[熱門]教研培訓心得體會

　　當我們有一些感想時，就十分有必須要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編為大家整理的教研培訓心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教研培訓心得體會1

　　20xx年xx月xx日我參加由盤龍區阿子營鎮中心校開展的小學三年級語文教研培訓以下是我這次培訓的心得體會：

　　此次培訓分四個議程第一是有老教師上示范課。這次課的主題是三年級課本第15課《小露珠》，這是一篇童話。兩位老講都十分精彩。她們課題引入都非常巧妙，一位老師應用美妙的情境，一位老師以迷語的形式引出啦小露珠，引發學生的好奇心從而增強學生的求知欲，科學的處理教材，重點突出。語調得但給人以一種享受，讓學生在優美的語境中學習，上課手勢恰當得體。課堂結構何合理，邏輯性強。能營造寬松和諧的氣氛。

　　接著進行時第二項議程：說課，兩位老師都十分詳細的陳述自己在這節課中表現那些突出，哪些還存在著不足。第三評課，分別有六位老師對這兩節課哪些地方做好哪些不足進行評論，然后是大家討論。最后一個議程：議課，分別有李加德老師和岳校對這兩節課進行評價總結。提出這次教育活動的目的是提高小學生的'學習能力培養，應該從五個方面加強。

　　通過培訓，使我進一步明白：教育科研能夠提高教師的專業化水平，是促進教師專業化發展的有效途徑，是提高教師素質，培養高素質人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠，即如何把信息知識同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識，在備課、上課、課余的輔導中要合理利用信息資源，其次，教師應教學生如何正確應用信息資源，如何教會學生學習，學科之間如何融合貫通，學以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學習的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學當中來，這和老師的學習與引導是分不開的。

　　總之，通過這次培訓，為完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，我一定會珍惜以后每次學習培訓的機會，認真學習，借每次活動給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎！在學校的教育教學中，作為一名實施者，積極投身于教育教學的發展之中，成為實施的引領者，與全體教師共同致力于教育教學的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生獲得能力的提高，為推動我校的新課程改革添磚加瓦，貢獻自己的一份力量。

教研培訓心得體會2

　　校本教研作為一種嶄新的教育理念，是“基于學校、在學校中、為了學校”的教研，對學校和教師的發展有著重要的意義。可是什么校本教研？要如何開展教研工作？作為站在教育第一線的我們，長期以來卻一直對校本教研的概念模糊不清，存在著很多困惑。

　　長期以來，很多老師以為校本教研無非就是聽課、評課，或者是由學校制訂好課題，教師在進行課題實驗……有時候，會抱怨校本教研的繁多，感覺筋疲力盡，無從下手。最后，校本教研活動就變成一種任務，為了完成任務，為了應付學校及上級的檢查，校本教研沒有真正達到校本教研的目的，最后難免影響了校本教研的質量和水平。

　　4月18日，晉江市進修學校姚永寧副校長為我們進行專題講座，題目為《加強改進日常教研 建設校本教研制度》。這次講座猶如一場及時雨，姚副校長為我們精心地解答了這些困惑，在很大程度上解決了我們對校本教研的困惑，聽完講座后，感覺受益匪淺。姚副校長告訴我們，校本教研就是教師為了改進自己的教學，在自己的教室里發現了某個教學問題，并在自己的教學過程中以追蹤或汲取他人的經驗解決問題。也有人把這稱之為“為了教學”、“在教學中”、“通過教學”。由此可見，校本教研的目的.就是提高教師的素質。那么，如何讓校本教研活動做到實用、有效，而且不會造成教師平常的教學負擔呢？原來，校本教研的真諦就是以教師為主體、以教育教學問題為出發點、以解決教育教學實際問題為目的。最好的方法就是把校本教研和日常教學工作結合起來，在教學前、教學中、教學后進行自我反思。葉瀾教授也曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。” 由此看來，教師專業的成長要把反思和校本教研緊密聯系在一起的。所以，我們要經常反思，如果遇到無法解決或有意義的教學問題，就可以在教研研討會上與其他教師進行教學切磋、協調與合作，通過互相學習、彼此支持、共同分享經驗信息，在碰撞中產生火花。產生火花就是校本教研的一個突破口，完全有可能是校本教研一個好的課題研究。然后，按照“問題——課題——研究——解決問題——實踐”的教研流程，想方設法在教學過程中解決問題，并且不斷地反思解決問題的效果，這樣的校本教研就能收到“教研相長”的效果。

　　另外，姚副校長也提出了校本教研已經不是局限于面對面地進行教研交流了，渠道出現了有各式各樣：個人博客、qq群、視頻會議等等現代化的網絡交流工具正日益成為我們校本教研的一個載體。如果我們能結合這些方式，校本教研就更有助于把我們從研究的“配角”或“執行者”的地位解放出來，充分調動教師教學研究的積極性和創新意識，提升我們的專業素養，使我們的教學水平在課堂中淋漓盡致地發揮。

教研培訓心得體會3

　　回顧學期教學工作，本人還是擔當三年級英語教學工作，讓我感受最深的是總結幾年前教學方法及閱歷，依據本地區學生接受實力實際狀況，并且依據教材大綱、教學目標等總體方針，在學校領導支持和幫助下，順當完成本學期教學任務，以下是本人在這個學期當中總結出一些心得體會：

　　1。課堂教學的主體性和敏捷性

　　⑴課堂教學主體是學生。依據新課程的教學改革，要求每位老師定格不僅要上好每堂課備好每節課，熟識和駕馭教材，而且教材設計要新奇、敏捷，創設情景要真實貼切。這些關鍵性要素必需在激發學生學習愛好基礎上，盡量結合學生的實際生活，利用學生駕馭的學問進行語言表達實力的訓練，讓學生進行最真實的語言學習和運用。例如，在教授“body”這節課中學到“head、arm、hand、leg、foot、eye等身體部位單詞時，學生剛學會這些單詞時較簡單遺忘，我采納學生喜愛順口遛的.特點，邊讀單詞邊指身體各個部位，然后用英語介紹給大家，學生們為表現自己爭先恐后表演。這種學生主體性效果，即達到教學目標，又提高學生們學習英語的愛好。

　　⑵課堂教學的敏捷性。在學校資源缺乏條件下，作為一名老師常常自備一些日常生活教具，課文里的圖片及語言是有極限性的，而現實性的物品才能讓學生感受到真實的，真正能感受到運用語言的實力。

　　例如，在學習“colour”顏色單詞“red、yellow、green、blue、black”時，把日常生活一般用品膠袋作為教具，學生可以感覺到四周一切事物都可以用英語來表達，學習起來較真實、簡單。

　　⒉做好課堂教學反思

　　雖然在備課、教學設計等方面力求新奇、敏捷多樣，但是在實際授課時沒有想到存在問題。例如，教學手段單一，傳統教學方式仍占主流，學生的學習主動性得不到充分發揮，大部分學生學習被動；學生的英語水平參差不齊，加之接受實力不一，有時課堂紀律限制不好，課堂整體教學效果差；嬉戲把握不到位；對學生評價過于勞碌；在語言拓展和運用環節中不夠連貫性等等。所以，每個班每堂課后必需做好教學反思，總結好每一個班每堂課，關注學生，關注學生學習語言整個過程，注意學生的個體差異，提高學生學習的主動性和主動性，使學生在實踐、參加和體驗中形成良好的學習策略，養成良好的學習習慣；關注教學活動的有效設計，遵循教學規律，從學生的年齡特征和心理特征動身，激發他們學習英語的愛好和熱忱，營造良好的教學氛圍，更好地達成教學目標。

