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小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得（通用20篇）
我們從一些事情上得到感悟后，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得 篇1
小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的始終，學(xué)習(xí)時間最長，分量也最重。培養(yǎng)學(xué)生正確而迅速的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項重要任務(wù)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基石。所以，在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力尤為重要。
一、以口算的基本訓(xùn)練作為計算教學(xué)的突破口。
口算是筆算的基礎(chǔ)，任何筆算四則計算，實際上都是分解成一群基本口算題進行運算的。如果基本口算熟練的學(xué)生，筆算速度就快，正確率也高。因此，計算教學(xué)中，口算能力的培養(yǎng)十分重要。堅持每節(jié)課1-2分鐘的基本口算訓(xùn)練�？谒愕募寄�、技巧的形成和熟練程度，不是一朝一夕可以一蹴而就的，需要在教學(xué)中長期不懈地訓(xùn)練，所以我們規(guī)定了每節(jié)數(shù)學(xué)課必須在開始時安排1-2分鐘地口算基本訓(xùn)練�？谒阈问健⒎椒ǘ鄻踊�。在教學(xué)中，凡需要計算的，盡量與口算訓(xùn)練結(jié)合，能口算的堅持讓學(xué)生口算。不僅如此，我們在課堂教學(xué)中，采用多種多樣形式交替進行口算訓(xùn)練，強化訓(xùn)練速度、密度，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、理解和掌握計算法則是課堂計算教學(xué)的重點。
(1)遵循認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生充分感知理解算理。小學(xué)生的思維特點是具體形象思維為主，尤其是低中年級學(xué)生更為突出。在教學(xué)中，我們通過形象直觀使學(xué)生充分感知，理解算理。不僅讓學(xué)生知其然，更重要的然他們知其所以然。
(2)運用“遷移”規(guī)律，促進計算法則的掌握。在計算法則教學(xué)中，主義喚起學(xué)生對原有知識的回憶，尋找新舊知識的最佳結(jié)合點，運用舊知識的遷移學(xué)習(xí)新法則。
(3)重視算法指導(dǎo)，在計算的合理性、靈活性上下功夫。在講情算理、揭示規(guī)律的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生解題的技能、技巧，使解題過程既正確，又合理。培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣，靈活運用所學(xué)的運算法則、定律，使解題過程最憂化。
三、新課程提倡算法多樣化。
在計算教學(xué)中重視學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，可以充分地讓學(xué)生發(fā)揮知識遷移的優(yōu)勢，進行大膽地嘗試，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的特點。鼓勵算法多樣化，它為我們了解學(xué)生的認(rèn)知狀況提供了第一手資料，能有的放矢地采用各種手段推動學(xué)生的思維發(fā)展。一定要及時對“多樣化”進行“優(yōu)化”，尋求簡潔、容易、快速的'方法。要引導(dǎo)學(xué)生進行比較與交流，感受不同策略的特點，領(lǐng)悟不同方法的優(yōu)劣，作出合理的判斷和價值評價。
四、保證課堂練習(xí)的時間。
改變課堂上翻來覆去說“算理”，擠占了練習(xí)時間，少安排學(xué)生的課堂練習(xí)，影響了學(xué)生基本計算技能的形成。新課程提倡個性化學(xué)習(xí)，張揚學(xué)生的個性，但是計算教學(xué)的目標(biāo)是多元化的，其中重要的是，通過一定量的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定的高效、統(tǒng)一的運算方法和熟練的技能，要求學(xué)生算得正確、迅速，同時還應(yīng)注意計算方法合理、靈活，并在練習(xí)過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。所以，我們有必要留有足夠的課堂練習(xí)時間，如每節(jié)課留5—8分鐘的時間讓學(xué)生進行計算練習(xí)，并隨時隨地反饋練習(xí)中的問題，教師進行糾正，還要關(guān)注計算練習(xí)后的反思。加強練習(xí)之后的反思，能提高學(xué)生的分析和判斷能力，有利于總結(jié)經(jīng)驗，提高練習(xí)效率。爭取做到以下幾點：(1)新授內(nèi)容重點練。(2)基本內(nèi)容方法練。(3)易錯內(nèi)容針對練。(4)新、舊知識結(jié)合練。
小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得 篇2
九年義務(wù)教育從根本上來說是國民最基礎(chǔ)的素質(zhì)教育。小學(xué)數(shù)學(xué)作為九年義務(wù)教育的一門重要學(xué)科，理應(yīng)當(dāng)堅持聯(lián)系教學(xué)實際，堅持面向全體，堅持全面發(fā)展，堅持學(xué)生的主動性、促進個性發(fā)展，堅持打好基礎(chǔ)、發(fā)展智能、培養(yǎng)良好的思想品德和行為習(xí)慣。作為教師，應(yīng)充分認(rèn)識到實施素質(zhì)教育是深化每一個學(xué)科改革的必然要求和緊迫任務(wù)。
一、明確培養(yǎng)目標(biāo)，促進全面發(fā)展
1、繼續(xù)切實抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)。大力推行素質(zhì)教育與加強基礎(chǔ)知識教學(xué)并不矛盾，而且，基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識和基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)技能是我國公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一。因此，必須繼續(xù)扎實抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生切實掌握好基本概念、性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系和解題方法等基礎(chǔ)知識。
2、重視發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。智力指的是人的認(rèn)識方面的能力，它是各種認(rèn)識能力的綜合，主要包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力，其中思維力是核心。能力指的是一個人順利完成各種活動所必需的、影響活動效率的個性心理特征。數(shù)學(xué)能力是一個復(fù)雜的整體結(jié)構(gòu)。從教材的角度說，小學(xué)階段應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運算的能力，具有初步的邏輯思維能力和空間觀念，具有運用知識解決簡單實際問題的能力。
3、重視學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。興趣是人力求認(rèn)識某種事物、參與某項活動和渴望探求真理，并具有積極情緒色彩的意識傾向。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系，是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo)，是學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素。特別是小學(xué)生，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是喜歡愉快，還是厭倦畏難，直接影響知識的掌握和智力、能力的發(fā)展。
二、遵循教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量
1、堅持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教和學(xué)是辯證統(tǒng)一的。教――不是把現(xiàn)成的數(shù)學(xué)概念、定律和公式傳遞給學(xué)生，而根據(jù)知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，提供現(xiàn)象和問題，創(chuàng)設(shè)思維情境，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與探索。學(xué)――不是吞咽現(xiàn)成的數(shù)學(xué)概念、定律和公式，而是根據(jù)教師提供的信息，全身心地投入到聽課、討論、問難、解答、實驗操作、練習(xí)、總結(jié)評價等系列學(xué)習(xí)活動過程中。
2、堅持面向全體，使每一個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。義務(wù)教育是全民素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是面向全體的教育。為了使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要確立基本的學(xué)習(xí)水平標(biāo)準(zhǔn)，以構(gòu)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的第一層次，使絕大多數(shù)學(xué)生都能順利通過標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，提出更高層次的學(xué)習(xí)水平要求，構(gòu)成第二層次的目標(biāo)體系，以滿足學(xué)有潛力的學(xué)生深入學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要熱情關(guān)懷，要分析產(chǎn)生困難的原因，有針對性地進行幫助、補差，堅持每個例題、每個小節(jié)、每個單元的知識及時補救，及時過關(guān)。
3、堅持“適應(yīng)性”與“發(fā)展性”相結(jié)合。有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，一切新的學(xué)習(xí)都是在學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的學(xué)習(xí)是不存在的。因此，教學(xué)要研究學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，研究新舊知識間存在的共同要素，研究新舊知識間存在的共同原理，使新的知識很快能納入學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時，充分估計學(xué)生的智力發(fā)展水平，挖掘?qū)W生的智力潛能，把握學(xué)生發(fā)展的最大可能性，從而采取適當(dāng)?shù)?教學(xué)策略，最大可能地促進學(xué)生的發(fā)展。
4、堅持“過程化”教學(xué)原則�！斑^程化”一指重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，二指重視教學(xué)活動的思維過程，三指暴露知識的形成過程。 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，記住揭示數(shù)學(xué)規(guī)律的各種結(jié)論是必要的，但是不能忽視學(xué)生參與探索的過程，要讓學(xué)生在課堂上有充分的活動空間和思維空間。凡是學(xué)生自己能做的，都由學(xué)生自己完成；在教師引導(dǎo)下，學(xué)生能做的，教師只起引導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不能忽視數(shù)學(xué)活動的思維過程，如定律、公式的論證、推導(dǎo)過程，解題的分析思考過程等。同時還要重視暴露知識的形成過程，如知識的發(fā)生、發(fā)展過程等。
三、認(rèn)真鉆研教材，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益
1、仔細領(lǐng)會教材的編寫意圖。課堂教學(xué)過程就是將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。而實現(xiàn)這一過程的前提取決于教師對教學(xué)大綱和教材的鉆研、理解和把握。教師鉆研教材時，要對教學(xué)內(nèi)容從整體上有比較全面、深刻的理解，明確所教內(nèi)容在整個知識體系中的地位和作用，做到前有孕伏，中有突破，后有發(fā)展；明確所教知識與相關(guān)知識的聯(lián)系，做到豎成線，橫成片。
2、制定全面、恰當(dāng)、具體的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要全面是指教學(xué)目標(biāo)必須包括基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，進行思想品德教育和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面。教學(xué)目標(biāo)要恰當(dāng)是指教學(xué)目標(biāo)不能一般化，抽象化。在一節(jié)課里，哪些知識需要理解，哪些知識需要簡單應(yīng)用，哪些知識需要綜合運用，通過什么手段培養(yǎng)學(xué)生什么能力，結(jié)合什么內(nèi)容進行思想品德教育等，都要明確具體。只有目標(biāo)明確具體，可操作，才能對教學(xué)具有導(dǎo)向、調(diào)控作用。
3、合理組織教材內(nèi)容。教材的知識結(jié)構(gòu)是按照大綱順序編寫成教科書形式呈現(xiàn)出來的。它不是現(xiàn)成的理想的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。因此，教學(xué)不能只是照本宣科，而應(yīng)在立足教材的基礎(chǔ)上，對教材進行加工、重組。在這個過程中，教師既要考慮數(shù)學(xué)知識的科學(xué)性，著眼于知識的承上啟下和本節(jié)知識的深化、完善，形成較為有序的知識結(jié)構(gòu)，又要考慮學(xué)生的可接受性，把知識結(jié)構(gòu)與思維統(tǒng)一起來，使之有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。
4、合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)分配教學(xué)時間。不同的課型，其教學(xué)環(huán)節(jié)不同。如新授課一般包括復(fù)習(xí)、引入新課、學(xué)習(xí)新知、練習(xí)、小結(jié)評價等基本環(huán)節(jié)，練習(xí)課一般包括檢查復(fù)習(xí)、提出練習(xí)的目的要求、課堂練習(xí)、反饋調(diào)節(jié)、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，合理選擇教學(xué)環(huán)節(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得 篇3
小學(xué)數(shù)學(xué)計算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最基礎(chǔ)的知識和技能。小學(xué)數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：運算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運算律正確地進行運算的能力。而提高小學(xué)生計算能力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境就是課堂教學(xué)，學(xué)生在這里獲得知識和技能的同時，他們的情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。要從學(xué)生已有知識水平出發(fā)，為學(xué)生提供現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料，給予學(xué)生廣闊的思維空間和探索空間。讓學(xué)生通過自身智力活動的內(nèi)化這一特殊的認(rèn)識活動去體驗計算、感悟計算、領(lǐng)會計算。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷談一些小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的體會。
