中班角色游戲指導策略
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中班角色游戲指導策略
摘 要：隨著計劃生育的不斷深入發展，現在的孩子大多是獨生子女。尤其是近幾年科技的不斷發展進步，人們對于教育也越來越重視。處在中班年齡段的幼兒，他們對于學習的觀念還不是很強烈，而且孩子的天性就是玩，所以我們可以采用角色游戲的指導方式，對中班幼兒進行教學。
關鍵詞：中班教育;角色游戲;交流協作
處在中班階段的小幼兒，游戲是他們最基本的活動形式。在角色游戲中，孩子可以扮演一些自己喜歡的角色，增加和其他幼兒之間的互動，在互動的過程中可以讓幼兒不斷地學會分享與合作，為幼兒以后的長久發展提供有利的條件。
一、中班角色游戲在現實生活中的應用
中班的幼兒雖然上幼兒園已經有一年的時光，但是他們大多數的年齡是6歲到7歲之間，我們在進行中班教育的時候要充分考慮到幼兒年齡的特點，才可以因材施教，讓幼兒得到更好的教育。在《3～6歲幼兒發展指南》里提道：“在幼兒教育過程中要充分重視幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的特點和規律，以游戲教學為基本活動，對幼兒進行教學。”這就說明角色游戲在中班教育過程中的重要性。這就要求我們老師也要不斷轉變我們的觀念，在角色游戲中不斷發揮幼兒的主體作用，發揮老師在角色游戲中的特殊作用。
尤其是近幾年來新課改不斷地推進，使得眾多的幼教工作者不斷地進行角色游戲的探索和實施。他們不斷在實踐的過程中找尋問題，并不斷地在實踐中改正和完善自己的措施，不斷地找尋適合中班幼兒的游戲方式。在中班角色游戲中要充分重視老師的作用，在幼兒游戲過程中需要老師對其施加一定的影響或干預，保證這次游戲價值的體現，讓他們可以從中學到一些知識。
二、在角色游戲中充分重視幼兒的主體地位
隨著新課改的要求，我們現在的教育越來越重視幼兒的主體地位，所以我們要從小培養幼兒的動手能力和自主學習能力。例如，通過調查我們發現幼兒對于一些娃娃，小醫院還有餐廳等等都比較感興趣，周圍都有很多的小朋友在一起玩耍，而洗衣房卻無人問津，針對這種狀況，我們發現是孩子對于洗衣這件事沒有概念，因為隨著計劃生育的不斷實施，現在獨生子女越來越多，一個家庭最多也是兩個，父母對孩子寵溺有加，他們接觸到這種東西的機會比較小，所以他們沒有這方面的認識和經驗。針對這種現象我們就可以以游戲的形式帶孩子去洗衣店等一些地方參觀，讓孩子們親自去看一看，學一學，體驗一下洗自己衣服的感覺。開始的時候老師可以讓幼兒自己去觀察那些阿姨是怎么洗衣服的，然后老師可以進行實踐操作，然后可以開展一個洗衣服的小比賽，讓幼兒既可以認識洗衣服這件事，也可以培養幼兒的動手能力，學著自己的事情自己做。點燃幼兒學習的樂趣，并在這次活動中獲得成功的喜悅。
在游戲的過程中，老師可以以游戲伙伴的形式參與進去，和幼兒一起互動學習。這樣老師可以更加方便地對幼兒的行為進行指導和監督。如，在游戲中經常出現的有的孩子的主動性特別的強，他們一直積極地參與到這個活動中來，而有的孩子則躲在一邊不敢參加，出現這種現象老師就可以在旁邊鼓勵幼兒大膽地參與，并在平時的學習過程中不斷地鼓勵和表揚幼兒，不斷增加幼兒的自信心，使幼兒不斷地樹立他們在學習中的主體地位。
三、在角色游戲中不斷增加和中班幼兒的交流與協作
老師在角色游戲中要不斷關注中班幼兒在游戲中出現的問題和行為，適當增加和幼兒的交流，對他們在游戲中出現的問題進行協助完成。我們在進行角色游戲的時候要不斷地思考，怎樣的角色游戲才是最適合中班學習的，在設計角色游戲的時候也要考慮到班級幼兒的特點，怎么設計才可以讓幼兒更好地學習到知識，在角色游戲中不斷提升自己的能力。
在角色游戲中，老師要積極觀察幼兒在游戲中的表現，要對幼兒有充分的耐心，不斷傾聽幼兒的心聲。老師在游戲的過程中傾聽幼兒的心聲很重要，幼兒在游戲的過程中心理特征是無聲的，但是我們要從無聲的動作中看到幼兒的內在思想和一些感情的流露，看到幼兒對于這個游戲的積極性和這個游戲對幼兒學習的積極性，所以要求老師在觀察的過程中要有足夠的耐心，從他們對于角色游戲中的表現看出他們在游戲中的能力和經驗，使其在每次的角色游戲中都能學到知識，體會到學習的樂趣。
在和孩子游戲的過程中要積極捕捉孩子身上的閃光點，積極去表揚幼兒，讓其他小朋友也可以借鑒和學習這種精神，使孩子有個標桿，不斷地向好的方向前進。
我們在進行中班教育時應該明確，要想教育好幼兒就要學會了解自己的幼兒，想要了解自己的幼兒就要不斷地親近幼兒，在一日活動中多和幼兒交流下感情，談談生活的感受，切實站到幼兒的角度去想問題。對于幼兒遇到的問題及時給予援助。在中班角色游戲過程中，不斷地發揮指揮棒的作用，使我們中班的教育更加富有生機和活力。
參考文獻：
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