　　至此，通過本學期的工作閱歷，在現代信息化的教化發展中，不斷完善自我，提高自我的創新理念，吸取新的學問和總結閱歷，嚴格要求自己，從而使自己的思想和業務水平更上一個臺階。

教研培訓心得體會4

　　此次培訓的話題是圍繞教學論文的寫作、教研活動的組織兩個話題進行的。兩位專家老師用講故事的方法告訴我們怎樣寫好一篇論文，怎樣組織好一次教研活動，通俗易懂，深入淺出，是一次更接地氣的實實在在的引領和指導，有更強的指導性和可操作性。

　　參加工作十余載，參加的教研活動也有大幾百次，很多時候教研活動成了張志偉老師口中所說的“叫”研組長叫人來，大家坐在一起東拉西扯，拍個照片，做個記錄就OK。學科中心成立以后，跨校的教研活動多起來，教研活動的時效性有了明顯的改善，大家帶著主題去研討，也獲得了不少對教學有用的干貨，但是隨著時間的推移，自己積累的干貨用盡，出現了驅動力嚴重不足的現象。

　　聽完專家的講座，結合自己的教學教研實際，我深切的感受到作為一名道德與法治學科的教師更要會講故事、寫故事、積累故事，寓教于言，寓教于行，真正達到用一個靈魂喚醒另一個靈魂的最高境界。然此境界絕非易事，每個教師的專業成長既需要專家的.引領、個人的努力、更需要教研活動的有效支撐，大家抱團成長，互相督促，互相取暖，互相激勵方能效果顯著。這些想法更加堅定了我要組織好學科教研活動的信心。

　　首先，個人努力是基礎，作為教師我們要立足教學，立足課堂，立足實際，養成記錄教育教學故事的習慣。無疑，散漫的教研教學活動會增加教師的惰性，教育教學故事每天都在發生，但不是每個故事都留下痕跡，因此才有了寫論文時的心有余而力不足。因此，收集學科中心成員的教學故事可以成為教研的重要內容，教師個人做好積累，學科團體做好收集整理，學科教研時交流分享，在思維碰撞中讓自己的教學故事得到升華，讓其他老師受到啟發，更重要的是積累了豐富的成體系的寫作素材，為自己成為專家型教師奠定良好的基礎。在以后的教研活動中應更加注重引導每位成員做一名會講故事，能夠積累故事的老師。

　　其次，教研活動支撐是關鍵，教研活動要了解需求，帶著問題，有針對性的開展。張老師的講座讓我認識到，教研組織者的重要性，教研活動的每個流程每個環節都飽含了組織者的用心和水準。開展教研活動前要充分了解需求，找準問題所在，針對問題設計教研活動的流程，每個流程的任務應具體，任務設計的理念支持是：經驗在教學故事里。課堂里有很多故事，故事里有深刻道理，把道理相通，想通了道理就是進步。基于需求的任務設計旨在激發教師的思考，讓教師結合自己教學實際有話說，讓教師看到自己的思考過程，以任務促進教師的深度思考。教研活動的有效性更體現在教研活動的連續性、漸進性、生成性和指導性上。作為活動組織者要不斷跟進，不斷敦促參與者完成教研的閉環。

　　再者，調整心態很重要。有時候我們遇到的難題，不在于問題本身的難題，而在于有沒有積極的心態去應對問題。遇到問題肯想辦法，用行動代替怨聲載道，用行動落實可行想法。只要我們用心去觀察，踏實去記錄，講好自己的教學故事，上一堂好課，寫一篇教育論文，組織一次有效的教研活動都不是難事。

　　最后，引用張志偉老師的一段話和大家共勉“教研活動，從講故事開始，故事，天天在發生：一道題、一堂課、一個學生都是一個生動的故事，講出自己的故事，可以改變很多，很多┄┄”！

教研培訓心得體會5

　　在州教育局的組織下，我有幸參加紅河州教育局舉辦的“20xx年紅河州教育管理干部教學教研常規管理培訓”。在我們的仔細聆聽中，我期盼已久的培訓學習在我們的戀戀不舍中敲響了結尾的鐘聲。對于短短四天的培訓，我只能用受益匪淺這四個字來形容了。領導們的博文廣識、生動講解、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學淺、文筆糟糕，不能夠將所有的感觸都通過文字顯然于紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁，以祈求能將培訓完后心中所想所獲能表達出來。

　　通過參加這次學習活動，體會頗深，下面我談以下幾點體會：

　　一、機會難得，學習氣氛濃厚。

　　參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態度端正、學習專注，都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。

　　二、對教學常規管理有了新的認識。

　　通過對教學常規的學習，我覺得自己對新時期的教學常規工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領會區教學常規實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。我認為這只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學常規的制度。我們的教育目標應該是全面實施素質教育，推進課程改革，轉變教育思想，面向全體學生，加強學生思想品德教育，重視培養學生的創新精神和實踐能力，為學生全面發展和終身發展奠定基礎，努力培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。我們的教育應該促進教師的全面發展，提高教師的.素質為目標的。目標雖然明確，如果沒有必要的手段，也是很難保證目標的達成的。因此我認為落實《中學教學常規實施細則》應該是一種管理手段，我們應該把它作為學校教學管理最基本的規范來加以認真落實，以期能有效地達成我們的教育目標。這次教育活動的開展，對于提高教職工自身的政治思想素質和師德水平，提高依法執教的意識具有十分重要的意義。

　　三、領會教學常規的特點。

　　從各位領導和專家的講解中，我怕認識到了學校教學常規主要體現了這些特點：以人為本，與時俱進；教學基本要求與《中小學教學常規》管理相結合。教學常規注重教師教育思想的培養，教學理念的更新，要求通過科學、規范的教學活動，使學生具有愛學習的精神；具有創新精神和實踐能力；樹立全面、和諧發展的教育教學理念。還有課堂教學是教師與學生“共同提高”的過程，共同提高就是對過去的那種傳統式教學、灌溉式教學進行了徹底的更新，既承認了學生的主體性，也強調了師生的平等性。我們以前的課堂總是教師居高臨下，教師無所不知，無所不能，即使有何不懂也得裝懂以維護教師在學生面前的尊嚴與權威。“共同提高”就是承認了教師的不足。“教為學服務”說明了我們的教學不再是單邊的教師活動了，而更多的是落實在學生身上的一種“服務”，因此，教師只是學生“學習的組織者、引導者、促進者、合作者”，而只有這樣的課堂，才會充滿活力，充滿樂趣。在這個基礎上，我們的課堂教學評價也相應地將主要評價指標指向了學生，教學評價部分提的更新穎。評價一堂課不再只是看教師的“表演”了，而更多的是看學生的發展。提出要把學校建成“自主學習型組織”，教師成為“引導型教師”，這是對學校、教師面向未來的要求，是不斷發展、與時俱進的思想體現。

