激發幼兒繪本閱讀興趣

　　從目前的現狀來看，幼兒對閱讀尚還缺乏一定興趣的，所以激發幼兒的閱讀興趣就變得十分重要，下面小編為大家帶來激發幼兒繪本閱讀興趣，希望大家多多閱讀！

　　激發幼兒繪本閱讀興趣

　　隨著時代的發展，閱讀已經不僅僅是我們獲取信息的途經，更是我們自身發展所需要的必備技能。所以，從小培養幼兒的閱讀能力并培養其良好的閱讀習慣就顯得尤為重要的。從目前的現狀來看，幼兒對閱讀尚還缺乏一定興趣的，所以激發幼兒的閱讀興趣就變得十分重要。愛上閱讀是幼兒實現終身發展的基礎。相關研究證明，閱讀是最直接有效的學習途徑，人類80%的知識都是通過閱讀獲得的。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經指出，如果孩子從兒童時代就沒有養成對書籍的喜愛，如果閱讀沒有成為他一生的精神需要，那么到了少年時期，他的精神就會空虛，似乎不知從哪兒來。的壞東西就驀地出現在他身上。在《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱為《綱要》)中明確指出：要利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫的技能。《綱要》主張：把幼兒語言作為一種終身技能來培養，開發幼兒閱讀潛能，要求幼兒園加強對幼兒早期閱讀的培養，否則將延誤幼兒語言的學習。現代腦科學研究表明：語言發展的關鍵期是0-6歲著名幼兒教育家蒙臺梭利也指出：幼兒5歲以前都處于語言敏感期。美國心理學家推孟經過多年關于天才發生學的研究成果表明：有44%左右的天才男童和46%的天才女童，在5歲之前就開始閱讀了。本文主要分析如何利用繪本來激發幼兒的閱讀興趣，從而更好的培養幼兒的閱讀能力，讓幼兒從小養成良好的閱讀習慣，使其受益終生。

　　一、造成幼兒閱讀興趣低下的原因

　　(一)閱讀材料的選擇缺乏針對性

　　通過與幼兒教師的談話，在問及老師：什么樣的材料適合幼兒閱讀?時，多數老師的回答是：生動有趣、情節精彩和適合幼兒年齡特點等。通過調查幼兒園讀書角和教材，我發現大都以童話故事書、看圖說話的讀本為主。這些閱讀材料的文字較多、句子較長，且有些圖片不夠清晰或者缺乏童趣，不適合幼兒閱讀。甚至讀書角的一些圖書破破爛爛，還有缺頁少頁的現象存在。又怎么談得上閱讀興趣呢?繪本，英文稱PictureBook，顧名思義就是畫出來的書。是文字與圖畫相輔相成的，即以繪畫為主，兼附有少量文字的書籍。優秀的繪本對孩子是十分有益的，同時也深受孩子們的喜愛。所以，我建議用繪本來激發幼兒的閱讀興趣。關于繪本的選擇，我認為應該考慮樂趣。下文將會作出較為詳細的說明。

　　(二)親子閱讀的缺乏

　　首先，要保證有足夠的時間進行親子閱讀。由于家長忙于工作等原因，忽略了和孩子一起閱讀的時間，我認為不論是對孩子還是對家長而言都將是很大的損失。親子閱讀不僅可以密切幼兒與父母的關系，更主要的是可以讓幼兒有情緒情感的體驗。其次，要注意和親子閱讀的方法。親子閱讀，并不是單純的成人講故事。最重要的一點是家長要站在孩子的角度上來和孩子共同欣賞閱讀材料。

　　(三)缺乏有效的閱讀指導

　　教師對幼兒是否采取了有效的閱讀指導，這對是否激發幼兒閱讀興趣是非常重要的。大多數幼兒教師的指導僅僅是停留在幫助幼兒理解圖畫書里圖片所表達的內容，一般來說教師可以以引導幼兒敏銳地觀察、鼓勵幼兒大膽地想象和創設幼兒喜歡的游戲情境作為切入點，來激發幼兒的閱讀興趣。本文主要分析了教師如何提出問題的方法。下文將作具體分析。

