幼兒園班級常規管理的目的是培養幼兒良好的行為習慣．從小就培養幼兒良好的行為習慣，幼兒終身受益；反之，則將終身受害。幼兒良好行為習慣的形成具有一定的規律，即超早性、漸進性、反復性。而影響幼兒行為習慣形成的因素也是多方面的，它們以不同側面、各種渠道復合影響著幼兒行為習慣的養成，作為教師，應遵循習慣形成的規律，分析多種影響因素，選擇正確科學的方法。

比如有時帶幼兒去玩大型玩具，玩好以后要排隊了，總是感覺幼兒拖拖拉拉，老師在這邊扯著嗓子喊“排隊了排隊了”，孩子們有的講話，有的吵吵鬧鬧，有的還鉆在大型玩具里面不肯出來，總是不能很快地排好隊伍。后來，我用數數的方法來提醒幼兒快排隊。就是從叫幼兒排隊開始，從一數到十，中間的快慢教師自己掌握。由于有了時間的限定，孩子們有了緊迫感，等到老師數到7、8的時候，就經常會有很多孩子趕快從大型玩具上下來，快步跑到隊伍里來。排隊的速度明顯加快了很多。慢慢的，先來的孩子也會幫著我一起數數，提醒還不過來排隊的人快點來排隊。這樣，很有效地加快了幼兒排隊的速度。