關于培養學生良好生活習慣教育的一點心得體會（精選17篇）

　　我們從一些事情上得到感悟后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣可以記錄我們的思想活動。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的關于培養學生良好生活習慣教育的一點心得體會，歡迎大家分享。

　　培養學生良好生活習慣教育的一點心得體會 1

　　養成教育就是培養孩子養成良好習慣的教育。培養良好的習慣不是一朝一夕之功。它是培養學生一輩子都受益的良好的行為，需要全體教師和管理者，甚至全社會為此做出不懈的努力。但是我認為不可忽視班主任老師作為班級管理帶頭人的重要作用。也就是說班主任在養成教育中扮演很重要的角色。

　　良好的班風的形成，需要老師和學生們的共同努力，更需要班主任的科學化的管理與既嚴格又寬容大度的愛心。當你以熱忱勤奮的工作換來同學們的信任，并且形成良好的班風時，回想以往的付出與酸甜苦辣覺得都是值得的。班主任就像全職母親。他了解學生的學習，生活和思想動態。只有班主任老師最熟悉他的學生，也最津津樂道他的學生。因此班主任較領導和課任教師更便于對學生進行教育。

　　一、要抓好學生的養成教育

　　養成教育就是要讓學生形成良好的行為習慣，包括良好的生活習慣和學習習慣。

　　（1）良好的行為習慣是衡量一個人品德素養高低的前提。一個人的舉止言談就能看出這個人教養如何，如說話有禮貌，不在嚴肅的場合說笑、隨地吐痰扔垃圾，不說污言穢語，主動學習,主動做好分內之事，助人為樂等等，這樣的人是品德高尚的人，是受人們歡迎的人。我們培養學生就要朝這個方向努力。

　　（2）良好的行為習慣是搞好學習的前提。有了良好的行為習慣就會主動積極地學習，并且愿意搞好學習。我們提倡品學兼優，就是讓學生要有一個良好的行為習慣。

　　二、做好班主任工作首先要嚴格要求自己

　　孔子說過：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從。”它道出了“身教重于言教”的道理。一名優秀的班主任就是一名教育管理專家，一個班級形象也就是一個班主任的形象。班主任的行為將給每位學生產生很大的影響，所以，作為班主任首先要自尊自愛自信自強，要求學生做到的自己首先要做到，這樣才能起表率作用。其次做好班主任工作要做受學生歡迎的科任教師，上課深受學生歡迎的班主任能讓學生感受到跟著這位老師有奔頭，并且能近距離地接觸和了解，也便于隨時發現問題解決問題。老師的一言一行，對學生都有潛移默化的作用。引導學生，以身作則，勤字當頭。首先早讀和晚讀檢查要勤，督促學生背誦課文，復習預習要上的課。教給學生的`不僅僅是知識,更重要的是方法，是學習的方法，是做人的方法，“授人以魚,不如授人以漁”。

　　三、建立合理的評定制度

　　按照本班的具體情況制定合理、公平的行為規范評定制度，對于學生行為習慣的管理是十分必要的。具體的方法可以通過“班規”、“操行評比”等方法來實施。這樣不但規范了學生的行為，而且可以在學生當中樹立起行為規范標兵，使學生學有榜樣。另外班主任老師要事實求事地按照制度對學生操行進行評定，對做得好的方面加以肯定，對做得差的方面指出努力方向，從而使學生揚長避短。

　　四、學校與家庭相結合

　　班主任老師可以通過家訪、家長學校等渠道，一方面使家長了解學校德育教育的目標和對學生行為習慣等方面的要求，另一方面也可以通過家庭來了解學生在學校以外的一些行為習慣，從而積極發揮家庭教育的優勢，通過家庭與學校相互溝通和配合，促進學生良好行為習慣的培養。

　　總而言之，學生行為規范的培養是受到各種外部因素和自身素質的影響，作為教育工作者應當克服各種不利的因素，使學生都能健康地成長而且和諧的發展。

　　五、通過各種形式的活動營造集體輿論，形成良好的班風集體輿論是指全班同學的言論指向，共同對某些問題的褒貶看法，它會無形的約束同學們的言行。優良的班風是指在集體成員中普遍有的符合公共道德的良好行為和習慣。它對學生的教育和幫助往往比班主任有效的多，并且能培養學生的自尊自愛自強自信的意識。

　　（1）通過辦版報，讓同學們對未來有個明確的認識，搞清楚自己的未來是什么，現在應該怎么做，才能為將來服務。

　　（2）通過每次的中考和期末考試成績的評比，找差距。班主任要提醒同學們，要找差距，不能驕傲，“驕兵必敗”，只有不斷地努力，才能始終立于不敗之地。與同班同學比，找差距，取人之長，補己之短，才能真正把學習搞上去。

　　（3）通過體育課、勞技課和班級文藝匯演，教育學生要多方面的鍛煉自己，文藝匯演中的佼佼者不是天生的，讓他們認識到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的道理，只有不斷地磨練自己，才能提高各項能力，在未來展示自己的價值，否則會一事無成。

　　（4）通過衛生和紀律的評比看誰的責任心強，培養學生的良好的生活習慣和行為習慣，班主任的工作需要愛心，需要智慧，更需要堅強的毅力。

　　總之，學生的健康成長需要正確的引導。學生良好習慣的形成離不開老師的管理和培養。作為班主任老師，要正確認識自己的角色定位。用自己對工作的忠心，對學生的愛心，對生活的熱心潛移默化影響學生行為的轉變。

　　培養學生良好生活習慣教育的一點心得體會 2

　　一、貫徹新理念、實施新教法，改進學生學習方式，改善學生學習狀態。倡導發現學習，探究性學習及研究性學習，使學生積極參與到學習過程中來。變“要我學”為“我要學”，培養良好的學習習慣。教師在課堂教學中一方面要創設教學情境，激發學生的學習興趣，使學生養成認真聽講的習慣；另一方面要根據課堂教學的特點，采用適當方法，培養學生自主探究、合作交流、自信學習、不斷反思的學習習慣。

　　二、讓學生懂得為什么要培養這種學習習慣，使學生明確要這樣做的意義。如學生寫字時老師要經常告訴學生正確的寫字姿勢，即頭要端正，不要歪斜甚至伏在手臂上，眼睛離筆尖一尺左右；腰要正直稍有前傾，不要俯向桌面；雙臂要撐開些，保持一定距離，如果兩臂縮攏，會書寫不靈便；雙足放平，腳踏實地，不要一前一后，或交疊一起。對于寫字姿勢不好的學生隨時糾正，同時講一些危害性。學生就會逐漸形成良好的寫字姿勢習慣。

　　三、緊密結合教學過程，嚴格要求，認真檢查。培養良好的學習習慣是一個長期的細致的過程，必須結合教學過程進行。從小抓起，長抓不放。如，獨立完成作業的習慣，教師要提出具體要求。學生做作業時，老師不僅要注意學生做得是否正確，還要檢查學生是否按老師提出的要求來做，是否獨立完成作業，按要求做的，及時表揚。做得好的，再加獎勵一個“笑臉”或是一朵“小花”，示范給其他同學看。讓做得好的學生體驗成就感，從而激勵其向更好的方面發展。同時牽引寫的不好學生向好的方面發展。對有抄襲作業等有壞毛病的學生，應以鼓勵性語言教育為主。如：“你如果獨立完成，思路肯定是最獨到的，相信自己！”、“如果你用心去寫，肯定會把字寫的最漂亮！”，隨時反饋學生信息，對于學生點滴的進步以及時表揚，耐心幫助他們，使其逐漸養成良好的作業習慣。

　　四、贊賞學生獨特性和富有個性化的理解與表達，培養學生勇于創新的良好習慣。課堂上或是作業中，對于同一道題，不同學生思路不同，方法不同卻“殊途同歸”，自然包含著學生各自不同的獨創因素，即創新意識，對于學生敢于另辟蹊徑的做法、想法教師應該及時給予肯定、表揚。甚至是不成熟的.、或是錯誤的見解。教師都應從不同側面贊賞學生獨特性和富有個性化的理解與表達。讓情感在這里交融，知識在這里增值。切忌抹殺學生的獨到思維。

　　五、教師以身作則，起表率作用。如教師工整合理的板書，就會直接影響學生，學生也會像老師那樣字跡工整地認真書寫。即教育無小事，事事皆教育，教師無小節，節節皆楷模。因此，教師要在培養學生良好的學習習慣上，言傳身教，起楷模作用。

　　六、良好的學習習慣的形成決非一朝一夕能夠形成，我們每個老師都應對學生以高度負責的精神，主動、努力地耐心培養。同時要與學生家長保持經常性的聯系。了解學生在家學習情況，和家長一起研究、探討、合作，尋找最佳方法，幫助學生養成良好的學習習慣。