　　四、深刻體會到教學常規的作用。

　　通過學習，我知道了學校教學常規包括制定教學計劃、備課、課堂教學、作業批改、課外輔導、復習與考試等內容。特別是關于教材使用這方面的。“要正確使用教材和教學資料，變教教材為用教材，要根椐課程標準的要求和學生的實際靈活處理教材內容，創造性地理解和運用教科書，實現課程資源有機整合。實現對教材內容的再創造。”關于這點我最有感觸。如：平時我在課堂教學中，尤其是新課的教學我會隨地取材，要是同學們參加了活動，我就及時引導他們把自己的見聞、感受等統統拿到課堂上來，在班內展開討論。這樣，不但激發了學生的學習欲望，而且培養了學生的認知水平。因此，部分同學的學習水平在漸漸提高。

　　教師必須用自己的人格去影響學生，陶冶學生，成為學生的表率，讓學生欣賞你，羨慕你，教育才是成功的。

　　五、初步認識到怎樣落實教學常規。

　　作為學校我們應該嚴格遵照常規進行教學管理，嚴格執行課程計劃，推進校長引導工程，加大管理、指導力度；作為教師我們應該充分學習教學常規，對照自己的工作找出不足，把教師勞動前移，嚴格按照備課要求進行備課，抓好備課、上課環節。不斷學習新課標，理解新理念，鉆研教材，精心設計教學每一個環節，形成課后反思習慣，做好教學札記，提高自己的教學水平，促進自身發展；作為學生應該徹底改變以往被動的學習習慣，轉變學習方法，形成主動學習、自主探索、合作交流的學習習慣。

　　落實教學常規實施細則，應該同校本教研形成合力。常規作為學校教學的一種管理手段，不僅對教學工作提出明確要求，對校本教研也有促進作用。教學常規落實的好壞，很大程度上也決定了校本教研進行的質量，最終也是決定著學校教學質量的優劣。反過來校本教研活動也是教學常規的一部分。校本教研的出發點就是本著解決學校里一線教師教學工作中遇到的新情況、新問題提出的研究方案。這是在廣大一線教師進行精心備課、優化課堂教學設計、課后積極進行反思、總結的基礎上提出來的圍繞學校教學改革的急需解決的問題。校本教研抓的實，課題研究進行得順利，在很大程度上對學校教學常規管理起到了積極的推進作用。所以我個人認為應該做到一下幾點：

　　1、認真鉆研教材、認真備課，做到心中有數。上課時，對所有的知識點做到了如指掌，傳授時才能做到游刃有余，這樣，學生就會在心里佩服你，就會喜歡上你的課，上課時也會認真聽講。

　　2、認真組織安排有骨干教師和經驗豐富的老教師的帶頭下開好每周教研活動，相互學習，相互促進，取長補短。

　　3、組織好每期考試工作。并考后做好試卷分析和教學質量評價。通過這次的培訓深刻認識我們的教育目標應該是全面實施素質教育，推進課程改革，轉變教育思想，面向全體學生，加強學生思想品德教育，重視培養學生的創新精神和實踐能力，為學生全面發展和終身發展奠定基礎，努力培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。應此，做好教學管理工作是學校工作的重中之重。在今后的工作中，我們將按照教育局制定的教學常規管理辦法，積極吸收其他學校在教學常規管理中的先進經驗，補充完善自己學校常規管理辦法，努力縮小與先進學校的差距，力爭取得更大的成績。

教研培訓心得體會6

　　今天參加了學校舉行的校本教研培訓，頗有收獲。

　　今天上午觀看了三碟光盤，分別是李振村的《語文教育的八大細節》、賈志敏的《小學教師作文怎么教》、楊獻榮的《打造小學閱讀教學的有效課堂》。

　　其中印象最深刻的是楊老師的《打造小學閱讀教學的有效課堂》。楊老師主要講了兩個方面，一個是強化預習，提高教和學的`起點；另一方面是強化聯系，提高讀和寫的效益。對于預習楊老師講了一個非常實在的問題，他說我們老師經常會布置學生在預習是要查資料，但試問，有幾個學生有去查。查資料要有時要動用到電腦、圖書室、書店，這對于大部會學生來說是不可能達到的。所以說這種布置對學生來說是不適度的。反過來，楊老師并不是反對布置預習，而是讓我們明白布置預習要求要明確適度。

　　再說說賈志敏老師的《小學教師作文怎么教》，他的講座讓我們領悟到，作文課就應該上得像作文課。作文課的使命就是讓學生學會說話和寫文章，即教學生“學表達”。

　　我還知道了作文首先要抓兩個字“規范”，要引導學生做到頁面整潔、字跡清楚、書寫工整。

　　聆聽了賈老師的講座，我還知道今后在訓練學生習作時，可以采用的一些方式，比如抄。課文中優美的段落可以讓學生抄，從而讓學生在抄中養成規范。有時也可以采用聽寫一段話，有時了可以講一個故事的開頭，讓學生進行續寫。我想，這些方法今后我都可以試一試，從而提高自己作文教學水平。

　　細節決定成敗。李振村老師從八個細節進行講述。其中這幾個細節，我覺得說到我們的心坎上。細節之一：作文，一定要寫有意義的事情嗎？細節之二：我們總是要求學生作文要寫真情實感，那么，究竟什么樣的情感才是真實的？細節之三：作文，一定要用好詞好句嗎？

　　是啊，李老師講得好，讓作文少一些說教，少一些意義，少一些正統，少一些莊嚴，讓作文更像小伙伴間說悄悄話，讓作文變得好玩一點——讓孩子學會表達自我！想象怎能夠合理？讓孩子想象的翅膀自由飛翔起來。這個世界上沒有絕對的好詞好句，當詞語脫離了特定的文本，就好比魚兒離開了大海，它是沒有生命的，沒有情感的，它只是抽象的符號而已。同樣的詞語和句子，在不同的文章中，有著迥然不同的表達效果，讓孩子一味追求所謂的好詞好句，會影響孩子童心的發育。

　　期初的培訓應該說是非常及時的，相信此次的學習，能在自己今后的常規教學工作中發揮重要作用，

教研培訓心得體會7

　　從XX年2月22日-2月24日，在xx進修學校我有幸參加了教研員、學科組長培訓學習，通過此次培訓，我收獲頗多。xx老師關于有效開展校本教研的實踐與思考中說到學校要成長為一個科研型的學校，那么老師就要成為科研型的教師。通過此次培訓，讓我開闊了視野，增長了見識，收獲很豐厚，真正了解教研員的工作方向、工作方法、工作職責，同時感到教研員的責任重大。以下兩點是我在學習中的最大收獲：

　　一、反思自己，提高認識

　　通過x老師的講解，讓我明確了校本教研的方式與流程。聽了包頭市教研員王榮和內蒙古電教館劉彥澤等專家的講座，不禁反思起自己的工作。我們除了缺少專家自身的優勢和理論研究者的扶持外，實踐經驗不該缺乏，我們本身是一線的教師，都深入課堂，平時聽的課也不少，只是把握不準方向，使我們的問題改進并不大。反思自己在平時的教研活動中，稀里糊涂，只是就事論事，沒有上升到一定的理論高度，沒有一個具體的活動流程和有效的活動方式，所以教師參加活動的積極性不高，每次的活動效果也可想而知。通過學習讓我跳出來看自己的所為，由于我們自身的欠缺和條件限制，致使我們的眼界狹窄，看問題沒有深度。在平時的工作中我們忽略了好多關鍵性的東西，對一些教學現象、教學行為所引發的結果，分析不透，甚至不會分析。我們不僅僅缺乏嚴謹務實的學術態度、理論聯系實踐的認知、科學可行的操作方法，我們更缺少的是做業務的'心境。所以在盡頭的教研活動中應多注意以上問題，爭取有大地突破。

