就“處理突發(fā)事件”來(lái)談?wù)勎业母惺?/h1> 作者：hantingting時(shí)間：2017-02-10
想起突發(fā)事件我便想起我在教師招聘考試面試時(shí)被考官問(wèn)道，“在幼兒園的教育教學(xué)過(guò)程中，你是如何處理突發(fā)事件的？”這個(gè)問(wèn)題對(duì)于并沒(méi)有多少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō)著實(shí)難住了，在幼兒印象了好像沒(méi)有什么突發(fā)事件啊，在班里都是有老教師在的。現(xiàn)在走上工作崗位了，才知道幼兒園真的時(shí)不時(shí)的會(huì)發(fā)生個(gè)什么事情，孩子的行為你無(wú)法預(yù)料，危險(xiǎn)也無(wú)法預(yù)料。就如細(xì)節(jié)四十二“他舉起了小椅子”這樣的事件在幼兒園并不少見(jiàn)，我很慚愧那是因?yàn)楫?dāng)我遇到這樣的事情，我也會(huì)像文中的保育員那樣生氣的說(shuō)教一番，可是這有用嗎？看到楊老師對(duì)于此事的出來(lái)方法，我不禁感嘆！面對(duì)突發(fā)事件，楊老師能保持沉著冷靜，在制止危險(xiǎn)行為的同時(shí)，能夠深入分析幼兒的特點(diǎn)及事發(fā)的原因；楊老師能夠努力與昊昊建立起相互信任的關(guān)系，并通過(guò)真摯的關(guān)愛(ài)來(lái)打開(kāi)昊昊的心扉；楊老師在處理問(wèn)題的同時(shí)，能夠適時(shí)地教給昊昊一些解決同伴沖突的技能和方法；這些都是值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)的。
突發(fā)事件不僅僅是一日生活中的事件，還有像細(xì)節(jié)四十七“哪個(gè)瓶子裝的水多”這樣教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)生的突發(fā)事件，有時(shí)我們會(huì)為了將活動(dòng)的順利進(jìn)行而敷衍了事。案例中的于老師便抓住這一教育契機(jī)鼓勵(lì)幼兒不斷進(jìn)行嘗試和探索。正如《綱要》中所說(shuō)“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。”我們應(yīng)該努力將綱要精神付諸實(shí)踐，讓幼兒在快樂(lè)、自由中成長(zhǎng)。
突發(fā)事件不僅僅是一日生活中的事件，還有像細(xì)節(jié)四十七“哪個(gè)瓶子裝的水多”這樣教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)生的突發(fā)事件，有時(shí)我們會(huì)為了將活動(dòng)的順利進(jìn)行而敷衍了事。案例中的于老師便抓住這一教育契機(jī)鼓勵(lì)幼兒不斷進(jìn)行嘗試和探索。正如《綱要》中所說(shuō)“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。”我們應(yīng)該努力將綱要精神付諸實(shí)踐，讓幼兒在快樂(lè)、自由中成長(zhǎng)。