創(chuàng)設(shè)情境，營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的計算興趣
計算能力是每個人必須具備的一項基本能力，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是日常生活中必不可少的學(xué)科，計算練習(xí)是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。只有營造濃厚的計算學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能，進行探究學(xué)習(xí)。但在實際教學(xué)中，有的教師創(chuàng)設(shè)的情境生搬硬套，數(shù)據(jù)缺乏科學(xué)性，不能引起學(xué)生的共鳴。這就要求教師創(chuàng)設(shè)的情境來源于生活，這樣學(xué)生就能感到自然、親切，學(xué)生的興趣就能倍增。
過程重于結(jié)果，讓學(xué)生經(jīng)歷計算方法的形成過程
教師要更多地關(guān)注學(xué)生的.學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生充分感受計算方法、計算法則的形成過程，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》也強調(diào)，“筆算教學(xué)應(yīng)把重點放在算理的理解上”，“根據(jù)算理，掌握法則，再以法則指導(dǎo)計算”。所以教師要重視演繹推理，在計算教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的思維，要給學(xué)生留下足夠的時間，有目的、有計劃、有步驟地進行訓(xùn)練，讓學(xué)生在計算的過程中充分感知、感悟算理算法，在強化中感悟歸納推理。通過反復(fù)訓(xùn)練，就能使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握算理，在強化中感悟歸納推理，最終具備靈活、簡潔、準(zhǔn)確、合理、速度、優(yōu)選的計算能力。當(dāng)然訓(xùn)練形式要多樣化，其中游戲、競賽等更能激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的熱情，維持訓(xùn)練的持久性，從而收到良好的效果。這一點也是非常重要的。
算法多樣化，激勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“算法多樣化”，就是要關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生討論交流，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)許多富有個性的計算方法，但每個學(xué)生有自己的方法的同時，也要熟悉、了解和掌握其它的計算方法。如果僅依靠學(xué)生自己的力量達到優(yōu)化是不容易的，教師要發(fā)揮應(yīng)有的作用，有效促進學(xué)生對多種方法進行判斷和選擇，通過優(yōu)化比較，找出自己最喜歡的計算方法。在教學(xué)中，通過比較辨析，讓學(xué)生從表面的“同”中悟出實質(zhì)的“異”來，從而加深了對概念的認(rèn)識和理解。這也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了機會，提高他們思維的能力，讓學(xué)生主動地探索知識，在探索中不斷充實完善原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。
注重交流，讓學(xué)生在計算教學(xué)中充滿對話在計算教學(xué)中，教師有時候把重點放在計算方法上面，忽視了師生、生生之間的互動交流。所以教師要把更多的時間留給學(xué)生，讓他們充分表達自己的觀點，從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法。同時教師又是互動交流的引導(dǎo)者和組織者，在多樣化的計算方法中，教師引導(dǎo)學(xué)生抽象出數(shù)學(xué)模型，學(xué)生在交流、辯論中，深刻地認(rèn)識到要注意些什么。課堂學(xué)習(xí)就是在交流、對話過程中完成的，學(xué)生自然學(xué)得輕松、學(xué)得主動。
放大錯例，深化思維能力
美國教育家杜威指出：“真正思考的人從自己的錯誤中吸取知識比從自己成就中吸取的知識更多，錯誤與探索相聯(lián)姻，相交合，才能孕育出真理�！痹诮虒W(xué)中，教師可應(yīng)用錯例，及時地放大錯例，或設(shè)計相應(yīng)的選擇、判斷題，讓學(xué)生在正確與錯誤的探索中不僅“知其錯，而且知其所以錯”。只有對“錯例”進行理性反思、辨別異同、探尋“病根”，才能對癥下藥，杜絕舊病復(fù)發(fā)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生一旦形成良好的思維品質(zhì)，就能促進認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組合，推動思維層次的深入，為他們形成良好思維打下基礎(chǔ)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是計算得以正確、迅速的保證。
總之，計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有通過教師和學(xué)生共同努力才能見到成效。
小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得 篇4
月考之后，翻閱一下卷子，我發(fā)現(xiàn)孩子在計算上還存在著很大的問題。計算在數(shù)學(xué)中占有很重要的位置，而我班的孩子普遍存在的問題就是計算的準(zhǔn)確率不高、速度不快。這些問題，并不單純是粗心的緣故，其主要原因是熟練度不夠、反應(yīng)不快、對數(shù)字不夠敏感。存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾方面：1、抄錯數(shù)字，有的橫式上是一個數(shù)，下一步就變成了另一個數(shù)了。2、看錯運算符號，把加算成減，減算成加。3、計算不準(zhǔn)確。如出現(xiàn)：13-8=6，12-6=7。4、計算速度慢，五年級了，有些學(xué)生還依賴于“伸指頭”。這些小問題成了考試扣分的“元兇”，而且，在每天的作業(yè)中都會出現(xiàn)。
怎樣提高學(xué)生的計算能力呢？我想起了以前的專家講座上，有人介紹了一個很有名的撲克牌游戲，寓教于樂。一副撲克牌，不要大小王，將牌洗好、砌好后正面朝下置于右手中，從下面依次將牌一張張地翻過來，將每張翻過來的牌作連加計算，直到最后一張。如，第一張翻過來的是“5”，第二張是“3”，要求他（她）要立即報出“8”（5+3＝8），3若翻過來的第三張是“10”，則應(yīng)立即報出“18”（8+10＝18）， 若翻過來的第四張是“2”，則應(yīng)立即報出“20”（18+2＝20），以此類推，直到最后一張牌，總數(shù)為364。注意：“A”作“1”，“J”作“11”，“Q”作“12”，“K”作“13”。
發(fā)現(xiàn)撲克牌游戲的確對提高孩子的計算能力有很大的幫助。我也聽說有的'家長每天堅持陪孩子玩半個小時撲克牌，孩子的數(shù)學(xué)成績一直很好，經(jīng)�？紳M分。于是，我決定用這種方法加強對孩子的計算能力的培養(yǎng)。游戲分好幾個階段，我們就從最簡單的開始，先從第一階段，連加法開始。再循序漸進的訓(xùn)練連減法、抽牌連加法、抽牌連減法、加減乘除混合運算，等等，我制定了初步的訓(xùn)練計劃，并印制“寫給家長的一封信”、印制訓(xùn)練反饋表，發(fā)給學(xué)生。要求孩子每天在家長的監(jiān)督下，訓(xùn)練兩次，家長計時，精確到秒，最后如實填寫計算得數(shù)，簽名。
并號召家長：貴在堅持，如果家長能堅持每天陪孩子玩10到20分鐘的話，一定會對孩子有很大的幫助。并鼓勵家長提出更好的建議，提出來大家一起交流。相信我們的學(xué)生在老師和家長的配合教育下，計算能力、手、眼、腦配合能力、反應(yīng)能力等各方面都會有很大進步，我很期待！
小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得 篇5
長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的一種模式是“講例題，歸納法則，套法則練習(xí)�！睌�(shù)學(xué)教師在進行計算教學(xué)時，只滿足于講清法則，學(xué)生能模仿例題進行正確計算。不知隨著社會的進步，計算機的廣泛應(yīng)用，“算”已不是那么重要了，而重在引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)法則。荷蘭著名學(xué)者弗賴登塔爾認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實行“再創(chuàng)造”，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。
就計算教學(xué)而言，在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上，如果教師設(shè)計好計算教學(xué)的“五步”，能使學(xué)生主動探索的`完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并發(fā)展他們的能力。
一、復(fù)習(xí)引路
教師要設(shè)計好與新知識緊密相連的舊知識作復(fù)習(xí)題，鞏固舊知，導(dǎo)入新知，為學(xué)生探索新的知識技能作適當(dāng)?shù)匿亯|。
二、導(dǎo)入新課
由舊知導(dǎo)入新知，設(shè)計問題，幫助學(xué)生構(gòu)建新舊知識的連接點。
三、探索新知
1、出事練習(xí)題，
2、嘗試練習(xí)，學(xué)生自己嘗試練習(xí)，可自己一人思考，也可小組討論。
3、反饋交流，同位之間互相交流，互述計算方法，互相檢查。
4、組織討論
�。�1）出示討論提綱
�。�2）結(jié)合嘗試計算過程，小組討論計算方法。
（3）歸納小結(jié)，總結(jié)定律法則。
四、課堂練習(xí)
1、教師布置的練習(xí)作業(yè)
2、同位互查互評，找出計算上存在的問題，及時攻克。
五、開拓創(chuàng)新
1、四人小組成員之間互相出題檢測計算能力。
2、學(xué)生提問，學(xué)生討論。
學(xué)生針對不懂之處自由提問，全班學(xué)生參與討論，學(xué)生自己的問題學(xué)生自己解決，教師再出面歸納。
由于是學(xué)生自己主動參與的探索知識，教師只幫他們理清思路，學(xué)生自己歸納出法則，學(xué)生真正理解了計算法則，又體會到探索知識的樂趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得 篇6
今天的數(shù)學(xué)課上，我布置了三道“求商的近似數(shù)”的題。5分鐘后，我巡視，只有一半同學(xué)完成了，有的計算結(jié)果還不一樣。10分鐘后，同學(xué)們大多數(shù)陸陸續(xù)續(xù)地做完了，還有幾個同學(xué)仍然沒完成。答案五花八門，什么得數(shù)都有。我讓他們互相交換檢查，找出問題所在。我拿了十幾個同學(xué)的作業(yè)一看，完全做錯的就先不提了，有九個同學(xué)沒有看清楚保留幾位小數(shù)，導(dǎo)致出了錯；有的試商時出現(xiàn)了問題，剛剛講過的方法，竟然還錯誤百出！這些知識和四年級學(xué)的整數(shù)除法方法一樣，難道學(xué)過的知識忘完了嗎？
回到辦公室，同辦公室的`老師探討這個問題，許多老師都有同感。而且好多同學(xué)都反映考試題目會做可就是做不對，很多時候都是計算出了問題。
每學(xué)期考試結(jié)束后，對學(xué)生試卷進行分析時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生由于計算方面的錯誤導(dǎo)致的失分占到總失分誤的40%，這還只是平均值，對于個別同學(xué)來說遠遠超出了這個數(shù)字。目前學(xué)生們的計算能力差，我仔細分析，主要有以下幾個原因：
一、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正
現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度多數(shù)都不夠端正，對于學(xué)習(xí)的知識認(rèn)識不清楚，怎么會有端正的態(tài)度？家長逼著來讀書，老師看著來學(xué)習(xí)，好像學(xué)習(xí)是為了家長和老師，完全跟自己沒有關(guān)系似的。于是，老師在，就裝模作樣的讀書寫字；家長在，就端端正正的完成作業(yè)。老師家長缺席，學(xué)生就徹底放了風(fēng)�？梢哉f，這些孩子是被看著長大的，他們沒有感覺到知識的魅力，沒有看到知識在人生中的重要作用。等到學(xué)習(xí)成績公布了，如果不理想，就請家教，不管用處有多大，請來了老師心里就踏實了，求個心安嘛！再者，就是成績不好，也能上個學(xué)校，學(xué)點手藝也行啊。更何況，學(xué)校里學(xué)的這些東西在生活實踐中能用到多少呢？電腦、計算機、手機等功能齊全，還怕計算出錯嗎？所以，學(xué)生們對于計算早就有了應(yīng)對措施，有了依賴性，自然對于計算就不重視了。這些想法都會影響到學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)知和態(tài)度，造成了計算能力的低下。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差
很多同學(xué)自覺性很差，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，上課還打瞌睡。對待作業(yè)，不能獨立完成，要么跟同桌商量著完成；要么翻開課本照著例題做；要么邊做邊看答案，隨時改正錯誤；要么干脆，拿別人的作業(yè)抄一下。無論哪種情況，都是學(xué)生自覺性太差的表現(xiàn)。這樣導(dǎo)致的結(jié)果是，平時看著還不錯，一上考場，錯誤百出。
三、學(xué)生計算習(xí)慣不好
有人說，計算還要好習(xí)慣呀？是的，從小養(yǎng)成一個好的計算習(xí)慣，受益無窮。計算前，準(zhǔn)備好草稿紙，每算一道題，在草稿紙上都有清晰的標(biāo)記，題號清楚，數(shù)字整齊清楚，題與題之間間隔適當(dāng)，便于檢查。練習(xí)題做完后，草稿紙也是整整齊齊的，哪兒有問題一目了然。這是良好的習(xí)慣。而我們的好多學(xué)生自作聰明，認(rèn)為自己腦子很靈光，口算，簡單題可以，復(fù)雜題就會出錯的。還有的同學(xué)也用草稿紙，可是上面亂七八糟的，檢查的時候沒有頭緒；還有的同學(xué)，拿一小片紙，寫一丁點的小數(shù)字，看也看不清，寫著寫著就弄錯了，錯了重來，不放心，再算一遍，三遍三個結(jié)果，怎么辦？計算的過程已經(jīng)找不見了，看看列的式子，像一堆雜草，只好再算一遍。這樣多浪費時間呀，倒不如留下計算的過程，幫助檢查。
小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得 篇7
課堂高效，一看學(xué)生知識掌握、能力增長和情感、態(tài)度、價值觀的變化程度;二看教學(xué)效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實現(xiàn)了少教多學(xué);三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程。那么我們究竟要怎樣才能盡可能的向高效課堂靠近呢。
第一、做好課前準(zhǔn)備。
一堂課上得成功與否，除了教師對教材內(nèi)容是否嫻熟及是否自如、適當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)藝術(shù)之外，自然還與教師是否充分做好課前準(zhǔn)備工作密切相關(guān)。我個人認(rèn)為，這個課前準(zhǔn)備我們不光是指教師的課前準(zhǔn)備，還要講究學(xué)生的課前準(zhǔn)備。布置學(xué)生在課前進行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)或一些活動的準(zhǔn)備完全是有必要的。
第二、激起學(xué)生的興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率。試想一堂讓學(xué)生索然無味的課堂，怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢?
