　　三是要助于學生在課堂學習過程中主體地位的凸顯。知識并不能像貨物一樣直接傳輸給學生，因此，學習科學概念必須由學生主動地參與整個學習過程，再建構自己的意義，傳統的教師“講”學生“聽”的學習方式不一定是恰當的。讓學生參與到學習中需要多方面調動學生參與的積極性，如教學過程中融入學生自主參與實驗探究，培養學生對生物學實驗操作的基本技能。

　　四是建立合理的即時評價機制。采取以紙筆測驗為主，多種測驗方式并存的考評方式，改變傳統教學過程中對枝節內容、零散知識、單純的生物學事實等簡單僵硬的測評方法，重點以測評對于核心內容、相關的知識結構、生物學概念、原理的理解，培養學生綜合分析解決問題的能力，特別是能通過已學知識解決實際生產生活中遇到問題的能力。

　　五是深化概念圖在教學過程中的運用。概念圖（conception maps）是組織和表征知識的工具，它包括眾多的概念，以及概念之間的關系。概念圖是由節點和連線組成的一系列概念的結構化表征。概念圖的節點表示某一命題或領域內的各概念；連線則表示概念間的內在邏輯關系，每兩個概念之間的關系通過連接線和連接線上的詞表示。教學過程中強調圖文、圖表之間的轉換，幫助學習者把同類的知識前后聯系起來，形成一條線，進而使知識縱向、橫向聯系起來形成一個面，從而把整個學段的知識縱向、橫向聯系起來，形成一個完整的知識體系。

　　六是教學形式要多樣。注重互動的學習方式在教學中的運用，有效的科學學習必須通過學習者與教師、學習素材，以及學習伙伴的互動來進行。學習者、教師和學習伙伴等形成學習社群，通過對話、溝通的方式，提出不同看法以刺激個體反省思考，在交互質疑辯論的過程中，以各種不同的方式解決問題，澄清疑問，逐漸形成能夠在學習社群中達成共識的科學知識。實際教學過程中可以采取討論式、小組探究式、實驗操作等符合學生心理年齡和興趣導向的教學方式。

　　七是要具備豐富的教學策略。學會在教學過程中運用歸納演繹相結合的教學模式，這里所說的歸納式策略，不是傳統意義上由教師進行的歸納，而是在講授過程中突出學生主體地位，調動學生積極參與歸納的策略。教材中具有明確表述的核心概念，基本上按照“先實例后概念、先感性后理性、先具體后一般”的原則編寫。因此，教學中最好采用歸納的方法，讓學生在感性認識的基礎上歸納出同類事物的共同特征，從而參與到概念的形成過程之中。同時演繹式策略還可以更多地讓學生運用概念去進行判斷、推理，認識新問題、獲取新的知識。

　　總之，為了更好地促進學生的發展，教育者需要一種對課程意義的敏感性，能夠自覺地從課程的角度思考教育教學問題，正確的理解課程、詮釋課程意義、為學生提供發展機會。教育者要加強對教育目的和意義的終極思考，培養課程實踐的主體意識、課程參與意識、課程資源意識、課程研究與開發意識。有了這種課程意識，教育者就能夠更深入地思考教育教學問題，而不會為了某種“工具性目的”而犧牲學生全面和諧的發展。

　　教師教學研討會心得體會 2

　　為推動小學語文教師更好地運用統編教材、落實核心素養、優化閱讀教學，全面提升教師教學教研水平，促進中小學語文教師專業成長，讓更多教師走向名師之路。深圳市立言教育研究院于20xx年12月30日在我縣舉行小學語文統編教材主題閱讀教學研討會。本次教學研討活動旨在通過“1+X”閱讀教學模式的演示，幫助一線教師準確理解、全面把握統編教材的編寫理念、促進語文教學優化升級。我非常榮幸地參加了這次小學語文閱讀研討會。

　　研討會開始，深圳市立言教育研究院主題閱讀核心專家張淑榮老師給我們上了一場關于《主題閱讀助力語文核心素養提升》的講座。張淑榮老師告訴我們，語文學科核心素養，具有基礎性與發展性。我們在語文教育中要抓住以下四點：培養學生語言的構造與運用、思維的`發展與創新、審美的鑒賞與創造、文化的理解與傳承。

　　部編版對閱讀教學編排的獨具匠心，注重“雙線”組織單元、構建“三位一體”的閱讀體系。在以往的教學中，我一直就教材講教材，教材中出現的課文閱讀教學，一直都是單獨講解，課文所覆蓋的教學知識點都是面面俱到，沒有取舍。我也沒有進行一個單位閱讀的整合，拓展閱讀教學也進行的比較少。聽完張老師的課，原來我們部編版的閱讀教學可以用“大單元主題教學法”。這種教學法就是把整個單元作為一個系統，以單元主題為“魂”，將作者的寫作意圖與教材的編輯意圖融合起來，以一個單元的教材為單位組織教學，不再是單篇課文施教。老師不僅是在“教教材”，更是在“整合課程資源”，學生不僅是在“讀教材”，更是在“學文化”。

　　張老師的講座結束后，深圳市立言教育研究院研究員石家新老師運用大單元主題教學法給我們上了一節五年級上冊第八單元《憶讀書》示范課。在整節課中，石老師以“憶”為線索講授課文內容，在過程中還不時插入第25課《古人談讀書》以及課外閱讀《我的童年》、曾國藩名言、文言文《不求甚解》、詩歌《沒有任何快艇像一本書》。整堂課發揮了學生的主動性，課堂活躍。

　　經過一上午的研討，我發現了自己教學中的不足之處，往后我要多學習，不斷改進自己的教學方法。

　　教師教學研討會心得體會 3

　　緊湊，也來自于對課程的敬畏。

　　我自認為是一個對所講課程充滿信心的人，每次上課都胸有成竹，但是這一次莫名的有些不安。不安來自內心的不確定，更來自于其他老師的.優秀。

　　xx老師作為年輕的教師代表，在臺上的談笑風生，運用自如，讓人心生欣慰與感嘆：真是后生可畏呀！人之所以要不斷地進步，真得是后浪所推之緣故。

　　xxx老師的語言之優美，可以說達到了“登峰造極”，讓我可望而不可及。人之所以要不斷地進步，真得是一山更比一山高之緣由，也讓我深深地體會到語言錘煉的重要性。

　　xx校長備課的充分，講課的厚度也讓我由衷地佩服。一節課需要查閱多少資料，經過多少次修改，費盡多少心思，經歷多少個不眠之夜，才能如此完美地呈現在孩子面前，這就是匠人精神的最好體現吧！

