(精選)《走向生活》教學設計5篇

　　在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的《走向生活》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《走向生活》教學設計1

　　教學目的：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、基本讀懂課文，感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態度。

　　3、練習搜集有關資料。

　　教材分析：

　　這篇課文講了一個初出茅廬的校報記者去采訪一位前總統夫人，從夫人的話中得到了一個人生啟迪——主動走向生活。學習這篇課文，一是引導學生積極準備、大膽應對、廣交朋友、主動走向生活的人生態度；二是一采訪為拓展點，進一步練習搜集有關資料。

　　課前準備：

　　1、布置學生準備一條自己的座右銘

　　2、搜集有關羅斯福夫人的資料

　　3、汪國真的詩《我微笑著走向生活》

　　教學設計：

　　一、談話導入

　　記得去年學校慶典時，我班的蔣君鍇同學超過采訪了市長（出示當時的照片），請蔣君鍇同學說說你當時的心情。

　　是呀，要成功的采訪好一個對象不是一件容易的`事情，需要在采訪前做充分的準備，同時還需要勇氣和智慧。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1讀順課文，理清脈絡

　　2作者向夫人提出了一個什么問題，她是怎么回答的。

　　三、自學課文，理解課文內容。

　　四、交流

　　1、采訪前，我的心情如何？是怎么準備的？

　　2、采訪過程中，我向夫人提了什么問題？夫人是怎樣回答的？

　　3、作者采訪夫人有什么收獲？

　　（獲獎懂得“走向生活”這個人生哲學）

　　五模擬采訪，感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態度。

　　模擬采訪過程

　　（1）讀一讀課文的9至14小節，把科寧斯和羅斯福夫人的對話分別用不同的線條標出來，對采訪的內容做到胸有成竹；

　　（2）討論：為了使再現采訪能夠比較成功，大家提一些建議；

　　（3）學生小組內排練；

　　（4）上臺采訪；

　　（5）細細地揣摩羅斯福夫人那段意味深長的話，進一步感悟廣交朋友，走向生活的人生態度。

　　六、總結深化

　　學了這篇課文，你有什么啟發？

　　走向生活，廣交朋友。

　　是呀，其實一句格言，一個座右銘會影響人的一生。你有人生格言嗎？請寫下來，貼在桌子的右上角，讓這些格言時刻激勵我們。

　　七、延伸

　　是的，只要我們擺脫了束縛，屏棄了羞澀，走向生活，廣交朋友，那么我們的人生必將陽光燦爛。著名詩人汪國真送給我們一首詩《我微笑著走向生活》，希望大家也能和他一樣微笑著走向生活。

　　我微笑著走向生活

　　汪國真

　　我微笑著走向生活

　　無論生活以什么方式回敬我

　　報我以平坦嗎

　　我是一條歡樂奔流的小河

　　報我以崎嶇嗎

　　我是一只飛翔的燕子

　　報我以不幸嗎

　　我是一根勁松經得起千擊萬磨

　　生活里不能沒有笑聲

　　沒有笑聲的世界該是多么寂寞

　　什么也改變不了我對生活的熱愛

　　我微笑著走向生活

　　教學反思

　　1、師生之間形成了積極的互動效應。我力求成為學生學習的合作者、引導者和參與者。比如在與學生談話交流時，既注意認真傾聽，又注重適時的點撥，不斷地提升學生的語文素養。

　　2、學習活動的設計注重層次性。其中“再現當年科寧斯對羅斯福夫人的采訪過程”這一環節，我沒有滿足于課堂表面的熱鬧氣氛，盡量消除“為表演而表演”的傾向。我始終把握住語文課的個性特征，一切學習活動著力于發展學生的語文綜合能力。在具體的指導過程中不搞花架子，切實地幫助學生，給予學習方式方法上的點撥，使整堂課中學生的學習水平有層次地提高。課尾，學生創作自己的人生格言時表現了極大的熱情，體現了他們對課文重點——羅斯福夫人那段含義深刻的語言由衷的領悟和感慨，從而掀起了整節課的高潮。

《走向生活》教學設計2

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，小六語文 走向生活 教學設計3。

　　2、了解課文內容，從中受到走向生活、廣交朋友的啟迪。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程：

　　一、朗讀課文

　　給足10分鐘時間，讓學生充分自由地朗讀課文，達到正確、流利地朗讀。教師巡回指導。學生遇到難讀的詞語、句子，可以生生互教或請教老師。

　　二、自學課文

　　按照“閱讀提示”默讀課文，在書上勾畫、批注、寫感想。完成了上述任務還可以自己提出疑問，默讀思考，勾畫批注，教師巡回指導。

　　三、精讀課文

　　1、師生共同確定精讀部分：“我”采訪羅斯福夫人時的談話。

　　2、用“~~”畫出羅斯福夫人說的話。兩人一組，分角色朗讀對話，再指名分角色朗讀對話，熟悉對話內容。

　　四、創設情境，模擬采訪。

　　2、假如現在是在電視臺，正在進行“走近名人”欄目的現場采訪與拍攝，誰來扮演作者戴維科寧斯”淮來扮演羅斯福夫人？那么老師是什么身份？（主持人，用書卷作話筒）同學們呢？（現場觀眾）

