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如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
大家都知道，小孩子貪玩，不少孩子有厭學(xué)心理，讓無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)傷破腦筋，孩子的教育一直都是一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，那么下面來(lái)看看幫助孩子學(xué)習(xí)的方法吧!
在生活中培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的隨機(jī)性
生活中處處充滿(mǎn)了數(shù)學(xué)，都可以及時(shí)地滲透數(shù)學(xué)教育，讓孩子體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的基本道理。小一點(diǎn)的孩子可以在上樓梯的過(guò)程中學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)，吃飯的時(shí)候讓孩子分碗分筷，可以學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng).為理解加減法現(xiàn)象打基礎(chǔ)。生活中的數(shù)學(xué)可以讓孩子學(xué)得自然輕松也很豐富。
在游戲中培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性
撲克牌、跳棋、飛行棋、五子棋，既是玩具也可以作為數(shù)學(xué)學(xué)具，一般孩子都很感興趣。父母可以買(mǎi)回來(lái)與孩子邊玩邊學(xué)，讓孩子在玩中熟悉數(shù)學(xué)關(guān)系。
以實(shí)物為依托打好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維基礎(chǔ)
幼兒以直覺(jué)行動(dòng)思維和具體形象思維為主，不要以為它們沒(méi)有高級(jí)抽象思維水平而忽略其意義。孩予的直覺(jué)行動(dòng)思維發(fā)展得越充分，具體形象思維積票的表現(xiàn)越豐富，越有利于抽象思維的發(fā)育。但有的父母過(guò)早地拔高對(duì)孩子的要求，結(jié)果欲速則不達(dá)。例如有的孩子能把圓周率背到幾十位甚至上百位，如果孩子沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練就有這個(gè)天分倒無(wú)可厚非，但是有的父母專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練孩子背圓周率，并以此作為孩子超常的憑據(jù)，還有的父母讓孩子單調(diào)地背復(fù)雜公式和定理，這些都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很不好的習(xí)慣，數(shù)學(xué)思維習(xí)慣不是靠死記硬背而是靠理解，所以，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定不要拔苗助長(zhǎng)。
不要讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)過(guò)度思維
數(shù)學(xué)固然重要，但它不是孩子學(xué)習(xí)的唯一內(nèi)容，也不是生活的全部，引導(dǎo)孩子過(guò)分關(guān)注數(shù)學(xué)會(huì)限制孩子發(fā)展的豐富性和全面性。一位媽媽走到哪兒都給兒子灌輸知識(shí)，兒子的眼睛里漸漸看到的都是知識(shí)而沒(méi)有事物了，一位阿姨舉著一只手指頭問(wèn)他：“這是什么?”他說(shuō)：“是1 。”“還是什么?" “還是1 。”“還是什么?”他看著媽媽不說(shuō)話(huà)了，媽媽又教他一個(gè)新說(shuō)法：“是字母I 。”其實(shí)他完全可以說(shuō)這是手指頭、小木棍、筷子、旗桿，等等都行。
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