　　一個人要想站得高，看得遠，必須要有扎實的基本功，超人的意志力，不怕吃苦的精神，而這些能力和精神地培養只有一條路：學習。除此之外，別無選擇。

　　我要成為、也應該成為一個熱愛學習的人，熱愛讀書的人，熱愛生活的人，唯有熱愛才會執著，唯有執著，才能堅持。

　　教師教學研討會心得體會 4

　　我從事小學數學教學不久，有幸參加了一次由市教研員組織的教師重返課堂、體驗學習，反思教學研討會。由于上一次去金茵小學參加觀摩課，聆聽過李科長的精彩的點評，學習中收獲頗豐。而這一次聽說由她親自執教，心里不由得有些許的好奇。

　　早早來到會場，卻遲遲不見有學生，最后才知道由隨即挑選的老師來扮演學生，心中頗感好奇。正是在那時才對今天的主題有了更深層次的理解。課程的組織和普通的一節課并無兩樣，先是分組，執教老師分發教具，一切顯得井井有條。課題是從三角形內角和是180；想到的，一個開放的課題，貌似一堂活動課。以我看來這樣的開放課實在是不好講的，每一次遇到課本上的活動研究課總覺得難以把握，這種課一般活動性大，難度大，不容易把握深淺，特別是對于學生的引導更是一個難點。說實話，恰恰這樣的課才最能鍛煉學生的思維，當然也更能考驗一位老師的基本功。

　　對于這節課，我想談談以下三點感受：

　　（一） 關于引導的技巧

　　作為一名教師，巧妙的引導是一門藝術。而提問是一種最為直接的引導，你學會提問嗎？你讓你的學生學會了提問嗎？在環環相扣的問題中將學生的思維牽引，無形中培養了學生的.各種能力，達到了教學的目的。執教者在第一個問題時先提問三角形的內角和怎樣驗證的，接著直接給出思考四邊形的內角和，看似太直接，其實在提問的過程中已經給了學生的解決方案，然后讓學生自己動起來，選擇一種合理的解決方案。這種處理方法的巧妙在于引導的隱藏性，問題提出的廣泛性，沒有把學生的思維禁錮。另外合理的引導，一步步將知識連成一個網，主線清晰，分支明確。難怪執教者講完后，黑板上呈現了一張活生生的網，讓人不由得引起反思。

　　（二） 關于培養學生在探索過程中的策略多樣化

　　這種課的難點就是方法往往是多種多樣的，因此，課往往能夠充分地鍛煉學生的思維。那么我們的重點就應該放在培養學生解決問題策略多樣化的一種意識。這也是培養學生創造能力的一個基本要求。因為，沿著前人的路走，你永遠不會有新的發現。在探索四邊形的內角和時，學生們就給出了很多方法來驗證，但很少有想到從四邊形內部找點來驗證，我也并沒有想到。頭腦中固有的方法讓我想到了一個直接的方法，也就沒有再去多的考慮。但反思一下，學生可不像我，每一種方法都是他們第一次接受，都對他們有同樣的吸引力。要不要講求策略的多樣化？結合本節課，要不要引導學生去考慮從內部找點分割驗證？我想，雖然復雜點，但還是很有價值的。價值就在于學生對四邊形有了更深的思考：這種四邊形不僅僅只是由四條線段圍起來的封閉圖形，更讓學生從平面圖形構成的基本點出發，認為四邊形內部的平面由無數的點組成的，我們才可以從四邊形的內部任意找了一個點來驗證難道這一點不重要嗎？沒有引導的必要嗎？由此可見，在探索過程中，應該注重策略的多樣化，多一種策略學生就多了一條路。

　　教師教學研討會心得體會 5

　　在這一天的時間里，我觀摩了三節小學數學課，先進的教學理念和豐富的教學手段讓我真實地感受到老師們扎實的基本功。除此，我還聽了專家講座，以及各個學校對實驗教學開展情況的匯報，我覺得這次活動讓我受益匪淺。現將我的心得體會總結如下：

　　一.尊重學生，營造和諧氛圍

　　這三位老師他們尊重學生、信任學生，創造出了一種寬松和諧，相互尊重的.教學氛圍。如江為軍老師，用他獨特的語言魅力，讓孩子們在快樂中體會到數學課堂也可以是輕松愉快的。接下來的一系列教學過程，江老師更是幽默風趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，也發展了學生的數學思維能力，教學效果十分顯著。

　　二.注重實踐，培養創新意識

　　本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實驗、猜想、推理、交流等“做數學”的形式，十分重視孩子的動手操作。如陳健老師課堂上讓學生“掂一掂”“拎一拎”“稱一稱”“裝一裝”，在動手實驗的基礎上認識千克，將抽象的知識直觀化，利于學生理解。江老師課堂上讓學生經歷“滾一滾”“切一切”“圍一圍”等操作活動，學生在老師的指導下動手操作、大膽實踐、自主探究、合作交流地學習知識，學生的創新潛能得到了不同程度的開發。

　　總之，通過參加這次活動，執教老師所體現出來的優點遠不止這些，他們扎實的教學基本功，較強的課堂調控能力，精美的教學課件，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，我再聯想自己的教育教學工作，我深深地感到自己的不足，在今后的教學工作中一定要加倍努力，找出自己教育教學方面的差距，向優秀老師學習。學海無涯，在以后的教學中，我將以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

　　教師教學研討會心得體會 6

　　期兩天的學習已經結束，充實的研討學習課程使我受益良多，千言萬語匯集成一句話——“春風化雨，潤物有聲”。

　　一、江天寥廓，四季春風

　　未曾想短短兩天的學習會接受如此多致力于教育前線專家和學者的傳教，各具特色的課堂教學模式和新的教學模式理論的提出都讓人眼前一亮。在知識的聆聽中真正認識到何為人才，何為時代，何為教育。提倡語文教學要堅持“本色語文”理念的黃厚江老師，主張語文閱讀要進行文本細讀的霍軍老師，以及主張實踐中學語文小說要進行原初閱讀的黃明勇老師等等。來自全國各地的教育專家和學者各顯神通，傾囊相授，如陽春三月的暖風，終將吹遍中國這個寥廓的萬里江山。