　　二、利用繪本激發幼兒閱讀興趣的方法

　　接下來本文將要把幼兒、家長和老師作為切入點，來分析探討如何利用繪本激發幼兒的閱讀興趣。

　　(一)抓住樂趣激發閱讀興趣

　　俗話說：興趣是最好的老師，但是對于注意力不夠集中的幼兒來說，能讓其對一事物產生興趣的最好辦法就是：讓幼兒感受到和該事物在一起的樂趣。所以在繪本的選材上除了一些基本的要求(如：人物造型清晰、畫面色彩柔和、情節引人入勝等)之外，我覺得更重要的是在閱讀時幼兒能體會到繪本給他帶來的樂趣。這種樂趣可以是開心、喜悅和歡樂，也可以是悲傷、難過和失望。就是說讓幼兒感受不同的情緒體驗，同時也是幼兒身心發展的一種需要。例如說：繪本《爺爺一定有辦法》中，畫面上老鼠一家其樂融融，仿佛是人類社會的一個縮影,讓幼兒體會到家庭的愛和溫暖;在每次遇到問題的時候，爺爺總能想出解決的辦法來，也讓幼兒體會到在遇到困難時要開動腦筋，像爺爺一樣把問題解決掉。繪本閱讀給幼兒帶來的不僅是眼睛的享受，還有心靈的體會和情感的體驗。與其說幼兒在閱讀繪本，更不如說幼兒在與繪本進行心靈的對話。總之，我們在給幼兒選擇繪本時要選擇那些能夠給孩子帶來樂趣的繪本。這樣才能利用好繪本，從而達到激發幼兒的閱讀興趣的目的。

　　(二)利用親子閱讀激發閱讀興趣

　　親子分享閱讀(Parent-childsharedbookreading)是指家庭情景中父母和孩子共同閱讀故事書或圖畫書的一種類似游戲的親子閱讀活動。王煥勛主編的《實用教育大詞典》中對早期閱讀的解釋是對親子分享閱讀活動的形象的描述：兒童很小的時候，讓其坐在母親的膝上，由母親讀講圖書，兒童雖聽不懂母親所講的全部內容，但可以體驗讀書活動。隨著兒童漸漸長大，母子閱讀活動仍在繼續，兒童可坐在母親身邊，母親講讀，發問，兒童看邊答，他也可講給母親聽，這種活動每天都應安排一定時間進行。早期閱讀可增進母子情感，培養兒童讀書的興趣，豐富兒童的知識，是一項有益的教育活動。這種互動式的閱讀方式，其主要目的不是為了讓孩子學習漢字，而是給孩子營造一種親密的閱讀氛圍，更好的增進親子之間的密切關系，從而激發出孩子對閱讀的濃厚興趣，培養孩子良好的閱讀習慣。有研究表明：親子閱讀對兒童的語言能力、早期閱讀能力和后期學業成績都有重要影響。

　　父母是孩子最親密的老師，家庭就像是溫馨的學校。在日常生活中，當幼兒對繪本的內容(圖畫或文字)進行提問時，作為家長應該很樂意且認真解答幼兒所提出的問題，并給予幼兒支持、鼓勵和相關概念的解釋說明。在家長和幼兒一起閱讀繪本時，如果發現孩子對某一圖畫或者文字感興趣時，家長要積極引導、主動暗示并給出有效的建議，鼓勵幼兒繼續閱讀下去，這些都可以激發幼兒的閱讀興趣，培養孩子穩定的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。幼兒在家中饒有興趣的早期閱讀，得益于他們積極主動與文字材料的互動，也得益于他們與父母之間建立的親密人際互動，這種積極的人際互動成為幼兒繼續探索閱讀的興趣基礎，也構成幼兒早期讀寫能力發展的社會文化基礎。而親子分享閱讀無疑是最好的方式。我國有學者研究發現，如果父母能夠有意識地運用一些可以激發孩子閱讀興趣的技巧，將大大提高孩子的閱讀興趣，發展孩子的詞匯和語言表達能力。我國學者趙琳做的一項有關早期家庭教育的追溯研究也表明,良好的親子閱讀為孩子后繼的各個學科的學習奠定了堅實基礎,閱讀能力強的孩子思維更加敏捷、縝密和深刻;并且，這些孩子的學習興趣和學業成績也提高較快，自信心較強，整體素質更高。

　　(三)通過教師指導激發閱讀興趣

　　作為教師，首先要學會分析繪本的特點，尋找到教育的價值所在，對于那來自于國外的繪本，還應考慮到文化背景的因素。對教師來而言，要細細解讀并領悟到繪本作者所要傳達的信息，這樣才能給予幼兒合適的引導，才能進一步激發幼兒的閱讀興趣，可以說這是繪本指導的基礎環節。一般來說教師可以以引導幼兒敏銳地觀察、鼓勵幼兒大膽地想象和創設幼兒喜歡的游戲情境為切入點，來激發幼兒的閱讀興趣。這里我主要分析下教師的提問策略，要想激發幼兒對閱讀的興趣，就要做到讓幼兒想說、敢說、喜歡說。具體來說，可以用以下方法來激發幼兒閱讀的興趣：