我們的數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)該教會學(xué)生一定的能力;應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，我們都離不開數(shù)學(xué)，要學(xué)會隨時能用數(shù)學(xué)的相關(guān)知識解決身邊的實際問題。學(xué)生不可能完全自覺學(xué)習(xí)，他們往往只有喜歡數(shù)學(xué)老師、喜歡數(shù)學(xué)課才能更好的學(xué)好數(shù)學(xué)。相對其他學(xué)科而言，數(shù)學(xué)課略顯枯燥，顯示的更多的是邏輯推理。所以，抓住這一學(xué)科特點，讓數(shù)學(xué)課上出"數(shù)學(xué)"味來，讓數(shù)學(xué)課不再顯得枯燥，從調(diào)動學(xué)生興趣著手去實現(xiàn)課堂的高效。
第三、對全體學(xué)生的關(guān)注。
其實每個班都會有相對來說資質(zhì)差點的學(xué)生，尤其是我們這樣的學(xué)校，學(xué)生各方面能力從少缺乏一定的開發(fā)，導(dǎo)致不少學(xué)生起跑落速;由于父母整日忙于生計，早出晚歸，導(dǎo)致學(xué)生在家里得不到應(yīng)有的關(guān)注，有的'孩子潛意識里就有一種自卑感和不自信。因此，給學(xué)生關(guān)注建立起他們的信心是關(guān)鍵，尤其是學(xué)困生。
我們可以用目光和微笑與學(xué)生交流，讓所有的學(xué)生能從我們的目光和微笑中看到一種關(guān)注，感受一種溫暖，獲得一種支持。
第四、營造良好的課堂氛圍。
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂的主人。應(yīng)把課堂還給學(xué)生。
讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判摹獱I造能給學(xué)生自信的氛圍。讓學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛——營造讓學(xué)生洋溢生命活力的氛圍。讓每個學(xué)生都能實施自我管理，都能感到要對自己負(fù)責(zé)——營造讓學(xué)生自我管理的氛圍。
讓學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重——營造所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，還能修養(yǎng)其人格品質(zhì)!
小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得 篇8
現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，極大的推進了應(yīng)用數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的發(fā)展，使數(shù)學(xué)幾乎滲透到每一個學(xué)科領(lǐng)域及人們生活的方方面面。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個很重要的目的就在于用數(shù)學(xué)知識解決日常生活和工作中的實際問題。而我們在過去的數(shù)學(xué)教學(xué)中過分強調(diào)學(xué)生的計算能力和計算技巧的培養(yǎng)，忽視了運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題能力的培養(yǎng)。一個學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識不會運用，將很難適應(yīng)社會高速發(fā)展的需要。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)，將應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在重要的地位上。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供大量的機會，使學(xué)生在解決實際問題的過程中逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和初步的應(yīng)用能力。
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會數(shù)學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識
數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實，并用于現(xiàn)實。數(shù)學(xué)知識的形成來源于實際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要。從生活實際引入新知識有助于學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，為學(xué)生主動從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實問題、解決現(xiàn)實問題提出了示范。例如教學(xué)"100以內(nèi)的加減法的估算"首先引入以下現(xiàn)實情境：學(xué)校將要舉行運動會，需要購置一些體育器材，體育老師帶100元錢來到體育用品專賣店，籃球每個38元，排球每個27元，跳繩每根8元，羽毛球每副22元。請你幫體育老師估算一下：買這四樣體育器材大約要用多少錢?100元錢夠用嗎?這樣一來學(xué)生個個躍躍欲試，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段中大量的數(shù)學(xué)知識來源于生活實際，對與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容和一些抽象的內(nèi)容，都注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中切實感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強了學(xué)生樹立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識的信念。
二、親自動手實踐，尋找數(shù)學(xué)有生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的`應(yīng)用意識
培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的最有效的辦法是讓學(xué)生有機會親自動手實踐。教師要努力為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造條件和機會，鼓勵學(xué)生自己主動在現(xiàn)實生活中尋找用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法來解決問題的機會，并努力去實踐，培養(yǎng)應(yīng)用意識。比如學(xué)了行程問題之后，讓學(xué)生測量一下自己的速度，測一下從家到學(xué)校所用的時間，再計算出從家到學(xué)校的距離。學(xué)了納稅之后，布置學(xué)生回家了解一下爸爸媽媽一個月或者一年要繳納多少稅款。學(xué)了利息的計算之后，布置學(xué)生把自己的零用錢存起來，看一年或幾年之后能得到多少利息。學(xué)生經(jīng)常吃的食品、飲料就是由廠商按一定的比例配制的。學(xué)生學(xué)了"比的應(yīng)用"之后，可讓學(xué)生自己動手按不同比例配制飲料。再嘗嘗不同的味道，覺得自己喜歡按哪一種比例配制出的味道。這樣當(dāng)生活實際中的情景再現(xiàn)時，學(xué)生就會再現(xiàn)所學(xué)知識時的情景來解決數(shù)學(xué)問題。
總之，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力決不是一件簡單的事，也不是一蹴而就的事情，它需要長期貫穿于教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中。因此，作為教師應(yīng)在教學(xué)中努力為學(xué)生提供背景和機會，使學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得 篇9
課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、新的課標(biāo)、新的教材、新的教法，使教師充滿激情，學(xué)生充滿活力，課堂教學(xué)變得更為精彩。但在一些“熱鬧”的課堂之后，冷靜下來，反思那些已經(jīng)被廣大教師認(rèn)同并積極采用的新的教學(xué)方法，比如情境設(shè)置、動手實踐、主動探究、合作學(xué)習(xí)、算法多樣化等，感到我理解新課程、新理念上還有誤區(qū)。有些過于追求課堂教學(xué)改革的形式，而忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點，丟掉了教學(xué)方法中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)，失去了課堂教學(xué)的“有效性”。 如何提高課堂教學(xué)的“有效性”呢？下面結(jié)合教學(xué)實例談?wù)劚救说狞c滴看法。
一.激發(fā)興趣 ，增強課堂效率
數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是一個認(rèn)知過程，同時也是師生情感交流的過程。只有在教學(xué)的同時，調(diào)動學(xué)生積極的心理因素，才能挖掘?qū)W習(xí)潛力，促進智慧更加有效地發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣來增強效率。
1、在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》時，我先創(chuàng)設(shè)一個故事情景：孫悟空、豬八戒分餅，最后只剩下1塊餅，怎樣才能平均分成2分呢？這樣自然的引入到新課，先請學(xué)生猜每人分得多少塊餅，再實踐操作分一分，分得半塊就要用分?jǐn)?shù)1/2表示。讓每一個學(xué)生動手動腦，初步感知分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，知識的過渡水到渠成。既可以活躍課堂氣氛，又順利地直觀地完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)。
2、 這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計在實際操作活動中，動手、動腦、動口促進學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。但并非所有的操作都是有效的，教師要放得開，收得攏，緊緊圍繞課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容，激活學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，張弛有度，才能收到預(yù)測的效果和目標(biāo)。如《認(rèn)識人民幣》這一課學(xué)完后，在班上組織了“小小商店”活動，讓孩子們在活動中選擇不同的角色，如當(dāng)售貨員或顧客，使每個孩子對人民幣的互換以及使用都更加熟練。
二.靈活機動，選擇適當(dāng)教學(xué)方法
在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中存在著一些好的教學(xué)方法，但教無定法，在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。只有靈活機動地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能最好、最優(yōu)地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
1、根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同的方法；代數(shù)知識、幾何知識、統(tǒng)計知識等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點，在教學(xué)中我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方法。例如在教學(xué)幾何知識時我采取從直觀到抽象的方法逐漸培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力；在教學(xué)統(tǒng)計知識時采用讓每個孩子經(jīng)歷統(tǒng)計過程的方法，讓他們體會數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用非常廣泛。
2、根據(jù)學(xué)生實際選擇適合的方法；在教學(xué)中要立足于學(xué)生是“教學(xué)之本”。教師選用教學(xué)方法時應(yīng)把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點，學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個性差異都是教師要考慮的因素。如過多的講授對一年級學(xué)生效果不大，因為他們年齡小，思維形式以形象思維為主，將一些概念強加給他們，只會帶來低效或負(fù)效。再如同一年級的不同班級由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不在同一水平線上，教學(xué)方法也不能一樣；自學(xué)能力強的班級可以采用自學(xué)法、嘗試法；基礎(chǔ)相對較低的班級則可以采用實際操作、設(shè)疑法等。并且同一個班級中針對不同個性的學(xué)生也要運用不同方法。如好動、愛說的學(xué)生適宜用討論法；不善于表達，喜靜的學(xué)生就適宜用發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)法。只有關(guān)注學(xué)生，“備”學(xué)生，才能找到有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)的效率。
三、培養(yǎng)習(xí)慣，提高參與自覺性
1、培養(yǎng)學(xué)生主動提問的習(xí)慣；課堂中讓學(xué)生質(zhì)疑提問，既滿足了學(xué)生的好奇心與求知欲，又使學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成了質(zhì)疑、敢問的習(xí)慣，學(xué)生創(chuàng)新意識的萌芽得到了保護，并逐步培養(yǎng)了會問、善問的思維品質(zhì)。在學(xué)習(xí)相遇應(yīng)用題時當(dāng)學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系后，有出示這樣的練習(xí)：王師傅開著客車從甲地去乙，每小時30千米，同時李師傅開著貨車從乙地去甲地，每小時40千米，經(jīng)4小時兩車相遇，甲乙兩地相距多少千米？當(dāng)學(xué)生正確解答后我引導(dǎo)學(xué)生思考，假如你是王師傅，你停在相遇點向前看你還能解決什么問題？要是王師傅回頭看呢？如果換成李師傅你們還有什么新問題？讓學(xué)生通過解答自己提出不同的敘述方式的問題，加深數(shù)量關(guān)系的理解，同時提高學(xué)習(xí)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動參與活動的習(xí)慣；在課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合，注重實踐的習(xí)慣。不僅可以讓學(xué)生主動參與知識的形成過程，了解知識的來龍去脈，還能促進學(xué)生思維的發(fā)展，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中用手操作、用眼觀察、用腦思考、用口說、用心體驗，多種感官協(xié)調(diào)參與，提高學(xué)習(xí)活動效率。例如，在教學(xué)《圓柱的'認(rèn)識》時，我先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主提問題的興趣；再讓學(xué)生親自動手摸一摸圓柱，體驗圓柱的形狀；接著讓學(xué)生動手用尺子、繩子量一量圓柱的底面半徑、直徑和周長；然后用剪刀剪開圓柱的側(cè)面進行觀察；最后讓學(xué)生共同討論、交流，從而認(rèn)識了圓柱的特征。這種的自主探究活動能逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)目的和每一項活動的目標(biāo)要求，帶著問題有針對性的進行新知識探索活動，要認(rèn)真觀察活動現(xiàn)象并分析活動中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象與所學(xué)新知之間的關(guān)系，積極思考活動對解決的問題啟發(fā)和幫助作用。促進對新知的理解，提高學(xué)習(xí)效率。