　　二、以生為本，春風化雨

　　教學不只是教，更重要的是學。學習過后最大的感受是這些教育專家們共同的特點便是關注學生自身的閱讀初體驗。學生的閱讀感受如同人類交往中留下的第一印象，既能真實地顯露學生的學習基礎，更是對其思維習慣的暴露。在教學中更應該的是抓住學生的原初體驗對其進行引導和解讀，而不是簡單地將教師自身的閱讀理解傳授給學生，因為教師和學生的年齡、思維、生活方式以及經驗等都是不同的。在這種情況下，黃厚江老師在觀摩課《貓》的講授中引導學生將文本故事代入生活的方法會讓學生更容易理解。當然，假如只是教給學生簡單地去理解此文本有何種教育意義，我們應當引以為戒，這種教法是不可能讓學生理解到文本引生的多種內涵的。因為文本的.寫作和學生的生活可能不在同一個時代，或者在同一個時代，而作者和學生的閱歷不在同一個層次，那么對于學生而言想要讀懂作者內心想法的十分之一都是妄想。因此在閱讀教學中注重引導學生提出問題、思考問題、解決問題當是重中之重。其他幾位教育專家和學者的指導更是讓人印象深刻，霍軍老師主張教師先對文本進行細讀，教師有了自己的理解之后再對學生進行教學指導，這種教學理論同黃厚江老師的“本色語文”不謀而合。當然也是黃明勇老師及其團隊提出的“原初閱讀體驗”理論的理論基礎，這種理論主張的“問題發現——主問聚焦——認知情境——教師啟迪——問題解決——以文化人——精煉鞏固——類文閱讀——整書閱讀——讀讀寫寫——讀書報告會”的教學模式主要是以學生為主，以教師引導為輔，這其中更多的是教師帶領學生解答學生內心的疑惑。誠然，這種教學模式有其對應的優點和效果，但細細分析，當在學生有了穩固的知識構架之后才有機會實施這種教學模式，量的積累達不到，就無法達到質的提升。

　　故而，教學模式可以借鑒，但當以實際情況為基礎，而不是照搬照抄。千萬言語，心中所思只是“師如春風，識似春雨，以生文本，春風化雨。”

　　三、春風化雨，潤物有聲

　　杜詩言“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”可在這次學習中，我卻覺得教師這場綿綿不絕的春風會引出無數青壯的幼苗，不是“潤物細無聲”，而是“春風化雨，潤物有聲”。

　　教師教學研討會心得體會 7

　　作為一名教師，參加教學研討活動讓我受益匪淺。

　　在活動中，我得以與眾多優秀的同行交流，分享彼此的教學經驗和心得。這不僅拓寬了我的視野，更讓我深刻認識到教學方法的多樣性和靈活性。

　　通過觀摩其他教師的精彩示范課，我學習到了不同的教學設計思路和課堂組織方式。有的教師善于引導學生自主思考，有的教師則能巧妙地運用多媒體資源激發學生的學習興趣。這些都為我自己的教學提供了豐富的借鑒。

　　在研討環節，大家針對教學中的難點和熱點問題展開熱烈討論。從如何提高學生的學習積極性，到如何更有效地進行課程評價，每一個話題都引發了深入的思考。在這個過程中，我也積極發表自己的'看法，與大家相互啟發，共同進步。

　　與專家的交流更是讓我收獲滿滿。他們高屋建瓴的觀點和建議，為我指明了教學改進的方向。

　　這次教學研討活動讓我更加堅定了不斷提升自己教學水平的決心。我會將所學所悟運用到日常教學中，努力為學生提供更優質的教育。

　　教師教學研討會心得體會 8

　　在上星期的周四周五兩天，我有幸通過網絡直播觀看了以“創設有效情境，優化語言輸出”為主題的長三角小學英語課堂教學研討活動。本次活動在溫州實驗小學舉行，來自江浙滬的六位老師精彩豐呈的精品課給與會老師帶來了視覺上的盛宴，名師們精湛的教學藝術與智慧的文本處理給了我很大的啟發，溫州市實驗小學學生出色的表現更是讓我驚嘆不已！而四位專家圍繞著本次活動主題的觀點報告更如一盞盞指明燈，使我們加深了對語境、語料、語用、語量的理解，為我們今后如何創設情境進行有效教學指明了方向。

　　一堂課的生命力在于，在讓我們享受到課堂之中的精彩、領悟到課堂背后的精髓的同時，也能讓我們引發一些思考。名師們的教材處理能力和教學技藝令我折服，但她們的課堂同時引發了我的思考：如何在不破壞語境的前提下對學生進行及時糾錯？到底是應更多關注學生表達的流暢性還是表達的準確性？在她們的課堂中，我發現有個別老師喜歡打斷學生的表述進行糾錯，導致學生有些緊張，破壞了表達的流暢性，而又有個別老師在學生的表達中出現語法問題的時候沒有當作教學契機進行教學。我想，“認真傾聽，舍得等待，不急于插話，等學生說完再糾正”不失為一個好方法。

　　短短的兩天，有限的`6節課，卻令我思緒萬千。雖然活動已經結束，但名師們和溫州實驗小學學生的優秀表現仍在我腦中不停浮現，我深切地感受到：教師能走多遠，學生就能走多遠！“井底之蛙”不知道天外之天竟然如此寬廣！好好學習，時不可待！非常喜歡溫州教研員沈雨老師摘自帕爾默的《教學勇氣》的一段話：優秀的教師總是將自己、教學科目、學生緊密結合在一起，當他們把自己、科目、學生結合在一起編織教學生活的時候，他們的心靈就是織布機，針線在這里牽引，力在這里繃緊，線梭子在這里轉動，從而教學生活的方方面面在這里編織延伸。教學牽動著教師的心、打開教師的心，教學的勇氣在于有勇氣保持心靈的開放。祈愿每位喜歡英語學科的老師能以百倍的勇氣敞開心扉、走近學生、擁抱學生，編織最美好的教學生活！

　　教師教學研討會心得體會 9

　　3月10日，我在xx中學參加了20xx年學業水平考試研討活動，我感覺受益匪淺。以為它對后期的課堂教學有較好地指導作用，怎樣上好復習課，如何選題才有針對性，如何復習更有成效都給了我明確地指導。

　　在初中語文教學中，中考語文總復習承擔著系統梳理、歸納總結、穩步提高的重任，總復習效果如何至關重要。在時間短、任務重、范圍多、內容廣、要求高的情況下，怎樣帶領學生進行中考語文總復習，3月10日在大xx族中學召開的學業水平研討活動為我提供了這一平臺。研討活動分上午、下午兩場。

　　上午是昆明八中的xx老師給我們講了作文備考中的“有為”和“無為”，對于怎樣的“有為”和“無為”作了具體闡述。方xx老師給我們講了作文復習的時間應該如何安排，作文評講應如何進行，而且還對學生作文的提高指導了具體的方法，比如歸類寫作、積累素材、課前三分鐘小活動等，點評作文采用三點式，既一個同學閱讀自己的文章，兩個學生來點評，點評內容有亮點、不足和提升三個方面。其次，方睿老師重點強調了考場作文的兩個意識：作者意識和讀者意識，說這是考場作文得分的關鍵，一定要注意。總而言之，方老師的講座細致全面，給我們所有九年級老師在作文備考復習方面提供了很大的幫助。

