幼兒園繪本教學策略實踐研究

　　子專題一：繪本的選擇策略

　　如何為幼兒挑選一本合適的繪本，幫助幼兒走進繪本的世界，在圖文交織與互動的講故事的藝術中，打開幼兒心靈的窗戶呢？繪本是有個性的，是美好的，是世界各國的藝術大師帶給孩子和所有人的心靈盛宴。我們作為教師與家長，有責任和義務要讓孩子認識真、善、美，感受生命的可貴、生活的美好。為他們挑選適合的繪本，一起走進繪本的世界，打開明亮的心靈之窗。

　　子專題二：繪本教學的提問策略

　　常言道：“學起于思，思起于疑，疑解于問。”課堂提問是組織課堂教學的中心環節。有效的提問是誘發幼兒思維的發動機，能開啟幼兒學習興趣的大門，提高課堂教學效率和師生情感的交流，優化課堂教學。巧妙提問是一種教學技巧，它能幫助孩子更好地感受繪本，享受繪本帶來的無窮魅力。巧妙提問更是一種教育理念，它能幫助老師走進孩子豐富而細膩的內心世界，欣賞他們的語言，賞識他們的想象，感受他們眼中的神奇世界……

　　子專題三：繪本教學的組織策略

　　在國外，繪本閱讀已有100多年的發展歷史，而在我國繪本閱讀作為早期閱讀的一部分正被更多的幼兒園所接納。但不少幼兒園在進行繪本閱讀實踐時缺乏正確的理念和科學的課程架構，在教師的角色定位、教學形式等方面出現了一些誤區。那么，在推廣繪本閱讀的今天，我們教師如何走出誤區，發揮繪本閱讀的優勢進行有效的繪本閱讀教學是本專題要完成的任務。

　　子專題四：親子閱讀繪本的策略

　　親子繪本閱讀是適合于每個家庭的親子閱讀方式。許多家長不了解繪本的特點，不知如何創設親子閱讀環境，不知如何指導幼兒進行繪本閱讀，這些問題都影響著親子繪本閱讀的效果。針對家長的現實狀況，我們開展關于親子繪本閱讀的實踐研究，探索出幼兒園指導親子繪本閱讀的有效策略,幫助家長逐步掌握了指導幼兒繪本閱讀的有效方法，使家長真正成為了孩子繪本閱讀的支持者、引導者。

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