今天的晨間活動(dòng)我提出請孩子們幫忙，一起來討論一下班級(jí)里的兩個(gè)問題。第一，最近有的同學(xué)在美術(shù)老師的指導(dǎo)下，在畫畫。當(dāng)他們把自己的畫紙帶到班級(jí)的時(shí)候，很多同學(xué)都要去看，結(jié)果把一些同學(xué)的畫紙給弄破了。有孩子說：“我覺得畫畫的同學(xué)就讓他們看看，也沒什么的。要不，不給看反而弄破了，很不好。”也有孩子說：“我覺得，那些看畫的同學(xué)太不應(yīng)該，他們不讓看就別看了，把畫弄壞了，這樣老師要批評(píng)的。”我接著兩個(gè)同學(xué)的話說：“你們說的真好，如果大家都能這樣想，大家都退一步，那么這樣的事情就沒有了。同時(shí)，老師覺得，不給大家看，可能畫畫的同學(xué)有自己的想法，還不想透露，也有可能畫畫的同學(xué)性格比較內(nèi)向，覺得自己畫的還不好，看很難為情，所以沒有答應(yīng)。如果大家都能站在對方的角度看問題，那么老師相信大家就能相處好！再說，要想看看的同學(xué)又不是只有一個(gè)，這個(gè)也要看，那個(gè)也要看，怎么放心呢？現(xiàn)在，聽到大家都能為對方想，那么老師相信一定會(huì)處理好。”我接著說了第二個(gè)問題：“昨天，班級(jí)的同學(xué)在圖書室做小制作，有的同學(xué)下課了也跑進(jìn)了圖書室，還把他們還沒處理好的‘魚’給拿了出來。你們對這事怎么看？”馬上有學(xué)生舉手說：“圖書室是很安靜的地方，同學(xué)這樣闖進(jìn)去，肯定很鬧，這樣就影響了老師的休息、工作，很不好。”我馬上肯定了這位同學(xué)的說法，并告訴大家，他和我想到一塊兒了。我們借他們的圖書室，這本身就已經(jīng)麻煩他們了，再大聲喧嘩就太不好了，所以老師規(guī)定，從現(xiàn)在開始，沒有特殊原因，不能進(jìn)入圖書室。

在交流時(shí)，我沒有點(diǎn)任何一個(gè)學(xué)生的名字，但我在觀察，與這事有關(guān)的幾個(gè)學(xué)生顯得很不好意思。我想，這樣的討論商量，一定勝過嚴(yán)厲的批評(píng)。孩子們是純潔的，他們沒有真的要去破壞別人的任何東西，只是好奇，沒有注意自己的行為影響了別人。無意的過失，怎么可以去指責(zé)呢？但如果你不去提醒他們，那么他們可能影響了別人也沒意識(shí)到。所以，我把這些事情說給孩子們聽，讓他們自己來分析，這樣既明白了是非，又婉轉(zhuǎn)地讓孩子們批評(píng)了做的不好的學(xué)生，這樣婉轉(zhuǎn)的批評(píng)，有了引導(dǎo)性的交流，孩子們都能接受，他們也給了我一次教育引導(dǎo)的機(jī)會(huì)。