4、培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)言、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；要鼓勵學(xué)生大膽地參與課堂交流活動，積極發(fā)言，充分表達自己在活動中的感受、認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)，以自己的意見和見解促進其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在課堂上除了認(rèn)真聽老師的講授，還要學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，包括小組交流時時同伴的發(fā)言。要學(xué)會從同學(xué)的發(fā)言中吸取好的、對自己的學(xué)習(xí)有促進的積極因素。
5、培養(yǎng)學(xué)生自覺修正、主動構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的習(xí)慣；“創(chuàng)新”需要扎實、牢固、結(jié)構(gòu)合理的知識體系作基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是一個不斷整理知識、內(nèi)化知識，進而形成具有自身思維特點的個性化知識結(jié)構(gòu)的過程。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動整理、自覺修正、合理構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，能使學(xué)生學(xué)會一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法，為創(chuàng)新提供一定基礎(chǔ)。在每堂課的最后教師要舍得留些時間，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用自己的語言歸納小結(jié)，梳理所學(xué)的知識、修正自己探索過程中的偏差和錯誤，提出改進意見。
小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得 篇10
在教育心理學(xué)領(lǐng)域有一句經(jīng)典名言：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”良好的習(xí)慣是一種能力，直接影響著他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量，故而必須從低年級開始加以指導(dǎo)和訓(xùn)練。
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要解決好三個問題，一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；二是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；三是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣主要表現(xiàn)為數(shù)學(xué)思維的習(xí)慣和行為習(xí)慣。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣是在對數(shù)學(xué)思想方法作深入理解的過程中，逐漸形成的一種數(shù)學(xué)意識，也是一種思維方式。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣主要是認(rèn)真上課、學(xué)習(xí)方法、對數(shù)學(xué)的情感態(tài)度等。
小學(xué)生怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)？
首要的是要讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中養(yǎng)成以下十個良好的行為習(xí)慣：
一、主動性方面的習(xí)慣
1、做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣
小預(yù)備鈴后首先學(xué)生要自覺準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具：課本、文具盒、練習(xí)本最好還要備有鉛筆、草稿本、作業(yè)本、練習(xí)冊，或者上節(jié)課老師讓帶的試卷、報紙并且把這些試卷類裝在一個專用文件夾里面，以便每次能迅速的拿出來，由此也能養(yǎng)成自我們整理收拾的習(xí)慣。二是調(diào)整好上課的狀態(tài)，每個學(xué)生都要學(xué)會自我們調(diào)整身體、心理和情緒，這樣有利于迅速進入上課狀態(tài)，多數(shù)數(shù)學(xué)老師要通過課前的情景導(dǎo)入，提起學(xué)生的興致，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)本節(jié)數(shù)學(xué)思維狀態(tài)。三是上節(jié)課知識回顧，課前通過對上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的回憶，對數(shù)學(xué)思想方法的反思，或者是討論有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗等等，作一些知識方面的準(zhǔn)備，搞好新舊知識的銜接，這對課堂是一個重要的鋪墊。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于舉手發(fā)言的習(xí)慣
舉手是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中很常見的行為，目的是希望發(fā)表自己對某些問題的看法，也是老師進行教學(xué)反饋的手段之一，對于學(xué)生來說，舉手還有另外的作用，提醒自己注意，創(chuàng)造展示自我們的機會，調(diào)動上課的積極性。同時舉手也要注意不能兩只手隨便舉，要坐端正舉起右手，左手放在胸前，眼睛看著老師。
3、培養(yǎng)學(xué)生能用完整的話發(fā)言的習(xí)慣
發(fā)言是學(xué)生發(fā)表自己對某些問題的看法，匯報交流的成果，通常有單獨發(fā)言和集體發(fā)言兩種形式，同學(xué)們在集體回答老師的提問時，不必高聲回答，只要能說給自己聽到即可，但必須簡潔明了。對于學(xué)生的單獨發(fā)言要求流暢連貫完整，說話有頭有尾，語速不快不慢，語調(diào)抑揚頓挫，聲音洪亮，吐字清晰有力，發(fā)言時要對著同學(xué)們，說給同學(xué)們聽，眼睛要充分與同學(xué)們接觸。老師應(yīng)為每個學(xué)生充分提供發(fā)言的機會，數(shù)學(xué)課要求學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言說話，要有邏輯性，能用自己的話對概念、性質(zhì)等進行有效的表述。聲音洪亮而且完整的回答問題更能讓其他同學(xué)聽清楚聽明白，能讓同學(xué)們更好地理解數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵，給人的感覺也是很自信的。
4、培養(yǎng)學(xué)生勤于動手的習(xí)慣
勤于動手是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個十分重要的習(xí)慣，常常見到有些學(xué)生在做一些容易的題目時，想到了，也說對了，但動手做起來就錯了，最初這些學(xué)生總能給人一個感覺就是“聰明”，其實這些學(xué)生眼高手低，是非常浮躁的，如果不加以引導(dǎo)，讓其形成動手的習(xí)慣，最終會成為不會聽、不會看、不會讀，只會瞎說的能力低下的人。
這樣的學(xué)生在我們們身邊還真不少見，究其原因，就是不肯動手，用許多家長的話說就是“懶”、“拖拉”。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，計算具有很強的周密性，解決數(shù)學(xué)問題具有很強的程序性和嚴(yán)密性，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有一句話是這樣說的“容易不等于簡單”，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中動手能力與思維能力同樣是非常重要的，只有在動手訓(xùn)練和操作的過程中，才能做到知行統(tǒng)一，手腦并用，周密性和嚴(yán)密性才能得到充分的加強。
二、學(xué)習(xí)方法方面的習(xí)慣
1、養(yǎng)成品讀的習(xí)慣
品讀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也是一種非常有用的學(xué)習(xí)方法，主要用于對定理、性質(zhì)、法則的理解，對數(shù)學(xué)題意的理解，品讀時要注意文字中有用的數(shù)學(xué)信息，理解出題的意圖。經(jīng)常對學(xué)生進行數(shù)學(xué)方面的.品讀訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生細心的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生勤于記錄的習(xí)慣
善于學(xué)習(xí)的同學(xué)也善于進行課堂記錄，必要的課堂記錄有助于過后進行討論學(xué)習(xí)，便于重新揀起細細思考慢慢消化，有效的記錄有利于日后的學(xué)習(xí)，是期中期末復(fù)習(xí)的重要專題材料。記錄絕不是全盤照搬，而是有選擇地作重點記錄，比如重要的經(jīng)驗方法、不大理解的問題、做錯的或容易做錯的典型題目、某些新的發(fā)現(xiàn)或心得體會，記錄要簡明扼要，便于理解，并且當(dāng)天一定要作好整理歸類，記錄可以寫在課本上，可以寫在卡片上，也可以寫在專用的分類記錄本上。課堂記錄作為學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，善于記錄和整理分析的學(xué)生一定能從他的記錄中收獲明天。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤于反思的習(xí)慣
小學(xué)生粗心馬虎是很普遍的現(xiàn)象，但也是很正常的，粗心與學(xué)生的生理、心理和性格特點有關(guān)，與學(xué)生的閱歷和生活習(xí)慣有關(guān)，與個人的學(xué)習(xí)能力也有密切的聯(lián)系，不但是小學(xué)生有粗心馬虎的現(xiàn)象，大人也有。要解決學(xué)生“粗心”的問題，有效的方法除了加強針對性訓(xùn)練之外，養(yǎng)成反思的習(xí)慣，能有效地幫助學(xué)生克服粗心的毛病。常常聽到學(xué)生考完試后這樣說，“唉，很多題我們都會做的，由于粗心大意就做錯了！”其實粗心大意已經(jīng)成為大多數(shù)學(xué)生自我們安慰的一個借口，成為學(xué)習(xí)進步的煙幕彈，它嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，對于數(shù)學(xué)學(xué)科尤其如此。
一般情況下，學(xué)生表現(xiàn)粗心的地方，大都是問題當(dāng)中要求細密的地方，有意識地讓學(xué)生對那些細密之處和容易出錯的問題進行反思，能夠幫助學(xué)生深入理解問題，有利于引起對細微之處的注意。經(jīng)常反思的人，一定更加細心，思維能力一定會不斷提高，考慮問題一定更加周密，解決問題的經(jīng)驗也會漸漸豐富。如果對反思的結(jié)果作一些書面的記錄總結(jié)，特別是對那些“粗心過的地方”作適當(dāng)?shù)挠涗浛偨Y(jié)，反思的效果一定會更好。
4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣
一般低年級學(xué)生喜歡提問問題，這是孩子的天性，要保持孩子的這種愛質(zhì)疑的習(xí)慣，老師也要給與一定的解釋，因為這是說明孩子在思考，這是解決問題的第一步。是他發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)新的基礎(chǔ)。教師絕對不能給予否定。
三、注意力方面的習(xí)慣
1、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣
在別人回答問題時，首先你認(rèn)真的傾聽是發(fā)言者的尊重，最起碼的禮貌，另外認(rèn)真傾聽才會領(lǐng)會說話人的意思，等到老師或同學(xué)說完再發(fā)言才是一種積極主動的學(xué)習(xí)，切不可嘰嘰喳喳的亂插嘴，這樣不會提高學(xué)習(xí)的能力。還會讓人厭惡。
2、培養(yǎng)學(xué)生集中精力聽課的習(xí)慣
注意力集中就是全身心的投入，是對外部事物的有效的關(guān)注，是一種良好的感知狀態(tài)，注視者兩眼炯炯有神，精神抖擻。老師在講課的時候，特別要注意用眼睛與學(xué)生進行交流，學(xué)生應(yīng)當(dāng)注視著老師的眼睛和動作，當(dāng)老師在黑板上寫字的時候，學(xué)生應(yīng)該看著黑板，當(dāng)某同學(xué)在發(fā)言或匯報的時候，其他同學(xué)應(yīng)當(dāng)看著該同學(xué)的眼睛和所做的動作。
課堂上與注視相反的情況有發(fā)呆、走神、心不在焉、東張西望、左顧右盼等，這些人兩眼黯然無神，委靡不振，不能經(jīng)受一點點干擾，身邊稍有動靜便思想分散。數(shù)學(xué)課與數(shù)字、概念、法則、公式、性質(zhì)、定理緊密相連，有的是計算和推理，規(guī)則性比較強，因此數(shù)學(xué)課堂要加強直觀教學(xué)，加強情感交流，營造生動活潑的主題鮮明的課堂氣氛。陶行知在《小學(xué)教師與民主運動》里提出教師的職務(wù)是“千教萬教，教人求真”，學(xué)生的職務(wù)是“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。
另外一點切勿只重吃魚，輕視授漁，（忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，一味教學(xué)，為教學(xué)而教學(xué)，這樣即使學(xué)生今天學(xué)會了一點，明天還是需要別人牽著鼻子走路，由此產(chǎn)生的學(xué)困生也越來越多。）作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)多分析學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見的問題，多關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中每個細節(jié)所表現(xiàn)出來的習(xí)慣，提高對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的認(rèn)識，一刻也不能放松對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，要論持久戰(zhàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得 篇11
在二十年的教學(xué)經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生身上存在著許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：學(xué)習(xí)時間不固定、課堂上思想開小差、不懂裝懂，懶于思考，學(xué)習(xí)缺乏動力，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，對學(xué)習(xí)抱有應(yīng)付差事的心理，作業(yè)字跡潦草、馬虎、粗心等等。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，例如：不少學(xué)生在低年級時學(xué)習(xí)成績很優(yōu)秀而到了高年級后成績開始下滑，一般來說這與不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。因此說學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績有著密切關(guān)系。
一、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性
英國哲學(xué)家、科學(xué)家培根說過“好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生”。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的重中之重，是教師教學(xué)實踐的有機組成部分。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能使小學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得較好的成績，使其終身受益，而且能使教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，使家長省去為孩子學(xué)習(xí)不主動而產(chǎn)生煩惱和痛苦等等。
