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賞識教育有利于幼兒自信心的培養
“眾所周知”，興趣是最好的老師，如何才能更好的激發幼兒參與教學活動的興趣呢？正確的運用賞識教育是培養幼兒自信心與求知欲的必要途徑，賞識教育有利于幼兒自信心的培養。以下是小編收集整理的賞識教育有利于幼兒自信心的培養，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
賞識教育有利于幼兒自信心的培養
一、運用賞識教育幫助幼兒樹立自信心
自尊和自信，是良好的心理素質的基礎。培養幼兒良好的心理素質應從培養其自信心開始。自信心是一個人對自身能力的認識和充分估計，是一種良好的心理品質，也是一個人克服困難、自強不息、取得成功的內在動力。一位哲人曾經說過：“誰擁有了自信心誰就成功了一半”。千里之行始于足下。幼兒教育是最啟蒙教育，自信心是幼兒成長道路上的基石，是學習過程中的潤滑劑，因此，在我們的日常教育活動中，要運用各種教育手段，使幼兒學會辯證地認識自我，既看到自己的優點，又發現自己的不足，使他們在一次次地嘗試、探索、創造中，不斷地超越自我，從而增強自信心和求知欲，戰勝自我，走向成功。教育幼兒首先要從理解幼兒入手，全身心的投入幼教工作，認真地去關注每一位幼兒，走進幼兒的童心世界，是我們每一位幼教工作者的職責。我們只有走進幼兒的童心世界，才能更好的去理解幼兒、教育幼兒、把握教育的契機。點燃幼兒心靈智慧的火花，激發幼兒潛在能力的發揮。力爭使每一個幼兒都好學上進，直至走向成功。假如教師在某些教育環節中，使用了不當的教育方法，挫傷了幼兒學習的積極性，就會適得其反。甚至還有可能把一個個文學家、藝術家、科學家扼殺在萌芽之中。
在我剛走上幼教工作崗位時，由于經驗不足，不能恰當地把握幼兒的年齡特征，不能很好的走進幼兒的童心世界，在開展美術教育教學活動中，重結果輕過程；只注重對幼兒作品成果的評價,而忽略了對幼兒參與美術活動全過程的關注與肯定,只重視對幼兒美術技能的培養，而忽略了對幼兒參與美術活動積極性的培養與調動，久而久之，班內的一部分幼兒被忽略，這些幼兒參與美術活動的性趣日漸低落，從而導致班內幼兒參與美術活動的積極性出現了兩極分化。面對工作中出現的問題，我心急如焚，徹夜難眠。針對工作中出現的問題我進行了深刻的反思，極力尋找問題的根源。童年往事，浮現在眼前，猶如發生在昨天。
記得我上小學時，最頭疼的是寫作文，作文時無從下手，慢慢地我便厭倦了作文。可當我上中學后，走進了新的學校，我們的語文老師是那樣的和藹可親，慈祥溫柔。她常對我們說得一句話是：“相信你自己，不比別人差，只要你努力就一定會成功！”雖然我剛進入中學，作文水平依舊很差，但在每周語文老師發下來的作文本上，都有老師精心批改的筆跡，紅色波浪線圈點過得段落和句子，以及老師那催人奮進的溫馨評語，重新激發了我學習的激情，幼教之友《賞識教育有利于幼兒自信心的培養》。在不知不覺中我喜歡上了這位和藹可親的教師，以及她所教的語文課，我的學習成績也在不知不覺進步了，寫作水平迅速提高，我的作文經常被老師當作范文讀給全班同學聽，由此我嘗試到了成功的喜悅。在數年后，當我走上工作崗位后，成為了一名幼兒教師，工作中遇到了困難，當我回憶起我的學生時代，終于使我感悟到：“我的成功、我的進步，關鍵在于我遇到了一位良師，是她成功的運用賞識教育，為我找回了自信，點燃了我努力學習積極奮進的智慧火花”。