　　培養學生良好生活習慣教育的一點心得體會 3

　　一、幼兒良好生活習慣的內涵

　　俗話說“習慣成自然”，一種行為只要有意識、目的的多次重復，就會成為一種習以為常的習慣。好的習慣如此，壞的習慣也是如此。良好的習慣是一種高層次的自覺行為。幼兒生活習慣是指在幼兒生活方面所表現出的比較穩定的心理品質和行為方式良好的生活習慣，包括五個方面內容：個人衛生、飲食、遵守時間、生活自理、睡眠。現在的幼兒大多數是獨生子女，他們是家里的“中心”、“小太陽”。幾代人都圍著一個孩子轉，漸漸使孩子養成了依賴性。剛入園的小班幼兒，他們從熟悉的家庭來到一個陌生的集體環境中，生活上親情依戀特別強烈，顯得很不適應。有的幼兒吃飯需要老師喂著吃，有的睡覺時，要老師抱著才能睡，有的大小便后不會自己拉褲子，有的玩了玩具到處扔等。

　　二、具體要求

　　1、個人衛生習慣

　　洗手、洗臉的習慣。一般先用肥皂把手洗干凈，手心，手背，手指之間都要洗到，在將毛巾攤開接水洗臉，先洗臉部，然后洗臉頰，頸部，最后洗嘴和鼻部。飯前便后要洗手，從室外回家第一件事情應洗手。要有洗澡的習慣，刷牙涑口的習慣還有剪指甲的習慣，每周應給孩子剪一次手指甲，兩周剪一次腳趾甲，但注意不要剪的太短，要圓滑無角。幼兒的公共衛生習慣主要培養幼兒自覺遵守社會的文明衛生行為習慣。讓幼兒做到不隨地吐痰，不亂扔果皮紙削，不隨地大小便等社會文明習慣。

　　2、飲食習慣

　　現今幼兒飲食方面的壞習慣比較多，主要是挑食，偏食。幼兒應有的飲食習慣包括定時定量，不挑食，不吃湯泡飯，安靜用餐，吃東西細嚼慢咽，異物不入口等。不要以請求，逗引，許愿等方式要求孩子吃飯。鼓勵孩子學會吃各種食物，并讓他懂得樣樣食物都愛吃的'孩子身體才會健康的道理。

　　具體做法：(1)及時調查、了解幼兒的偏食情況

　　在了解中，我發現幼兒的偏食習慣形成原因有以下幾種：家長從未提供或很少提供某種食物；身體因素，如脾胃不合等；生活習慣；情緒不穩定等。

　　要養成獨自上床，起床，按時睡，按時醒安靜入睡，早睡早起等好習慣。

　　三、小班幼兒良好生活習慣培養應遵循的基本原則：

　　1、循序漸進原則:

　　良好的生活習慣不是一朝一夕就能養成的，而是在長期的生活中慢慢形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個方面。我們應善于抓住一日生活的各個環節。譬如，孩子良好的衛生習慣是在他飲食、起居等活動中逐漸養成的，文明禮貌習慣是孩子在待人接物的過程中培養的，愛學習的習慣往往是在游戲中形成的，愛勞動的習慣是在自我服務和為他人服務的過程中培育的。只要我們堅持要求，日積月累孩子的大腦神經活動才能形成“定型”。這時孩子做起來會感到輕松、自然、舒服、愉快，主動地去做，慢慢形成了習慣。

　　幼兒期是孩子生長發育的關鍵期，養成良好地飲食、進餐行為習慣，攝取豐富的營養是幼兒健康成長的保證。鑒于此，我園從一日保教入手，在小班開展良好進餐行為養成教育，以此促進幼兒身心健康和諧的發展。針對小班幼兒的實際情況，我們從幼兒的年齡特點，理解能力和身心發展規律出發，潛移默化、循序漸進的對幼兒進行以下進餐行為習慣的養成教育。

　　(1)、衛生進餐（飯前用香皂洗手、洗臉、飯后漱口、擦臉，不擁擠、不打鬧、不玩水、認真清洗，保持桌面清潔）。

　　(2)、健康進餐（不厭食，愉快的進餐。不挑食，細嚼慢咽地吃完自己小碗中的飯菜）。

　　(3)、禮貌進餐（不大聲喧嘩、不讓餐具碰撞發出過大的響聲、不敲碗筷、正確使用餐具、不用手抓飯、用餐后餐具物品分類放到指定的盆中）

　　2、直觀性原則:

　　孩子善于模仿，特別是對于身邊的人，例如家中的父母、幼兒園的老師，大人的舉止不知不覺中影響了孩子，所以作為孩子模仿的對象，我們要無時無刻注意自己的舉止。

　　3、反復性原則:

　　一個好習慣的養成不是一朝一夕的事情，“養”不難，養成就需要很大的堅持性，需要不斷的強化。在這個過程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習慣卷土重來。特別是小班的孩子，他們基本上還沒有很自覺的意識，所以需要成人兒進行生活習慣教育的良好手段。如

　　2、結合兒歌，培養技能

　　在常規活動中，洗手、入睡、穿脫衣褲是最重要的三項。在培養和訓練中孩子們不是把先后順序弄錯，就是細節達不到要求。在情急之中我想：為何不把它們編成兒歌，這樣既可讓孩子熟練地掌握要領又可把握動作的先后順序。如在飯前洗手和飯后漱口這一常規的實施過程中，我和孩子們一起學了兒歌《洗小手》（小朋友來洗手/卷起袖淋濕手/抹上肥皂搓呀搓/搓搓手心和手背/清水沖，臟水流/再用毛巾擦一擦/我的小手真干凈。）和歌曲《漱口》(手拿小花杯/喝口清清水/抬起頭，閉上嘴/咕嚕咕嚕吐出水)。

　　3、堅持正面教育，多表揚多鼓勵

　　陳鶴琴指出：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多”。心理學上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個興奮灶，使學習保持最佳狀態。幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的行為習慣繼續保持。對于小班幼兒來說，表揚與鼓勵常常是達到教育目的的最有效的方法。我發現當小朋友把玩具弄得滿地都是時，大聲斥責是起不了多大效果的，而這時你輕輕地說一聲：“我來看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具撿干凈。”然后再表揚幾個正在揀玩具的小朋友真能干，必要時獎勵幾個五角星。那么，地上的玩具會在頃刻間被揀的干干凈凈了。小朋友為了爭做好寶寶，得到小紅花，努力認真地遵守著各項常規。在家里同樣請家長最好不通過批評就達到教育的效果。過分的指責，會使孩子畏畏縮縮，產生逆反心理，甚至形成乖僻的性情。與其對一件件細小的事加以指責，不如讓他幫忙做些家務，以激起其積極性，根據情況，把一些家務分配給孩子，孩子會因為發揮自己的能力，嘗到成功的喜悅，從而激發上進心，為使他們做得更好，父母要對日常家務安排好，并自己帶頭遵守，比如游戲時間，晚飯前做家務時間，看電視時間，睡覺時間，都井井有條地安排好，這就避免了一整天不停地訓斥孩子“看電視要看到什么時候”等等。如果孩子完成得好，一定要對他的成績給予肯定：“把桌子擦得這么干凈，真是幫媽媽大忙了，謝謝！”對于孩子來說，得到肯定就如同得到表揚，會信心大增，無論做家務，還是其他方面，都會更積極地去努力。例如；我曾帶過的力力小朋友的家長就根據自己孩子的年齡特點和存在的問題，設立了評比表，具體內容：早起早睡；有禮貌；獨立進餐；自己的事

　　培養學生良好生活習慣教育的一點心得體會 4

　　習慣好壞影響一個人的一生，良好的習慣要從小養成。家長們要想把自己的孩子培養成才，就必須從培養孩子的良好習慣入手，持之以恒。那么如何培養小學生良好的生活習慣呢?我覺得可以從以下幾個方面入手：

　　一、自己的事情自己做

　　家長不要替孩子做他自己力所能及的事情，應該有意識的從小鍛煉孩子自己的事情自己做的習慣。一些小件的衣物鍛煉由孩子自己去洗。要孩子做家務的'目的，并非僅是要把繁瑣的工作做好，或教孩子“如何去做”。廚房整潔的重要性，比不上發展孩子的責任感、自立能力、自尊心、自信心和辦事能力，因為這些都是健康人格的基礎。做家務也可幫孩子了解人必須合作和向著共同的目標努力。當孩子在生活中養成了自己的事情自己做的習慣，養成主動做一些家務勞動的生活習慣時，孩子的獨力意識與自我責任感就已增強了很多。

