我教幼兒學識字

　　最新科研成果表明：嬰幼兒時期是發展語言的最佳時期。因此我園在各年齡段班級開設了聽讀識字課。我在大班擔任漢識字教學。

　　我將所學的字分類。如學習帶有足字旁的漢字：跑、跳、跺、踢。在教學中，首先利用圖片引起幼兒學習興趣。將四個字分別放在相應動作的圖片上。讓幼兒邊看圖邊識字。使幼兒對這四個字有初步的認識，為了讓幼兒更深刻地理解、記住這四個字，我采用了一系列的游戲方法：首先請小朋友觀察這四個字的共同點是什么，為什么會有這樣的共同點？幼兒很快能總結出它們都有足字旁，因為這四個字動作都是用腳來做的。不同點是右半部分。我讓幼兒充分發揮想象力將字形象化。如 “踢”字的兩撇像人的兩條腿踢了起來。這樣，每個枯燥的漢字都在頭腦里反映出相應的形象來，記憶起來就容易多了。再利用把字送回家，看字做動作等游戲復習鞏固，這四個單純的漢字就完全掌握了。最后再用這四個字分別組詞，使幼兒深刻理解了字的含義，同時發展了幼兒的口語表達能力。在這節課中全班有95％的幼兒完全掌握。而且這節課在全校教學評比中獲第一名。 在聽讀識字中，很容易出現會背兒歌不會識字的現象。所以我采用先讓幼兒找生字，然后教師讀課文，幼兒記生字。并將生字單提出來逐一認識，通過分析字形形象記憶，記住句子，推理記憶等將生字認讀熟練，再將生字放回課文完整朗讀，最后再利用各種游戲復習生字，朗讀句子。達到課文會讀，生字會念，并在認讀漢字的基礎上，認識標點符號，添上感情色彩，使幼兒深刻領會課文內容及感情變化。既識字又培養了幼兒的朗讀能力。

　　為了讓幼兒對漢字感興趣，我在班級環境布置中設計了許多漢字標簽，如“從小愛學習”、“中華人民共和國” 各活動區名稱，澳門回歸倒計時，詩歌等，使幼兒在無意中識字。在課余時間，幼兒喜歡看圖書，他們遇到不認識的字就會主動問我。帶有拼音的故事書，他們會根據拼音認識生字，讀故事，讀詩歌，孩子們互相比，互相念，只要一有空就自己捧著書讀，到大班畢業時，有的孩子已能掌握1000字左右，有的幼兒能達到獨立讀書、看報的水平。

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