　　2、請兩位“嘉賓”——“戴維科寧斯”、“羅斯福人”上臺就座（可拿書，能不拿書更好，初中三年級語文教案《小六語文 走向生活 教學設計3》。）

　　3、教師主持。

　　各位觀眾，大家好。今天我們有幸請來了美國前總統夫人、舉世聞名的羅期福夫人（歡迎）和（西部報）記者戴維.科寧斯先生（歡迎），還請來了現場觀眾××小學××班的同學們，歡迎大家的到來。

　　下面，戴維先生將現場采訪羅斯福夫人。（兩學生即興表演采訪的.對話，用自己話說，談話主要內容要以書上為主。即興表演課前不排練，一次不行可指導，再來一次。）

　　現場的觀眾朋友們，聽了兩位嘉賓的談話，你們有什么感想呢?你們想對兩俠嘉賓提出什么問題嗎？（教師走入學生中，隨機“采訪”，并將話簡交給想發言的學生。）

　　生：戴維先生，祝賀您，您的采訪非常成功！我也想現場采訪您：羅斯福夫人的話對您有什么啟發呢？（可聯系到最后兩段）您的采訪非常成功，是什么原因呢？（可聯系到他做的準備工作。）

　　生：尊敬的羅斯福夫人，您的話真是太精彩了。請問：您為什么那樣回答呢？（可聯系第13自然段。）

　　掌聲歡迎兩位“嘉賓”回答到座位上。

　　4、學生自由組合成三人小組，練習模擬采訪。

　　五、課后拓展。

　　利用課余時間當一次小記者，采訪校長、老師或采訪名人。采訪前，注意收集材料，做好準備，采訪后，把采訪過程寫下來。

《走向生活》教學設計3

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1、理解詞語：功成名就，迫不及待，始料未及，不假思索，座右銘，完爾。

　　2、理解課文內容。

　　（二）能力訓練點

　　1、抓住自己感受最深的句子理解課文內容。

　　2、培養學生的朗讀能力。

　　3、培養學生的社會實踐能力。

　　4、培養學生的寫作能力。

　　（三）德育滲透點

　　使學生懂得走向生活，廣交朋友，能給人的生活帶來快樂。

　　二、學法引導

　　（一）教師教法

　　點撥、引導法。

　　（二）學生學法

　　自主學習、討論交流。

　　三、重點、難點、疑點及解決辦法

　　（一）重點、難點

　　結合自己感受最深的句子理解課文的最后一段話。

　　（二）解決辦法

　　學生自主學習，通過讀、想、畫、寫、議，理解課文內容，對含義深刻的句子，教師可適當予以點撥，幫助學生理解。

　　四、師生互動活動設計

　　教師可讓學生利用已掌握的閱讀方法自學課文，然后引導學生抓住自己感受最深的句子談感想。對于含義較深的句子，教師可適當予以點撥，使其深化認識和理解。

　　五、教學步驟

　　（一）設疑激趣

　　一個初出茅廬的校報記者去采訪一位前總統夫人，提出了一個自認為“別具一格”的問題，可得到的卻是意料之外的回答。他究竟提出了一個什么問題？總統夫人又是怎樣回答的呢？

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，掃除生字、詞障礙。

　　2、從文中找出“我”提出的問題及總統夫人的回答。

　　“我”提出的問題是：“請問夫人，在您會晤過的人中，您覺得哪一位最有趣？”

　　總統夫人的回答是：“戴維科寧斯”，“我一定會選中你：戴維科寧斯。”

　　（三）自主探究

　　可讓學生參照閱讀提示深入理解課文內容。羅斯福夫人為什么要那樣回答？她的話在科寧斯身上起了怎樣的'作用？把自己感受最深的句子畫下來，在旁邊簡要地寫一寫自己的感想。

　　（四）合作交流

　　可先組內交流，然后集體研討。這時教師要幫助學生理解課文題目“走向生活”的真正含義，深化學生對文章中心的理解。

　　（五）總結

　　1、結合自身談學習感受。

　　2、參加實踐活動。

　　（六）布置作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、請寫出你的座右銘。

《走向生活》教學設計4

　　學生視角：

　　羅斯福夫人的話有什么深刻的道理？科寧斯的采訪為什么會獲得成功呢？課文富于挑戰性的生動情節，吸引著學生閱讀的興趣。

　　教師思考：

　　課文記敘了一名校報記者—————科寧斯，采訪著名的羅斯福夫人的不尋常經歷，激發人們熱愛生活，走進生活，同時也滲透著對羅斯福夫人平易近人優秀品質的贊頌。課文以作者的心理變化為線索，語言生動活潑，層次清晰。教學時，應引導學生自讀課文，抓住行文線索，結合對重點詞句的理解，體會作者的思想感情，受到積極生活態度和正確人生觀的啟迪。