因此，從小學(xué)一年級開始，作為家長和老師就應(yīng)該把怎樣培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位。一般的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：課前準(zhǔn)備習(xí)慣，遵守課堂紀(jì)律、專心聽講的習(xí)慣，積極思考、討論，提問習(xí)慣，學(xué)會手腦結(jié)合，注重實踐習(xí)慣等等。
二、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與遺傳無關(guān)，而是與周圍環(huán)境和教育密切相關(guān)的，是在后天的環(huán)境影響和教育培養(yǎng)下才形成的，是教師在教學(xué)過程中要執(zhí)行的教學(xué)任務(wù)，也是父母培養(yǎng)孩子要履行的職責(zé)。
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有的家長教育方法不當(dāng)，有的屬于溺愛型、有的屬于放縱型，在學(xué)習(xí)上更是放松對他們的要求，以至于孩子根本不知道刻苦努力為何事，還有的家長自己知識水平較低，所以對孩子也采取無所謂態(tài)度，認(rèn)為“混個畢業(yè)證書就行”、“自己的孩子就不是那塊料”等等，這都可能導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
作為家長要極力配合教師工作，多和老師聯(lián)系，及時了解孩子的學(xué)習(xí)情況，在校表現(xiàn)，正視孩子存在的問題，想方設(shè)法去關(guān)心孩子。
首先，要保證家庭和睦，讓孩子有一個充滿溫馨的生活環(huán)境。
其次，家長可以多陪孩子做一些親子游戲，不僅能增進關(guān)系，還能激發(fā)孩子的興趣。例如：家長可以把孩子學(xué)習(xí)的知識點以問題的形式寫在紙條上，和孩子一起競賽答題，最后比一比誰答的多且準(zhǔn)確，值得注意的是，家長在游戲過程中不要顯得過于聰明，有時糊涂一點，向孩子請教更能激發(fā)孩子的求知欲，樹立他們的信心。
�。ǘ⿲W(xué)校教育
小學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時間是在學(xué)校里度過的，這就決定了教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成過程中起著主導(dǎo)作用。那么作為教師應(yīng)從哪些方面幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
1.課前準(zhǔn)備習(xí)慣
課前準(zhǔn)備活動是一節(jié)課的開始，老師一定要給學(xué)生一個準(zhǔn)備的模式：把上節(jié)課的課本收起，把下節(jié)課的書本放在桌子的正中，文具放進鉛筆盒放在左上角，預(yù)備鈴一響就安靜下來，小小休息會兒，教師對學(xué)生的怎樣坐，回答問題怎樣站等都要給出明確要求。這些習(xí)慣的養(yǎng)成不是短期內(nèi)就能達到的，需要老師的督促。因此，剛開始時，老師要盡可能每節(jié)課前早到教室，督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，做的好的及時表揚，做得不夠好的要求他們向別人學(xué)習(xí)，盡量不要點名批評。在接下來的時間里，可以以小組競賽的形式來強化這種習(xí)慣養(yǎng)成，同時，老師應(yīng)慢慢地將這種被動行為轉(zhuǎn)變成主動行為，要鼓勵學(xué)生“相信自己一定能行”，“說到不如做到，要做就做最好”，并鼓勵學(xué)生與以前的自己賽一賽，與同學(xué)賽一賽。我想經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，一定能夠養(yǎng)成課前準(zhǔn)備習(xí)慣。
2.遵守課堂紀(jì)律、專心聽講的習(xí)慣
課堂紀(jì)律的好壞、學(xué)生的聽課狀態(tài)的認(rèn)真與否，直接影響到任課老師上課的心情和教學(xué)質(zhì)量。
實習(xí)時，剛進一年級的教室，小學(xué)生們的姿勢真是千姿百態(tài)、五花八門，有的趴在課桌上，有的靠在椅背上，有的歪著腦袋、抖著大腿，更有甚者爬到課桌上。這樣的課堂秩序一點也不利于教學(xué)的進行，看到這樣的情景，剛站上講臺的我有點被震住了，過了會我根據(jù)學(xué)生的心理特點把全班學(xué)生分成四個小組進行比賽。我在黑板上寫上“一、二、三、四”代表四個小組，哪一組表現(xiàn)好的就在下面畫上一個小動物，由于小學(xué)生都有集體榮譽感，看到我使出的這一招立即安靜下來了。有的還提醒同桌注意，所以課堂紀(jì)律維持的很好，因此說，老師在向?qū)W生灌輸知識的同時，還需要運用形式多樣的教學(xué)手段和方法吸引學(xué)生的注意力，維持課堂秩序。
有的小學(xué)生雖然坐的端正，但注意力不集中、易分散，究其原因，有一部分出在老師身上，如：課上的松松跨跨、無精打采，這就導(dǎo)致了學(xué)生思想開小差，耽誤了聽課。針對這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中要做到：
�。�1）合理分配教學(xué)時間，采用多種多樣的教學(xué)方法用生動形象的語言，形象化的直觀教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力。
�。�2）從學(xué)生的實際出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，深入淺出，使學(xué)生都能聽得懂。
�。�3）注意調(diào)動和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不講刺激學(xué)生的語言，教態(tài)和藹可親。
培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣可以從三方面入手：
①對教師講的主要部分關(guān)鍵問題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣。
②要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動地學(xué)習(xí)，把疑難問題放在課堂中解決。
�、圻吢犨呌�。聽課必須有手的活動，隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進行的習(xí)慣對今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。此外，教師講課時要善于察看學(xué)生聽課的表情，如果學(xué)生對所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，就應(yīng)及時調(diào)整講課內(nèi)容方法；如有個別學(xué)生思想“開小差”，要及時提醒。
另外，作為老師對于備課一定要做足充足的準(zhǔn)備，上課時要充滿激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以適當(dāng)?shù)暮蛯W(xué)生做一些互動的游戲，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也增進了師生間關(guān)系。
3.認(rèn)真書寫的習(xí)慣
“寫”對小學(xué)生來說，主要是指：“書寫”，要求是書寫方法、姿勢正確。包括字體、大小寫、筆順、標(biāo)點符號和格式正確等等
培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，老師的指導(dǎo)很重要，教師是學(xué)生的楷模，學(xué)習(xí)的榜樣，小學(xué)生具有很強的模仿性，所謂“身教大于言教”，因此教師自身在板書和批改作業(yè)時應(yīng)該書寫規(guī)范、整齊，不要寫的龍飛鳳舞，要處處用自己的行為習(xí)慣影響學(xué)生，為學(xué)生作好表率。
在平時，教師要培養(yǎng)孩子正確的書寫姿勢，寫字時可用簡單的兒歌來提醒，比如：書寫要求“三個一”，執(zhí)筆勢歌：“拇指，食指捏著，三指、四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著”。每天可以教孩子專門練寫幾個字，寫的時候先觀察，了解字的框架結(jié)構(gòu)。對于孩子在書寫上的點滴進步要及時給予表揚，可以在作業(yè)本上貼上“小紅花”，“小紅旗”等來激勵學(xué)生，還可以定期地進行書法小比賽，老師與學(xué)生共同做評委，把評選出的優(yōu)秀作品張貼在書法園地中，供同學(xué)們觀摩學(xué)習(xí)，從而盡快地促進學(xué)生良好書寫習(xí)慣的形成。
4.積極參與課堂學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣
小學(xué)生大多有一種強烈的表現(xiàn)欲望，但由于有的孩子性格靦腆、害羞、怕開口，導(dǎo)致上課時不愛思考和提問，從而失去了思考、交流的機會。而素質(zhì)教育要求全體學(xué)生都應(yīng)該主動參與各種學(xué)習(xí)活動，要培養(yǎng)學(xué)生“主動參與”的習(xí)慣，教師就要幫助這些學(xué)生掃除思想和心理上的障礙，要多給予鼓勵和表揚，即使是點滴甚至是微不足道的進步，要為學(xué)生提供自我展示的`空間，例如：在英語課上，有的小學(xué)生怕讀錯單詞，所以懶的開口，針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)十分精心的組織教學(xué)，利用一切教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生融入英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中，有意識或無意識地開口練說，最大限度地使學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動。
此外，教師在課堂上盡可能的創(chuàng)設(shè)一些全體參與的機會，例如“我是小老師”、“我是小小演說家”等等充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力，讓他們成為課堂的主人，在課上主動操練、主動交流，激起思維的浪花、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成主動參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、按時、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣
作業(yè)是所學(xué)知識的運用，是學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán)，因此要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的完成作業(yè)習(xí)慣。作為教師，應(yīng)反復(fù)囑咐學(xué)生，做作業(yè)前先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后獨立完成作業(yè)，不要抄襲別人。做作業(yè)時精神要集中，書寫不能馬虎，字跡要讓人看的懂。作完作業(yè)之后，應(yīng)認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時更正等。
對于表現(xiàn)好的同學(xué)應(yīng)該表揚，我在批改作業(yè)時除了提出具體要求以外，還給書寫正確、工整、干凈的作業(yè)上貼上一個大拇指，簡簡單單的做法起到了“潤物細無聲”的作用，使學(xué)生明確如何寫才算是規(guī)范的寫法，并認(rèn)真地去效仿，事實證明效果不錯。
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以上幾點是就小學(xué)生整個課堂環(huán)節(jié)提出的一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，家長、老師的作用固然重要，但小學(xué)生自己課外也得注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
1.課外閱讀的習(xí)慣
蘇霍姆林斯說：“如果學(xué)生一步也不越出教科書的框框，那就無從談起他對知識有穩(wěn)定的興趣。凡是那些除了教科書以外什么也不閱讀的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺。”閱讀教學(xué)得法于課內(nèi)，得益于課外，課外閱讀對拓寬學(xué)生的知識面、開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的思想品質(zhì)是有益的。因此，小學(xué)生要重視課外閱讀，，自己可以在家人和老師的幫助下選擇一些課外讀物進行閱讀，并做好讀書筆記。
2.做事有條理、效率高的習(xí)慣
現(xiàn)代社會講求工作效率，它是當(dāng)今社會未來時代一個人必須具備的素質(zhì)之一，因此，小學(xué)生應(yīng)從小養(yǎng)成做事有條理，效率高的好習(xí)慣，對今后的學(xué)習(xí)和工作會有極大的幫助。要想做到效率高，就必須加強做事的計劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。
小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣除了以上提到的以外還有許多。
在幫助小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，家長和老師也要注意自己的言行，做好孩子的表率，不能使自己的不良習(xí)慣傳染到孩子身上，對于孩子的表現(xiàn)要采用表揚與批評想結(jié)合的手段，恰當(dāng)?shù)呐u和表揚對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成會起到事半功倍的效果。
“良好的開端是成功的一半”。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是教學(xué)的重要內(nèi)容，是教師教學(xué)實踐的有機組成部分。小學(xué)生可塑性大，從小培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都具有重要意義，但是良好的習(xí)慣絕不是短期內(nèi)就能養(yǎng)成的。那種不遵循習(xí)慣形成規(guī)律，幻想一朝一夕就養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法是不切實際的，也是極其有害的，只有堅持要求、訓(xùn)練嚴(yán)格、耐心誘導(dǎo)、及時指點、反復(fù)強化、持之以恒，小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得到形成和鞏固。
小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得 篇12
一、專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng)
教師在教學(xué)中要做到：
�、俸侠矸峙浣虒W(xué)時間，采用多種多樣的教學(xué)方法用生動形象的語言，形象化的直觀教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力。
�、趶膶W(xué)生的實際出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，深入淺出，使學(xué)生都能聽得懂。
③注意調(diào)動和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不講刺激學(xué)生的語言，教態(tài)和藹可親。
培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣可以從三方面入手：
�、賹處熤v的主要部分關(guān)鍵問題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣。
�、谝囵B(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，強化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動地學(xué)習(xí)，把疑難問題放在課堂中解決。
�、圻吢犨呌�。聽課必須有手的活動，隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進行的習(xí)慣對今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。此外，教師講課時要善于察看學(xué)生聽課的表情，如果學(xué)生對所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，就應(yīng)及時調(diào)整講課內(nèi)容方法；如有個別學(xué)生思想“開小差”，要及時提醒。