　　二、找準切入點，開展教研活動

　　有培訓就有學習，有學習就會與收獲，構建有效教研，才能提升教學質量。我們要結合自己學校的實際，從五個環節來進行教研活動：

　　1、明確教研活動的目標；

　　2、找準教研活動的切入點；

　　3、發現問題及時處理；

　　4、精心設記教研活動內容，滿足教師的實際需求；

　　5、讓教師帶著問題、困惑來，明明白白的回去。在每次的教研活動后，要認真反思，正如專家所講“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果寫三年反思就一定能成為名師。”教研員要用自己的智慧去完成每次的教研活動。我們應該既要做一個與時俱進的教研員，更要做一個求真務實的教研員。

　　通過這次培訓，讓我深知自己的綜合素質離一個合格的教研員還有很大的差距，還要系統的掌握學科知識，還要掌握教研的總體趨勢、學科的發展趨勢。因為只有了解前沿的態勢，了解所在區域教研狀況，知己知彼，才能準確的為自身工作定位，把握好研究方向。

　　今后的工作中我將對所學知識認真進行消化吸收，使之成為自己工作的財富，把本次培訓中學到的知識運用到實際工作中，指導好自己的工作，并以這次學習為新的起點，自己增強學習意識，不斷更新知識結構，在實踐中不斷提高自身的綜合素質與工作能力。

教研培訓心得體會8

　　隨著網絡時代的到來，我們的生活和學習、工作都發生了變化。聽了許校長的網絡教研培訓，使我受到了很大的啟發。教師在發生著變化，學生也在發生著變化，一種新的以學生“學”為中心的教學模式正在形成和開展。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現代教育技術、研究教學的各個環節，才能適應將來教育的需要的。

　　網絡對教育會產生一定的影響，通過基于互聯網絡的學習可以到達許多的目標，起到傳統的教學模式和使用傳統教學媒體所不能實現的作用，利用網絡有助于建立新型的教學模式，真正對教育教學起到全方位的變革作用。以學生為中心，強調學生對知識的主動探究、主動發覺和對所學知識意義的主動建構。建構主義強調創設真實情景，把創設情境看作是意義建構的必要前提，而互聯網絡則淡化了課堂與“真實世界”之間的距離，擴展了學生的學習空間，在真正意義上實現了學生與真實世界的接觸與聯系。學生在互聯網絡上，可以獲得到大量的資料，可以自主地收集到大量的原始資料和第一手的信息。在這樣的學習情境中，學生可以積極主動去探求知識，保持最旺盛的求知欲望，有利于學生的知識與意義的主動建構，同時對于原始資料的整理與分析，為學生批判性思維與創造性思維的培養搭建平臺，所以基于網絡的學習活動有利于建構新型的教學模式，有利于建構全方位的學習情境。自主學習是學生自主進1 Word資料，僅供參考，下載后可編輯

　　行知識建構、意義建構的學習模式，其核心是要發揮學生學習的主動性、積極性，充分呈現學生的認知主體地位和作用。學生由被動接受信息刺激轉變為信息加工的主體、知識意義的.主動建構者。基于網絡的學習能夠給予學生一個自主學習的空間，這是傳統課堂教學所不能辦到的。

　　在網絡的教學中，教師不必再給出每個問題的答案，而由學生自主進行查找，從而能夠培養學生的自主建構、自主學習的能力。同時網絡上非線性方式，不同于傳統課堂上的線性方式，更適合學生按需所取，按需所學，為學生主動去搜集并分析相關資料與信息提供了條件，有助于學生自主學習能力的培養。在以后的工作中，我要更加努力地絡知識，應用到教育教學當中，爭取取得更大的成績。現在可以說全社會都參與到了教育當中，我們每一個人都應該接受繼續教育。回憶五小教育開展的道路，能讓我們感到一種盼望和信心。網絡學習首先是一種團體學習。大家知道，我們的學校是一個龐大的集體。集體教研的時間有限的，我們可以實現同時共同學習，只有網絡大家可以隨時學習，將學習變得非常有效率；同時參與學習的時候，這個過程本身就是一種樂趣。

教研培訓心得體會9

　　5月24日我有幸參加了相城區舉辦的中小學教師教科研培訓。經過這次培訓，給予我的啟發和經驗是一筆永久的財富。本次培訓，主講老師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教科研觀念進一步得到更新，受益匪淺。下面是我聆聽了楊向紅所長和呂林海教授講座的點滴體會：

　　作為一個走上工作崗位才六年的青年教師，一聽到別人提及“搞科研”這三個字，總感覺它離自己的職業生涯還很遠。總覺得自己業務都尚未嫻熟，又哪有搞科研的能力呢?但當我聽完楊向紅所長的講座后才發現，自己對“教育科研”存在深深的誤解，并明白了一個道理：科研，離不開實踐，離不開對現實問題的研究。只有在點點滴滴的教學生活中注重發現問題解決問題，注重反思，注重記錄，注重閱讀，做個有心人，就會慢慢積累起屬于自己的第一手資料，也就為教育研究提供了無盡的素材。因此，搞教育科研，要從現在做起！把我對體現教育的愛，執著，困惑，幸福，方法，技巧的故事進行些思考，并把他們一點一滴地記載下來，一定會積累成寶貴的教育財富。

　　聽完講座，使我明白了幾個關鍵的問題。第一，我們為什么要搞教育科研?很多教師經常把自己當成是一個雇員，自己的工作是一種等價交換；大部分的老師在做著一種知識販子的工作，美其名曰“教書匠”；而其實教師職業最高的.一種境界是做一個研究型教師。我認識到教師只有參與教育科研，才能夠提高自身的研究能力和教學業務水平，才能真正適應社會發展對教師的專業要求。

　　第二，我們應怎樣搞教育科研?中小學教師研究的選題應該直接來自一線教育教學實踐，直面現實中的實際問題，選擇的研究問題切實來自一線教育教學情景，是亟須解決的；題目的特點應該微小、具體，具有可行性，而不能一味地求大、求全。

　　在研究方法的選擇上，任何教育研究方法都可以為一線教師開展研究所用。但具體方法的選擇，必須依據研究的內容、研究者的能力來決定。考慮到教師研究的選題一般比較小而具體，所研究的問題一般是班級教育教學情境中的，或者幾個班級場景中的，較為適用于大樣本量的問卷、量表等則不大適合，而諸如觀察、訪談、實驗、測試、反思等方法則更具有信度和效度。反思應該成為教師開展研究的主要方法之一。結合教育教學原理和理論、他人的研究成果、自己的經驗積累等，進行深入、全面的反思，開發緘默知識，變緘默知識為顯性知識，總結實踐性知識，對解決實際問題，促進教師專業成長，其作用非常明顯。

