隨著實(shí)驗(yàn)的深入，孩子的角色游戲慢慢的豐富了起來，孩子們已經(jīng)不滿足單純的擺弄玩具了，部分孩子會(huì)主動(dòng)的將日常生活引入游戲中，班級(jí)里還出現(xiàn)了幾個(gè)“小領(lǐng)導(dǎo)”，每當(dāng)?shù)絽^(qū)域活動(dòng)時(shí)間，看到他們一起游戲時(shí)，會(huì)自己安排任務(wù)，這不，一天在娃娃家，我讓孩子們自行游戲，看到一諾小朋友在那里給娃娃家里的孩子們分配角色，誰是爸爸、誰是媽媽、誰是奶奶、誰是爺爺、誰是客人、誰是寶寶…還分配還好任務(wù)，媽媽和奶奶要在做好飯菜給客人，爺爺和爸爸陪客人聊天，看電視�？吹胶⒆觽儾灰鄻泛醯耐嫫饋恚�明白孩子真的長大了。
但是孩子的集中力總是那么短的時(shí)間，一會(huì)兒，孩子們就不樂意完了，這個(gè)時(shí)候，我就以娃娃家媽媽的角色，參加到游戲中，給孩子們?cè)鎏碛螒虻那槿�，這樣既可以增加師生之間的友誼，又便于指導(dǎo)游戲和了解孩子，換個(gè)方式，這次，我安排了“爸爸”去買菜，讓“姐姐”去洗衣服，自己則看孩子，喂孩子吃飯，哄孩子睡覺等。由于自己擔(dān)任的是主角，使孩子們明確了各自角色的職責(zé)，游戲的內(nèi)容也分豐富了。總之，就是要使孩子自然、愉快的結(jié)束游戲。