　　二、生活有規律

　　按時作息，講究衛生，衛生習慣不好，直接影響孩子的身體健康，要常洗手，早晚刷牙，同時還要注意對孩子進行講好公共衛生的教育，讓孩子養成不隨手扔垃圾的習慣。

　　家長要盡量保持孩子的生活起居在所有時間里的一致性。長期做下來，孩子自己也能學會獨立按一貫的生活規律來制定合適的作息時間表。一旦孩子習慣過一種有規律的生活，那么時間觀念就已內化成他自己的一種寶貴素質，自我意識的控制力與意志力就得到了長足的發展。

　　三、學會節儉

　　要培養孩子節儉的習慣，第一要定量給孩子零花錢，讓孩子自己去支配這些錢，如果提前花完，不補，不預支，讓孩子學會節制、學會理財。家長引領孩子不同他人攀比，當然，家長首先不能進行攀比。可以嘗試讓孩子利用假期去品嘗一下賺錢的艱辛，這樣他就不會亂花錢了。

　　四、待人有禮貌

　　文明禮貌是一個人有教養的表現，在一個缺乏教養的人身上，勇敢就會成為粗暴，學識就會成為迂腐，機智就會成為狡猾，質樸就會成為粗魯，寬厚就會成為諂媚。家長不要以為孩子大了就知理了，因為當他養成習慣之后，他就不覺得這是一件錯事了，更不會去改正。要讓孩子穿衣整潔，并養成愛護衣服的習慣。

　　五、養成讀書好習慣

　　閱讀要從孩子感興趣的東西入手，可以是一些帶圖的故事，可以是孩子喜歡的電視劇的劇本。等孩子喜歡上讀書之后再去讀一些大部頭的書。家長也可以陪著孩子讀，在陪讀一階段之后一定要讓孩子自己去讀。

　　當孩子做功課磨蹭時先不要催他寫，而是由著他，并記下他的用時，然后與他一起分析做這些功課到底需要多少時間，這多用的時間他可以做多少他感興趣的事，這樣少用時，快寫會讓他體會到多少快樂!這樣孩子就會明白自己的磨蹭將會使自己失去做自己感興趣的事的機會，這樣做是得不償失的，他就會自覺的提高自己的效率，久而久之就實現了孩子自己學習的目的。

　　習慣的好壞影響一個人的一生，良好的習慣要從小養成。以上是我對培養小學生良好的生活習慣的心得體會。

　　培養學生良好生活習慣教育的一點心得體會 5

　　愛因斯坦說過：“提出問題往往比解決問題更為重要。”可是我發現在小組合作學習中，能主動大膽質疑的學生并不多，難道是同學們在學習中沒有疑問嗎？顯然不是，主要是因為很多同學沒有養成質疑的習慣，也不會質疑。學貴有疑。那么，我們應該如何在小組合作學習中培養學生的質疑習慣呢？我認為可從以下幾個方面著手。

　　一、耐心排除心理障礙。

　　學生一般都迷信書本，迷信老師，認為書上講的、老師教的不會有錯，長期以來，形成了對書本和老師的依賴思想，只習慣于去思考和解決教材和老師提出的問題，而缺乏自己主動質疑的膽量和意識。“盡信書則不如無書”。我們要破除學生對書本和老師的迷信，讓他們丟掉面子觀念，在小組合作學習中，學會大膽質疑，組內不能解決的問題，懂得向其他小組求助。

　　二、精心營造質疑氛圍。

　　我們在教學中要堅持學生主體地位不動搖，多從學生角度去思考，要動腦筋創設質疑情境，營造民主、寬松的氛圍，使學生在一定情境中產生問題，從而提出并解決問題。老師可以用“你還有什么疑問嗎？”，“你有什么不同的意見嗎？”這樣來啟發學生提問，當學生提出問題后，老師可以用“你的'問題提得好”，“你的看法很獨特”之類的語言來激勵評價學生，保護他們的積極性。

　　三、細心指導質疑方法。

　　孔子曾說：“不憤不啟，不悱不發。”教師要善于把握時機，指導學生質疑方法，培養學生質疑能力。比如，學生在預習課文時，自然會遇到許多問題，教師要抓住這一有利時機，激勵學生大膽質疑，把學生的思維引向深入，引導他們主動的對課文內容進行深刻的思考和探究，把提問的主動權交還給學生，讓學生互問互答，互相評價，教師再加以點撥。課堂上經常出現有的學生把問題說不明白，是因為他們口頭表達能力差，影響了思維的表達。針對這種情況，教師要細心的教給學生直問、反問、追問這些質疑的具體方法，經過長期訓練，提高他們的質疑能力。

　　總之，培養學生的質疑習慣很重要，有利于把小組合作學習引向更深入、更實效。當然，培養學生的質疑習慣并非易事，需要我們長期探索，堅持不懈的努力！

　　培養學生良好生活習慣教育的一點心得體會 6

　　認真聽講的習慣是所有學習習慣中最重要的習慣。孩子能否認真聽講，與孩子的注意力有關。良好的學習習慣是學生成長必不可少的內在因素。三年級學生在學習活動中遇到的最大難題就是課上愛搞小動作，注意力不集中。因為這個年段的孩子有效的有意注意力也就是25分鐘左右。如果教者在設計上婆婆媽媽，啰啰嗦嗦，就會讓孩子覺得索然無味，那注意力也無法集中，無法養成良好的聽的習慣。

　　一、培養學生的學習興趣

　　在課堂上，教師提出各種問題來激發學習動力；還可以通過評價、外部獎賞來激發學生的學習動機，并給予及時、積極的反饋。

　　第二，注意課堂的互動

　　特別是講解到重點知識時候，聲音的高低起伏，語言要干凈準確，做到能將知識化繁為簡，讓孩子們都能聽得懂。

　　第三，是善于運用激勵手段

　　特別是對那些學習困難的學生，要多鼓勵，多推動，當他們能回答出簡單的問題，要盡可能地夸獎。我在班上實行打五角星活動。哪個學生聽講認真，回答問題積極，我就當著全班同學的面給他打一個五角星，讓大家都羨慕他。

　　第四，培養學生良好的聽課習慣

　　上課前調整好情緒，有良好的精神狀態，是聽好課的基礎。小學生的一大特征就是表現欲望強，認為自己的想法就是對的，喜歡別人聽自己說。聽別人發言時，注意力也大多集中在：某某某哪兒說錯了，而往往忽略了說的內容，當聽同學發言時，要耐心、靜心、用心，聽對于低段的.學生，從他們的身體動作或面部表情來看，就最能知道他們是否認真聽講。所以，課堂上我對學生聽的姿勢給予明確要求。聽老師或同學讀書時，身坐正，眼睛看書，而不能東張西望。聽老師講課時，眼睛看黑板或課本。對于不認真聽講的學生，應給予較多的關注。小學生都希望得到教師的關注，比如：平時交往中，摸摸學生的頭，拍拍學生的肩膀，都會讓上課容易走神的孩子感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時候，教師可以經常提問他們，這樣有三個好處：一是可以使他們集中注意力聽課；二是可以促使他們思考問題；三是經常受到教師提問的學生，不會以不注意聽講或搞小動作而吸引教師的注意。

　　第五，家校配合，解決問題

　　實際上，訓練孩子專心聽講，要從日常生活習慣做起。父母在平時就要訓練讓孩子聽一、二遍就馬上做到，吩咐的事情不說三遍。再則，孩子正在專心做一件事的時候，任何人都不要打擾他。比如，孩子在畫畫或折紙時，不要輕易去打斷，也千萬不要叫孩子來吃什么好東西叫他停下等。

　　只要我們老師在工作中不厭其煩地悉心指導，不斷摸索規律，必然會取得豐碩的成果。

　　培養學生良好生活習慣教育的一點心得體會 7

　　與一些老師或家長們閑聊時，常會聽到這樣的話：“我孩子作文水平太差了，怎么辦？要不要送去一些培訓機構去培訓一下。”我想，參加作文培訓課程確實可以獲得一些收獲，但是，作文能力的突出絕不是短時間內能夠有飛躍的，這需要通過不斷積累和日積月累才能提高。只有擁有豐富的知識儲備，才能有更多的素材來寫作，就像杜甫在名句中所說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”蘇聯教育家霍姆林斯基告訴我們:“讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”因此，培養良好的課外閱讀習慣對于提高學生寫作水平、提升學生的語文素養起著至關重要的作用。然而，目前的孩子們.....作為教師和家長，我們應該采取哪些措施呢？