賞識、鼓勵、信任、暗示作用的潛在力量由此可得以體現。回憶往事，我發現了問題所在，找到了解決問題的答案。我決心以我的老師為楷模，熱愛幼兒、關心幼兒、理解幼兒、在教育教學活動中成功的運用賞識教育的理念，注重了對幼兒自信心的培養，力爭使每一位幼兒快快樂樂地參加教育教學活動，不斷超越自我。多年的幼教生涯中我成功的運用賞識教育的理念，注重培養幼兒的自信心和求知欲，不斷地激發幼兒的學習興趣，為他們努力向上、超越自我、走向成功打下了堅實的基礎。工作的實踐使我體會到：“教育幼兒應從理解幼兒入手，要學會用童心看世界，成功的運用賞識教育，尋找每一位幼兒的閃光點，以鼓勵、暗示激勵他們奮發向上，幫他們堅定自信心，才能一步步帶他們走向成功，不讓每一名幼兒掉隊是我們教育工作者的神圣職責。”由此我深切地體會到“一句溫馨的評價，一個微笑的眼神、一個鼓勵的手勢、一個關愛的撫摸，在幼兒心中，在他們成長的道路上有著不可估量的力量。”我們作為一名教師應當毫不吝嗇的把它奉獻給每一位幼兒，因為他們都渴望著被關注、理解、認可，只要我們做到了這些，我們就能為幼兒在困難面前樹立信心，為他們搭建走向成功的階梯與橋梁。
“教育幼兒從理解幼兒入手”，是我從事幼教工作近三十年得體會，也是我的從教格言。認識的提高，教育理念的轉變，使我干起工作來得心應手，幼兒從喜歡我——到喜歡我所教的各科教學，以及我所組織的各項活動。美術活動也不例外，幼兒生病都不愿在家休息，吵著、鬧著要上幼兒園和張老師學畫畫。賞識教育極大的調動了幼兒參加美術活動的興趣，活動中幼兒學習情緒高漲，效果顯著，每位幼兒都能在輕松愉快的氣氛中表達自己的意愿，發揮自己的潛能。由此可見，恰當的運用賞識教育，有利于調動每一位幼兒的學習積極性，使每一位幼兒都成為藝術家。
二、自信心是成功路上的動力和基石
教師的角色本身就不應只是知識傳播者、教學的組織者，更應成為每一個受教育者潛能的開發者和引導者。把幼兒看成是重要的個體，在幼兒需要時給予幫助，允許幼兒出現錯誤，相信幼兒，為幼兒的成就感到驕傲。善于發現激勵幼兒的閃光點。給予及時的鼓勵、支持、肯定和接納。
我們每一個人在認知方面是有差異的，幼兒期在五大領域的認知發展也是不均衡的，存在著個體差異，這就需要我們幼教工作者在組織教育教學活動中要做到承認差異，正視差異區別對待，因材施教。用心關注每一位幼兒參與教育活動的全過程，從而對每一位幼兒參與活動的過程給予熱情中肯的評價。切忌只重視評價活動的效果，而忽略了過程，那樣做的結果勢必會導致一部分幼兒被冷落、被忽略，以至影響到今后他們參加教育活動的興趣。幼兒期是一生中發展的初始階段，幼兒最信任、最崇拜的就是自己的老師，作為幼兒的啟蒙教師我們的工作責任重大，絕不能因為我們的教育失誤使幼兒的個性發展、性格形成造成終身遺憾，為了祖國的明天我們幼教工作者請不要吝嗇表揚，請多給幼兒一些關注、和鼓勵吧！幼兒明天的成功，也許就和我們那善解人意的微笑、熱情的鼓勵、耐心的輔導是分不開的。有人將教師比作人類靈魂的工程師;有人將教師比作鋪路者，怎樣去塑造人類靈魂，怎樣去為幼兒鋪就通往理想與成功的道路，我們幼教工作者責任重大。
