本學期我們班級的總人數未變、保教人員未變。但是我們班級小朋友還是有調動的，新進來了兩個小男孩。其中一個小朋友一進來就很吸引我跟金老師，他的名字叫杰。他第一次走進教室一只手里拿著一包煎餅，另一只手里拿著一瓶牛奶。孩子進來后完全沒有理會我們老師和小朋友也沒有理會父母說的話，他自顧自的欣賞起了教室跑了一圈又一圈還哇哇大叫著，表現的很興奮。孩子的父母在旁邊看的也有點驚訝，跟我們老師說話也有點不好意思。孩子的家長說：“老師，孩子到這個班要讓你們費心了！我們家長會全力配合你們老師工作的。”這句話說的很誠懇，我們老師也能從中聽出家長也拿孩子沒有辦法。家長說孩子從小隨奶奶在老家長大，他們也是這幾天才把孩子從老家接回來的基本上可以說沒有上過幼兒園。了解情況后家長走了，意外的是孩子不哭不鬧表現的很淡定。

他的到來可以說給我們班級增添了不少調味料。上課的時候其他孩子都坐的認認真真聽老師講課，而杰他行動自由：想站起來就站起來，想跑就跑還會大聲說話。平時進行戶外活動，一下樓他會自由跑動想去哪玩去哪玩。總結一下就是杰這個小朋友自律、自控能力很差。這樣可以說是嚴重影響到了我們班其他小朋友的正常教育教學，帶老師進行正常上課，空班老師則要貼身提醒他。小朋友們對他的意見也很大，經常到我們老師地方來告狀。我跟孩子們說：“因為杰沒來我們班之前沒有上過幼兒園，所以他許多地方不知道，希望我們小朋友做事情時能幫助他，提醒他。幫助老師一起教他。”我們小朋友也表示理解，現在經常看到我們小朋友領著杰做事情，告訴他方法，還會提醒他做的不對的地方。

經過兩個星期的觀察我們老師也找了他的父母進行交流。簡單說了一下孩子在園的情況，另外孩子在常規方面的培養。行為習慣也不是一天兩天能養成的，所以我們首先請家長配合我們老師，在家里要告訴上課時不能自己隨意講話、隨意跑動。另一個就是在幼兒園里要跟老師在一起不能隨意跑開。在自理能力方面，我們也請父母和奶奶一起幫助和引導孩子，如：衣服讓孩子自己穿，自己疊；在家里自己吃飯。在聽指令方面也要進行重視，因為發現我們老師對他提的簡單指令他不能很快做出反應。要求家里對孩子的指令、指導要明確。

雖然杰目前是一個特別的孩子，但是我希望通過我們老師與家長的不斷努力能讓杰的特別變一個意思，變成聰明的，有個性的孩子。雖然他的問題大，但是我們老師也細心的發現他有很多的優點，如：他認識很多字，他對我們老師很親近，他喜歡問很多問題。杰我們老師會幫助你改掉壞習慣，將你的優點放大哦！