　　一、在教學中激發學生對閱讀的興趣是至關重要的。正如愛因斯坦所說：“熱愛和興趣是最好的老師。”只有當學生對閱讀產生內在的動力時，他們才能真正開發心智，積極主動地去閱讀和探索。這樣，他們就不會感到閱讀是一種負擔了。因此，在教學過程中，我們應該采取一些方法來激發學生對閱讀的興趣。

　　首先，為了激發學生對閱讀的興趣，我們班級制定了一套閱讀獎勵計劃。根據每個學生的個人能力，我們設定了每天和每周的閱讀目標，并為達到目標的學生提供相應的獎勵。重要的是，我們確保這些目標不會過于苛刻，以免給學生帶來壓力。通過這樣的獎勵計劃，我們希望學生們能夠自主地產生閱讀的愿望，積極主動地投入到閱讀中去。

　　其次，參加比賽能夠激發學生們的學習興趣，引發他們表現出自己的欲望，同時也可以展示學生們的成就感，給予他們成功的快樂體驗。為了鼓勵學生們積極參與課外閱讀，老師每周安排一節課的時間進行交流展示，讓學生們通過各種形式和活動將他們在課外閱讀中獲得的知識傳達出來。我們可以評估誰的閱讀量多、閱讀領域廣，并且取得了好的閱讀效果。最后，我們還可以每周評選出一個閱讀之星，并給予他們精神上的鼓勵。這樣一來，不論是成績優秀的學生還是成績稍差的學生，都能有機會體驗到閱讀的樂趣，從而激發起他們對課外閱讀的濃厚興趣。

　　二、在家庭中，營造良好的讀書環境

　　首先，要創造良好的讀書條件，家庭中是否有書籍及孩子是否能接觸到書對他們的閱讀興趣有著重要的影響。為了拓寬孩子的視野和豐富他們的精神世界，家長應該提供良好的`條件。在孩子年幼時，就應該讓他們沉浸在書海中。可以通過閱讀童話故事書籍如《安徒生童話集》、《格林童話》以及圖文并茂的《唐詩三百首》等來引發孩子對閱讀的初步興趣。在家里為孩子創造閱讀的環境，給他們獨立的閱讀空間，并合理安排閱讀時間。在孩子閱讀時，不要讓電視、電腦、游戲機等干擾他們。雙休日可以陪孩子一起逛書店，讓他們挑選自己喜歡的書籍。在孩子的節日里，可以送他們一些書作為禮物。孩子在父母的影響下，會逐漸培養起對閱讀的興趣。家長不要急于求成，而是要以欣賞的態度鼓勵孩子。雖然大部分家長可能能夠在一時做到，但要做到長期并不容易。對于任何事情都需要堅持和決心才能成功。萬事開頭難，只要開始得好，走下去就會看到曙光。所謂的書香門第多才子，其中一個原因就是他們家庭的讀書氛圍良好。

　　其次，家長共同參與城外孩子讀書的伙伴

　　說十次，為了培養孩子的閱讀習慣，家長要以身作則，不僅要口頭上的教育，更要通過自己的行動來示范。只有真心熱愛讀書的家長，才能在孩子身上培養出對書籍的熱愛。在家里，父母要盡可能多地和孩子一起閱讀，成為他們的閱讀榜樣和伙伴。我曾經認識一個優秀的母親，每個周末她都會抽出時間與孩子一起閱讀。她在家里擺上一張桌子，孩子和她坐在一起，拿起書籍。

　　我個人推崇的做法是，將閱讀納入日常生活中并與家人分享。這位成功的母親以身作則，培養了孩子們對閱讀的興趣，并鼓勵他們讀完后進行交流。結果證明，這種方法非常有效，孩子們的學業一直很順利，表現優秀。有些人可能會說自己沒有時間讀書，但其實每天總能抽出半小時的時間，即使只讀三四頁，一個月下來也可以讀上百頁。如果再持續一年，就能讀完幾部書，這一點也不難以想象！我們不能忘記，父母是孩子最好的老師。雖然不要求孩子廣泛閱讀、知識淵博，但只要每天靜下心來十到二十分鐘，逐漸養成良好的閱讀習慣就足夠了。這樣的好習慣會在孩子的成長過程中慢慢形成，并且對他們的未來發展將產生積極的影響。

　　"培養良好的課外閱讀習慣需要長時間的積累，就像冰凍三尺也非一日之寒。教師在引導學生時起著至關重要的作用，他們能夠向學生展示閱讀的重要性，讓他們體驗閱讀所帶來的愉悅和成就感。同時，家庭中的影響也是不可或缺的。學校和家庭應該像母親給予嬰兒母乳一樣，為孩子提供最好的滋養。我們應該努力付出，讓孩子在閱讀的天空中自由翱翔。只要我們堅持下去，并且充滿熱情地擔當學生課外閱讀的引路人，學生們定會因此受益終身，追逐更高的目標。"

　　培養學生良好生活習慣教育的一點心得體會 8

　　課外作業，又叫家庭作業，是學生根據教師的布置在課后獨立完成的學習活動，是學生獨立地將所學的新舊知識和技能聯系起來，使知識具體化形成新的技能，進一步加深鞏固對新知識的理解，促進學生智能發展，提高學生的學習自覺性和積極性的過程。

　　做作業是學生每天課后必須做的工作，學生真正的學習自主性是在獨立完成家庭作業中培養和表現出來的，如果不養成良好的.作業習慣，就會一次又一次地放棄學習的機會，因此，培養學生獨立完成作業的習慣就尤為重要。在培養學生獨立完成作業的習慣時，應注意以下幾點：

　　1、努力把學生引入做作業的境界，要求學生先復習后作業

　　學生做作業的過程實際上是幫助學生總結所學知識，檢驗其掌握知識鞏固程度的過程，而有的學生卻不知道做作業有什么用，只因為是老師布置的，不得不做，有的學生課后不看書不整理，不理解消化就忙著做作業，這樣，即使做了作業，也沒有多大效果，因而要讓學生明白做作業的意義，家庭作業是非做不可的。每道作業題與課堂學習的教材內容都有內在的聯系，因此，要使學生養成先復習功課，弄懂所學知識，然后再做作業的習慣，使學生有“章”可循，以便收到事半功倍的效果。

　　2、取得家長的支持，要求學生獨立完成作業

　　作業是學生自己的事，必須獨立完成，只有獨立完成，知識才能真正為自己所掌握。可是有的學生拿到題目，一碰到困難就問別人，或抄別人的，甚至有的家長在指導學生做作業時代做，講答案熣饈遣“規范”的，家長的幫助只限于啟發、引導和督促學生完成作業。作業完成了，還應該獨立檢查，不要輕易與別人對答案。如果學生養成不對答案就不放心的習慣，那么有時即使做對了，也不一定對所學知識就已經理解；做錯了，就會照別人的答案一改，錯在何處，并不明白，而且更嚴重的是會不知不覺地養成依賴別人的習慣。當然，遇到獨立思考解決不了的問題，絕不要輕易放過，應該去請教老師、家長或同學，不要不懂裝懂，應在別人的啟發幫助下弄懂后自己再獨立完成作業，不要簡單地把別人告訴的答案一抄就了事。

　　3、要求學生按時完成作業

　　教師必須要求學生按時完成作業，做到“今日事今日畢”。因為當天的功課剛學過，印象還比較深刻，做起來順利，準確率高，又不用花太長的時間就能做完。如果拖拖拉拉積在一塊，就會生厭，學過的知識沒能加以鞏固，做起來會覺得力不從心，因而往往就會去抄襲別人的作業，更重要的是老師布置的作業是學生復習的重要工具，是預習的準備，今天的作業完不成，明天的新課就不容易聽懂了。

　　4、要求學生認真完成作業

　　學生的作業態度充分反映了其學習態度，教師應建立明確的作業規范，并在實施中嚴格要求學生：書寫要清楚整潔，格式要正確，要細心，不寫錯別字。做完作業后要認真檢查。這樣，復習時看起來方便，教師批改起來方便，有毛病看起來也方便。因此，提醒學生做作業前不宜草率下筆，要先弄清楚后再下筆，只有這樣，才能保證作業的干凈，整潔和其正確性。

　　培養學生良好生活習慣教育的一點心得體會 9

　　作為一名小學語文教師，日常的教學工作中感到最頭疼的就是學生的寫作了。一到習作課，學生就犯難，總說沒什么可寫，不會寫。被逼著完成了作業，所寫的文章不是空洞，就是千篇一律，抄襲別人的作品。更甚的是一部分學生的作文錯字連篇，病句成行，根本無法批改。

　　針對這一現象，我進行了認真的調查和分析。發現大部分學生沒有看課外書的習慣，不擅長閱讀，更沒有寫日記的習慣，不會留心觀察，不會發現，沒有練筆的行為。所以他們的寫作能力就差。