　　難點：理解走向生活的深刻含義。

　　重點：抓住重點語句，體會作者的思想感情。

　　設計特色：自讀自悟，討論學習。

　　信息資料：

　　1、收集文中有關人物的信息資料。

　　2、收集有關人生的格言警句。

　　教學要求：

　　1、懂得“走向生活”的深刻含義，結合收集的格言警句，使學生受到熱愛生活，樹立正確人生觀的教育影響。

　　2、抓住課文主線，自讀自悟，合作學習，培養閱讀理解能力和探究合作精神。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學流程：

　　一、預習匯報

　　1、匯報朗讀情況，說說課文寫了一件什么事？

　　2、匯報自學的'字、詞、句。

　　“初出茅廬、會晤、莞爾一笑、賦予”等詞語以及自己喜歡的句子。

　　3、報收集到的與文中人物有關的資料。

　　4、通過預習，你從文中體會到了什么？

　　5、質疑。

　　（以預習匯報的形式展開教學，關注學生的認知，培養學生的良好語文學習習慣，便于教師組織，調整教學活動。通過預習也使學生初步地體會了文章表達的思想感情。）

　　二、自讀研討，重點突破。

　　1、自讀全文，體會“科寧斯”的心情是如何變化的呢？他為什么會有這樣的心理變化？

　　2、抓住課文重點句子，體會文章要表達的思想感情。

　　“和一個陌生人會晤并開始一種關系，這是生活中最令人感興趣的。”

　　“后來我強迫自己歡迎別人進入自己的世界————————強迫自己走向生活，終于體會到廣效朋友是多么使人精神振奮。”

　　3、有感情地朗讀課文。

　　（抓住課文的主線和重點詞句，通過自讀合作，理解課文的思想感情，受到了積極生活態度和正確人生觀的影響，這樣摒棄了傳統的串講串問，繁瑣分析，把語言積累與思想教育有機地融合起來。）

　　三、暢談收獲，深入體會“走向生活”的含義。

　　1、你如何理解“走向生活”？

　　2、把收集到的有關人生的格言警句講給同學聽。

　　（拓展學生認知，積累學生語言，給學生展示的空間。）

　　3、課文總結。

　　四、實踐活動

　　收集格言警句或名人故事，辦一期關于“人生進取”方面的手抄報。

　　板書：

　　科寧斯：緊張興奮————胸有成竹—————始料不及—————無拘無束

　　羅斯福夫人：走向生活廣交朋友

　　相關名言：

　　1、誰害怕暗礁而留在港灣中，雖然不會有什么危險，但是他永遠不會到達我們渴望的目的地。

　　————列寧

　　2、為了在生活中努力發揮自己的作用，熱愛人生吧。

　　————羅丹

　　3、不管怎樣的事情，都請安靜地愉快吧！這是人生我們要依樣的接受人生；勇敢地、大膽地，而且永遠地微笑著。

　　————盧森堡

　　4、對于人，什么是最可愛的呢？生活，因為我們的一切快樂，我們的一切幸福，我們的一切希望，只與生活關聯。

　　————車爾尼雪夫斯基

　　5、要每天每日去開拓生活和自由，然后才能夠自由和生活的享受。

　　——————歌德

《走向生活》教學設計5

　　教學要求：

　　1、理解詩歌的內容，感悟作者的思想感情。結合前幾篇課文的內容，讓學生懂得如何熱愛生活。不管生活對我們如何，我們將永遠笑著面對生活，做生活的強者。

　　2、仔細的品味始終的每一句話，有感情的朗讀課文。

　　教學重難點：

　　懂得對待生活的態度，做生活的強者。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、我們的生活怎樣呀？

　　2、板書課題。

　　二、自讀課文：

　　1、要求：正確、流利朗讀課文，把不會讀的生字圈出來多讀幾遍。不理解的詞語借助工具書、聯系上、下文理解。

　　崎嶇需指導理解

　　2、檢查：指名朗讀詞語、生字。

　　三、理解課文：

　　1、思考：結合前幾篇課文的學習，試著說一說對這首詩的理解。

　　2、學生小組暢所欲言談自己對詩歌內容的理解和對生活的.感悟。

　　3、全班交流。

　　四、拓展：

　　學生搜集贊美美好生活的詩歌短文。

　　學生搜集的詩歌生動多彩，讀起來瑯瑯上口，有的學生更是自編

　　五、小結：

　　這首詩歌內容不多但短短的幾句話卻告訴我們生活的藝術：笑著走向生活，不管生活對我如何。

　　六、作業：

　　完成同步。

　　反思：生活中酸甜苦辣什么都有，誰都會有，就看你怎樣面對。課上我讓學生自由選擇段落表達自己的理解，學生反映積極，有的還聯系上了自己的經歷。從學生的理解中，可以看出學生對待生活能夠有正確的態度。

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