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過早開發(fā)兒童的智力好嗎
過早開發(fā)兒童智力有什么影響？智力開發(fā)，是很多家長(zhǎng)早教中最重要的內(nèi)容，在智力開發(fā)這一領(lǐng)域，很多家長(zhǎng)還存在誤區(qū)，過早的開發(fā)幼兒的智力真的好嗎?我們看看專家怎么說?
智力開發(fā)，是很多家長(zhǎng)早教中最重要的內(nèi)容，在智力開發(fā)這一領(lǐng)域，很多家長(zhǎng)還存在誤區(qū)，過早的開發(fā)幼兒的智力真的好嗎?我們看看專家怎么說?
去年11月，北京召開了由全國(guó)政協(xié)、國(guó)務(wù)院、教育部、衛(wèi)生部、全國(guó)婦聯(lián)、中國(guó)科協(xié)共同主辦的“兒童早期發(fā)展高層論壇”，論壇上發(fā)布了題為《讓每一個(gè)兒童擁有良好的人生開端》的倡議書，指出：“很多家長(zhǎng)對(duì)兒童早期發(fā)展的認(rèn)識(shí)還存在很多誤區(qū)，社會(huì)上還存在著一些違反兒童身心發(fā)展規(guī)律、僅以盈利為目的的宣傳和“拔苗助長(zhǎng)”的做法……”
不夸張地說，在我們身邊，像“智力啟蒙”、“潛能開發(fā)”、“天才寶貝”這樣的字眼隨處可見。某《0歲方案》的廣告語是“讓您的孩子三歲前認(rèn)識(shí)三千個(gè)漢字，達(dá)到小學(xué)畢業(yè)的水平。”
疑問：嬰幼兒最需要學(xué)習(xí)的是什么?
科學(xué)研究表明，孩子成長(zhǎng)的前4年，要發(fā)展出一生50%的學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建主要的學(xué)習(xí)途徑，以后的學(xué)習(xí)就是以此為基礎(chǔ)的。但是，這部分最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)能力，絕不是通過學(xué)習(xí)認(rèn)字和數(shù)學(xué)這些抽象知識(shí)培養(yǎng)出來的!
孩子在嬰幼兒階段，需要完成包括：感官、語言、大動(dòng)作和細(xì)微動(dòng)作、秩序、社會(huì)規(guī)范等很多方面的探索和學(xué)習(xí)，孩子的感官敏感期、語言敏感期、動(dòng)作敏感期、細(xì)小事物敏感期、秩序敏感期、社會(huì)規(guī)范敏感期都會(huì)在這個(gè)時(shí)期到來。
所以，孩子要“學(xué)習(xí)”的東西其實(shí)是很多的，也是對(duì)一生發(fā)展最至關(guān)重要的，而這些需要通過真正屬于他們的“游戲”自發(fā)地去學(xué)。所以，不讓孩子提前學(xué)識(shí)字和數(shù)學(xué)，絕不是“不學(xué)無術(shù)”的放養(yǎng)!
疑問：抽象學(xué)習(xí)的敏感期能提前嗎?
有的家長(zhǎng)反映，“孩子在兩歲不到時(shí)，就非常喜歡數(shù)字、數(shù)數(shù)，也非常喜歡各種抽象符號(hào)，現(xiàn)在數(shù)學(xué)理解力非常強(qiáng)。”所以她認(rèn)為，“孩子學(xué)習(xí)及智能是有一定的敏感期的，但時(shí)間卻是不確定的，沒有適合所有孩子的所謂的敏感期。”
孩子的敏感期真的會(huì)大幅度提前嗎?雖然每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，但都是符合自然發(fā)展的客觀規(guī)律的。科學(xué)家們研究和發(fā)現(xiàn)孩子的敏感期，是在客觀的條件下，基于大量的觀察和實(shí)踐得出來的。而我們現(xiàn)在的孩子，從一出生，就被包圍在數(shù)字、文字這樣的抽象符號(hào)中間，——經(jīng)常可以看到家長(zhǎng)抱著小嬰兒，手指某個(gè)文字或是數(shù)字教孩子，這樣的環(huán)境下，不是孩子的敏感期提前，而是因?yàn)樽尯⒆犹崆敖佑|了大量的抽象符號(hào)，同時(shí)，孩子的身邊沒有符合他實(shí)際年齡需要的環(huán)境配置，從而出現(xiàn)提前對(duì)抽象符號(hào)“感興趣”的現(xiàn)象。
我們不否認(rèn)有神童的存在，在這里不是探討神童的話題，而是針對(duì)大多數(shù)普通孩子的正常發(fā)展問題。可以肯定的是，作為家長(zhǎng)，誰都希望自己的孩子聰明過人，但是，過早的智力開發(fā)和抽象知識(shí)學(xué)習(xí)，真的就能讓孩子具備領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)嗎?會(huì)不會(huì)給孩子帶來負(fù)面作用呢?
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