　　為了使學生不再為寫作犯難，我注重對學生進行習作指導。首先培養他們閱讀的習慣。為了使學生有書可讀，我首先從學校的圖書室精心挑選了50本科普知識讀本，在班中建立了一個圖書角，成立了一個圖書管理小組，讓學生自由的'借閱。經過一段時間的閱讀，發現學生有了讀書的興趣，但書籍又不夠了。為了解決這一問題，在開班會的時候，號召大家捐書，還讓學生互相借閱。這樣一來，學生就有書可讀了。通過一段時間的觀察，我又發現了問題，大多數學生只讀書，不寫筆記。為此，我在班級中開展了“不動筆墨不讀書”倡導活動，建義大家寫讀書筆記。同時在班中舉行優秀讀書筆記評比活動。一時之間，班中有了一點寫作熱。

　　為使學生真正有啥可寫，我指點學生留心觀察身邊的人和事，把觀察到的寫進日記里，為今后的寫作積累素材，一時間學生感到了寫作的樂趣。為使這一習慣能夠養成，在每周的班會活動中，舉行日記朗誦比賽，調動學生寫作的積極性。

　　為了驗證學生的提高，學校每期都要舉行兩次作文競賽活動，對優秀的寫作能手進行表彰和鼓勵，并將其作品展覽，同時讓這些學生參加鄉中心校組織的作文競賽，為其他學生樹立了榜樣。

　　經過近幾年的努力，我所教的學生曾多次在縣、市開展的作文比賽中獲獎，我也多次或優秀輔導員獎。(縣作文競賽一等獎，被評為優秀輔導教師)(市八屆中小學“建安杯”作文競賽二等獎、市《曹魏風 許昌行》征文比賽二等獎)。

　　培養學生良好生活習慣教育的一點心得體會 10

　　“一屋不掃，何以掃天下”。 講究衛生是一種社會公德，是一個人的良好修養，同時一個班級衛生工作的好壞，可以反映這個班的精神面貌。因此，初一入學時就衛生問題對學生進行了教育和培訓。我讓學生6人為一組自由組合，并有組長安排好當天每個人所負責的任務，下午全組打掃完組長檢查后統一離開教室。本以為學生可以完成的很好，可經過多次的放手嘗試后我才發現，不是那么回事。我高估了學生的自覺性和認真程度。經過幾次年級的通報批評，我才意識到問題的嚴重性和緊迫性，于是我利用業余時間上網收集資料，學習其他班主任管理班級的有效方法，結合實際做出了符合本班情況的措施，終于把這個問題得到改善。

　　我們的學生家庭條件比較好，孩子們從小接受勞動鍛煉的時間不多，多數同學缺乏自己動手做家務的能力。在班會課上我雖然多次強調了班級衛生的重要性，可到了落實行動的時候，就出問題了。孩子們沒有出現逃跑或者請假偷懶的情況，但就是有些地方打掃不到位，老被扣分。經過反思，我首先就自己成長過程中養成的良好生活習慣對我的影響，給我的幫助談了自己的經歷和想法，讓學生覺得原來老師也是一個愛收拾，講衛生，做事有條理的'人。然后再讓學生就班級衛生老被扣分這件事談談自己的感想并說說他們覺得有用的措施，再從班級榮譽方面引導學生要有主人翁意識，作為班級的一員，時刻要把班級榮譽放在心上，真正為班級的建設貢獻自己的力量，讓他們牢記創建干凈整潔的環境是建立優良學習室的必要條件，最后制定了一些相應的獎懲措施及全班一致通過的保潔細則。班會收到了很好的效果，但我知道關鍵要看日后的落實及督促。

　　在后來的工作中，我做好表率，每天把自己的辦公桌收拾得整整齊齊，擦得干干凈凈，讓每一個進辦公室找我的學生都覺得我是言行一致，表里如一的人，我在班會上講的確實是我多年養成的習慣。只要我進教室看到地上有碎紙片主動撿起來，我也不指責是誰弄丟在地上的，我知道孩子們其實看在眼里，想在心里。大掃除時我盡可能和學生一起勞動，指導學生哪些地方是衛生死角，要特別注意打掃，還有一些打掃衛生的生活小竅門，我也會在勞動過程中有意無意的教給學生。我發現其實他們不是不愿意好好搞衛生，而是真的不知道要如何做到位，經過多次的親自示范和分享，學生漸漸找到了在規定的時間內把教室打掃干凈的方法。再加上衛生委員把值日安排細致，每個人都有自己的衛生職責，衛生值日表張貼在班，防止值日時有些同學相互扯皮，推諉責任。我們班的衛生情況改觀很大，我也松了一口氣。

　　接下來就是保潔工作，我們把班會中全班通過的小約束粘貼在墻上，讓學生互相監督。

　　1.不帶零食，早餐進入班級。

　　2.不亂扔垃圾，對不小心掉在地上的垃圾，在誰的位置誰負責。

　　3.垃圾及時處理，不散放在桌兜里。

　　4.講桌每節課都由擦黑板的同學進行整理、擦抹，桌上只留一個粉

　　筆盒和一個黑板擦，并且粉筆盒要哪一個鐵盒子分顏色擺放好，

　　便于科任老師取用。

　　5.每周五大掃除，教室徹底大打掃。

　　6.衛生監督員工作認真、負責。

　　早自習和午自習以前我也會經常到班上看看，對于學生做的好的地方及時提出表揚，有待加強的則私底下找他們再談，給孩子留足面子，下一次他們反而更愿意做好。我的午自習剩下5分鐘的時候對前幾天的值日做總結。

　　最后，一定要樹立衛生委員威信。相信他們，教給他們工作方法，多說多看多提醒同學。早讀和午讀的總結讓他們來說，其實就是給他們威信。

　　總之，給孩子們一些時間，他們會帶給我驚喜。班主任工作很辛苦很繁瑣，但班主任也是通過對孩子細節的培養逐漸走進每個孩子的心里，俗話說，什么樣的班主任帶出什么樣的學生，他們身上會折射出你的影子，相信我的孩子們會做的越來越好，不只是衛生方面。

　　培養學生良好生活習慣教育的一點心得體會 11

　　一、激發學生的閱讀興趣，充分發揮教材的作用

　　我們小學生手中的教科書都是精心編寫的。課文思想教育內容豐富，語言文字訓練扎實，教材中關于熱愛自然、熱愛生活、助人為樂、誠實善良、鉆研科學、以及遇事動腦筋和全面地看問題等思想內容，能陶冶學生的情操，激發他們對生活的熱愛，更能激發起學生的閱讀興趣。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者，探索者，而在兒童的世界里，這種感覺特別強烈。所以，不管是老師還是家長，要想培養孩子良好的閱讀習慣，就必須很好地利用課本，讓課本成為很好的指路明燈。比如，當學生在學完《海上英魂》，沉浸在鄧世昌這種為了國家舍死忘生的英雄氣概和獻身精神時，我們可以及時介紹一些英雄人物的傳記。這些就是對學生進行自我教育的最好教材，學生帶著一種高亢的，激動的情緒從事學習和思考。對面前展示的人物由衷地感到佩服。學生在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到閱讀的歡樂。被文中主人公的崇高品質感動。當我們教完《會說話的產品》時，就可以介紹一些科普讀物讓學生看;教完《心田上的百合花開》就可以介紹林清玄的其他優美散文，讓學生讀。每一個孩子就其天性來說都是詩人。但要讓他們心里的詩的琴弦響起來，這根琴弦就是學生的教科書，它是讓學生進行廣泛閱讀的指路明燈。

　　二、在語文課堂開設閱讀窗口，針對孩子的差異，采取不同的方法，把每一個孩子都領進書籍。

　　所謂流利的，有理解的閱讀，這就是一下子能用眼睛和思維把握住句子的一部分或整個的較短的句子，然后使眼光離開書本，念出所記住的東西，并在同時進行思維。不經常閱讀科學書籍和科普讀物，就談不上對知識的興趣。如果一個學生廣泛地閱讀，那么在課堂上所講解的任何一個新的概念和現象，就會納入他從各種書籍里吸取的知識的體系里去。我在教學時，經常在我的語文課上設立閱讀“窗口”，讓學生閱讀感興趣的文章。學習好的學生我找他個別談話，主動介紹一些好的書籍，他們書讀得越多，感到自己學的知識就越少，越會激起他們閱讀的欲望。從而以更飽滿的精力投入到閱讀中去。而對于學習有困難的學生，我更加要求他們更多的閱讀。并且向他們介紹一些行之有效的讀書方法。如教他們泛讀和精讀。對大部分淺顯易懂的書和閱讀價值不高的書籍報刊，我告訴學生可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”。而對于一些名篇名著和其他文質優美的優秀作品，則需要靜心細讀，體會立意構思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，這樣才能把書中的精華變為自己的知識營養。另外，我還教給學生一些“不動筆墨不讀書”的方法。比如用相關的符號在書或文章上記錄下閱讀時的見解、感受等。或者在文章旁邊作批注，或者寫讀書筆記等。隨著孩子閱讀量的增大，孩子的思維逐漸受到碰撞和沖擊，激發學困生的覺醒。可以說，閱讀是對“學習困難”學生進行智育的主要手段。