專心聽講是學(xué)生在數(shù)學(xué)課上接受信息、獲取知識的基本保證。一方面教師在講課時要注意突出重點，善于捕捉學(xué)生的注意，善于巧妙提問，啟發(fā)思維，引起興趣。另一方面要加強思想教育和進行常規(guī)訓(xùn)練，注意提出明確的專心聽講的具體要求，逐條落實。
上課專心聽講，包括兩方面的要求：一是認(rèn)真聽教師講課并注意觀察教師的教具演示過程，板書內(nèi)容，講課的動作及表情等，理解教師講課的內(nèi)容。二是注意聽同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答教師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學(xué)回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說好。此外，還要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，這是學(xué)生“聽懂”數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績好與不好，很大程度取決于他是否具備了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。換而言之，一個背離了“主動學(xué)習(xí)原則”的學(xué)生是不會取得優(yōu)異成績的，這就是問題的結(jié)癥所在。
在很多學(xué)生的意識中，學(xué)習(xí)是為了完成老師的任務(wù)、家長的期望。所以，他們的學(xué)習(xí)依賴于家長的外在壓力和監(jiān)督，自己徹底放棄了自主學(xué)習(xí)的機會。所以，我們教師必須從幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的開始，對他們進行自主習(xí)慣的培養(yǎng)。沒有明確的學(xué)習(xí)目的，就不會有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，就更談不上自主學(xué)習(xí)了。我們數(shù)學(xué)教師可以嘗試通過以下方法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
�、鍎�(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境。
抽象的數(shù)學(xué)同文學(xué)藝術(shù)一樣，源于生活，來自具體，在生活中產(chǎn)生了數(shù)學(xué)，而最終又用于生活。我們通過創(chuàng)設(shè)“問題的情境”能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生自覺的投入到學(xué)習(xí)活動中去。例如，在教學(xué)《簡單的統(tǒng)計》時，進行了這樣的一番談話：奧運會上我國運動健兒們?nèi)〉昧蓑溔说某煽�，令人佩服，我班又有那些同學(xué)愛好體育運動呢？說說你愛好那些項目？怎樣知道班內(nèi)愛好哪個項目的人數(shù)最多？引導(dǎo)學(xué)生用統(tǒng)計的方法解決問題，這樣的情境把學(xué)生帶到生活中，使學(xué)生能夠輕松愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
�、� 讓學(xué)生動手實踐，培養(yǎng)參與意識。
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑和方法之一是動手操作。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計和組織學(xué)生開展多種形式的實踐活動，讓學(xué)生動手操作，在親身體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在“千克的認(rèn)識”教學(xué)中，為了讓學(xué)生真正體驗1千克的物體有多重。課前要求學(xué)生準(zhǔn)備一袋1000克的鹽或其它物品，讓他們用手掂一掂，拎一拎，感覺一下1000克的重量，再讓學(xué)生把鹽放到臺秤上稱一稱，然后再請學(xué)拿出從家里帶來的生活用品（如水果、蔬菜、大米等），猜一猜多少只蘋果重一千克，多少只香蕉重一千克等等，再放到臺秤上稱一稱。這樣學(xué)生在充分的操作過程中真正感受到了1千克到底有多重。又如，在學(xué)習(xí)“可能性”時，在三個口袋里分別放了“紅球”、“綠球和黃球”、“紅球和黃球”，讓學(xué)生從不同的口袋中任意摸出一個球，討論“摸出的球一定是紅球嗎？”從中體會事件發(fā)生的必然性和可能性。這些操作實踐活動同學(xué)生的生活和所學(xué)知識緊密結(jié)合，需要學(xué)生人人參與，在操作實踐中進一步理解、體驗相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，同時又學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
�、缂ぐl(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。
愛因斯坦說過：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校規(guī)定的功課，就會被當(dāng)作一種禮物來接受�！笨鬃右苍羞^如此教誨：“知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者。”可見只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性和主動性，才能在輕松活潑的氣氛中學(xué)到知識。例如，我們在教學(xué)《游戲規(guī)則的公平性》這一課時，以比賽的形式進行，讓學(xué)生摸分別裝有不同個數(shù)紅球的.三個袋子，比一比在相同的時間內(nèi)誰摸的最多。這樣的設(shè)計不僅引發(fā)學(xué)生的興趣，同時也引發(fā)了學(xué)生的爭議，爭什么呢？不公平呀，紅球個數(shù)不等呀，繼而引出下面的問題，要想公平應(yīng)該怎么辦？而我們從這些矛盾中可以看出學(xué)生已經(jīng)完全進入角色，這樣的課不但能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時保持輕松舒暢的心態(tài)，得到充分的自主自由，學(xué)習(xí)本身也成了一種休閑。然而在休閑時學(xué)生又能保持一種追求、探索的信念，，使學(xué)習(xí)、研究的興趣得以延伸。
三、培養(yǎng)學(xué)生會審題，養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣
審題是正確解題的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯誤，往往并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的審題習(xí)慣和審題技能。有時候觀察到有的學(xué)生甚至連題目都沒讀完或者要求都不看就開始做了，不錯才怪呢！要提高作業(yè)正確率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目要求再解題的習(xí)慣。每教一新課例題，教師都要有計劃，有目的地，堅持不懈地引導(dǎo)學(xué)生練審題，在學(xué)新課的同時學(xué)會審題方法，養(yǎng)成審題習(xí)慣。到高年級，尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生解題時自覺地靈活運用已學(xué)知識，調(diào)動自己所有學(xué)習(xí)過的知識解題，并在多種方法中擇優(yōu)。
解題時要認(rèn)真書寫，教學(xué)生解題時要書寫整潔，格式規(guī)范，計算要養(yǎng)成列豎式的好習(xí)慣，象今年我所教的同學(xué)的計算習(xí)慣和能力就都較差，怕繁怕難。在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會驗算，養(yǎng)成解題時檢驗的習(xí)慣，驗算首先是驗算理，驗方法，其次是驗計算。在檢驗的過程中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，提倡邊算邊查邊驗，一步一“回頭”，爭取一次做對，防止無效勞動。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，主要靠課內(nèi)教學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。家庭作業(yè)題要認(rèn)真設(shè)計，數(shù)量要少，質(zhì)量要好，解題的要求要高。由于題量少，學(xué)生不感到負(fù)擔(dān)，就樂于開動腦筋認(rèn)真完成。這樣安排作業(yè)，學(xué)生負(fù)擔(dān)輕，積極性高，不但有利于良好習(xí)慣的形成，而且有利于思維能力的提高。
所以說，獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生較高層次的修養(yǎng)。而這個習(xí)慣的養(yǎng)成是需要身為教師的我們一點一滴地去培養(yǎng)的，我們應(yīng)盡量使學(xué)生經(jīng)歷一個由學(xué)到想、由想到疑、由疑到無疑的過程。只有這樣長期堅持，才能培養(yǎng)起學(xué)生獨立思考的好習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得 篇13
我發(fā)現(xiàn)學(xué)生計算的正確率常常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。在做計算題時，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成的。
一、培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣
“興趣是最好的老師”，首先從激發(fā)學(xué)生的計算興趣入手，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法。
如在教學(xué)整十?dāng)?shù)與整十?dāng)?shù)、整百數(shù)相乘時學(xué)生在理解算理過后，和學(xué)生們一起來尋找做這類口算題的方法，學(xué)生很快總結(jié)出整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)可以轉(zhuǎn)換成一位數(shù)乘法，后面有幾個零就加幾個零，如：500×20可以看成5×2=10后面再加上三個0也就是10000。
還有在計算多位數(shù)加法及退位減法時，如100—56這樣類似的退位減學(xué)生總結(jié)出最高位一定退一，所以就想5加幾等于9，加4等于9所以等于44，這樣的思考方式讓學(xué)生在做退位減這樣的題時提高了速度，突破了退位減的難點。學(xué)生在訓(xùn)練過程中一起總結(jié)歸律，尋找竅門。結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強調(diào)計算的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。進一步激發(fā)學(xué)生對于計算的興趣。
用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。數(shù)學(xué)計算是枯燥的，所以在進行計算訓(xùn)練的同時，教學(xué)中，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，同時在上微機課時，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集一些數(shù)學(xué)家的小故事及取得的成就來和同學(xué)們一起交流，這樣即激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，同時也使學(xué)生集中精神進行計算，提高課堂效果。
二、培養(yǎng)堅強的意志
在計算教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志對學(xué)生能夠長期進行準(zhǔn)確、快速的計算，會產(chǎn)生良好的促進作用。計算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的`教學(xué)內(nèi)容適時適量地進行一些口算訓(xùn)練，
通過長期堅持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅強的意志，又提高了學(xué)生的計算能力，在本學(xué)期了班級學(xué)生的口算準(zhǔn)確率有所提高，取得了一點點小小可喜的成果。同時針對學(xué)生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復(fù)雜的計算、特別是脫式計算或簡算等題目的弱點，在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙，克服影響學(xué)生正確計算的心理因素。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣
定期利用一點時間出幾道計算題，學(xué)生獨立計算，查時全做對的同學(xué)先出去活動，不對的不批出錯題。而是讓學(xué)生自己查出錯誤，養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習(xí)慣。同時在本學(xué)期里我還特別加強了學(xué)生書寫格式的指導(dǎo)，因為規(guī)范的書寫格式可以表達學(xué)生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。
計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效，還需要今后繼續(xù)深入的探究。
小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得 篇14
讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力。為此，我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗到數(shù)學(xué)就
在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學(xué)，必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。
(一)尋求知識背景激起學(xué)生內(nèi)需
小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識從何處產(chǎn)生，為什么會
產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知，學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。
(二)利用生活原型幫助學(xué)生建構(gòu)
眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學(xué)生被動學(xué)習(xí)的主要原因之一。其實，佷多抽象的數(shù)學(xué)知識，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學(xué)，就能變抽象為形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動為主動，變怕學(xué)為樂學(xué)。
(三)用于現(xiàn)實生活領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生了解知識從哪里來，更要讓學(xué)生知道往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的.和歸宿數(shù)學(xué)內(nèi)容走進學(xué)生生活讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力。為此，我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學(xué)，必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得 篇15
參加工作一年多，我發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：但凡書寫工整規(guī)范、格式設(shè)計合理美觀的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成績往往不僅優(yōu)異，而且穩(wěn)定。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，有了好的書寫習(xí)慣，還可以提高他計算的準(zhǔn)確率，起到穩(wěn)中求實的作用。于是針對學(xué)生的數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，我做了一些實驗，從中收獲一些做法。
