關于鞏固學習興趣激發幼兒數學學習熱情的解讀

　　興趣是人的一種帶有傾向性的心理特征，興趣是人的一種內驅力，這種內驅力是學習的動力。從某種意義上講，幼兒的學習是一種興趣的學習。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：幼兒園教育，以游戲為基本活動，偶教育于生活及各項活動之中。興趣在幼兒數學學習中發揮著重要作用，幼兒數學的學習總體上要做到有趣、友誼、有效、。要把握好這三項原則，必須從興趣入手，在教學的設計上要創造、創造、再創造，讓孩子從中感覺到樂趣。

　　教師應采取靈活多變的教學方法，激發他們的求知欲，激發出他們學數學的熱情，努力把教學內容生活化、游戲化、將數學教學滲透到與孩子們生活密切相關的內容中去。

　　數學內容是枯燥乏味的，幼兒時期學數學，只要是依靠興趣，但隨著時間的推移和教學內容的加深、變難，有的幼兒學習興趣逐漸減退，表現為上課時有意注意持續的時間變短，多余動作不斷出現，這也是幼兒時期的年齡特點所決定的。所以，我們的教學應在“培養學習習慣，鞏固學習興趣”上下功夫。

　　為了增加學習的趣味性，可將不同形式的數學內容配上動作，轉化為幼兒能表現可參與的各種有趣活動，幼兒通過做動作加深對所學數學的理解與記憶，以獲得一種愉快學習的體驗，讓孩子們在學數學的同時，得到多元智力的全面發展。

　　總之，幼兒園數學教育是一條任重道遠的路，教學方法還需在實踐中不斷完善，教師組織教學應體現出數學教學的創造性、樂學性和交際性，讓幼兒在輕松與愉快的學習氛圍中，漸漸體會到學習數學的樂趣，從而，挖掘數學的特殊潛在教育，以促進幼兒的全面發展。

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