　　三、營造閱讀氣氛，教師自己必須養成良好的閱讀習慣，成為一本活的教科書

　　把每一個學生都領進書籍的海洋，培養對書籍的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星――這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中的何種地位。所以，作為教師，就要像于永正老師所說的那樣，自己要成為一本活的教科書。教師的教學好比一條大河，要靠許多水道溪流來滋養它。這需要教師不斷地更新自己的知識每天不斷的'讀，跟書籍結下終身的友誼。潺潺小溪，每日不斷融入思想的大河。那么不至于把備課變成單調乏味死扣教科書，只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正能手、藝術家和詩人。夸美紐斯曾尖銳地指出：“不學無術的教師，消極地指導別人的人，是沒有軀體的人影，是無雨的云，無水的源，無光的燈，因而是空洞無物的。”

　　四、學校和家庭同心協力，創設條件，培養學生閱讀習慣。

　　根據研究，家庭的局限性和驚人的貧乏性，是兒童智力落后的原因之一，如果沒有家庭的教育，教師是很難教會兒童閱讀的。在家長學校中，我們要讓家長看清這一點，懂得尊重書籍。讓家長們為自己的孩子增添小小藏書，也可以自己的孩子去辦借書證。讓學校和家庭一起，引導兒童養成天天閱讀的習慣。我校結合社區、家庭形成一個良好的讀書氛圍，構成了一個學生學習的金三角。家里注重書房的利用，每家一個小書架，一張小書桌，一個和諧的家庭。孩子在這種熏陶下快樂地讀書，有了自己的空間自然也愛上了讀書。每個教室設有一個圖書角，讓孩子們隨時有書可讀，整個教室沐浴著濃濃的書香氣息。

　　五、開展活動，激勵學生堅持閱讀

　　當然，課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成，為了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經驗交流會，或是展覽優秀的讀書筆記，評比表彰課外優秀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學生，教師要及時鼓勵，讓他們體驗到成功的喜悅。當學生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。

　　在小學階段，我們如果培養了孩子的閱讀習慣，孩子在閱讀中就會有更多的思考，在思考中進行更多的閱讀。學生對知識的渴求也會越來越強烈，才能有充實的精神生活，從而也就會有創造性的勞動生活。正像蘇赫姆林斯基所說：如果我們真的想減輕學生的腦力勞動，那就讓我們在學生面前敞開道路，讓他們走到學校的圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡的巨人變成孩子們的摯友吧!

　　培養學生良好生活習慣教育的一點心得體會 12

　　兒子上小學已經一個月了，在這一個月里，作為家長可以說是每天都在擔憂和困惑中度過，擔憂孩子如何才能盡快適應小學的學習和生活，盡快成長為一名優秀的小學生；困惑的是如何轉變和適應小學生家長的角色，更好地配合老師早日把孩子引導到正確學習和成長的“正軌”上來。

　　眾所周知，好習慣成就好人生，讓孩子在學習和生活中養成好習慣一直是老師和家長共同努力的目標，下面我就孩子良好學習習慣的培養，在這里簡單交流一下本人的心得體會。

　　一、培養孩子良好的閱讀習慣

　　研究表明，出色的孩子都來自有著濃厚學習氛圍的家庭。正如前蘇聯教育家馬卡連柯所說：“不讀書的家庭，就是精神上殘缺的家庭。”

　　在日常生活中，我非常注重對兒子閱讀習慣的培養。自兒子一歲多開始，就開始買《嬰兒畫報》、《幼兒畫報》、《東方娃娃》等兒童期刊讀物，每天睡前讀給他聽，到兒子兩三歲的時候，由于男孩天性使然，兒子逐漸表現出對西游記、哪咤鬧海、葫蘆七兄弟等神話故事的喜愛之情，每天都要纏著讀給他聽，對其中的故事情節和內容總是津津樂道，看到兒子興趣濃厚，我開始慢慢引導他說給媽媽聽，沒想到他拿著書一邊翻一邊講給我聽，竟然把一本故事書的內容從頭到尾全都復述出來了。

　　不知不覺，兒子逐漸愛上了看書和聽媽媽講故事，出門的時候看到與聽過的故事情節相關聯的情景都會興奮不已，隨口就能說出某些曾經讀過的詞匯和成語，到書店看書、買書更是經常的事了。這種習慣現在已經發展成了一種穩定的生活方式，兒子主動和我約定，每天睡前半小時都是和媽媽共同閱讀的“親子時光”，盡管兒子現在還不能自主閱讀，但既然兒子喜歡，我也就樂于接受了，對于他喜歡的故事讀的更是不計其數，兒子有時戲稱我說：“媽媽是我的免費復讀機，”偶爾我有偷懶不想讀的時候兒子還會說：“好書要讀一百遍，你懂嗎？”

　　為了讓兒子在上小學之前盡快熟悉和適應小學的學習和生活節奏，我買來了《直映識字》教材，和兒子一起商定了學習計劃，大約用了半年的時間，兒子的識字量達到了1000字左右，識字量增加了以后，我有意給兒子借閱了一些介于繪本書和純文字書之間的“橋梁書”，每天讀給他聽，有時他也能自己看。看到兒子樂于接受這種方式，我又下載了諸如《一年級的小蜜瓜》、《窗邊的小豆豆》等音頻故事，每天睡前放給兒子聽，聽了故事內容，兒子對小學生活充滿了向往和憧憬，時常和我就故事中某些小學生學習生活的故事情節進行討論；與此同時還買來了《弟子規》、《三字經》等國學經典讀給他聽，雖然這類書籍沒有引人入勝的故事情節，沒能激發起兒子濃厚的閱讀興趣，但也對這些經典圖書多少增加了些許了解。

　　閱讀習慣的培養是一個持續堅持的過程，需要家長積極的引導和支持，在我們家里，床頭、沙發、窗臺上到處都有書，兒子想看的時候，隨手拿來就看，有一次，在兒子自己看書的時候，我不合時宜的問了他一個問題，兒子生氣的說：“你不要干擾我好嗎?”我趁機說了一句：“你小孩知道什么叫干擾嗎?”兒子氣呼呼的說：“干擾就像是天上飄著的兩個風箏，飄著飄著線攪到了一起，你明白吧。”聽到孩子的'解釋，我心中暗喜，看來這些年給兒子讀書讀到嗓子啞也值了啊，兒子能把“深奧”的道理融合到身邊簡單的生活中來解讀，這就是所謂的“理解能力”吧。

　　二、培養孩子自主學習、獨立完成家庭作業的好習慣小學階段正是確立自主學習意識、激發自主學習愿望、養成自主學習習慣的關鍵階段。自從一年級入學后，每天都有家庭作業，剛開始，兒子對于老師布置的書寫拼音和數字的作業都能很快獨立完成，但在做三維同步訓練的時候，有時不能按照題目要求獨立完成，主要表現在：不愿讀題、讀“破”題、或者是沒讀懂題意就下筆做題，其結果可想而知，看到這種情況我心急如焚，忍不住對兒子發了幾次脾氣。一直到開學三周后，到學校開家長會的時候，聽仇老師講要對孩子心平氣和的說話，才悔悟自己方法不當，過于急躁。回家后，我慢慢嘗試，委婉地告訴孩子在讀題的時候要耐心一點，一遍讀不懂再多讀幾遍，幾天下來，效果就呈現出來了，做對了題，兒子也漸漸找到了成就感，有時還自言自語的說道：“哦，我明白了，應該照著這個例題做。”

　　對于拼音和“畫眉鳥”這類讀的家庭作業，兒子一般都能順利完成，但在對待老師要求背誦的內容時，有些操之過急，讀了兩三遍就著急讓媽媽聽他背，結果背的很不流暢，有點挫敗感。遇到這種情況，我總是耐心解釋，讓兒子先按照老師要求熟練念上六遍以后，再試著背，結果當然是顯而易見的，兒子毫不費力很快就能熟背了，試了幾次，兒子像是嘗到了某種“甜頭”一樣，慢慢這種習慣也就養成了。