　　參加這次培訓使我受益匪淺，我也認識到教師參與教育科研，是教育發展的需要，是發展教育科學的需要，也是我們教師自身發展的需要。在以后的工作中，我們要積極參與教育科研和培訓，消除浮躁心情，靜下心來教學，潛下心來研究，從而不斷提高自己的研究能力和教學業務水平。

教研培訓心得體會10

　　6月16—17日，我參加了縣教研室組織的樂都縣中小學、幼兒園教研員培訓學習，在培訓過程中，我有幸聆聽教育局領導、縣教研室蔡主任、教研員培訓心得體會王斌、陳澤良兩位老師及海南省教培院兩位院長的精彩報告。通過本次培訓，讓我增長見識，開闊了視野，使我對教研員的角色定位有進一步的認識，同時也為日后的工作指明了方向，本人將這次學習心得體會總結如下：

　　一、愛崗敬業，甘為人梯，是做好教研員的基本前提。

　　＂干一行，愛一行＂，才能干好本職工作。作為教研員，必須熱愛教研工作。教研員的工作是很艱辛的，工作中加班加點是常有的事，為老師提供周到的服務是教研員工作的需要。面對工作中這樣的不“公平”，如果不情愿的話，那么教研工作干得怎樣就可想而知了。因此，作為教研員必須端正工作態度，對教研工作始終保持積極的心態，全身心的投入到工作中去，把工作中的忙碌看作是一種樂趣，使自己覺得工作因忙碌變得更加充實。

　　二、加強學習，鉆研業務，是做好教研員的必備條件。

　　教研員是教師專業成長的引領者，是教師課堂教學的指導者、服務者，因此，教研員加強自身的充電式學習是十分必要的。培訓過程中蔡主任、王老師和陳老師多次要求教研員要加強學習，可見，教研員只有加強學習，才能成為一名合格的教研員。教研員要學習教育政策法規、教育教學理論、課標、教學策略、教材等必備的知識，同時，還要加強研究的性的學習，如：研究高效課堂的構建，研究有效的作業教學等，爭取通過學習逐步逐層提高自己，確實成為學科教師專業成長的引路人。

　　三、提高學科教育教學質量，是教研員的本職所在。

　　學校的辦法宗旨就時想方設法地提高教育教育質量，這樣一來，學校學科教育教學質量的提高任務就在學科教研員身上。教研員應如何幫助學科教師提高教育教學質量呢？我覺著從以下三個方面做起：首先，要樹立好服務意識，讓教師樂于接近你。作為教研員，要正確的審視自己的工作崗位，不要把自己當作高高在上的管理者，而是把自己當作教師教學的服務者。在工作中，要主動去接近教師，加強與教師的溝通，讓教師切實感受到教研員的工作確實幫助了他們的教學，從而使教師主動走進教研員，使教研員的工作能得到順利開展。其次，要規范學科教師的教學常規管理。教師的備課、作業設計批改及學生的教學質量監測等教學業務要加強管理，作為教研員，要根據上級部門的要求，結合學校的實際，制定出科學的評價體系，以此來督促規范學科教師的教學工作，從而夯實學科教學質量基礎。最后，以教研活動為載體，全面提高課堂教學效率。教研活動開展應注重實效性。這就要求教研員根據自己平時的教研，及時發現學科教學中存在的問題，爭取通過教研活動達到解決問題的目的。例如：集體備課、聽評課、課題研究、學生綜合質測試、教師業考試等活動都能從一定程度促進學科教師教育教學質量的提高。

　　四、促進校本研訓的開展，是教研員工作的重中之重。

　　校本研訓是教研活動的主要方式。在如何開展校本研訓，校本研訓走向規范化。在聆聽省教培院兩位院長的報告中給了我們許多的參考答案。如校本教研的三大思考：一是中小學生為什么要開展校本教研活動。二是校本教研的方法、方式和途徑。三是教研員在校本教研中如何作為。為今后的校本研訓的開展提供了理論依據。

　　總之，這次參加縣中小學教研員的培訓學習，使我受益匪淺、收獲頗豐。不僅提升了教育理念，也拓寬了視野，使我認識到教研員的重要性。教研員個人素質會直接關系到學校教研活動的開展。只有把本研訓搞好了，教學質量才有保障，教學研究才能深入，教學成果才能豐富。

　　3月16日至3月22日，龍巖市教育局組織了全市各縣（市、區）80多位領導、老師赴華中師范大學參加龍巖市教研員高級研修學習，我有幸成為一名學員，非常感謝各級領導為我搭建了這樣一個平臺，使我有如此珍貴的機會從各方面提升自己。在培訓期間我聆聽了八位專家、教授的精彩講座，考察了湖北洪山區實驗外國語學校和武昌教研培訓中心。專家教授以豐富的知識、鮮活的實例、幽默的語言、精湛的理論闡述，深深吸引我們，感化我們，考察的洪山外國語學校全方位為我們展示了學校的辦學特色，武昌區教育局教研培訓中心促進研訓一體，為基礎教育服務的做法深深讓我們贊嘆，讓我看到了“敢為人先，追求卓越”的武漢人精神。培訓內容充實、形式多樣，非常接地氣，讓我感觸頗深，收獲頗豐，思考頗深。

　　【主要收獲】

　　一、更新觀念，增強了對“教育”的理解

　　教育的本質是培養人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發展和社會統一，這就是新的教育觀。本次培訓中，田文江博士作的《中國教育面臨的困境和挑戰》講座中指出國家與國家的競爭是綜合實力的競爭，是人才的競爭，21世紀的中國需要教育現代化，他從歷史的角度、中美教育的比較的案例，從現實的角度等多方面進行剖析，指出現代化國家需要教育現代化，需要加強創新型國家建設。因此，創新教師教育觀要求轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統教育觀，形成以培養學生能力為主要教學目標的新教育觀；改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創新性學習，發揮學生的主體能動性；要敢于打破常規，激發學生創造性解決問題的欲望；尊重學生個性，善于發現和保護學生的創新意識，使每個學生都能發揮自身潛能；建立新型師生關系，尊重學生人格，以寬容、保護、積極的態度對待學生；注重實踐，打破封閉式教學。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的'貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程。我們還更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求。

　　二、學習實踐，促進教研員專業發展

　　教師專業化發展體現終身教育的要求。教育應當是個人一生中連續不斷的學習過程，終身學習將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培養合格人才的教師，更應要求以終身教育為目標，將終身學習貫穿于自己的一生，不斷完善自己的專業知識、專業能力，不斷汲取本領域和相關領域的知識、研究最新的科研成果，提高自己的科研能力，使自己跟上時代發展的步伐，并在教育教學過程中，教會學生學會學習，學會認知。

