設計思路
玩具是孩子們的摯愛，是孩子們永恒的話題。孩子喜歡各式各樣的玩具，對于是否可將玩具帶入幼兒園，孩子產生了不同的觀點：一些幼兒認為可以把家里的玩具帶到幼兒園來，而另外一些幼兒則認為不可以，雙方爭論不休。教師以此為契機，設計了“小小辯論賽”活動，圍繞“玩具是否可以帶到幼兒園”組織討論，通過幼兒自身的價值判斷，引導幼兒大膽表達自己的想法和意見，并在此基礎上培養幼兒傾聽、互助、合作、分享等能力，促進幼兒社會性的發展。

活動目標

1．能感受到與別人交流溝通的樂趣，積極大膽地表達自己的真實想法。

2．能圍繞自己的觀點，用清晰的語言說出自己的理由；能專心地聽，學習對別人的發言進行有針對性的反駁。

3．能與同伴共同商討解決問題的方法，懂得接納別人好的意見。

活動準備

1．知識經驗準備：看辯論賽，知道什么是辯論。

2．環境材料準備：將座位按紅隊和綠隊分成兩組，分別貼上字條“玩具可以帶到幼兒園”“玩具不能帶到幼兒園”；自制“最佳辯論手”獎牌。

活動過程

1．引出話題。

(1)老師針對“班上的一些孩子提出想把自己的玩具帶到幼兒園”的事，以商量的口吻向幼兒征求意見，提出討論主題：自己的玩具能否帶到幼兒園來?

(2)幼兒自由討論發表意見。

2，鼓勵幼兒與同伴交流。

(1)以辯論游戲的形式，為幼兒提供交流溝通的機會。

(2)幼兒按自己的觀點分別組隊。

(3)幼兒明確自己的觀點，懂得參與辯論的規則。

(4)開展辯論。

●鼓勵雙方幼兒充分發表自己的見解，闡明自己的觀點。

●老師引導幼兒有針對性地反駁別人的觀點。

@_@我是分割線@_@

3．鼓勵幼兒推選出“最佳辯論手”。選出“最佳辯論手”，鼓勵幼兒大膽評價：你覺得誰是最佳辯論乎?為什么?引導幼兒明白怎樣才算是一個好的辯論手，鼓勵幼兒敢于承認別人的優點。

4．引導幼兒從對立的雙方轉變咸合作的雙方，共同協商解決問題。

(1)引導幼兒產生與同伴商量解決問題的愿望。讓幼兒明白雙方的理由都有道理，必須承認別人說得正確的理由，學會接納別人好的意見。

(2)鼓勵幼兒共同商討解決問題的辦法。

●以商討的形式解決大家的問題——玩具是否可以帶到幼兒園來，建議在班上建立定期的玩具分享日。

●引出新話題：共同制定“玩具分享日”的規則。鼓勵幼兒結合辯論時大家提出的各種理由，與老師、同伴共同商討制定活動規則。

●與同伴自由交流自己在“玩具分享日”的打算。以上活動設計，充分體現了從價值澄清視野中選擇課程內容的理念。活動內容源于幼兒的生活，把幼兒生活中的實際需要與社會教育相聯系，讓幼兒利用“理性思考”和情緒體驗來審查自己的行為，并同別人進行價值觀念的交流，根據自己的價值思考選擇行事。教師的作用在于設計各種活動，運用各種方法與技術去誘發幼兒暴露、陳述、思考、體驗和實現某種價值觀，并根據活動的實際情況不斷調整計劃。