在幼兒園的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，我又聆聽了寧誼幼教中心葉麗老師關(guān)于早期閱讀活動的講座。關(guān)于幼兒園的“早期閱讀”教學(xué)是我們一線教師經(jīng)常會遇到的。那么，教師如何有效地開展好幼兒早期閱讀的教育？幼兒早期閱讀活動中，教師的提問應(yīng)該注意哪些策略？等等的問題，是我們一線教師迫切需要解決和提升的教育技巧。可是，在本次的講座中，葉老師為我們提供了很有借鑒方面策略。
葉老師在本次講座中，從理論和實踐兩方面詳細(xì)向我們進行了闡述。首先，她從建構(gòu)主義理論入手闡述，建構(gòu)主義理論指出：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動地接受知識，而是積極地建構(gòu)知識的過程。由于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)活動是以學(xué)習(xí)者為中心，他們強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、社會性和情境性，對學(xué)習(xí)和教學(xué)提出了許多新的見解。并結(jié)合了幾個實際的教學(xué)課例進行分析，使教育家的理論知識點與實踐的案例結(jié)合，便于教師們理解與接受。其次，葉老師又講到了幼兒早期閱讀活動的主要目的。一是激發(fā)幼兒的閱讀興趣。二是了解幼兒經(jīng)驗的準(zhǔn)備狀況。三是促進幼兒解決問題或討論話題。四是確定幼兒對閱讀內(nèi)容的理解。五是發(fā)展幼兒歸納、想象等閱讀能力。使我們更加明確了幼兒早期教育的目的，這五方面對幼兒早期教育的目的對我們今后的教育教學(xué)有很大的幫助。再次，葉老師又從幼兒早期閱讀存在的問題和策略兩方面，結(jié)合課例詳細(xì)進行了闡述，舉了多個教學(xué)例子，結(jié)合教師在日常教學(xué)中的問題進行剖析，給予教師們在今后的教學(xué)有一定的幫助作用。
總之，在聆聽了葉老師的講座后，我自己在空余的時間又閱讀了一些有關(guān)幼兒早期閱讀方面的經(jīng)驗文章。如：《在早期閱讀活動中教師怎樣來設(shè)計提問》，文中談到：提問要明確，由淺入深，還要注意幼兒的個體差異，還有提問要給幼兒留有一定的余地等，這些都是我們教師在設(shè)計提問時應(yīng)該注意的問題，我將在學(xué)習(xí)后，不斷地進行反思，將學(xué)習(xí)的理論知識和方法充分運用到自己的實踐教育教學(xué)當(dāng)中去。