　　姜英俐專家所作的《教育敘事研究與教師專業化發展》指出教師要改變研究形式，注重教育敘事的研究，充分發揮教育工作的價值，重建教育生活，讓每位教師成為主動研究者和探究者，從而促進教師的專業發展。湖北大學教育學院葉顯發教授所作的《基于教學實踐的課堂教學變革》中指出在教學實踐中，教師要注重引導語和評價語的研究，要修煉好教師的評價語言，從而調動點燃激勵學生的學習，要研究深度教學，講好教學故事。武漢市教科院朱長華所作的《教師行為問題的研究》從影響教師行為的因素分析，教師行為存在的問題研究等方面加強教師的行為研究，促進教師專業化成長。武昌區教研培訓中心沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中指出教研員要加強課例研修，加強課程整合，以及自我學習的能力等方面轉換教研員的角色定位：專業課程的領導者，專業服務能力，課程發展能力，自我發展能力、武昌區教研培訓中心肖作鈞所作的《怎樣提高評課的有效性》中從怎樣聽課，怎樣評課兩個方面進行有效性的實踐研究，要求聽課要明目的，摸要素，和關系，認真聽，仔細看，勤記錄，多思考，多謀略，精反饋，誠評價。以及評課要“四防八戒”等方面要求教研員切實要指導轉型。在考察洪山外國語學校以及武昌區教育局教研培訓中心中讓我切身感受到學校“互聯網+”的課程特色，以及三級教研網絡格局，多層次集體備課模式，教學主題年活動形成了序列，211培訓，案例培訓等都給我們留下了深刻的印象。切身感受到他們研訓一體的累累碩果、敢于擔當，敢于作為的同時，也讓給我們教研員增進了膽識，體會到教研員專業化發展的必然趨勢。

　　三、加強修煉，利用現代信息技術實現課堂教學新跨越

　　進入信息化時代，互聯網+技術、廣播、電視、衛星通訊越來越影響到人們政治、生活、學習，人們的生活、學習越來越離不開數字化、信息化，信息決定人們的生存。信息技術在教育領域的運用引起教育領域里的一系列變革，引起教學內容、手段、方法、模式、教學思想、觀念、理論和教育體制等一系列變化。課堂不再是惟一傳授知識的場所，學生利用網絡去搜索學習資源，相互解決學習難點，交流心得體會，去獲得心理的滿足與榮譽的獲得，突破了時間與空間上的約束。在本次培訓中，湖北省教育科學研究院王志兵教授所做的《信息化教學評價》指出”從教“的評價”和學”的評價兩個方面闡述了教研員的工具之一——利用信息技術支持課堂觀察和教學評價。沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中提出了教研員要有自我學習的能力，利用在線學習經歷、翻轉課堂、微課等的學習修煉，指導教師用信息技術打造高效課堂，湖北省教育科學研究院傅華強院副長所作的《指尖上的教學研究》講座從大數據時代的課程及教學變化，現代教學理念與教研轉型等方面要求教學教研要明晰發展邏輯，轉型要有信息化，從而利用“高科技”服務我們的課堂教學，實現課堂教學新跨越。

　　【思考與反思】

　　課堂是教研員的根，研究是教研員的魂，課程是教研員的力量之源，作為直面一線的教研員，要將先進的教育理念轉化為教師普遍的教學實踐，教研員要以前瞻的視野、專業的判斷、開放的心態學習借鑒，將有價值的研究成果轉化為促進區域性、學科化的、融入常態研修的教育內涵發展的實踐智慧。因此教研員應深入課堂、走進課程、參與課題、引領教學，成為一線教師的引路人。

　　1、教研員要有思想，去學習

　　教研員只有過硬的業務知識與理論水平，才能解決教學、教研中的新問題。所以要通過不斷的學習提升自我。要向武昌區教育局教研培訓中心的老師那樣，通過閱讀專業書籍、報刊，關注網絡等媒體中教育方面的話題等手段，把握教研最新動態。

　　2、教研員要放下身段，去一線

　　教研員是一支特殊的教育群體，只有認識到自身崗位的特殊性，只有明確了當前所承擔職責的重要作用，才能有針對性地提高自身素質。在新課程實施過程中，教研員的角色和職責也發生了變化。只有深入一線，才能真正了解教師的需求，才能認識到教師所面臨困難的癥結，才更有發言權。教研員的生命在基層，活力在教育教學的第一線。我們利用自身的科研優勢，用全新的教育理念去指導教學，敢做示范，敢亮絕活，與一線教師共同磋商，共同進步。

　　3、教研員要自我反思，促成長

　　教研員要成為反思型教師。除了具備專門科學的知識和技能以及能力等外，還應具有深厚的教育理論修養，廣闊的教育前沿視野，敏感的教育問題意識，過硬的教學研究能力。我們要在在長期的教研實踐中，借助反思不斷探究和解決教學問題，掌握科學研究的本領。指導課堂教學，深化課程改革，加強課堂教學研究，及時為課堂教學把脈問診。在教研中如何創造性的開展教研工作，教研員不僅要有豐富的理論儲備，深厚的實踐積淀，更要具備超前的創新意識。正如此次培訓中沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中說的教研員要“經驗+反思=專業化成長”，只有不斷地反思，不斷提高工作創新能力，著力提高教研活動的創新度，在教研中反思，在反思中創新，才能順應課程改革的形勢，才能不斷地提升自己的專業素養，成為一名專業的課程研究者和引領者，成為與時俱進，更好服務于基礎課程改革的新時代教研員。

　　總之，此次培訓是一次對教研員專業修煉的提升培訓，使我有了“開眼界、長見識、增膽識、出思路”的深刻體會，激發了熱情。我將在工作崗位上勇于創新、敢于擔當，追求卓越，為深入開展教育教學研究，推動教育教學改革，引領基層教師專業發展，促進學校教育教學質量的提高做出更大的貢獻。

教研培訓心得體會11

　　2月23日，南寧市濱湖路小學的陸通老師和南寧市天桃實驗學校榮和校區的羅裕老師在南寧市教育科學研究所的展秀婷副所長、盧耀珍教研員的帶著下，到我縣開展南寧市小學教研組長培訓暨送教下鄉活動。下午，展副所長在隆安縣第一小學給我們做了以“教研組活動的設計與開展〞為主題的培訓，展副所長結合具體的實例從“聚焦有效教研、教研活動的籌劃、教研活動的開展、教研組長的專業素養〞四個方面進行了闡述，培訓會為我們如何做好教研組建設指明了方向，同時也給我們很多的啟示。我很感謝學校給我這樣一個難得學習和交流的時機。專家用生動活潑、幽默幽默的語言和簡明易懂的語言與學員進行面對面的指導，一場理論和實踐相結合、深情并茂的講座，讓我收獲滿滿。盡管嚴冬猶在，盡管利用周末培訓很辛苦，大局部老師都感到很累很累，但是回過頭看看，這樣的累，換來的是一次認識的提高，一次地促使自己也更多地對教研工作進行審視和思考，應該說，還是值得的通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收獲很大，在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，對自己在今后工作中發現自己，完善自我有著深刻的意義。通過培訓我還明白了重視教研組建設，研究教研組管理的根本原則，開展富有個性的校

　　本研究，使教研組管理邁上新臺階，這是我本次參加培訓的主要奮斗目標。一天的培訓學習雖然時間短暫，我受益匪淺，不僅提升了教育理念，也拓寬了視野。體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的.，只有自己的經歷，才會有認識上的提高。展秀婷專家給我的就像指路明燈，就像大海上漂泊船只的領航員。我切身體會到“聽君一席話，勝讀十年書〞。我感到自己在改變，課堂在改變，學生在改變，我的內心沖動、興奮，有了一點一滴的進步和提高，我的內心有按捺不住的快樂與幸福。在今后的教育教學工作中，我將以豐實的理論知識來武裝自己，將課堂教學提升到新的高度。腳踏實地開展教研組的活動建設，從一點一滴做起，為學校的教學工作獻出一份力量。