　　下午，我們聽的是xx長城中學xx華老師關于“現代文閱讀復習的建議”的講座，整個講座晏老師又是圍繞各個文體（記敘文、說明文、議論文、古詩、文言文）逐一進行講解分析。首先，她告訴我們要學會在同一類型中去歸納，找出每一種文體的必考點、高頻考點和冷僻考點，從而有的放矢的帶領學生一種文體一種文體的去分析，去把握，去鞏固。其次，在大量的訓練中讓學生自己會找規律，去用一定的格式完成答題。最后，她還在基礎知識部分做了一些簡要說明，如何復習字詞、拼音等，都給了一定的指導。

　　本來我對幾年級的教學有一定的`擔憂，就怕自己抓不好重點，遺漏了某些重要考點，但通過這次研討活動，聽了兩個老師的講座以后，有種撥云見日的感覺，覺得此次研討活動之行讓我獲益匪淺。我決定以此為契機，在汲取研討活動精神的基礎上，結合專家的講座內容好好做我的復習計劃，使之更加行之有效，從而減少復習的盲目性，對學生嚴格要求，并且有針對性地進行訓練。總之，這次研討活動讓迷途中的我豁然開朗！

　　教師教學研討會心得體會 10

　　我，一名普通的教師，在教育的道路上不斷探索，不斷學習。前幾天，我有幸參加了一次教師學習研討會，這次的學習讓我受益匪淺，對教育事業有了更深的認識和理解。

　　學習的第一天，我們圍繞著“如何激發學生的學習興趣”這一主題進行了深入的探討。我們分享了各自的教學經驗和教學方法，其中，一位老師提出的“游戲化教學”讓我印象深刻。她通過設計富有趣味性的教學游戲，讓學生在游戲中學習知識，既激發了學生的學習興趣，又提高了他們的學習效果。這使我意識到，教學并非只是單向的灌輸，更應該是雙向的互動和啟發。

　　接下來，我們學習了如何更好地與學生溝通。在與學生的交流中，我們不僅是知識的傳授者，更是他們心靈的引導者。我了解到，每個學生都有自己的個性和特點，我們需要用心去傾聽他們的聲音，理解他們的需求，才能真正做到因材施教。同時，我們也需要用真誠和耐心去引導他們，幫助他們解決問題，激發他們的潛力。

　　此外，我還學習到了如何不斷提升自己的專業素養。作為一名教師，我們需要不斷學習新的`教育理念和教學方法，以適應不斷變化的教育環境。我們要時刻保持一顆求知的心，勇于嘗試新的教學方法和手段，不斷提升自己的教育教學水平。

　　這次的學習讓我深刻體會到，教育是一項偉大的事業，需要我們用心去經營。我們要用心去教書，用心去育人，用我們的智慧和愛心去點亮學生的未來。同時，我們也要不斷學習，不斷提升自己，以更好地履行我們的教育使命。

　　回顧這次學習，我深感收獲滿滿。我會將這次學習的體會和收獲運用到我的教學實踐中，不斷提升自己的教育教學水平，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。我堅信，只要我們用心去做，就一定能夠做好教育這項偉大的事業。

　　在未來的教育道路上，我將繼續努力學習，不斷探索，不斷創新，以更好地履行我的教育使命。我期待著與更多的教育工作者一起交流學習，共同推動教育事業的發展，為我們的學生創造一個更加美好的未來。

　　教師教學研討會心得體會 11

　　周末我有幸參加了第四屆新課程理念下的小學數學研討會，這次研討會的主要內容分為觀摩名師的教學活動和對教學活動的評析以及教科研成果匯報等，通過此次活動我領略了名師的風采，感受了他們對學生、對教育、對生活那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到他們對學生身心發展以及數學教育了解之廣、鉆研之深。

　　一、注重與學生溝通，拉近教師與學生的距離感

　　課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學生的.緊張感，同時也為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

　　二、結合教材，創設有效的情境，真正為教學服務

　　每一位上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，充分發揮學生的主體作用，以激發他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

　　三、學習方式生活化、藝術化，使學生感受數學與生活的聯系

　　數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的愿望。借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《平均數》時，老師用到了中國男籃的身高，《探索完全圖》時利用超級畫板的動畫技術入手，大大提升了學生的學習興趣。通過這一系列的活動，使學生對學習不在陌生，不在枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。

　　四、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

　　活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發現數學問題、從而創造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力。

　　在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現"教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者"的教學理念。

　　走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業，三尺講臺是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。

　　教師教學研討會心得體會 12

　　在3月23日實驗中學，我參加了中考研討會，這對于我是一個很好的學習機會，也使自己對今年的命題趨勢和動向有了一定的了解和體會，現就我的心得和自身存在的不足作如下介紹：

　　一、課堂教學的具體的實施

　　（一）提高課堂效率之————課前準備

　　從以下五個方面進行“研究”，精心準備。

　　1、“研究資料”。如何選好復習用書和相關的復習資料很重要，特別要重視資料的選擇和試卷的選擇工作。一般三樣資料要準備

　　（1）選一本數學復習用書；

　　（2）選一套與復習用書配套的練習資料；

　　（3）選一套單元性的考查試卷。

　　2、“研究試題”。在總復習前就要做完“近三年江西省中考試卷”，體驗中考的難度、深度，而且要進行分析、歸納試卷的難度、結構、試卷考查學生的能力方面、試卷聯系生活和現實實際方面、創新題等。

　　3、“研究中考說明”。要正確解讀并把握考試條目，難度層次要求，知識結構，會用什么題型呈現，答這些題需要什么能力等，以提高復習的針對性和有效性。

　　4、“研究教案”。開展備課活動，初三數學組全體老師精誠團結合作，資源共享。

　　（1）集體討論。先對照考綱對初中階段數學的所有知識分版塊逐一進行分析、討論。明確今年中考究竟要考查哪些知識點，還有哪些知識點與往年比較難度增加了還是降低了，做到心中有數。

　　（2）分工編寫資料。要求規定時間完成每日基礎一練（10—20分鐘）以及知識點梳理的編寫工作，要結合教材，考綱要求。

　　5、“研究學生”。要落實這幾項工作：

　　（1）告知學生每階段的復習計劃；

　　（2）加強學生學法指導：解題要規范，錯題要收集，要歸納反思；

　　（3）每天復習課課前要了解學生“不知道的”——通過“每日基礎一解”了解；課中要完全落實學生“需要知道的”——知識點的歸納，例題講解，習題訓練；課后要鞏固“學生已經知道的”——通過做“配套的練習”達到。

　　二、提高課堂效率之————有效課堂教學

　　1、有效課堂教學之———課堂教學的目的與目標

　　以學生應試能力提高為主要目的，取得中考優異成績為主要目標。

　　2、有效課堂教學之———課堂教學知識點理的處理

　　1）（知識問題化，問題系列化，即：創設問題情景，化知識為問題，設計問題系列，讓學生在思考一個個問題的過程中，變換角度再認知識，改變干巴巴提問知識、簡單串講知識的復習方法。如在復習絕對值時，最好的效果是舉例復習：2的絕對值是多少？0的絕對值是多少？—3的絕對值是多少？學生會很快做出來，并讓學生去總結，這樣學生會從數的性質去總結出來的，這樣化知識為問題的出現好于直接給學生講述概念要好。（知識問題化）

