中班的孩子已經比較好動，打鬧的現象也相繼變得嚴重。區域游戲時，只聽見建構區中傳來“哇”的一聲，原來是天天小朋友看到小晨小朋友用積木搭了一把寶劍，他也想要，伸手就拿，于是兩人就發生了爭吵。我過去想要制止，但是天天小朋友性格比較暴躁，說自己沒有這個積木問他要，小晨不給兩人就吵起來，當時我就把他帶到一邊小聲對他說話，盡量讓他先平靜下來，對這兩個小朋友的情況進行分析，然后我們再想解決的方法，讓這兩個小朋友能和好。有的小朋友說好朋友是要相親相愛，不能爭來爭去，我讓大家一起來幫助他倆，再次告訴他們小朋友之間要互相謙讓，最后兩人總算雨過天晴了，并且合作拼搭了一把大寶劍。

幼兒入園后，同伴交往成為幼兒社會化發展的主要影響因素。幼兒在交往過程中，有時會發生爭執或打架現象。如何處理幼兒的打架行為呢？教師調解的問話要指向雙方幼兒，一步一步地引導幼兒說出自己的感受，加深彼此的理解。在這一過程中，幼兒明白了打架是不對的，解決問題的方式有很多種。引導幼兒相互體諒，并且啟發他們用合作的方法“建造一把大寶劍”，繼續游戲。

教師要關注的是孩子解決問題的過程，意在引導幼兒掌握合適的表達情感、解決沖突的方式，所以，我就利用了孩子們熟悉的、身邊的“藍貓” 作為切入口，引導幼兒想正義、助人的方向發展，我僅利用了孩子們自己的資源，引導他們自己協商解決了問題。對于中班幼兒來說，給了孩子們一個解決問題、共同探討的機會。從中孩子們知道遇到此類事件后應該如何解決，有了類似經驗，并學了一些自我保護的方法。我認為如此解決問題比一般的說教更實際。