教研培訓心得體會12

　　近年來，隨著信息科技的飛速發展，云教研培訓逐漸成為教育界的熱門話題。我有幸參加了一次云教研培訓，并從中獲得了不少收獲。本文將從參與背景、培訓內容、互動體驗、學習成果以及對云教研培訓的展望五個方面，詳細介紹我的心得體會。

　　首先，我想先介紹一下參與背景。作為一名中學教師，我一直對如何提高教學質量和教學效果充滿熱情。然而，工作繁忙和資源有限的現實制約了我進行教研和培訓的時間和機會。因此，當我了解到有一次網絡云教研培訓機會的時候，我毫不猶豫地選擇了參與。

　　接下來，我想談一談培訓內容。這次云教研培訓涵蓋了多個方面的內容，包括新課程標準解讀、教學設計、課堂互動、評價方法等。這些內容的涉獵廣泛，內容豐富。通過觀看培訓視頻、參與在線研討以及完成相關任務，我逐漸了解到如何運用新課程標準進行課程設計，如何創設有趣的教學環境，如何提高學生的參與度和探究精神等。這些內容對我來說都是新鮮的，尤其是如何增強學生的主動參與，讓我受益匪淺。

　　在互動體驗方面，云教研培訓給了我不一樣的體驗。通過在線研討和小組討論的形式，我有機會與來自全國各地的教師進行交流和分享。他們不僅和我有著不同的教學環境和學生群體，還有著不同的教學風格和教學方法。通過互動交流，我不僅拓寬了教學思路，也學到了許多別人的經驗和智慧。同時，也結識了許多熱心的教育工作者，建立了良好的師友關系。

　　參與云教研培訓不僅僅是為了經驗交流，更是為了提高教學水平。在學習搭建教學視頻、編寫教學設計和制作教學資源的過程中，我不斷提高了自己的技能和能力。這些技能和能力不僅能夠讓我更好地應對教學中遇到的問題和困難，還能夠提高我的教學質量和教學效果。我相信，通過不斷學習和實踐，我一定能夠成為一名更加優秀的教育工作者。

　　最后，我想對云教研培訓進行一下展望。云教研培訓的形式雖然具有很多的優勢，但也存在著一些挑戰和問題。首先，由于參與者眾多，交流的頻繁性和質量受到了一定的影響。其次，云教研培訓參與者的.技術水平差異較大，這在一定程度上限制了培訓的效果。因此，我認為，在今后的云教研培訓中，可以進一步完善技術平臺，提供更多的技術支持和指導，讓更多教師有機會參與其中。同時，也應該注重云教研培訓的質量和效果，提高培訓內容的針對性和實用性，確保每位參與者都有所收獲。

　　在總結中，我再次強調云教研培訓對教育工作者的重要性和意義。通過參與云教研培訓，我不僅提高了自身的教學水平，也結交了許多熱心的教育工作者。同時，我對云教研培訓也有了更加清晰的認識，對其未來的發展也有了一些展望。我相信，云教研培訓會在未來不斷發展壯大，為教育事業的進步做出更大的貢獻。

教研培訓心得體會13

　　夏日炎炎，步履不停。20xx年7月27日，在吳姝姝工作坊的組織下，我有幸聆聽了新西蘭惠靈頓維多利亞大學周菁博士線上直播分享的講座：《學習故事是一段旅程——做愛探究善反思的兒童研究者》。此次培訓理論與實例相結合，讓我對學習故事有了更深入的了解。現談談自己的一些思考和體會。

　　一、做勤學勤思的思考者

　　“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。”對于學習故事我也一直在學習、思考、體驗，剛看到培訓題目時，我便對學習內容充滿了興趣與期待。還記得初次接觸學習故事，并在班級嘗試深入觀察幼兒、撰寫學習故事，是在20xx年的秋天，那時我便感受到了學習故事的魅力，孩子們面對自己感興趣的活動時那認真專注的神情，遇到困難時，他們一次又一次主動積極思考問題、預設結果、及時調整、解決問題，細心又樂于觀察和發現的樣子，他們創造的一個又一個“哇”時刻，都在我腦海中留下了一道道深刻的印記。和孩子們一樣，我也感受到了這些精彩時刻帶來的滿足、快樂和收獲。

　　通過這一次的培訓，在周菁博士分享的一個個生動鮮活的`“學習故事”中，我看到了一些優秀的老師是如何運用“學習故事”背后的理念引領教育教學實踐的，我驚嘆于專家的博學，也贊嘆老師的巧妙，更深知自身還有差距。我也在嘗試思考，如果是我遇到孩子的這些行為，我又會做出怎樣的引導和支持呢。但我想只要遵循孩子的學習興趣，退到他們身后，帶著欣賞的眼光去賞識與發現他們的力量，停下腳步靜心觀察，了解他們喜歡什么、想要什么、能做什么，并及時提供支持與幫助，便都是孩子主動學習的助推力。

　　教育最重要的不是“教”，而是“育”，無痕地育人。很多時候都不需要預先規劃好一切，孩子總會不斷帶給我們小驚喜，我們需要做的就是不斷地根據他們的興趣提供材料，適時地給予一些引導，讓孩子們自己去完成。尊重孩子的想法、支持孩子的興趣才是學習的基礎，當孩子一直持續的興趣與足夠成熟的經驗組合起來，就是有生命力，自然而然的學習。

　　二、做常悟常研的探究者

　　“惟保守也，故永舊；惟進取也，故日新。”當前，作為一名一線幼兒教師，評判專業素養是否過硬，已不單單只是琴棋書畫的技能，更重要的是會觀察兒童，讀懂兒童。貫徹《3—6歲兒童學習與發展指南》的核心任務便是以兒童發展為中心，成為能讀懂兒童的觀察者、欣賞者和支持者。觀察是教師為兒童提供適宜性教育的前提，也是教師專業發展的重要途徑。作為教師，我們要敢于創新實踐、創新探索，做常悟常研的探究者。

　　周菁博士在講座中提到：“圍繞兒童的學習與發展進行觀察、記錄、反思和探究，不應只是教師個人的事情，也不是短期培訓就能實現的，而是教師及其所在團隊在共同的愿景指引下持續努力與合作的成果。”學習故事的探究之路不只是當下，我們要學會持續深入去觀察孩子，了解孩子的內心期待與情感需求，才能真正走進兒童的內心世界，理解兒童的所思所想，才能成為有意義的兒童行為觀察者，才能更好的、有針對性的教育和引導孩子健康快樂的成長。

　　三、做多行多為的實踐者

　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”所有所學的理論只有在行動中才能體現價值。正如周菁博士在講座中所說的“一個學習故事就是一段旅程，有許多參與者和不同的路徑。這段旅程的重點不是寫了一個學習故事，恰恰相反，撰寫學習故事只是起點。”“這是一段關乎真實性評價和申辯式教學的旅程、關于兒童學習和發展的旅程、關于教師探究和發展的旅程、關于創設公平學習環境的旅程。”