一、高標(biāo)準(zhǔn)、細指導(dǎo)。
教師的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然越高越好。書寫不同于其他能力需要天賦，書寫只要肯下苦功夫、硬功夫，整潔美觀的標(biāo)準(zhǔn)就不會遙不可及。我與我的學(xué)生共同制定了兩條標(biāo)準(zhǔn)。
�。ㄒ唬簲�(shù)字與符號的書寫要美觀大方。
�。ǘ簳鴮懙母袷揭氈轮笇�(dǎo)。
一本美觀的作業(yè)，除了標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的數(shù)字外，格式設(shè)計也很重要。學(xué)生開始學(xué)習(xí)用豎式計算，我要求數(shù)字要書寫大方，列豎式時數(shù)字間要留有一個數(shù)字的位置，等號要用格尺，橫式要在每個格開始空兩個數(shù)字的位置書寫，豎式要選擇格的中間完成。書寫的要求講清后，學(xué)生試寫，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，寫不好再寫，直到寫好了為止。針對學(xué)生錯題，我要求學(xué)生保留錯誤原樣，在該頁后面重新演算，目的有二：一是保持卷面工整，減少勾抹，二是學(xué)生可以將正確與錯誤的演算加以對比，從而更深刻的認(rèn)識到錯誤所在，從而更扎實的掌握新知識點。在我這樣細致的要求下，學(xué)生的書寫漸漸形成了定式，對待不同的問題有著不同的解決策略，書寫不僅規(guī)范，還很清晰、大方。
二、貴在持之以恒。
�。ㄒ唬┖阒笇�(dǎo)。
剛剛提到，老師的高標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的高標(biāo)準(zhǔn)。那么此時，老師的堅持就是學(xué)生的堅持。對學(xué)生的每一次作業(yè)，都要有要求，書寫不好或者格式不規(guī)范的要重寫。
（二）恒評價。
1、三個“及時”與全面評價結(jié)合。
老師批得及時，學(xué)生改得及時，知識才會落實的'扎實穩(wěn)妥。教師評價得及時，更會激發(fā)學(xué)生寫好下一次作業(yè)的愿望。
2、評價與鼓勵結(jié)合。
常規(guī)的做法學(xué)生有時也會感到枯燥無味，教師除了堅持，還需要抓住適當(dāng)?shù)臅r機，鼓勵他們，激發(fā)學(xué)生的書寫熱情，調(diào)動學(xué)生的書寫興趣。定期對寫的較好的作業(yè)進行全班展示。
培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣即能提高學(xué)生的計算能力，更重要的是能夠使學(xué)生收益終生，由此，我們要重視學(xué)生的書寫習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得 篇16
好習(xí)慣可以改變?nèi)松�。葉圣陶先生說：什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好習(xí)慣。這說明習(xí)慣在人一生中的重要性。當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校的時候，他所學(xué)習(xí)的一些具體知識可能忘記了，但他已經(jīng)形成的良好習(xí)慣會令他受益終生。什么是習(xí)慣？
習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)教育和訓(xùn)練所形成的、相對穩(wěn)定又在逐漸發(fā)展變化的行為方式。習(xí)慣一旦形成，就具備了三個特性：一是穩(wěn)定性，二是養(yǎng)成型，三是長效型。小學(xué)生需要養(yǎng)成的良好習(xí)慣很多，歸納起來主要是學(xué)會做人的道德習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會生活的吃飯、睡覺、衛(wèi)生、鍛煉、勞動習(xí)慣。人的年齡越小，習(xí)慣養(yǎng)成越重要。
1.學(xué)會做人
孔子教育弟子，講的最多的是“君子之道”，即怎樣做人，是為人處事的態(tài)度，是善惡是非的觀念，是個人修養(yǎng)的境界�？鬃涌洫剬W(xué)生，一定是在道德修養(yǎng)和為人處事方面有可稱道之處。他稱贊顏回，“有顏回者好學(xué)，不遷怒，不貳過”，是具有良好的品行和個人修養(yǎng)，是“君子憂道不憂貧”的思想境界。
幼兒園和小學(xué)低年級是培養(yǎng)學(xué)生良好做人習(xí)慣的關(guān)鍵。捷克教育家夸美紐斯主張：好習(xí)慣的培養(yǎng)最好是“心理還很清新”，沒有形成錯誤觀念，沒有養(yǎng)成壞習(xí)慣時就開始。人的早期可塑性很強，是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時刻，這一時期容易養(yǎng)成好習(xí)慣。寄宿制小學(xué)，學(xué)生在一年級開始，從周一到周五，從每天的晨起到晚睡都在老師的監(jiān)督和指導(dǎo)下度過，他們對老師充滿著信任和尊敬，愿意按老師的指示去做。《新三字經(jīng)》中第一句講到：人之初，性本善，性與情，俱可塑。他們就像一張白紙，任你在上面涂畫，你把他涂黑，他就變黑，你把他涂紅，他就變紅。因此，培養(yǎng)好習(xí)慣越早越好，效果越明顯。
2.學(xué)會學(xué)習(xí)
學(xué)會學(xué)習(xí)的習(xí)慣很重要的。在小學(xué)階段，最重要的是通過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣和正確的思維方式和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
老師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時，自己要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。如果要求學(xué)生做作業(yè)時畫直線要用直尺，教師在講課時卻徒手在黑板上畫直線。要求學(xué)生寫規(guī)范的字，自己卻在黑板上“龍飛鳳舞”。要求學(xué)生按時認(rèn)真完成作業(yè)，老師卻不能及時認(rèn)真批改作業(yè)。所以老師在教學(xué)中表現(xiàn)出了良好的教學(xué)習(xí)慣，以身作則，使學(xué)生受到潛移默化的影響。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要從細節(jié)和一點一滴抓起。在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細節(jié)開始。在教學(xué)中有許多細節(jié)：諸如坐的`姿勢，讀書的姿勢，聽課、書寫的習(xí)慣，回答問題的聲音、思考問題的方法等，教師在教學(xué)中要注意把這些細節(jié)養(yǎng)成好習(xí)慣。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度上加以引導(dǎo)�？鬃訉τ趯W(xué)習(xí)的論述，講的最多的還是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)態(tài)度。如“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，“學(xué)而不厭，誨人不倦”，“知之為知之，不知為不知，是知也”，“學(xué)而時習(xí)之”等等。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要家校及時聯(lián)系溝通。老師可以經(jīng)常進行家訪，及時了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)行為，對學(xué)習(xí)行為做出正確判斷，及時提醒家長督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。只有老師與家長不斷溝通，相互配合，才有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.學(xué)會生活
養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣更重要。吃飯、睡覺、灑掃、衛(wèi)生、鍛煉、活動，是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷男袨�，我們很有必要教會學(xué)生形成良好習(xí)慣。
“民以食為天”，學(xué)會吃飯與節(jié)儉的美德有關(guān)，與文明禮儀有關(guān)，與身體健康有關(guān)。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。這不僅是我們應(yīng)該知道的道理，珍惜糧食更應(yīng)是我們讓學(xué)生學(xué)會的習(xí)慣，餐廳內(nèi)學(xué)生用餐，老師不光是維持正常的就餐秩序，還要糾正學(xué)生不良的飲食習(xí)慣：挑食偏食、剩飯剩菜；其次，如何吃得更加有涵養(yǎng)，如吃飯不大聲說話，不把飯菜扔到飯桌上，菜湯濺出碗盤外，不把筷子伸到別人面前，吃完飯桌長監(jiān)督碗筷是否清洗干凈，放置是否合理，餐桌及其周圍地面是否清潔等，這些都是應(yīng)該養(yǎng)成的行為習(xí)慣；再次，現(xiàn)代人的疾病基本上與吃有關(guān)，如何了解食物的營養(yǎng)，葷素搭配，如何控制飲食的適量，不暴飲暴食，如何注意飲食衛(wèi)生等，也是我們應(yīng)該知道的常識。
總之，小學(xué)生良好習(xí)慣的形成，需要每個老師用愛心、耐心、誠心、恒心，精心呵護，細心培養(yǎng)。通過老師扎實、細致的教育工作，使每天的每件小事做精彩，每個細節(jié)做完美，使他（她）們幼小的心靈每天都碰撞出耀眼的火花。
小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得 篇17
生良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，這是一個需要長期堅持的過程。在平常的教學(xué)中我們有這樣的體會，好習(xí)慣的培養(yǎng)需要給學(xué)生設(shè)立小的臺階，一步一步扎扎實實，特別在以“細節(jié)決定成敗”的數(shù)學(xué)學(xué)科，每一個細小的失誤可能都會導(dǎo)致最終的失敗。
所以，我們把本學(xué)期研究的重點定位在學(xué)生的書寫習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，檢查習(xí)慣：
（1）知道作業(yè)前要如何準(zhǔn)備，該怎樣書寫，養(yǎng)成獨立完成的習(xí)慣。
（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，學(xué)會檢查的方法，做到注意細節(jié)。
為了培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)作業(yè)的習(xí)慣，我做了以下工作：
一、評比展覽，培養(yǎng)良好作業(yè)習(xí)慣
學(xué)生在作業(yè)方面表現(xiàn)出的突出問題是：作業(yè)本不夠整潔，不墊墊板，作業(yè)本封面臟亂、卷角現(xiàn)象比較嚴(yán)重，寫作業(yè)之前沒有很好的規(guī)劃，作業(yè)本的使用格局不理想，沒有認(rèn)真細致審題，不想好就寫，涂改的情況比較嚴(yán)重，做作業(yè)時不夠安靜，邊說邊做，對作業(yè)質(zhì)量不重視，不認(rèn)真檢查，作業(yè)拖欠。
針對這些情況，提出明確的作業(yè)要求，要求學(xué)生寫作業(yè)先整理本子角，墊好墊板，選好用什么顏色的筆，準(zhǔn)備出打草本。
對于作業(yè)本的保護和使用，采用評比展覽的辦法，不管是學(xué)生的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)統(tǒng)統(tǒng)包上書皮，統(tǒng)統(tǒng)拿來展評，不僅注意作業(yè)的書寫質(zhì)量，還要看看誰的作業(yè)格局安排的更合理，評選出優(yōu)秀的榜樣進行表彰。平常上課滲透一種理念：必須獨立完成作業(yè)，允許出錯，但不允許“抄襲”，通過家長會與家長就孩子獨立完成作業(yè)達成了共識，作業(yè)必須在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成，不能依賴父母、嚴(yán)禁拖拉。通過課堂上學(xué)生也樹立了“把每次作業(yè)當(dāng)成考試”，只要做作業(yè)就要保證絕對的安靜，養(yǎng)成獨立思考的'習(xí)慣。
二、有效檢查，促進學(xué)習(xí)的實效性
每當(dāng)學(xué)生做完作業(yè)時，有的孩子就東張西望，不知道該做什么，等提醒他們檢查了，多數(shù)孩子的反應(yīng)是“雙手拿起試卷來看”，他們僅僅有檢查的意識是不夠的，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)是沒有檢查的習(xí)慣，沒掌握檢查的方法。為此，我們教給孩子檢查的方法，尤其是計算題，應(yīng)該把題目抄下來，在打草紙上再計算一遍或者是驗算。在計算課時放慢做題的速度，注意觀察孩子們做完題目后的反應(yīng)，然后反饋，并及時表揚，告訴他們，做完后不說話安靜的坐好是不夠的，只是用眼睛檢查也找不出錯誤，更好的方法是用筆再算一遍，如果有時間可以多算幾遍，這樣才能提高正確率。
三、堅持不懈，習(xí)慣有效形成
課前，堅持堂堂檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況；作業(yè)時，堅持先安排版面、再書寫；計算結(jié)束，堅持提醒學(xué)生用筆檢查，把錯誤降到最低。在堅持嚴(yán)格要求的過程中，我們自己設(shè)計、印制了“表揚卡”，學(xué)生不管哪一方面表現(xiàn)好，課前準(zhǔn)備還是作業(yè)書寫還是檢查習(xí)慣等，有良好表現(xiàn)都可以獲得一張“表揚卡”，集滿10張“表揚卡”便可在教室的板報上貼上一朵紅花，得到紅花的同學(xué)可以向老師申請一份小獎品。這種辦法的實施極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，對老師提出的各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求也格外重視。
從一個多月來孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況來看，在學(xué)期初提出的“良好的書寫習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，檢查習(xí)慣”的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)初步完成，相信在未來的堅持和努力下，孩子們一定會形成一種“下意識”的行為，讓好習(xí)慣伴隨孩子學(xué)習(xí)的一生。
小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得 篇18
我主要從以下兩個方面對學(xué)生的習(xí)慣進行培養(yǎng)：寫好字習(xí)慣和按時完成作業(yè)的習(xí)慣。
一、學(xué)生書寫規(guī)范
語文課講究寫好字，數(shù)學(xué)寫好字同樣重要，但是也有不同的地方，更多的.是體現(xiàn)在數(shù)學(xué)算式和數(shù)學(xué)邏輯的書寫上。在課堂上我仔細雕琢，很細心的去抓細節(jié)，在黑板上親自把一下東西書寫的很規(guī)范。像每輛小車乘4人，六兩這樣的小車能一次把他們送去嗎？一共有25名游客去博物館。書寫應(yīng)該是4乘6等于24（人），24小于25，所以不行，三句話一句都不能少。這只是其中的一個例子。在教學(xué)中我主要是從一下來對學(xué)生要求：
1、從小演草做起，每次就寫幾個題，但是格式和字體一定要工整，雖然每周做一次，但是他們也會慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。
2、重做課本上的題（作業(yè)）做課后的題，雖然就是幾個算式，但是讓他們寫出根據(jù)來，學(xué)生能很好的去書寫和掌握。
二、按時完成作業(yè)的習(xí)慣
1、通過家長會這個平臺的作用，形成家長簽字的好習(xí)慣，作業(yè)自然而然的會好很多，完成的數(shù)量和質(zhì)量都會有提高。
2、作業(yè)少布置，對題目有選擇性，在課堂上能夠完成一些，提高課堂效率。
3、通過小組長，學(xué)生之間相互管理，他們之間可能更熟悉，一些東西比我們老師可能會更好。
小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得 篇19
結(jié)合我的理論學(xué)習(xí)及教學(xué)實踐，分析了課堂中師生合作存在的問題，提出了在新課改下教學(xué)如何通過提高學(xué)習(xí)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高表達能力等手段，使課堂的師生合作互動更有成效。
一、注意自主性，提高學(xué)習(xí)效率