　　在整理書包和準備學習用具的問題上，我一直是堅持放手讓兒子自己做，晚飯后，每天提醒他自己對照課程表整理書包、削鉛筆、帶好家庭作業和老師要求準備的各種材料等，時間長了，兒子自己慢慢總結出了一條規律，每晚整理書包的時候，總是說：“不用看課程表，我也知道，語文和數學每天都得帶到學校去。”

　　通過這一個月的小學學習，兒子確實有了可喜的變化，國慶假期逛超市的時候，無意中看到貨架上“學生日記”樣式的筆記本，兒子非要買一本說要記日記，回家后我就把這事給忘了，沒想到晚飯后，兒子真就像模像樣的做到學習桌前寫起了日記，還不時的問我今天是幾月幾日、什么天氣、某某字如何寫等等問題，寫了雖然只有那么三四行字，而且整篇下來沒有一個標點符號，但在兒子的耐心“翻譯”下，我還是勉強讀懂了全部內容。

　　綜上所述，以上觀點僅是我在陪伴孩子成長過程中的一點點體會和感悟，一路走來，我也時常感到擔憂、困惑、自責、惆悵，有時感覺措手不及，有時感覺沒有方向。但一直堅信孩子的心靈是一塊神奇的土地，播種一種行為，就會收獲一種習慣；播種一種習慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運。

　　在以后的日子里，我將積極配合老師的教學工作，在家切實做好對孩子的引導和培養，及時與老師進行溝通；并虛心向各位家長請教，相互加強交流學習。“儲蓄”好習慣，摒棄壞習慣，繼續陪伴兒子學習、改變、成長。

　　培養學生良好生活習慣教育的一點心得體會 13

　　培養學生的良好的學習習慣，應該是小學教育的重要內容，事實上小學中每堂課都十分注重學生良好學習習慣的養成和非智力因素的培養，不然一苗未正，何以成材。而小學五、六年級的學生處于童年晚期，這個時期的孩子的'心理發展處在一個從幼稚走向逐漸成熟的變動時期，在這個時期培養學生的學習習慣尤為重要，可以使學生到中學學習時事半功倍，一生受益。

　　1、從閱讀、書寫技能開始

　　家長多和孩子聊天，讓孩子朗讀一些兒歌、繞口令，給孩子定一個閱讀時間表，不超過一個小時，還可以邀請同年齡的小孩一起讀，過節日或星期天全家人都在場時，讓孩子把讀過的故事講給大家聽。

　　同時教給孩子讀書方法：益智讀物可一邊讀一邊體會；思想教育讀物著重理解含義；娛樂性讀物可用泛讀、跳讀；名篇佳作要精讀，還要記筆記，及背誦，還要教給孩子正確的握筆姿勢（身離桌邊一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，）要注重糾正孩子的錯字、別字。

　　2、讓孩子掌握學習方法

　　①課前預習。②上課注意聽講。③做作業前要復習課堂講授的內容，不懂的地方要多看幾遍。④完成作業后要檢查。⑤每學完一個單元后自己要小結。

　　3、養成上課主動作筆記的習慣。

　　記筆記要求學生記重點、記難點，根據自己情況記要點，而不是照搬板書。

　　4、養成良好的作業習慣

　　首先按時完成作業。第二要養成獨立完成作業的習慣。第三養成作業清楚整齊的習慣。第四養成自查作業的習慣，同時教給孩子自查作業的方法：正向法，從審題開始，一步一步地看有無錯誤和遺漏。反向法，從答案向前推，用相反的計算來驗算。重做法，把題重做一遍看看同上次結果是否一樣，如不一樣認真查找問題出在哪里。第五要養成及時、按時預習的習慣。

　　5、養成讀課外書的習慣。

　　課外閱讀量決定著學生知識的廣度和濃度。閱讀量大的學生進入高一級的學校學習往往接受能力和適應能力都較強。教師應對學生的課外閱讀給予指導和檢查，使之形成習慣。使學生把讀書作為一種人生樂趣，一生以書為友。

　　培養學生良好生活習慣教育的一點心得體會 14

　　眾所周知，良好學習成績的保持，離不開良好的學習習慣，從接班開始，我就注重同學們的學習習慣的培養。

　　（一）課前習慣

　　1、認真完成前置性作業的習慣。前置性作業是生本學習的的重要環節。要讓學生掌握完成前置性作業的方法，能夠主動積極完成前置性作業。

　　2、課前準備的習慣。上節課下課后，要求學生把課堂上用的東西，如課本、練習本、筆等放在桌上必須的地方，安靜坐好，小憩收心，準備上課。

　　（二）課中習慣

　　1、良好的聽課習慣

　　（1）聽課姿勢：要持續正確的坐姿。聽講時就應挺胸直腰坐好，兩眼平視前方。

　　（2）讀寫姿勢：做到“一尺一寸一拳頭”：讀書眼睛離書本一尺左右；寫字時上身坐正，左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖1寸左右處，胸口離桌沿一拳左右。

　　2、課堂常規學習習慣

　　（1）遵守課堂紀律、專心聽講的習慣。根據學生注意力不持續，易轉移等特點，教師要把握好上課的節奏，有張有弛，使學生的思維處于活躍的狀態之中，讓每個學生都有事可做。

　　（2）規范答題的習慣。口頭回答問題時聲音洪亮，表達清楚；在學生課堂板演以及平時的作業和練習中，教師要規范要求，不放松任何細節，加強講評，及時糾正。

　　（3）認真書寫的習慣。要求學生從小養成認真書寫的習慣，堅持正確的寫字姿勢，書寫要認真仔細，規范整潔，字跡要清楚、工整，文字和符號要規范，格式要美觀。

　　（4）有條理、快節奏的習慣。小學生普遍存在著做事無緊迫感、拖拖拉拉、動作緩慢的現象。課堂上要求學生做到提高效率，加強學習的計劃性，養成做事有條理的好習慣。

　　3、課堂思維習慣

　　在學生逐步養成了良好的.常規習慣之后，教師應將培養重心調整到培養學生在課堂上用心發問、多向思維、獨立思考、大膽發言、勇于批判、相互合作等品質習慣上來。

　　（1）用心動腦、大膽發言的習慣。要從學科特點和小學生心理特點出發，根據新授知識的要求，精心設計教學情景，激發學生學習的欲望和信心，提高他們進一步探索問題的潛力。要加強學生實驗操作和動手潛力的培養，培養學生的動手潛力和探索精神。

　　（2）與人合作的習慣。課堂上，務必喚起學生與人合作的意識，使其能正確處理個人與群眾的關系，將個人活動與群眾活動融為一體，互相配合，協調一致。

　　（3）敢于提出問題的習慣。能提出問題是主動學習的表現，是創新的開始。新課程的教學尤其重視培養學生提出問題的習慣。教學過程中要逐步培養學生自主探究、主動質疑的學習習慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。

　　（三）課后習慣

　　1、認真“做作業”的習慣。

　　（1）按時認真完成作業。要求學生當天的作業當天完成，書寫工整規范。

　　（2）作業獨立完成。做作業時不能抄襲他人作業，或一邊做作業，一邊做其他事情，要求作業認真，獨立完成后再做其他事情。

　　2、及時復習的習慣。要讓學生學會每一天晚上把當天的功課進行回顧，周六、周日把本周學習資料進行小結，一段時間集中搞一下復習等。要善于將學過的知識進行前后聯系，構建知識框架，構成知識網絡。

　　培養學生良好生活習慣教育的一點心得體會 15

　　疑問是獲得知識的前提條件，有了疑問，才有進一步深入學習的需要，也才可能獲得新知。在小學數學教學中培養學生的質疑能力，調動學生進行積極思維，從而培養學生探索精神和創造能力，是全面實施素質育的要求。敢于質疑，善于質疑，才能促使學生掌握自主學習的方法，獲得自主學習能力。

　　那么，如何培養小學生的質提能力呢？

　　1、創設情境，讓學生樂于質疑。

　　學生是學習的主體，學習的正確方法是學生本人把要學的東西去發現或創造出來，教師的任務是創設情境，引導和幫助學生提出問題，進行這種“再創造”的工作。因此教學中，教師要圍繞教學內容，創設一定的.情境，把學生的興奮點轉移到教師所提供的新知背景中，激發學生的學習興趣和求知欲望，讓學生樂于質疑。

　　2、掌握方法，讓學生善于質疑。

　　從心理學角度說，好問和好奇是兒童的天性，是兒童求知欲的表現。教師要善于利用兒童這份天性，教給質疑方法，讓學生學會把學習過程中有價值的疑難問題提出來。首先，從常見的思維方法中進行訓練：觀察質疑、比較質疑、聯想質疑。其次，在不同的教學內容中滲透質疑方法，主要有詞語意思、識記方法、閱讀題三方面。

