3-8歲是幼兒識字的黃金期

　　社會心理學家阿伯特·班杜拉研究認為：人有非凡的使用象征符號的能力，這種能力在幼年時已經顯露。3－6歲的孩子大腦就像是一個空白磁盤，對于他們來說，記憶不是負擔，而是一種生理需要，這一時期若是錯過了將終生無法彌補。

　　日本的石井勛教授提出：“在記憶漢字的能力上，一年級比六年級學生為優。”“從1967年開始至今，20多年的實踐證明3歲～6歲是一生中學習認字最快，記憶最強的時期。”

　　杜曼博士（G.Domman）：“每個正常的嬰兒都有難以估計的潛力，從出生至六歲裝進去的東西，常常是終生抹不掉的。發展大腦神經的最好方式是教幼兒閱讀。

　　幼兒識字是直接記憶

　　幾個月的嬰兒，無論是對于母親的臉，或者搖籃曲的曲調，不是采取分析或理解的方法來接受，而是把整個音樂或整個臉總括地予以接受。這一時期嬰兒的認知特點被井深大稱為“模式時期”的“模式識別”。嬰幼兒認漢字也是一種“模式識別”（知覺的過程）。

　　日本著名早期教育家井深大（1986）研究發現，嬰幼兒認識漢字的過程和成人截然不同：他們根本不用像成人那樣去分析、理解字的偏旁、部首、表音、表意、 象形、意義等各種內部結構、關系，而是把一個個的漢字當成一個一個完整的、由若干線條組成的“圖形”來識記的。他們認字時就是一種照相機似的認讀，是一種 基于圖象對象的“整體模式識別”的機制。

　　識字、閱讀、學知是一個逐步遞進的教學過程，識字的直接目的是閱讀

　　專家認為教兒童識字的最終目的就是為了“盡早閱讀”。研究理論認為，兒童的智力取決于良好的閱讀能力。閱讀能力形成得越早，對孩子的綜合發展效果越好。世界著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“凡是沒有學會流利地、有理解地閱讀的人，他是不可能順利地掌握知識的。”

　　我們是先識字了再去閱讀，還是一邊閱讀一邊識字或者是一邊閱讀、一邊識字、一邊學知呢？我們所倡導的是先識字后閱讀，而現在多數在應用的是后者。我們提倡 識字、閱讀、學知逐步遞進的教學步驟。旨在教會孩子學習的手段，掌握基本的學習工具——漢字，逐步培養其自主學習的能力，通過閱讀有興趣的文章，調動興趣 的源泉，最終讓閱讀占取幼兒興趣的至高點。

　　識字的基本標準是掌握2500個常用字

　　國家掃盲的識字量標準為2500個常用漢字，這也是小學畢業生應當掌握的識字量。

　　北京七四八工程標準漢字組檢閱現代文章7075篇，計2162萬多字，發現漢字共計6300個，其中99%是由2400個常用字寫成的，其余的1%由不常用的3900字寫成。專家認為，掌握了這2400個常用漢字，閱報、寫信和做文章一般就不會有多大問題了。

　　識字的目的是為了閱讀，而閱讀無障礙的要求是2500個常用漢字，因此識字的基本標準應是2500個常用字。達不到這個標準，識字的作用和目的將難以體現。

　　如果我們教會小孩學習了幾十個或100－200個漢字，事實上掌握這樣的字量根本沒有辦法去閱讀文章，這樣學了之后不能用，無法在應用中鞏固，將很快遺忘，這也就失去了認字的意義。

【 3-8歲是幼兒識字的黃金期】相關文章：

0到1歲開發寶寶智力黃金期幼兒教育04-27

3～6歲的寶寶右腦開發黃金期常識05-07

幼兒智力開發的黃金期是怎樣的06-01

寶寶生長的黃金期05-09

夜間護膚黃金期05-05

寶寶的語言黃金期05-07

寶寶長高黃金期在春季05-07

開發寶寶智力的黃金期05-08

6歲前是治療小兒弱視的黃金時期05-09

關于寶寶大腦發育的黃金期05-08