自主學(xué)習(xí)提高效率有些學(xué)生有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。表現(xiàn)在坐等上課，等老師把要上課的內(nèi)容講完，做題時只是按教師教的例題方法去解，老師布置的課外作業(yè)也很認(rèn)真的完成。如果習(xí)題以本為本，還是能考出較好的成績，但是當(dāng)習(xí)題是一道開放性較強的，或是要融會運用所學(xué)知識的，就又把困難歸罪于是題目太難。這樣的被動學(xué)習(xí)，有的學(xué)生感覺很滿意，有的家長也很滿意，認(rèn)為孩子很乖，但我們教師卻要敢于打破這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，努力尋求引導(dǎo)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展。我在平時的教學(xué)中，要努力引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更好地提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的情感激發(fā)往往需要教師的情感投入。馬卡連柯說“我從來不讓自己有憂郁的神色和抑郁的面容。甚至我有不愉快的事情，我生病了，我也不在兒童面前表現(xiàn)出來�！眱和那榫w、情感處于急劇發(fā)展時期，情緒狀態(tài)帶有很大的情境性，容易激起共鳴。如果我們平等對待他們，把微笑帶給他們，把真誠和鼓勵、關(guān)懷和愛護、尊重和信賴帶給他們，在他們心目中建立起可親、可敬的形象，去喚起學(xué)生主動求知的欲望，從而構(gòu)建起和諧的情感的背景層面。一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不僅要教學(xué)生掌握所學(xué)的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，才能激發(fā)學(xué)生主動探求知識的熱情。小學(xué)生一般不大關(guān)心以往自己是怎么做的，而對教師對自己評價的關(guān)心卻尤為強烈，他們喜歡把老師的贊譽、夸獎看作是自己積極行為的結(jié)果。所以在課堂上，當(dāng)學(xué)生通過自己的'自主學(xué)習(xí)遇到困難時，要多鼓勵引導(dǎo)；當(dāng)解決問題時，要加強表揚；當(dāng)自主解題出現(xiàn)錯誤時，要贊賞他勇于自主學(xué)習(xí)的好表現(xiàn)。我們要在學(xué)生的學(xué)習(xí)中感受到教師對他的關(guān)注，這將直接影響到他們的學(xué)習(xí)效率。我認(rèn)為，要在學(xué)科教學(xué)中促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，必須向?qū)W生提出恰當(dāng)?shù)奶骄咳蝿?wù)，或者將學(xué)生置于有意義的情境中，引導(dǎo)他們主動提出值得探究的問題。
二、注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的內(nèi)在，也是教學(xué)成功的重要因素。興趣對人的活動具有非常重要作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，他們就會產(chǎn)生聚精會神的注意力，愉快緊張的情緒及堅強的意志等，從而提高活動的效果。從上課現(xiàn)狀來看，常規(guī)的教學(xué)手段根深蒂固，課中活動內(nèi)容枯燥單調(diào)，學(xué)生的練習(xí)興趣無法調(diào)動，因而影響教學(xué)效果，可從以下幾個方面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1、創(chuàng)設(shè)自由、寬松、民主、和諧的教育教學(xué)氛圍，優(yōu)化師生、生生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、創(chuàng)設(shè)競爭情境，引入競爭教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語感。
3、組織學(xué)習(xí)小組，通過互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)動力。
4、創(chuàng)設(shè)動手操作的情境，滿足學(xué)生需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語感。
5、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
6、創(chuàng)設(shè)成功體驗的情境，實施激勵評價，激發(fā)成就動機，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
7、運用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
8、以舊引新，以舊孕新，循序漸進，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
9、營造活動育人的情境，注意引導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
10、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造型教學(xué)情境，運用推想猜測法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三、注意培養(yǎng)觀察力，提高表達能力
培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，這是我們教育工作者共同關(guān)心亟待解決的一個重要課題。
培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力是一項既重要又艱巨的工作。觀察力是人們認(rèn)識事物、辨別事物的一種能力。通過觀察認(rèn)識了解事物，才可能反映事物。而要正確地反映客觀事物，就要具有正確細致的觀察力，所以，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，不僅是小學(xué)生認(rèn)識事物、增長知識的的重要途徑，也是發(fā)展他們智力的基礎(chǔ)。沒有觀察力也不可能有豐富的想象和創(chuàng)造性的思維。小學(xué)生的口語、文字表達能力較差的一個重要原因，就在于學(xué)生缺乏觀察事物和善于觀察事物的能力，而在相當(dāng)長的時間內(nèi)，我們忽視了培養(yǎng)觀察力這項工作。
當(dāng)然，學(xué)生年級有高低，年齡有大小，智力有差異，性別有不同，愛好不一致。要針對這些情況，去培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，并使他們逐步得到發(fā)展和提高，是存在著一定困難的。如果不在教學(xué)中做大量細致、艱巨的工作，如果不能抓住小學(xué)生的特點，按照規(guī)律辦事，那是無法達到目的的。
小學(xué)生喜新奇，但觀察事物時往往籠統(tǒng)、不精細、不注意事物的特點，不善于區(qū)別事物之間的差別。這就要求我們在平時注意積極引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)他們觀察事物的興趣，提高其觀察的能力。
小學(xué)生對客觀事物的觀察“無意注意”起看重要作用。要培養(yǎng)提高學(xué)生的觀察能力，就必須把“無意注意”引導(dǎo)到“有意注意”上來。我把小學(xué)六個年級分為三個階梯：一、二年級為低年級，三、四年級為中年級，五、六年級為高年級。對每個階梯提出不同的觀察要求，循序漸進，逐步提高。對低年級學(xué)生只要求觀察一些簡單的色彩鮮明，活動變化的事物，通過觀察，能夠說出事物的名稱、形狀、顏色就行了；要求中年級在低年級觀察要求的基礎(chǔ)上，除觀察色彩較鮮明的事物外，開始對人物進行觀察，通過觀察不但要能夠說出某一事物的外形特征和內(nèi)部構(gòu)造，簡單說明其作用，同時還要把觀察的內(nèi)容用文字記錄下來。對人物的觀察，要求他們能說出人物的高矮、身體的胖瘦，年齡的大小；高年級是在前兩個階段的基礎(chǔ)上，要求他們觀察比較復(fù)雜事物，加強進行對人物的觀察，不僅要他們觀察外貌特征，而且要注意觀察人物的動作、神情。還要求他們逐步學(xué)會抓住事物特征進行快速觀察的本領(lǐng)，在觀察過程中發(fā)揮豐富的想象力。每次觀察后，不但要學(xué)生們進行口頭表達，而且結(jié)合作文讓他們用文字表達出來。對同一個年齡中，年齡、性別、愛好不同的，智力存在差別的學(xué)生，則堅持從實際出發(fā)，因勢利導(dǎo)，使他們各得其所，逐步提高。由于根據(jù)不同的情況，進行積極引導(dǎo)，分別提出不同的要求，學(xué)生觀察事物能力提高較快。培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，有目的、有步驟地加以具體指導(dǎo)。要使學(xué)生堅持對具體事物的觀察，要保持學(xué)生觀察的興趣，提高觀察的效果，就必須教給他們觀察的方法。提高觀察的效果。我們重視著重在教給學(xué)生觀察方法上下功夫，觀察的方法一般來說可分為：由近及遠、由遠到近、從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由外到內(nèi)、由整體到局部、由局部到整體、由易到難、由表及內(nèi)等。我們在實際教學(xué)中，逐步將這些方法教給學(xué)生。
四、注意教育觀念的改變，提高教學(xué)質(zhì)量
面對時代的發(fā)展及實施素質(zhì)教育的要求，我國教育的觀念、內(nèi)容和方法正在發(fā)生著深刻的變化。但是，課堂環(huán)境仍存在著與素質(zhì)教育不相符的現(xiàn)象。如教師單向灌輸知識、學(xué)生被動接受知識，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位未得到很好的體現(xiàn)，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使素質(zhì)教育落不到實處。主動參與，學(xué)會思考是現(xiàn)代人不可缺少的具有可持續(xù)發(fā)展性質(zhì)的基本素質(zhì)。應(yīng)努力提高課堂教學(xué)中學(xué)生的參與程度。教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的過程，從信息論的角度看，這種溝通就是指學(xué)科信息的接受、加工、傳遞的動態(tài)過程，在這個過程中充滿了師生之間的數(shù)學(xué)交流和信息的轉(zhuǎn)換，離開了學(xué)生的參與，整個過程就難以暢通。
從以上探討可知，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何去激發(fā)學(xué)生興趣可歸納為兩個方面。首先，在教材上要注意科學(xué)性，趣味性和實用性。其次，在教學(xué)方法上要根據(jù)不同情況巧妙地運用語言和行為等方法；激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活潑愉快的教學(xué)氣氛中，享受學(xué)習(xí)的樂趣，而不是把學(xué)習(xí)看做是一種負(fù)擔(dān)。并熟練掌握知識和技能，從而收到滿意的效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得 篇20
《兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法》是數(shù)學(xué)教材第二冊中第六單元的重點內(nèi)容。學(xué)好本節(jié)知識對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生深遠的影響。那么如何在教學(xué)的全過程中使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，這就要求教師精心設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，展示知識的全過程，使呈現(xiàn)給學(xué)生的算理“活動”起來，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育新理念，在本節(jié)課的教學(xué)實踐中有了幾點感悟。
一、 全方位地調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。
在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的進位加法”時，學(xué)生由生活情境中找到數(shù)學(xué)問題后，課堂上絕大部分學(xué)生都知道29+4=33，但當(dāng)我問他們“你是怎么想的”時，他們就說不出來了。這時我并不急于教給學(xué)生算法，而是將這一學(xué)習(xí)任務(wù)完全交給學(xué)生，我給他們提供了一個主動學(xué)習(xí)的工具——小棒，讓他們利用小棒自由、獨立地去探索，找到解題的方法，允許不同程度的學(xué)生有不同算法，此時此刻我讓學(xué)生充分地感受數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的過程。當(dāng)學(xué)生匯報方法時我并沒有在黑板上板書抽象的算理，而是接著給出56+7=？繼續(xù)追問學(xué)生的想法。當(dāng)學(xué)生再次匯報時，這時我才水到渠成板書算理。通過兩次擺小棒，對于已經(jīng)知道得數(shù)的學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。，對于不知道得數(shù)的學(xué)生，他們也學(xué)會了如何計算進位加法。突出了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。通過我在課堂上給學(xué)生提供豐富的材料，把數(shù)學(xué)知識化難為易、化抽象為具體，并放手讓學(xué)生動手、動口、動腦，全方位參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、理解、掌握所學(xué)知識，發(fā)展自己的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。也就是在教學(xué)的全過程中使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，這就要求教師精心設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，展示知識的全過程，使呈現(xiàn)給學(xué)生的算理“活動”起來，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、體味生活中處處有數(shù)學(xué)、調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)是對客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。在教學(xué)中教師要盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)問題在生活中找到原型。在教學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法》快結(jié)束的時候，我在課件中出現(xiàn)學(xué)生喜愛的“肯德基”餐廳，讓學(xué)生在模擬購買食品的情境中體會所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法的價值。因為學(xué)生有這方面的生活經(jīng)驗，隨著畫面的出現(xiàn)，學(xué)生的思維興奮起來，又因為可以根據(jù)自己的喜好進行選擇，所以它們的'積極性特別高。單調(diào)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法轉(zhuǎn)變成了生活中的購物算錢，讓學(xué)生在生活經(jīng)驗數(shù)字化、數(shù)學(xué)知識實踐化的過程中學(xué)數(shù)學(xué)。充分體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)的大眾數(shù)學(xué)思想，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的本質(zhì)來源于生活，運用于生活的觀念。
隨著學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入和課堂中的具體實踐，我認(rèn)為要想把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才，教師自身應(yīng)該努力成為創(chuàng)造者。大膽探索，積極嘗試，面對各種挑戰(zhàn)，抓住機遇充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，與我們的學(xué)生共同探索，共同創(chuàng)新。
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