　　教學時要鼓勵學生對任何一個問題都去探索，或提出與眾不同的看法，甚至提出其他學生或老師一時也想不到的問題，這是學會質疑的關鍵。有時學生質疑的涉及面廣，顯得“多而雜”。這時老師要組織學生討論，哪些問題問得好，哪些問題不著邊際，不是教材的內容和重點，引導學生逐步由“多而雜”變為“少而精”。只要引導得法，學生就能有所發現，逐漸學會質疑。

　　培養學生良好生活習慣教育的一點心得體會 16

　　培養孩子良好的閱讀習慣，需要注意很多方面，我的建議是: 有個固定的讀書時間。合理安排一個時間，每周應該安排一次或數次專門用于閱讀的時間，全家人都聚在一起，可以共同讀一本書，也可以各自讀自己喜歡看的書，讀書時大家要盡量保持安靜。 注意孩子讀書姿勢。

　　聰明的父母一定要意識到正確的閱讀姿勢對孩子成長的重要性。要經常觀察、提醒孩子，幫助孩子正確閱讀。理想的閱讀姿勢是雙腿與地面保持平行，背部直立。椅子不能太硬也不能太軟，椅子應該有一個直的而不是斜的靠背，椅子的高度應該足以讓大腿與地板平行或比平行稍高一點。

　　定期借書。教給孩子利用圖書館的技能，如圖書館是怎么對圖書進行分類的，怎么能找到他最想看的書等。最好讓孩子申請圖書證，幫助孩子有效利用圖書館。 愛護圖書。大作家錢鐘書先生很愛惜書，和他交往的記者發現，他買的一些書都包上了書皮，這個習慣直到年紀大也沒有改變，他現在還是每次買了書都要親手包上書皮。要教孩子愛惜圖書，要告訴孩子，手很臟時不能看書，一定要先把手洗干凈;手上有汗，一定要擦干凈;書不能折頁，要學會使用書簽;剛買的書要給書包上書皮，把它放在一個干凈、好保存的位置;保持圖書整潔，給書加注時要工整、清晰，字跡要寫工整，畫一些重點的標記，用波浪的符號或者橫線，一定要畫得很規范;鼓勵孩子保存看過的圖書。父母要從點點滴滴做起，才能培養起一個孩子愛讀書、會讀書的良好習慣，良好的習慣養成了，就一定會讓他受益終身。 引導孩子做讀書筆記。

　　對于孩子來說，看書尤其要做一點筆記。因為孩子看書有個特點，喜歡看熱鬧，很快地翻，哪熱鬧我看看，沒熱鬧就過去。這樣他對書的理解是不夠的。毛澤東在回憶他的老師徐特立先生時，就總結了一個讀書的經驗:不動筆墨不動書。毛澤東讀過的一些書，有很多加了眉批，就是在書的邊上加了批注。我們可以要求孩子讀書時，順手記點什么，慢慢地孩子就會形成記讀書筆記的習慣。一般說來，讀書要記住作者，記住年代，弄清背景，讀出它的精華奧妙所在。而且在他動筆記錄的過程中，也會使他養成動腦筋的習慣，如作者生活在什么樣的時代?他為什么會寫這本書呢?作者主要表達了什么一個主題呢?孩子會一邊記一邊思考。我建議讓孩子建立一本讀書筆記，也不要求快，也不要貪多，當然首先他要選擇比較適合他的.、有價值的書讀。

　　我自己讀書的時候也是這樣的，因為我是每天寫日記。我讀過的書，我都會記下作者、書名，主要寫了一個什么樣的內容，我的感悟是什么，甚至在這個當中還發現有些字很生僻就記下來，也有助于你積累，否則有些字你老是感到很陌生。讓孩子養成這樣一個習慣，我想他一定是一個會讀書的人，愛讀書的人，一定是一個熱愛學習的人，是個熱愛生活的人。

　　培養學生良好生活習慣教育的一點心得體會 17

　　少年兒童正處在生長發育的期間，若能從小培養他們認真書寫的習慣， 不但能起到保護兒童視力，促進兒童正常生長發育的作用，而且還能養成學生認真檢查和驗算的學習習慣。可見，培養學生認真書寫的習慣勢在必行。

　　一、培養學生正確書寫的姿勢

　　（一）、書寫時注意的問題。

　　1、身體坐直，雙腳立正放平。

　　2、眼睛與桌面書本的距離保持一市尺。

　　3、前胸與桌子的邊緣相隔一拳。

　　4、握筆的指尖與筆尖保持一寸。

　　（二）、書寫時如何提醒學生記住“三個一”。

　　學生書寫時，知道要“身體坐直腳放平，一尺，一拳，一寸記心中”，但真正書寫起來，往往不太注意，于是我采取了提問法，表揚法，示范法來提醒學生。

　　1、提問法。當發現學生坐姿、握筆的方式不正確時，我就立刻請一個同學站起來回答：一尺、一拳、一寸大約有多長？“一尺大約從手掌指尖到肘關節，一拳大約就是一個拳頭的寬度，一寸相當于學生食指指尖到第二個關節的長度。”接著 ，就問學生你們做到了“三個一”嗎？這樣學生很快就會糾正自己的坐姿或握筆方 式。

　　2、表揚法。有的學生正確的坐姿和握筆方式保持不夠，發現這一現象后，我會及時表揚某一些做得好的同學，這樣，激起他們的競爭性，為了得到老師的表揚也就立刻坐好。

　　3、示范法。發現學生坐姿不正確時，請坐得好的同學到講臺上來做示范給同學們看，這樣提醒同學們立即坐好，不但表揚了坐得好的同學，而且又鼓勵了坐得不好的同學趕快坐好。

　　二、培養學生認真書寫作業格式的習慣

　　（一）、講解法。二年級學生書寫作業用的是小練習本，書寫格式是整面書寫，三年級學生改用了大練習本書寫作業，書寫格式要求也大不相同，于是在學生初做作業時，我在黑板上畫練習本格子，講解書寫排列的要求和書寫的格式，久而久之，學生很快就掌握了老師布置的書寫要求：第一 行寫做作業的時間，第二行寫題頁，用練習本的半面書寫，做完一題空一行等要求。

　　（二）、仿寫法。有部分學生在書寫作業時，總喜歡空半頁不寫，到另外一面去寫，這樣既浪費本子，又影響作業書寫的美觀。于是，我從全班同學中抽出幾本做得好的同學的本子，讓大家傳閱，特別是問做得差的同學看后有什么感想？然后請差生照好同學本子的樣子仿寫下來。

　　（三）、自設法。有的同學字大小不一樣，因此，在書寫作業時，不能采取一定模式的書寫格式，具體如何書寫，學生自己設計。總之，要讓老師看得懂你書寫的程序和內容。例如：在計算三位數乘多位數驗算時，字寫得小的同學可以兩個算式在一起并排書寫，字寫得大的同學只能接著原式下面另起一行書寫驗算算式。

　　三、培養學生書寫整潔的習慣

　　（一）、獎勵法。根據學生之間能力的'差異，要求成績好的學生作業既干凈整潔，又比較正確且書寫美觀給予獎勵，針對中下生只要求他的作業一天比一天有進步就獎勵表揚他，激起其興趣，提高其書寫作業的能力。

　　（二）、板演法。老師抓住學生要求上臺板演積極性特別高的這一心理特點，在下面巡視誰寫得好，就請誰上去板演，這樣，學生在下面練習時，認認真真書寫，然后請書寫好的同學上臺板演。

　　（三）、自批法。有的學生字跡潦草，一筆連一筆，老師批閱時無法辨認，這時，請學生自己來辨認是什么字，結果他自己也認不出。接著，及時教育他要把字寫干凈，寫端正。如：有一位同學把“6”字寫成了稍微出頭的“ ”字，我叫他來認給我看時，他自己也說是“0”字，結果是自己書寫的作業自己都不認識。

　　（四）、嘗試法。三年級同學用鋼筆書寫作業時，如果做錯了題目，作業本不是擦破了，就是亂涂涂改改，很不整潔。于是，我開始還是要求學生用鉛筆書寫，慢慢鼓勵他們用鋼筆試試，如果作業全對，又是用鋼筆書寫的，我不但批了個“優”字，還在旁邊打了個五角星。而用鉛筆做作業的學生不滿足一個“優”字，為了得到五角星，也慢慢試著用鋼筆書寫作業。現在，有部分同學用鋼筆書寫作業時，能夠做到既正確又干凈整潔。

　　養成了學生認真書寫作業的習慣，一則老師批閱作業時能夠做到一目了然，二則又培養了學生書寫方面的能力和書寫習慣，同時也便于學生發現錯誤，檢查驗算，提高學生作業質量和作業效果。

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