　　（2）珍珠串項鏈，知識連成片，即：采用以綱帶目的方式，凸顯知識主線，一般可用一條或幾條主線把有關聯的知識串接起來，使知識由點到線，再由線到面，進而形成知識網絡，完善知識結構。

　　（3）鏈條一環環，知識變變變，即：采用鏈狀變式的方式呈現相關知識的探究過程，較好地揭示了知識之間的內在聯系。（題組訓練變式訓練）。

　　（4）以題帶知識，應用促理解，即：采用以題帶知識的方式進行復習，讓學生在具體的應用背景下解決問題，進而通過教師的'引導挖掘出隱含其中的數學知識及解決問題的數學思想方法，同時在易混易錯點上得到了辨析，加深了對有關內容的理解。通過讓學生先解決一些緊扣知識點的簡單問題，進而通過師生對話、生生對話，教師質疑，學生解釋，引導學生

　　加深對有關知識的理解，并順勢構建出相應的知識網絡。（以題串點訓練提升）

　　3、有效課堂教學之———例題的選題與處理：

　　（1）提高課堂效率之科學選題：

　　選題要難度適宜，重在基礎的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法。不能讓學生過早、過多地做綜合練習題及中考模擬題。

　　①、重視“雙基”，突出核心內容

　　《課程標準》指出，基礎知識與基本技能是學生數學學習的重點。

　　②、重視思維過程，突出思想方法

　　在復習過程中，不僅僅要求學生能記住一些知識（包括公式、法則、定理等），重要的是掌握數學思想方法，如函數思想、方程思想、數形結合思想、化歸思想、分類討論思想等，學會用數學眼光去觀察、分析、解決問題。

　　③、強調聯系實際，突出問題情景

　　數學應用題是歷年中考必考的題型，也常是熱點問題，因此復習時，要加強這方面題型的訓練，教會學生學會用數學知識去觀察、分析、概括所給的實際問題，并將其轉化為數學模型。

　　近幾年的數學應用題主要有以下特色：涉及的數學知識并不深奧，也不復雜，無需特殊的解題技巧，涉及的背景材料十分廣泛，涉及到社會生產、生活的方方面面；再就是題目文字冗長，常令學生抓不住要領，不知如何解題。解答的關鍵是要學會運用數學知識去觀察、分析、概括所給的實際問題，將其轉化為數學模型。

　　近幾年來，常見的應用題類型主要有以下幾種：方程（組）型應用題；不等式（組）型應用題；函數型應用問題；統計型應用問題及統計型應用問題。

　　④、加強自主探究，強調動手實踐

　　初中數學中的“探索發現”型試題是指命題中缺少一定的題設或未給出明確的結論，需要經過推斷、補充并加以證明的命題，是必須利用題設大膽猜想、分析、比較、歸納、推理，或由條件去探索不明確的結論；或由結論去探索未給予的條件；或去探索存在的各種可能性以及發現所形成的客觀規律。

　　由于題型新穎、綜合性強、結構獨特等，此類問題的一般解題思路并無固定模式或套路，但是可以從以下幾個角度考慮：一是利用特殊值（特殊點、特殊數量、特殊線段、特殊位置等）進行歸納、概括，從特殊到一般，從而得出規律；二是利用反演推理法（反證法），即假設結論成立，根據假設進行推理，看是推導出矛盾還是能與已知條件一致；三是進行類比猜想，即由一個問題的結論或解決方法類比猜想出另一個類似問題的結論或解決方法，并加以嚴密的論證。但這些并不能全面概括此類命題的解題策略，因而具體操作時，應更注重數學思想方法的綜合運用。

　　⑤、突出創新開放，培養創新能力

　　培養創新精神和創新能力也是新課改提得很響亮的一項要求，反映在試題上主要是題目的開放性和背景的新穎性上。總之，只要加強研究，善于鉆研，長于思考，不貪多，不圖快，腳踏實地地立足學生實際，努力提高課堂教學效果。

　　（2）學生在做題中會出現什么情況

　　學生在解題中一般常犯“五錯”：看錯、想錯、算錯、寫錯、抄錯。具體表現在：①審題。讀題粗心，審題不清，沒弄清題中的已知量、未知量，限制條件疏忽，隱含條件沒找出，題中重要信息沒提取，關鍵詞語沒看準；②答題。答題不規范，步驟不完整，推理不嚴密，沒按題目要求作答；③解題。想當然，不善于打草稿紙。因此，教師在批改中要留心關注學生的錯因，有效地幫助學生糾錯，每天作業要以教師能改出，學生能較好完成為度。而且一定要及時反饋、講評。有些學生需要面批或交叉面批或選擇部分學生面批效果會更好。

　　三、收獲與共識

　　構建高效復習課堂必須要充分體現以人為本的教學觀，教法應處處從學生出發，每一環節都要從學生的角度來考慮，以學生的認知情況為基礎，為學生主動構建數學整體知識結構提供平臺，我們都知道只有通過創設寬松、自主、合作、共贏的課堂學習環境和教師的恰當的啟發引導相結合，激發和滿足了學生的復習欲望和內在的心理需求，培養和強化學生在復習中的自主發展意識、自我表現意識和團隊合作意識，讓學生及時體驗到復習中的成功和快樂，在復習中不僅學會知識，而且會學學習，才能真正使我們的數學復習課教學收到最大效益。

　　一是教會學生盡快適應正確、高效填寫答案機讀卷。這是一個新生事物，如何應對是一個極其重要的問題！從贛州市中招辦證實，今年的中考各科目全部要用答案機讀卷，使用計算機評分（可以提高閱卷的公平與速度）。外地市經驗與本地考試巡考現場得出：①學生中考填寫機讀卷，每場考試至少會耽誤5~10分鐘（考生進入狀態慢，填空選擇題轉為填涂答題卷時出現過失，部分女生在題目卷中作解答再轉抄，書寫不工整、書寫涂改不規范超出答題空格等等）；②書寫能力、字體清晰均勻排版合理不超出規定空格！建議與學生訪談找到正對性的策略方法；最好是各縣、各校、各科考試再模擬一次，針對性模擬一次！