　　在這段旅程中，讓我們慢一點，再慢一點，不要把所有的問題都用成人的速度幫孩子完成，我們要善于把握住活動中的每一次教育契機，充分發揮孩子的主體性，善于引導孩子去發現問題，把問題留給孩子，鼓勵孩子用自己的方式去解決問題。我們慢一點，孩子們帶給我們的欣喜就會多一點。讓我們為孩子而慢下，用孩子的速度陪孩子同發展；讓我們為孩子而發現，用孩子的視角陪孩子看世界；讓我們為孩子而行走，用孩子的路徑陪孩子走一程。愿我們都能在學習故事的旅程中，一路采擷，一路芬芳，不斷助力自身的專業化成長。

　　在接下來的時間里，我將在吳姝姝導師的帶領下，繼續靜心學習、深入研討、充電賦能，為自己不斷積蓄前行的力量。

教研培訓心得體會14

　　我有幸于3月12日和13日參加了進修校組織的“數學教研組長培訓”活動。此次活動的目的是：規范數學教研活動，探究有效的教研方法，著力提高教學質量。其內容豐富，有集體備課活動，有名師講座還有優秀教師的示范課；形式也多樣化，有分散有集中更有互動研討，教研氛圍濃厚將活動開展地轟轟烈烈，也讓我們這些一線教師真正體會到了什么是“有效”的數學教研，現將我的一些感悟與各位同仁一同分享。

　　一、要做一個學習型的教師和教研組長

　　學習是教師的生命，生命的長度是有限的，但是我們可以用知識來拓寬生命的寬度和高度，可以讓有限的生命走向無限。在當今科技化信息化的`時代，教師更應該是一個學習型的智者，讓學生為你淵博的知識而折服。我作為一名教師既要向有經驗的名師學習更要向書本學習，還要向不如你的老師學習，因為他們的遺憾將會是我通向成功的奠基之石，只有這樣不斷學習的我才能教出學科的味道，教出學科的品味，教出學科的境界；作為同時教研組長的我還要帶領全校老師共同學習，讓年青教師向老教師學習，讓他們稚嫩的羽翼豐滿起來；同時發揮老教師的傳代作用，讓他們體現自身的價值同時幫他們消除職業的倦怠；有機會還可以組織大家去名校向名師學習，讓大家都成為業務精湛的專家。

　　二、要做敏于思考的先鋒

　　思考可以讓我們不斷成長，讓我們進步，因此我們要在思考的狀態下工作。教學中要思考教什么，該怎樣教，為什么要這樣教，這些在我平時的工作中都做到了，但這次活動讓我明白我們要思考的遠遠不止這些，我們除了要思考上述的內容外，還要思考編者的目的以及這些內容還可以怎樣變化。

　　三、要做善于寫反思集的能手

　　這點是我的軟弱之處，其實在教學中我也經常反思，也有很多靈感和想法，但遺憾的是我竟讓這些寶貴的東西轉眼即逝，沒有留住他們思維的痕跡，這也是我提高不快的重要原因吧。李雪梅老師說的好“寫一輩子的教案不如寫三年的反思集”，在以后的教學中我不但要要求自己勤寫反思集，我還要帶領全校老師一起寫反思集。

　　四、談談我自己在教研活動中的一些困惑

　　我們學校的所有數學老師工作都很認真，教學也很努力，間周一次的集體備課和說課活動都開展的有聲有色，確實將教研活動落到了實處，但是我覺得最難的就是我們的理論知識太貧乏了，我時常覺得連自己很多理論方面的知識都不成熟，所以我非常希望進修校多組織一些教研活動，讓我們能有更多的機會向城里面的優秀教師和名師學習，這樣我們才能真正地得到提高。

　　非常感謝進修校組織了這樣一次活動，讓我學習了不少的知識和教研經驗以及教學方法，我也會在以后的教學中再接再厲讓自己做得越來越好。

教研培訓心得體會15

　　作為一名教師，首先就是為人師表，為學生做出表率，在思想上我積極要求向上，擁護黨的各項方針政策，參加政治學習，認真做好筆記，并同本組的教師共同探討學習有關資料。響應學校各項號召以及領導交給的各項任務，遵守各項學校的規章制度。提高自己的思想覺悟，加強政治思想修養，加強師德素養，關愛學生，公平對待每一位學生。

　　在工作中服從領導分配，工作中從不拈輕怕重，我憑著對本職工作的熱愛，塌實肯干，刻苦鉆研教材，認真備課，虛心向有經驗的教師請教。并同其他教師探討教學新路子、新方法。在實踐中善于總結積累教學經驗，并運用所學的專業理論和知識指導自己的教學工作，做到理論與實踐相結合。以審美教學為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感，努力做到經過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧，激發學生對美的愛好和追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、討論、聯想、想象及律動)中主動去發現、去探究。去感受音樂、理解音樂、表現音樂。并在必須基礎上創造音樂。

　　在教育教學工作上，我利用學科特有的`力量來教育學生的思想，尊重學生的人格，讓學生獨立，對學生進行各方面的引導和教育。在教學工作中，本學年，我擔任八兩個年級的音樂課教學任務。我認真根據新調整的教學大綱和學生實際情景備教案。注重學生學習習慣、學習方法的培養和積極性的調動，堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣。音樂真正成為他們的朋友，讓每個學生都愛好音樂，喜歡音樂。

　　在教學過程中我認為營造融合的師生關系也同樣重要，教師要以平等尊重的立場出發，尊重學生，對學生一視同仁。為了使學生能簡便愉快地上音樂課，我多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的教學設計抓住學生的注意力。臺上一分鐘，臺下十年功。教師工作是一份十分復雜的工作。教師傳授給學生的不僅僅是知識技能，更應當是一種夢想，一種信念以及做人的準則和能夠支撐人生的強大精神動力。

　　本學年除了把自己的教學工作做好外，我還特別注重自己的修養和素質的提高，不但積極參加學校組織的政治及業務學習和教體局組織的聽課任務，還利用課余時間查找有關的學習資料，給自己不斷的充電，豐富充實自己的頭腦，理解新的教育理念，不斷完善自己。并運用到實踐中去，這樣才有利于不斷地成長。利用課余時間收集各種音樂文化資料，以便學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。

　　遵守學校的各項規章制度，服從領導分配，按時完成領導分配的各項任務。工作中任勞任怨，出滿勤，不遲到，不早退。盡量做到少請假，不請假，把自己份內的工作做到最好。紀律就像石頭，如果把它背在身上，會痛苦無比，如果把它墊在腳下，它會幫忙你站的更高，看的更遠。僅有自覺地加強師德修養，正己、敬業、愛生、奉獻，才能無愧于人民教師的光榮稱號。

　　自覺做事不太細心，缺乏研究，每一天上班來的時間不夠早，教學方面不夠精，有待提高和加強。對待學生沒有做到足夠的耐心。性格方面還不夠開朗和樂觀，有待改善。在交際方面還應多學習，處理事情要靈活。在工作中發現自己的不足要及時改正，這樣才能不斷提高。

　　加強自身音樂素質的訓練，摸索出一套適合我自己的特長和教學方法。在教學中踏實教課，利用各種方法，培養學生各種本事和思想的提高，爭取多講公開課和參加活動，以錘煉自己，以后對待學生要有耐心。多聽優秀教師的課，認真上好每一節課，工作中要更加認真，業務要更上一層樓。我相信勤能補拙，以及在領導和同志、家人的信任和關心、幫忙下，我會更上一層樓，不斷的提高。才能完成時代賦予我們培養人才的重任。

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