活動目標：1、感受傳統童謠的特點，發現其結構規律。

2、在與同伴的游戲中記憶童謠，感受傳統童謠的樂趣。

3、嘗試集體續編童謠。

活動重點：

學習童謠，感受其特點。

活動難點：

嘗試紡偏童謠。

活動準備：

背景圖片。

活動過程：

一、游戲：娃娃拍手歌

1、教師：小朋友，老師請你們和我一起來玩娃娃拍手歌。

2、教師帶領幼兒邊念“娃娃拍手歌”，邊做動作，“你拍一，我拍一，一個娃娃開飛機。你拍二，我拍二，兩個娃娃洗手帕。你拍三，我拍三，三個娃娃爬大山。你拍四，我拍四，四個娃娃寫大字。你拍五，我拍五，我們大家來跳舞。

二、觀察圖片，初步了解新的學習內容

1、教師出示五幅圖片，幼兒觀察

教師：請小朋友看一看，圖片上有什么？它們有多少個？

（引導幼兒觀察圖片上的動物，說出名稱和它們的數量。）

2、幼兒嘗試用自己的語言表達每幅圖片上的內容。

教師：它們都在做什么事情呢？誰能用一句話來說一說每幅圖片上的內容？

（幼兒與同伴相互交流，教師巡回觀察、傾聽。）

3、集體交流、創編。

教師引導幼兒參與到每幅圖片的討論中，用身體動作、相互討論協商等方式幫助幼兒準確地表達每幅圖的內容。

4、師生共同把五幅圖片上的內容連貫起來編成童謠念一遍

三、初步學習游戲“拍花籮”

1、遷移已有經驗，引導幼兒嘗試編童謠

教師：請小朋友試一試，我們用念拍手歌的方法來念這首童謠，在每一句前面加上“你拍一，我拍一”，一直到“你拍五，我拍五”。

（引導幼兒自由嘗試用拍手歌的方式念新童謠。）

2、請個別幼兒在集體中念童謠，共同檢驗幼兒改編情況。

3、集體念童謠兩遍

教師：想想看，童謠怎樣記得牢？

（引導幼兒知道童謠每段話的最后一個字的發音有點像，這樣記起來比較容易。第一遍幼兒可以看圖念，第二遍鼓勵幼兒不看圖念童謠。）

四、游戲：拍花籮

1、教師和一名幼兒示范玩拍花籮的游戲，其他幼兒一起念童謠。

2、幼兒兩兩結伴玩游戲

教師：想一想在玩游戲的時候怎樣才能玩得好？

（引導幼兒知道在玩的時候童謠可以念得慢一些，和拍手的速度要一致，而且兩個人念童謠和拍手的速度也要一樣才能玩得好。）

五、活動延伸

請你回到家把這首童謠教給爸爸、媽媽，也可以和爸爸、媽媽一起把這首童謠繼續編下去，一直編到十。