　　1.猜想提問法

　　一般來說，幼兒都會被繪本中的圖畫所吸引，教師可以利用這個機會讓幼兒猜想故事中重要的事、物等，此時幼兒的思維會被馬上調動起來，根據自己已有的知識經驗來尋求問題的答案。這樣的問題可以讓幼兒慢慢學會積極動腦、大膽主動發言，同時也增強了幼兒的參與意識和自信心，激發其閱讀興趣，讓孩子喜歡閱讀愛上閱讀。

　　2.開放提問法

　　在幼兒繪本閱讀活動中，教師給出的問題不應該是封閉式的，而應該是開放的。提問要把握幼兒感興趣的話題，引導幼兒展開討論，讓幼兒運用符合他們年齡特點的方式來表達自己的感受和想法。像故事的題目叫什么名字?故事里有誰?故事講了一件什么事、說明了什么道理?等等這樣的封閉式提問我們是不提倡的。教師應該提出答案不受限制的問題，例如;會說些什么?會做些什么呢?等等。讓幼兒敢說，不怕說錯，給幼兒更多發表自己意見想法的機會。這樣才能讓幼兒產生閱讀的興趣。

　　3.遞進提問法

　　遞進提問，是一種循序漸進、逐層深入的提問方式。由易到難、由淺入深，對幼兒要有一定的挑戰性。但又要考慮到幼兒的年齡特點，符合最近發展區的，即讓幼兒蹦一蹦夠得著。如果問題過難，超出了幼兒的能力范圍，問題便達不到其本身的目的，甚至會讓幼兒失去自信心，放棄回答思考，這樣便不能達到激發閱讀興趣的目的。而如果問題過于簡單，像是;是不是?對不對?好不好?等等，這些問題的答案幼兒可以脫口而出，根本不用思考，表面上看氣氛活躍，但實際上，非但不能激不能幼兒思維的積極性，反而培養了他們思維的惰性。孩子們體會不到思考、交流的樂趣，更不用談對閱讀產生濃厚的興趣了。

　　讓孩子了解上學好處的繪本推薦9本

　　1、有關上學的繪本：《不一樣的上學日》

　　適讀年齡：3-10歲

　　作者：文/柯林·麥克諾頓圖/喜多村惠

　　譯：徐超

　　內容簡介：那是一個平常的日子，就如同其他日子一樣。一個平常的男孩，邁上了平常的道路，去上平常的學校。但他不知道的是，某些不同尋常的事情將要發生了……

　　推薦理由：童年的邏輯是求新求變，兒童對抗庸常世界的武器、擺脫刻板生活的途徑就在于發揮童年的力量，努力張揚獨特的想象力和創造力，通過改變自我來改變世界。成人只需要像吉老師一樣成為這種童年力量的保護者和激發者。

　　2、有關上學的繪本：《小豬菲奧娜的重要一天》

　　適讀年齡：3-6歲

　　作者：利·霍布斯

　　譯：貝慧

　　內容簡介：小豬菲奧娜要離開家了!和玩具娃娃們例行的下午被取消;豬先生和豬太太已經好幾夜睡不著覺……菲奧娜要去哪里?菲奧娜不在家，她的爸爸媽媽可怎么辦?

　　推薦理由：故事主線是菲奧娜在學校一天的經歷，卻巧妙地穿插著牽掛女兒的父母滑稽可愛的種種語言、行為表現，讓原本平實的故事立刻妙趣橫生!

　　3、有關上學的繪本：《我不要去幼兒園》

　　適讀年齡：0-6歲

　　作者：絲特法妮·布萊克

　　譯：武娟

　　內容簡介：不想上學的小兔子度過了幼兒園里的一天生活，從“擔心”到“開心”，故事里的溫情關懷著孩子的心——相信，這本貼心的圖畫書會讓孩子們安心，讓家長們放心。

　　推薦理由：小兔子不想去幼兒園，“我不要!”是它對爸爸媽媽的百般安慰所做的唯一回答。故事的結局并不難猜到，但是這本畫風明快的小書一定會讓孩子發自內心的喜愛。尤其是西蒙關燈開燈的情節，還有描繪在眾多小格子里的幼兒園的一天生活，有趣又獨特。它是一個用圖講故事的典范。

　　4、有關上學的繪本：《小阿力的大學校》

　　適讀年齡：3-8歲

　　作者：文/[英]羅倫斯·安荷特圖/[英]凱瑟琳·安荷特

　　譯：郭玉芬、萬砡君

　　內容簡介：小阿力要上學啰!小阿力好興奮，可是又有一點點兒擔心。萬一在學校迷了路?萬一交不到新朋友?但是，就像一只長大了必須離巢飛向廣大世界的小鳥一樣，小阿力還是去上學了，而且他發現，學校還是一個很有趣的地方。

