怎么閱讀兒童繪本

　　繪本最大的特點就是圖畫占據主體地位，這可以給剛開始學習閱讀的寶寶一個輕松的起點，避免了文字閱讀沉悶，以免打擊寶寶閱讀的熱情。

　　而從家長和幼兒園老師的角度來說，想要激發孩子對閱讀的興趣，一定要給孩子提供有具體意義、形象、生動的閱讀材料，以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機結合為主要手段，從興趣入手，才能萌發孩子對圖書的熱愛，豐富孩子的閱讀經驗、提高閱讀能力。從這個角度看來，繪本確實是非常好的早期教育材料，它可以讓孩子更容易、更直觀地認識書中所講的事物、體會書中所描述的各種情感。

　　繪本的優點是我們有目共睹的，而且繪本的閱讀方式豐富多樣，同一本書，采取不同的方式、通過不同的角度，可以讀出不一樣的感受。那么，帶著倆寶讀繪本，怎樣才能讓寶寶收獲更多，挖掘出繪本更大的價值呢？下面我就和大家一起來學習幾種引導寶寶讀繪本的方法。

　　一、閱讀體驗式

　　《尋著腳印回家》是一本充滿了濃濃親情味的繪本。這類親情類繪本里所講的父母、家人間深深的愛都和孩子的生活息息相關，因此遇到這種類型的繪本時，可以讓孩子從書中的故事里找到自己和親人的身影，更好地體會書中所描述的感情。

　　表演參與式很多繪本語言生動幽默，故事簡單，畫面可愛。家長陪寶寶讀這類繪本的時候，應該盡量使用夸張有趣的語氣和肢體語言。稍大一點的寶寶，則可以采用“表演參與式”，也就是讓孩子扮演書里的某個角色，讓他 / 她去揣測這個角色的性格、習慣等等，模仿這個角色的語氣、手勢甚至肢體語言，這對于促進孩子的認知能力發展很有幫助，這種方法非常適合幾個同齡的孩子一起，邊讀邊玩，動手動腦、體驗品析。

　　《小蟋蟀格里格里》系列繪本之《小 鴨子吃蚊子去吧》封面(科學普及出版社出版)

　　二、猜測質疑式

　　隨著孩子閱讀量逐漸增大，他們有了自己的想法或主見，一些故事性的繪本便可以采用“猜測質疑式”方法，讓孩子們邊讀邊猜、邊猜邊想，有的還可以干脆 “結局重構”。在這個過程中孩子興趣盎然，樂此不疲；家長則可以趁機培養孩子的創新意識。《小企鵝與小冰山》就是這樣一本故事性很強的科學繪本，可以讓孩子在閱讀的過程中去猜測小企鵝和小冰山這兩個小主角的故事會怎樣發展。

　　看圖說話式很多家長在剛剛接觸繪本的時候，可能會有這樣的疑問：書里怎么就這么幾個字？這么少的字，值這么多錢嗎？殊不知，這正是繪本的一大優勢。沒有了文字的限制，家長可以引導孩子進行“看圖說話”訓練。“說話”是人們賴以交際和溝通思想的最常用、最快捷的工具，而且孩子們的想象力極其豐富，敢想敢說，充滿了童真童趣。

　　鼓勵孩子根據畫面上他們看到的東西去說話、講故事，既可以培養孩子的說話能力，又是社會交際發展的需要，甚至還可以為日后讀寫能力和思維的發展奠定基礎。

　　三、情感內化式

　　有些繪本的內涵、意蘊，孩子們一時半會兒還難以理解。這就可以通過大人充滿感情的朗讀及講解，在孩子們心靈里埋下“希望的種子”，讓這顆種子隨著孩子漸漸長大而慢慢發芽。比如《小蟋蟀格里格里》系列，就是這樣一套有著豐富內涵的原創繪本。

　　四、知識挖掘式

　　一些繪本不單給孩子講述故事，還巧妙地在畫面中展示給孩子一些科學小知識。比如《尋著腳印回家》這本書中，出現了幾次不同的腳印，引導著小主人公走到了不同小動物的家。閱讀這段情節的時候，家長或老師就可以去引導孩子，有意識地觀察每種小動物的腳印分別是什么樣子的。繪本的閱讀還有很多方法，這有待于各位家長和老師在實踐中去體會、思考和挖掘。

　　溫馨提示：

　　繪本的閱讀，有利于培養孩子的情感、態度、價值觀，能對孩子產生潛在的、長遠的影響。如果二孩家庭的家長在教育孩子的過程中，能夠充分發揮繪本的作用，引導孩子們參與、互動,那更是能達到事半功倍的效！

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