這種溺愛行為會導致孩子性格缺陷

　　被過度寵溺的孩子，由于長期被父母的溺愛所包圍，根本不知道為人著想，不會將心比心，不會站在他人角度考慮問題，一切以自我為中心，自私又自利。

　　家長注意：10大溺愛行為導致寶寶性格缺陷害

　　特殊待遇：孩子在家庭中的地位高人一等，處處特殊照顧，如吃“獨食”，好的食品放在他面前供他一人享用;做“獨生”，爺爺奶奶可以不過生日，孩子過生日得買大蛋糕，送禮物……這樣的孩子自感特殊，習慣于高人一等，必然變得自私，沒有同情心，不會關心他人。

　　過分注意：一家人時刻關照他，陪伴他。過年過節，親戚朋友來了往往嘻笑逗引沒完，有時候大人坐一圈把他圍在中心，一再歡迎孩子表演節目，掌聲不斷。這樣的孩子自認為自己是中心，確實變成“小太陽”了。家里人都要圍著他轉，并且一天到晚不得安寧，注意力極其分散，“人來瘋”也特別嚴重，甚至客人來了鬧得沒法談話。

　　輕易滿足：孩子要什么就給什么。有的父母還給幼兒和小學生很多零花錢，孩子的滿足就更輕易了。這種孩子必然養成不珍惜物品、講究物質享受、浪費金錢和不體貼他人的壞性格，并且毫無忍耐和吃苦精神。

　　生活懶散：允許孩子飲食起居、玩耍學習沒有規律，要怎樣就怎樣，睡懶覺，不吃飯，白天游游蕩蕩，晚上看電視到深夜等。這樣的孩子長大后缺乏上進心、好奇心，做人得過且過，做事心猿意馬，有始無終。

　　祈求央告：例如邊哄邊求孩子吃飯睡覺，答應給孩子講3個故事才把飯吃完。孩子的心理是，你越央求他他越扭捏作態，不但不能明辨是非，培養不出責任心和落落大方的性格，而且教育的威信也喪失殆盡。

　　包辦代替：我曾問一些媽媽，要不要求孩子勞動，有的竟說：“我疼都來不及，還忍心讓孩子勞動?”也有的說：“叫 小東西 做事更麻煩，還不如我幫他做了。”所以三四歲的孩子還要喂飯，還不會穿衣，五六歲的孩子還不做任何家務事，不懂得勞動的愉快和幫助父母減輕負擔的責任，這樣包辦下去，必然失去一個勤勞、善良、富有同情心的能干、上進的孩子。這決不是聳人聽聞。

　　大驚小怪：本來“初生牛犢不怕虎”，孩子不怕水，不怕黑，不怕摔跤，不怕病痛。摔跤以后往往自己不聲不響爬起來繼續玩。后來為什么有的孩子膽小愛哭了呢?那往往是父母和祖父母造成的，孩子有病痛時表現驚慌失措，嬌慣的最終結果是孩子不讓父母離開一步。這些孩子就打下懦弱的烙印了。

　　剝奪獨立：為了絕對安全，父母不讓孩子走出家門，也不許他和別的小朋友玩。更有甚者，有的孩子成了“小尾巴”，時刻不能離開父母或老人一步，摟抱著睡，偎依著坐，馱在背上走;含在嘴里怕融化，吐出來怕飛走。這樣的孩子會變得膽小無能，喪失自信，養成依賴心理，還往往成為“把門虎”，在家里橫行霸道，到外面膽小如鼠，造成嚴重性格缺陷。

　　害怕哭鬧：由于從小遷就孩子，孩子在不順心時以哭鬧、睡地、不吃飯來要挾父母。溺愛的父母就只好哄騙，投降，依從，遷就。害怕孩子哭鬧的父母是無能的父母;打罵爸媽的孩子會變成無情的逆子，在性格中播下了自私、無情、任性和缺乏自制力的種子。

　　當面袒護：有時爸爸管孩子，媽媽護著：“不要太嚴了，他還小呢。”有的父母教孩子，奶奶會站出來說話：“你們不能要求太急，他大了自然會好;你們小的時候，還遠遠沒有他好呢!”這樣的孩子當然是“教不了”啦!因為他全無是非觀念，而且時時有“保護傘”和“避難所”，其后果不僅孩子性格扭曲，有時還會造成家庭不睦。

　　夸孩子的方式不對會出大問題

　　都說我們老一輩的父母很吝嗇對孩子的贊揚和鼓勵，于是到了我們這一代，很多父母都意識到了：必須多肯定孩子，這才能讓孩子更有自信。但是諸位爸爸媽媽要注意，夸獎孩子也是有講究的。角度不對，可能就會起到相反的作用了!