　　二是綜合模擬檢測訓練，定位預估分析。首先，教師應該精選有價值的五至八套模擬試卷（如20xx年數學中考試卷，20xx年江西省數學中考試卷以及20xx年樣卷重組和市級適應性考試卷等），這幾套試卷的覆蓋面盡可能廣一些，避免重復訓練，題型要多樣化且靠近中考；時量要規定120分鐘，不宜分散；這有利于較全面地檢驗學生的知識掌握、解題能力、時間把握、應試經驗；其次教師要精批細改、分步給分、認真分析，找學生個別談話式的指出：值得表揚的進步、存在知識點的不足、解題方法上的缺陷，解題能力、經驗、心態上還做哪些調整等等；把存在的問題找出來并加以分析，在接下來的復習與講評中，要針對性的、有意識的強化訓練和調整。

　　三是適當分層次、區別對待不同能力水平的考生。分層區別要求不同考生的答題策略，但最大的要求是需要把填選題（絕大部分）、第三大題（中低檔基礎性試題）、第四大題、第五大題各題中的第一問盡可能拿下并得到高分。盡最大可能發揮考生各自的水平。

　　四是在數學考試中把好“五關”，減少失誤提高成績。

　　①是把好計算的準確關：確保運算正確，立足一次成功；關鍵之處，寧慢勿快，把能夠拿到的分拿到手。

　　②是把好理解審題關：數學試題措詞十分精準，讀題時要仔細揣摩，防止答非所問；陌生的試題要遷移與轉化到熟悉的背境。

　　③是把好表達規范關：從兩個方面入手，先是注意表達要有邏輯性，不要漏掉重要的踩分點，步步為營；再是書寫要整潔規范，圖、表、式要清晰可辨。

　　④是把好思維、書寫同步關：有的考生在演算、解題的過程中，常常會因為筆誤而出現錯誤，如把全等符號寫成相似符號，根號下包含的數式有出入等，這主要是因為思維、書寫不同步，有的思維超前、書寫滯后，或者反之；這樣的丟分很不值得，要盡量克服和避免；

　　⑤學習歷年來數學的中考評分標準，吸取經驗與教訓。總之，減少各種失誤是提高成績的有效手段。

　　教師教學研討會心得體會 13

　　3月10日，我在大理州民族中學參加了20xx年學業水平考試研討會，我感覺受益匪淺。以為它對后期的課堂教學有較好地指導作用，怎樣上好復習課，如何選題才有針對性，如何復習更有成效都給了我明確地指導。

　　在初中語文教學中，中考語文總復習承擔著系統梳理、歸納總結、穩步提高的重任，總復習效果如何至關重要。在時間短、任務重、范圍多、內容廣、要求高的情況下，怎樣帶領學生進行中考語文總復習，3月10日在大理民族中學召開的學業水平研討會為我提供了這一平臺。研討會分上午、下午兩場。

　　上午是昆明八中的方睿老師給我們講了作文備考中的“有為”和“無為”，對于怎樣的“有為”和“無為”作了具體闡述。方睿老師給我們講了作文復習的時間應該如何安排，作文評講應如何進行，而且還對學生作文的提高指導了具體的方法，比如歸類寫作、積累素材、課前三分鐘小活動等，點評作文采用三點式，既一個同學閱讀自己的文章，兩個學生來點評，點評內容有亮點、不足和提升三個方面。其次，方睿老師重點強調了考場作文的兩個意識：作者意識和讀者意識，說這是考場作文得分的.關鍵，一定要注意。總而言之，方老師的講座細致全面，給我們所有九年級老師在作文備考復習方面提供了很大的幫助。

　　下午，我們聽的是昆明長城中學晏靜華老師關于“現代文閱讀復習的建議”的講座，整個講座晏老師又是圍繞各個文體（記敘文、說明文、議論文、古詩、文言文）逐一進行講解分析。首先，她告訴我們要學會在同一類型中去歸納，找出每一種文體的必考點、高頻考點和冷僻考點，從而有的放矢的帶領學生一種文體一種文體的去分析，去把握，去鞏固。其次，在大量的訓練中讓學生自己會找規律，去用一定的格式完成答題。最后，她還在基礎知識部分做了一些簡要說明，如何復習字詞、拼音等，都給了一定的指導。

　　本來我對幾年級的教學有一定的擔憂，就怕自己抓不好重點，遺漏了某些重要考點，但通過這次研討會，聽了兩個老師的講座以后，有種撥云見日的感覺，覺得此次研討會之行讓我獲益匪淺。我決定以此為契機，在汲取研討會精神的基礎上，結合專家的講座內容好好做我的復習計劃，使之更加行之有效，從而減少復習的盲目性，對學生嚴格要求，并且有針對性地進行訓練。總之，這次研討會讓迷途中的我豁然開朗

　　教師教學研討會心得體會 14

　　參加工作以來，已經送走了三屆畢業生，雖然人數不多，但也是一步一步走過來的，一路跌跌撞撞。每次接到畢業班壓力都很大，不知道要如何去做，如何發揮自己最大的作用，如何減少無用功，帶給學生最好的效益……

　　又一次參加縣上的中考研討會，不同以往，今年的會上增加了我縣教師的復習匯報課和省級專家示范課，從兩個課堂上真的是學到了很多東西，看到了自己那么多的不足之處!

　　張老師的復習匯報課上，看到了城里學生優秀的.表現，積極向上的勁頭，好像曾經的自己，突然感覺自己也被感染了，有了想要改變自己庸庸碌碌的生活狀態的沖動!

　　張老師課前做了充足的準備，整個課堂設計環環相扣，由易到難，雖然是復習課，但也能做到舊課新上，引導學生復習整合的過程，又經歷了一次探究總結，不緊將相關的知識點復習了，還側重對學生在復習的過程中的方法上也有指導，充分發揮了學生的主體性，整個課堂學生的參與度很高，積極性很強，課堂氣氛活躍!雖然也有不足之處，但我個人很認可張老師的課堂風格和課程設計。

　　專家的示范課和之后的互動更是讓我大開眼界，學習別人的優秀，同時也反思自己的不足之處，經過此次的學習，讓我對之后的復習也有了方向，并且需要做出相應的調整，以正確的心態來應對!

