現(xiàn)代教育，不論是家庭教育，學(xué)校教育、還是社會(huì)教育都提倡賞識(shí)教育，尤其是對(duì)孩子的教育引導(dǎo)，更是要讓孩子在大人們的鼓勵(lì)、贊譽(yù)、肯定聲中逐漸長(zhǎng)大。

現(xiàn)實(shí)中不少家長(zhǎng)總是習(xí)慣地認(rèn)為：“優(yōu)點(diǎn)不說少不了，缺點(diǎn)不說不得了”，孩子畢竟還小，需要不斷地指出不足不斷修正，他們希望孩子進(jìn)步快總說孩子慢;希望孩子細(xì)心總說孩子粗心;希望孩子膽大總說孩子膽小;希望孩子聰明總說孩子笨http://www.357603.cn/要是改變一個(gè)角度變換一下表達(dá)方式聽起來就順耳得多，家長(zhǎng)們望子成龍望女成鳳的殷切期望我們完全可以理解，但教育家則告訴我們：優(yōu)點(diǎn)不說不得了，缺點(diǎn)少說逐漸少。表?yè)P(yáng)對(duì)每個(gè)孩子來說就像渴望得到一塊巧克力。

俗話說“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，對(duì)成年人所作所為的肯定就是對(duì)他們最好的賞識(shí)和表?yè)P(yáng)。打一個(gè)不很貼切的比方，一年輕的女子，穿件新衣服或新做一個(gè)發(fā)型，走在大街上，對(duì)周圍的眼光都很敏感，別說當(dāng)面夸獎(jiǎng)，就是一個(gè)賞識(shí)的目光，她的心里也覺得熱乎乎的、甜絲絲的。成人況且如此，更何況孩子呢。

孩子都喜歡聽好話，喜歡被人稱贊，他們往往從大人們對(duì)他的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己。值得注意的是賞識(shí)表?yè)P(yáng)也得有一個(gè)尺度和講究原則，賞識(shí)表?yè)P(yáng)也是一把雙刃劍，一味的過度的表?yè)P(yáng)和賞識(shí)對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒有好處，還得讓孩子認(rèn)識(shí)到自己存在的不足，并逐步改正。毫無疑義，嚴(yán)禁體罰和變相體罰，是每一位教育工作者都必須遵守的最基本的準(zhǔn)則，面對(duì)孩子的不足和需要改進(jìn)的方方面面，我們不能以“還小”為托詞而聽之任之，也不能像對(duì)待明白事理的成人一樣而傷了孩子的“面子”和自尊，正如陳鶴琴先生所說：無論什么人，受激勵(lì)而改過是很容易的，受責(zé)備而改過是比較難。

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這就告訴我們要改進(jìn)方法和策略，正面的積極的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可以達(dá)到強(qiáng)化好的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的目的。

適時(shí)適度的表?yè)P(yáng)能引導(dǎo)孩子強(qiáng)化好的行為，形成正確的自我評(píng)價(jià)。針對(duì)孩子對(duì)某一件事情付出的努力、表現(xiàn)的態(tài)度和取得的效果，肯定孩子在此過程中的良好行為，這種贊揚(yáng)更加強(qiáng)化了孩子今后行為的養(yǎng)成，一旦看到孩子良好的行為，不猶豫不拖延馬上表?yè)P(yáng)，只對(duì)事不對(duì)人，讓孩子印象深刻，對(duì)孩子良好行為的養(yǎng)成起到強(qiáng)化激勵(lì)作用。

促進(jìn)孩子進(jìn)步的賞識(shí)表?yè)P(yáng)不要多而濫，要做到少而精。不能偏離方向，不能讓孩子形成“為了表?yè)P(yáng)才行動(dòng)”的完全依賴表?yè)P(yáng)的“表?yè)P(yáng)的俘虜”或?qū)Ρ頁(yè)P(yáng)表現(xiàn)出滿不在乎的無所謂態(tài)度，為了使表?yè)P(yáng)起到應(yīng)有的作用，收到效果，始終是一劑“靈丹妙藥”，這就要求熟悉每位孩子的性格，因人而異，選擇和把握合適的場(chǎng)合，應(yīng)用靈活多樣的表?yè)P(yáng)方式予以表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)孩子的自覺性和自信心。
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適時(shí)適度的表?yè)P(yáng)其本質(zhì)目的在于使孩子內(nèi)心確立起一種內(nèi)在的激勵(lì)機(jī)制，形成初步的是非觀價(jià)值觀，就是當(dāng)孩子做了好事或者完成了任務(wù)，不需要外在的表?yè)P(yáng)和贊許也能有滿足感和成就感，使其成為將來工作和活動(dòng)的原動(dòng)力，表?yè)P(yáng)其實(shí)是為了不表?yè)P(yáng)。