　　“你真棒”、“真聰明”這些表揚孩子的話，似乎是不少父母的口頭禪。暫且不說這樣夸獎孩子對不對，先看看下面這個經典的心理學實驗：

　　斯坦福大學著名發展心理學家卡羅爾·德韋克和她的團隊對紐約20所學校，400名五年級學生做了長期的研究。研究發現，“表揚”和“鼓勵”對孩子的影響有巨大的差別。

　　實驗第一階段

　　研究員每次從班里叫出一個孩子，進行第一輪的智力拼圖任務，由于第一階段的任務比較簡單，所有孩子都能完成。測試完成后，研究員會把分數告訴孩子，并附一句鼓勵或表揚的話。

　　研究員把參加實驗的孩子隨機分成兩組，其中一半的孩子得到的是表揚他們的話，如：“你真棒”、“你真聰明”;另一半孩子得到的是鼓勵他們的話，如“你剛才很專注，用心，看得出你很努力，加油!”

　　實驗第二階段

　　隨后，孩子們開始參加第二輪的挑戰，這一輪他們可以自由選擇不同難度的拼圖任務。結果發現，上一輪被夸獎“聰明、很棒”的孩子，大部分都選擇了難度較小的拼圖任務，而被鼓勵“努力、專注”的孩子，則大部分都選擇了難度較大的任務。

　　實驗第三階段

　　所有孩子參加相同難度的測試，這次拼圖任務是初一年級學生的水平考題，因此基本所有的學生都無法完成測試。

　　實驗第四階段

　　所有孩子參與難度相同的測試，這次的難度與他們的能力相當，但是需要努力才能完成。實驗結果發現，被夸獎“努力、專注”的孩子，在這次測試中的分數比第一次提高了30%左右;而那些被夸獎“聰明、很棒”的孩子，這次的得分和第一次相比卻退步了大約20%。

　　看到這里，你或許也清楚了這兩種不同的表揚方式，會給孩子帶來哪些不同的影響了：

　　1、被夸獎“聰明”的孩子會有很強的優越感，但是同時更害怕挑戰，因為他們擔心自己失敗后，“聰明”的帽子會被摘掉;相反，被夸獎“很努力”的孩子會更愿意接受挑戰，即使失敗了，他們也不會感到太沮喪，因為自己已經盡全力了。

　　2、“聰明”是一個標簽，一旦貼在了孩子的身上，極容易滋長孩子“輸不起”的心態;被稱贊“努力”，對孩子來說卻是一股力量，能讓孩子不怕失敗，盡力嘗試。

　　3、被稱贊“聰明”的孩子對成敗的敏感性很強，一旦不成功，便會懷疑自己，從而影響接下來的發揮;被稱贊“努力”的孩子則更享受過程，在挑戰中表現出積極思考、專注的態度，更有利于孩子在挑戰中勝出。

　　在孩子的性格塑造期，肯定孩子的天賦是一件很危險的事情，他會因此而自我感覺良好，輕視“努力”、“勤奮”、“專注”的因素，甚至害怕自己努力了以后，卻仍然達不到想要的效果，害怕自己沒有別人想象中的“聰明”。另外，“你真棒”這一句泛濫的話也沒有把孩子夸在點子上。

　　“寶貝你真棒，媽媽覺得你是一個特別棒的小孩�！�

　　“今天你表現得真棒，我就知道你可以做到的�！�

　　這樣夸孩子似乎沒錯，但稍微思考一下，便覺得其中有矛盾了：孩子今天好好吃飯了，你說一句“你真棒”，孩子費了好大的努力才學會背一首詩，結果你也是一句“你真棒”就打發了。實際上孩子學會背一首詩，你心里肯定是很高興的，但是由于不知道如何夸獎，最后只好又來一句“你真棒”。

　　夸孩子要具體針對這件事情來夸，才算夸到了點子上。例如，“你昨天還說這首詩太難了，今天卻能背出來了，你付出了很大的努力，這種態度很贊，加油!”孩子會知道，自己努力的過程媽媽是看到的，自己的努力是有用的，因此才會受到鼓勵，繼續努力。

　　每個孩子都需要爸爸媽媽的肯定和鼓勵，這是孩子的力量源泉。但是“真聰明”、“真棒”這種贊賞式的話語，并不走心，不能實實在在地讓孩子相信自己，甚至會產生其他不好的影響。

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