　　教師教學研討會心得體會 15

　　10月28日我參加了東寧數學骨干教師的專題辯論“教學反思應該注重對教師教學行為的反思還是注重對學生學習效果的反思。”專題辯論中網絡把我們和穆棱的xx和xx老師的空間距離一下子縮小了，在名優工程為我們搭建的網絡平臺上。大家在辯論中針對自己的觀點展開了激烈的辯論，而思想就是在論辯的過程中越辯越明。徜徉在網絡辯論的海洋之中，感受對方辯友對待事情的認真嚴謹，論據準備的充分，據理力爭的辯論風格，收獲著智慧碰撞的美麗與感動。此次辯論不僅增長了我們的知識而且提高了能力，讓我們教師在辯論中成長，在反思中提高，促進了教師自身的專業化成長。

　　過去對教學反思相關理論看了不少，但大多是膚淺的沒有深入的探究領悟，而此次的辯論，從我們數學組確定了這個辯題后我就從不同有角度去查找資料，學習相關的理論。在學習的過程中使我加深了對教學反思的認識。進一步明確了什么是教學反思，它是指教師在先進的教育教學理論指導下，借助行動研究，不斷的對自己的教學行為的思考與研究，對自己在教學中存在的問題不斷地進行回顧，通過發現問題、解決問題，追求教學過程的合理性，從而使自己成為專家型教師的過程，它是一種行動研究。在與王茂泉老師的`交流中，我知道了教師只有把反思行為變成一種自覺行動，一種行為習慣，才能不斷發展自我，提升自我能力，逐步完善教學藝術，減少教學遺憾。

　　xxx教授說：“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少書。”我認為用心教書的真實意義就是不斷改進，而改進提高自我的最有效的手段就教學反思。一堂課下來，把自己一課的得失感悟，一天下來讓自己的教學思緒隨手飛揚，寫一段教學反思，讓自己重新審視自己的教學行為，在改進中前行，在教學反思中提升，反思能使自己的思想不在平庸，讓大腦變得更加富有智慧。

　　而辯論活動讓我進一步加深了對教學反思的深刻認識與感悟，無論是教學反思應該注重對教師教學行為的反思還是注重對學生學習效果的反思，而最重要的就是讓我們教師通過反思提高自己的教育教學能力。正如葉瀾教授所說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師。”在今后的教學實踐中，我將以此次的專題辯論為契機，結合自己的教學實踐認真反思總結，做一個善于反思的“研究型”教師，讓自己在名優工程的平臺上快速的成長起來。

　　教師教學研討會心得體會 16

　　和每次外出學習一樣，帶著記的滿滿的筆記和激動踏上回家的路，但這次收獲更多的是反思。

　　每次聽到成長二字，總感覺那已經是離我很遠很遠的事了，已至中年的我還會有什么成長空間?所以每聽到這個詞我都是懷著抵觸的情緒，從心底里拒絕成長。可這次的學習卻讓我徹底從自己的世界里驚醒，這次最具成長力教師25位候選人中有9位的教齡是20xx年以上的，估計他們和我的年齡也差不多，他們都能懷揣夢想，滿腔熱情，信心十足的行走在教育的路上，我為何如此頹廢如此不思進取呢?我也擁有自己的'教育夢想，也在無怨無悔的付出，為什么卻很少有成功的喜悅?今天我才知道是惰性讓我內心一直在固執地拒絕成長。就像我想喚醒的學生一樣，我就是那些個任老師怎樣喚醒，都依然在沉睡的學生，“任你喊我千百遍，我卻沉睡沒聽見。”

　　人，作為一個有意識、有思維、有思想的生命精靈，成長是生命的全部意義。當我們停止了成長，恐懼成長，產生了成長惰性，就會讓我們感受不到職業的幸福，也無法體驗到生命的精彩，幸福似乎永遠在彼岸。當我們有了惰性，最想得到的就是安居于無思無慮。我們不思慮于讀書，沒有心思研究學生，研究課堂，不愿通過反思總結梳理我們在教育教學中的經驗得失。由于長期的懶惰，我們害怕被檢查，害怕被評價，害怕突破性被聽課。由于長期的懶惰，我們無法窺見到自我的成長力量，我們對自己沒有信心，缺乏自信。這樣的職業生活讓我們無法體驗到生命的幸福。就是這種長期的懶惰思想，讓我一直在拒絕成長，讓我在自己的教育路上停滯不前，讓我失去了對成功的強烈渴望，讓我沒有勇氣去突破自己的局限，當然，我也不能從心靈內部體驗到生命的喜悅。

　　今天，是這些最具成長力的老師喚醒了我，是武鳳霞老師的那句“今天的我們永遠比明天的我們年輕”喚醒了我。是啊，我該清醒過來了，再不清醒再這樣渾渾噩噩，我的教育生命真的就要結束了。追求成功的路上，沒有年齡之分，沒有職稱之別，只要問心無愧，只要努力去做好自己該做的事，只要堅持和這些有渴望的人一起走在教育的路上不放棄，即使沒有破繭成蝶的絢爛時刻，即使沒有鮮花和掌聲，卻也欣賞了一路走來的沿途風景。等停下腳步回頭望去，我可以笑著對自己說“這條路，畢竟我走過。腳印雖淺，卻也留下了無悔的痕跡。”

　　我不再抵觸成長不再拒絕成長，而要勇敢打開心門，接受風雨接收挑戰。就像小草，雖低至塵埃，卻也要在春天努力生長!

　　教師教學研討會心得體會 17

　　20xx年11月28日至11月30日，我有幸參加了山東省小學數學教師專業成長研討會。作為一名初出茅廬的年輕教師，我非常珍視這個難得的學習機會。這次研討會的內容主要是聆聽來自各市的優秀教師所帶來的精彩課程及他們的專業成長經歷。在這短短的三天中，我獲益良多，也在學習的間隙進行了深入的反思。以下是我在學習過程中的一些收獲與體會：

　　一、關注學生的主體地位。

　　此次聽過的十八節課中，每一節都給我留下了深刻的印象，而我最為感動的是這些優秀教師在課堂上對學生的`信任，充分相信他們具備探索與學習的能力。在課堂中，教師們把更多的自主權交給學生，教師則充當引導者的角色。學生們在課堂上展現出的自信心和探索能力，令我倍感驚嘆。

　　二、數學課堂可以變得“有趣”。

　　通過此次學習，我了解到如何設計一堂精彩的數學課，使學生對數學產生興趣。其中讓我印象深刻的是鄭生志老師執教的《用分數大小表示可能性》一課。鄭老師巧妙地抓住了學生的年齡特點，用一句“我有超能力”深深吸引了學生的注意，激發了他們的學習興趣。整節課通過游戲的形式，加強師生互動和生生互動，使得學生能更好地掌握課堂內容，最后的練習部分更是創新地采用了商場抽獎與砸金蛋的游戲，課堂氣氛熱烈非凡。

　　三、建立高效課堂。

　　數學課堂教學是教師引導學生積極主動地完成學習任務。我的理解是，高效課堂意味著學生能夠掌握當堂知識并完成教學目標。這十八節課讓我認識到，作為教師需要不斷學習、思考和創新。課堂中要為學生創造良好的學習氛圍，引導他們主動發現與解決問題。

　　四、持續學習與思考。

　　聆聽了這些教師的成長故事，我對他們深感欽佩。他們身上的光輝并非一蹴而就，所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。優秀教師正是通過不斷學習與思考形成的。其中呂健老師給我留下了深刻的印象，她在學習上的堅持與努力讓我感動。她持之以恒地讀書、寫隨筆，短短幾年內積累了大量的讀書筆記，并將所學知識運用于日常教學中，不斷探索新的教育方法。我意識到，成為一名優秀教師不僅需要提升業務水平，同時也要不斷積累知識，提升個人內涵。