再之，教師對幼兒參與教育活動過程的評價要從發展的眼光看待幼兒，注意發現幼兒的點滴進步給予表揚，只有這樣做才有利于幼兒成長與進步，努力將幼兒身上的閃光點變成光環。使之成為前進的動力。比如：“某幼兒以往從不動筆畫畫，今天他開始動筆畫畫了這就是進步，教師發現后就應該給予表揚。某幼兒每次畫完畫，對自己的作品沒信心不敢交給老師，而是悄悄地把它裝在了衣兜里，教師發現后，不應該去批評他，責怪他，對他的做法應給予理解，去幫助他、鼓勵他為其樹立自信心。在教師的關愛與呵護下他敢于把作品交給老師，這就是進步，就應該表揚。”再之，教師對所有的幼兒要一視同仁，多一份愛心、多一份鼓勵、多一份期待，要給予他們足夠的時間、機會、勇氣，使幼兒在輕松、自由、愉快的環境中充分展示自我，激發內在的潛能的發揮。
其次，教師在評價幼兒作品時，應該多做縱向講評，切忌只作橫向評比。將幼兒的作品分成好、中、差進行評比，這樣做的結果，其一，不利于幼兒個性風格的形成與發展；其二，會削減部分幼兒的學習興趣。一名稱職的幼兒教師，應該是能用自己廣博的關愛和高超的技能，激發每一個幼兒的學習興趣和參與熱情，讓每一個幼兒在自身的基礎上不斷進步，超越自我，使每一個幼兒都能感受到：“只要我努力，就一定能成功的樂趣。”只有做到了這些，我們才可謂是一名稱職的教師，才能不辱使命，才會得到廣大幼兒的愛戴家長的信賴。
賞識教育有利于幼兒自信心的培養
一、真正的"賞識教育"是什么？
"賞識教育"，顧名思義就是既有"賞"又有"識"的教育。"賞"包含獎賞、夸獎和贊美，既可以是精神上的，也可以是物質的。而"識"更多地體現在了解和分辨，即父母應該認清孩子的現狀，根據實際情況進行有意義、有目的的夸獎。遺憾的是，目前很多家長都只做到"賞"，而沒有真正做到"識"，而后者恰恰是更為重要的部分。
因此，我們可以把真正的"賞識教育"理解為：父母明白孩子的優缺點，并因此激發他們的內部動機，對他們產生持續的積極影響。而且，通過父母的評價方式，孩子自己慢慢學會正確評價自己。簡單來說，就是要恰到好處地夸贊孩子，這個夸贊也能夠激勵孩子，更重要的是要對孩子產生重要作用。讓孩子自己能夠評價自己，才是"賞識教育"真正的作用。
正確地評價孩子的優點，能夠幫助孩子認識自己的價值，讓孩子變得更加有自信。除此之外，孩子也能夠清晰地看到自己的不足，從而促使自己不斷取長補短，這樣孩子將會變得更加優秀，更加完美。
二、"賞識教育"的好處
如果真正的"賞識教育"能夠落到實處，那么對孩子將是受益匪淺的。那么，具體的好處又有哪些呢？
1、激勵孩子進步，逐漸改掉壞習慣
"賞識教育"的適當表揚會激發孩子做某件事情的動力，從而激勵孩子進步。同時，它還會使孩子逐漸地改掉自己身上的壞習慣。例如：如果孩子總是亂扔垃圾，家長可以對孩子說，如果你能不再亂扔垃圾并把垃圾放到垃圾桶里的話，我們會為你感到驕傲。對于孩子來說，鼓勵性的話會比命令性的話更容易接受，話聽進去了，孩子也就會逐漸地改掉壞習慣。
2、能夠幫助孩子樹立自信心
"賞識教育"給予孩子的鼓勵與肯定，能夠有效幫助孩子樹立自信心。無論孩子做的事有多小以及進步有多小，家長們也應該及時地給他們加油鼓勁，這樣孩子會從內心感到開心。心情愉悅是孩子充滿信心的真實寫照，孩子們的自信心也因此漸漸地建立。
3、有效激發孩子的興趣