　　推薦理由：很多小朋友在上幼兒園的第一天時，或許也會碰到像小阿力一樣的狀況，這本圖畫書描寫細膩、畫風精致，是第一次上學的小朋友必讀的好書。

　　5、有關上學的繪本：《我愛幼兒園》

　　適讀年齡：3-6歲

　　作者：[法]塞爾日·布洛克

　　譯：張艷

　　內容簡介：入園那天，他起不來床、覺得幼兒園“真恐怖”，認為自己就要被賣掉，上完第一天就再也不想去了……但最后，他愛上了幼兒園，因為那里有他的老師和朋友，雖然他一開始不懂“開學”和“上學”的區別，后來也沒理解什么是老師說的“社交生活”，但是他學會了運動、分享、照顧自己和許許多多的事情……

　　推薦理由：書中以小萊昂自述的角度淋漓盡致地勾勒出孩子對幼兒園*真實細膩的情感，小萊昂公天真的口吻和古怪的念頭讓大人和孩子們都忍俊不禁。作者就是用這樣一個鄰家小孩子般的故事，來喚起同齡孩子們的心理共鳴，撫慰他們焦慮的內心，釋放他們對幼兒園的抵觸情緒。

　　6、有關上學的繪本：《小魔怪要上學》

　　適讀年齡：3-6歲

　　作者：文/[法]瑪麗·阿涅絲·高德哈圖/[法]大衛·派金斯

　　譯：李英華

　　內容簡介：小魔怪的父母喜歡吃小孩，但小魔怪卻不喜歡，他想上學，想吃人類愛吃的食物，如香噴噴的水果蛋糕等，想聽故事、看故事，想做人類玩的各種游戲……

　　推薦理由：閱讀就是通過文字獲得意義，對孩子來說是一個漸進的學習過程，這本書是一個孩子教會大人閱讀的故事，從故事中我們還可以看到，講故事是培養閱讀興趣的重要方式。

　　7、有關上學的繪本：《大衛上學去》

　　適讀年齡：3-7歲

　　作者：[美]大衛·香農

　　譯：余治瑩

　　內容簡介：《大衛上學去》一書主要描述了大衛在學校學習規矩的狀況。與《大衛，不可以》最大的不同是，在前一本書里，大衛唯我獨尊、一個人胡鬧;而在后一本書里，大衛的身邊有了其他的小朋友，他必須得學會與別人相處，并且尊重學校里的規矩。

　　推薦理由：爆笑之余，和每一位小朋友分享第一次上學讀書的成長經驗，讓他們了解如何在老師的幫助下，學會什么是“可以的”“好的”行為和事情。我們可以在系列作品中，逐漸看到大衛的成長……

　　8、有關上學的繪本：《魔法親親》

　　適讀年齡：3-6歲

　　作者：文/奧黛莉·潘恩圖/茹絲·哈波、南西·理克

　　譯：劉清彥

　　內容簡介：小浣熊Chester不愿意去上學，因為他不愿意離開媽媽去一個陌生的環境，媽媽向他保證，他一定會喜歡新學校，并告訴他一個秘密：“the kissing hand”，媽媽在小浣熊的掌心印上一個吻，這樣每當小浣熊在學校感到孤獨的時候，把掌心輕按在臉頰，媽媽的吻就會溫暖他的心，就不會再孤獨和害怕了。那天小浣熊去上學，他在媽媽的掌心也印下了一個吻，好讓媽媽在想他的時候，也可以感受到這魔法親吻。

　　推薦理由：這是一本很溫情的圖畫書。故事很適合講給那些**次離開媽媽去上學的孩子。魔法親吻能夠緩解孩子心中的恐懼，讓他們感受到父母的愛永遠陪伴著他們。

　　9、有關上學的繪本：《小兔子去上學》

　　適讀年齡：3-6歲

　　作者：[英]哈里·霍斯

　　譯：趙玉皎

　　內容簡介：從今天起，小兔子要去上學了。它帶著玩具查理馬兒一起去，并在路上吃掉了便當盒里的午餐。到了學校，小兔子很害羞，只跟查理馬兒玩兒。可是，到了午餐時間……

　　推薦理由：故事來自孩子生活的各個方面，貼近生活，描繪出孩子成長中可能遇到的點點滴滴的小挫折，以及在小挫折中逐漸成長的過程。令孩子感同身受，極易引發孩子們的共鳴。

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