　　最后，我汲取了一些導師在教學中分享的寶貴經驗，比如鄭生志老師提到的心愿卡、整合練習本和課堂本、滕云老師的創編課外讀物以及成玉麗老師的數學故事與論文等，這些都讓我獲得了很大的啟示。在今后的工作中，我會繼續學習，聆聽專家講座，向優秀教師借鑒有效的方法，提高自己的教學能力，讓我的學生熱愛數學課！

　　教師教學研討會心得體會 18

　　今年我有幸參加了省中考研討會，能有這樣的機會外出學習、取經，很不容易，我特別珍惜這難得的機會，認真聆聽，深刻反思。與會的兩天中聽了省教科院初中語文教研員的《20xx年初中語文中考科目說明解讀及中考改革方向》報告，徐艷老師、劉芳老師等的復習建議及經驗介紹，還有說課和精品示范課。他們鉆研業務知識的那種敬業精神、豐富的知識內涵，還有幽默的教學語言都值得我認真學習。但我感悟最深的還是教研員提到的尋找素質教育的突破口，以考改促課改，努力命制一套具有改革風向標意義的全新試題。

　　考試是教學過程的一個重要環節，從終級意義上講，學校教育質量主要表現為學生學習質量，所以衡量教師教學工作的基本標志是學生的課業學習質量。評價學生學習質量，既有鑒定的意義，即學生學業是否達到或在多大程度上達到預期的教學目標，也有促進作用，即幫助學生發現學習中存在的問題，以便努力改進學習。因此在某種程度上，考試具有指揮棒的作用，指引課程改革的方向。

　　20xx年語文中考科目說明解讀及中考改革方向的指導思想是：滲透新課標精神，結合課堂教學改革的現有成果，努力恢復開卷的本來面目，以考改帶動課改，真正使語文學科與素質教育有機地結合起來。

　　正如某教研員所說的：改革不是為難大家，確實是現實的迫切需要，中國花這么大的力氣和資源，培養出多數不能適應時代的.學生，確實是性價比最低的教育。改革是勢在必行的，真正素質教育下的語文更好教，更好學，應試教育是靜態的，素質教育是動態的——理解、思考、應用、會用。

　　素質教育是面向全體學生，促進學生全面發展的教育。所以，新課程改革要求教師要創新教學方法，立足于課堂，在教學中結合學生的年齡特點和思想實際，提高學生學習的自覺能動性，對學生進行政治思想和語文教育，培養學生自尊、自愛、自重、自強不息的精神，這樣的語文教學才能發揮其德育功能。

　　首先要引導學生自學，提高學生學習的自覺能動性。新課程強調把課堂時間和空間留給學生，使學生成為課堂學習的主人，并引導學生進行自主式學習。這就要求教師應成為學生自主學習的促進者和引導者。怎樣發揮學生的自覺能動性呢?具體從以下幾個方面入手：第一，堅持預習，培養學生的自學習慣。課前預習是自覺求知、主動思維的過程，是形成自學習慣的必要途徑。第二，先議后導，激發學生的主動意識。在課堂教學中，讓學生分組討論，教師進行點撥，學生多動，教師少講，這樣教師教得輕松，學生學得也輕松，達到了教學目標。第三，激發學生的求知欲望。語文課要加強實踐環節，提高學生分析問題、解決問題的能力。

　　教師教學研討會心得體會 19

　　20xx年xx月xx日，xxx特級教師工作室與xxx教授級教師工作室成員一起前往浙江省xx中學，進行“實驗教學·論文寫作”專題研討會。在xx日上午，我們參觀了xx中學的物理實驗室，下午聽取了xx中學物理教研組長xxx老師有關寫作的報告。通過這次的專題研討，本人收獲了一點心得，與大家一起交流。

　　一、心中有學生，手里有方法

　　實驗是物理學的基礎，科學始于觀察，思維源于問題。物理學中的許多概念與規律，抽象不易理解，如果我們的教師能通過一定的手段，將理性的問題具體化，讓學生經歷猜想與假設、實驗與探究、分析與論證等過程，我們的物理教學就會更加有效，我們的學生就會喜歡物理，我們培養出來的就不僅僅是考生了。

　　參觀了xx中學的物理實驗室，特別是觀看了一些自制儀器的展示，讓我認識到xx中學物理教師在將物理知識轉化為學生知識所做的努力程度。例如：

　　研究物理超失重問題的弧形軌道：將不便實施的視重轉化為認知沖突的“掉下”最低點與“通過”最高點。

　　伽利略的理想斜面實驗裝置：避免說教，通過改變斜面的粗糙程度，另一斜面的傾角等條件，增加學生的感性認識，層層深入，水到渠成。

　　研究平拋運動的裝置：通過電磁繼電器與觸動開關，控制兩球(或三球)同時開始平拋、自由落體運動(或水平運動)，提高實驗的準確性和可見度。

　　驗證加速度與力關系的裝置(利用比較法)：通過觸動，觀察小燈泡亮的先后，判斷小車是否同時停止的問題，將隱性的問題顯性化。

　　電磁驅動裝置：將強磁體在鋁盤上轉動，鋁盤會跟著轉動。簡單易行，提高課堂的趣味性。

　　教學的過程，是體現課程理念、實現課程目標的一種創造性過程。我們的課堂教學，是基于教材、教師和學生這三者的相互作用;我們的課堂教學效果，也體現了我們的教師如何將學科知識轉化為學生知識的本領。關注學生的學習是教學的本質追求，因此，在教學的`過程中，我們應做到心中有學生，手里有方法，從而促進我們學生的學習，開發我們學生的學習潛能。

　　二、勤反思善積累，努力提升自我

　　如何寫作?寫什么?怎么寫?xxx老師結合自己的體會，從寫作的基本功、教學研究論文的類型、選題的原則與注意事項、寫作的步驟等方面一一作了闡述。

　　學高為師，身正為范。我們一直教育我們的學生要有遠大的理想，有自己的人生規劃，其實作為教師，也需要有自己的理想與追求。實際上，上好自己的課是每一個老師的追求，那么如何才能保證上好我們的課呢?這就需要不斷研究我們的課堂，研究我們的學生。

　　同樣的學生面對不同的課題，同一個課題有著不同的學生，課堂給我們提供了非常豐富的第一手材料。這么豐富的材料，如果不善于積累，就猶如狗熊掰玉米一樣，辛辛苦苦好幾年，靜心盤點一點點。如果我們的教師，能做個有心人，對于這些源于課堂的材料，進行有效反思、精心整理并分類歸檔，良好的習慣，點滴的積累，就能為日后的研究積蓄能量，厚積而薄發。因此，勤反思善積累，不僅可以提高我們的教育教學水平，而且還能提升我們的研究能力。

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