相比成人，孩子的好奇心非常大，對身邊任何新的事物都非常感興趣。例如：他們如果捉到一只知了，便會拿著它不斷觀察；聽到動物園里的動物發出叫聲便馬上湊過去看，甚至模仿它們的樣子；在沙灘撿到一塊漂亮的貝殼便不斷把玩等等。看到孩子有這些行為，家長應該鼓勵他們，讓他們受到激勵，從而激發他們對事物的興趣，增強他們的探索欲與求知欲。
既然真正的"賞識教育"有如此多的好處，那么作為家長我們應該如何正確運用"賞識教育"呢？只要掌握這三點就可以了。
三、如何正確運用"賞識教育"？
1.稱贊將關注點引向過程
父母稱贊孩子一定要明確最終目的——成功激勵孩子，并給予孩子動力。這個動力能讓他們有更大的興趣與動力完成下一項任務。并且，孩子在此過程中能夠認識到自己的優缺點。
當孩子能夠很好地完成一件事情，家長夸贊孩子，就要注重在夸贊中讓孩子認識完成任務的過程，這比單純夸贊事情的結果來得更有效。
比如，當孩子考試取得了不錯的成績，家長可以這么夸贊孩子："你在這些方面做得很好，說明在平時的復習中你注意到這些方面了，看來你付出了努力，也應該有這樣好的結果。"
其實說白了，就是父母要將孩子考試考得好的原因以及好在哪里指出來，讓孩子知道自己考得好是因為某些方面的題目做得好，這有賴于自己平時的復習。當孩子明白這些之后，就會記住這些考得好的地方，從而明白自己的優勢，在下次考試就自然會在復習中考慮多一些。
家長對孩子的夸獎要說明要點，同時指出孩子的優點有哪些，需要克服的缺點又有哪些。家長盡量少一些夸孩子"聰明"、"這次考得真好"、"有天賦"的話，因為孩子會把這些運氣、天賦類的因素歸結為自己考得好的原因，在下一次考試時，也就會依賴運氣與天賦而不再用心復習了，這樣也就直接影響下一次考試的結果。
2.夸贊孩子要走心，真誠且具體
總是以"你真棒"的方式泛泛而談地夸贊孩子，而不附帶任何條件，這樣已經違背了"賞識教育"的原則。父母對孩子的稱贊一定要帶著真誠，也就是所謂的"走心"。
比如，孩子獨自一人利用周末的時間畫了一幅畫，然后興致勃勃地拿給家長看，如果家長只是說"孩子，你真棒"，那么孩子是不知道自己哪里做的好的。這樣的夸贊次數多了，就可能會讓孩子覺得父母敷衍和欺騙自己，時間久了他們再聽到這樣的夸贊就會變得無動于衷。所以，父母要學會具體地夸贊孩子，讓孩子清楚地知道自己在哪一方面做得好。
具體點，可以體現為——父母應該跟孩子說："哇，這幅畫是畫上次帶你去公園看見那個放風箏的小女孩嗎？你居然還記得周圍的場景，而且把它那么完整地搬到畫里，我太喜歡你的畫了！看來你在畫畫的時候態度很認真哦！"
這樣具體的表達，讓孩子覺得自己的努力得到了父母的肯定和認可，內心也會獲得一份自豪感和滿足感。慢慢地，孩子也會變得更有自信。
父母要知道，每個孩子都有自己的閃光點，只要用心就能發現。對于孩子而言，具體的言語表述就像聚焦他們閃光點的放大鏡，孩子從中能清晰感受到父母的用心和真誠。
3.夸贊孩子不應拘泥于句式
有些父母在看完夸贊孩子不能說："孩子，你真棒！"后，就一直琢磨應該怎么說夸贊孩子的話，才能讓孩子感受到自己的真誠。其實，這是家長們多慮了，因為夸贊孩子根本不需要拘泥于夸贊的句式，反而拘謹了會顯得更加虛假、更加敷衍。
夸贊孩子時要根據孩子的特點來選擇不同的夸贊方式。對于某些"固定型心理"的孩子，如果他們受到挫折了還聽到夸贊，他們可能認為這是給他們施加壓力或者是諷刺，從而內心更加提不起勁。
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