蒙氏提出應該重視胎教

　　蒙特梭利在二十世紀初期就已經提出三歲前教育，甚至她也強調兩歲以前更重要。因為，二歲是邁向三歲的前站，假如前站沒有播下良好的種子，又怎能期待下一步開出燦爛的花束？而且約50％的智力既是定于二歲，也可見從出生到二歲這短短的兩年間，是何等的珍貴了！

　　現在，蒙特梭利更追本溯源地往上尋根，她認為：“孩子從生命之初就不僅開始有了肉體，也同時有了精神，孩子是同時擁有精神生命與肉體生命的。”因而，提出了在當時極為超前的想法，生命的開始既是始自受孕的那天，幼兒教育也該從那一天就開始（胎教）。

　　這個意見，在當時并未受到大家的采納，一直到最近二、三十年，由于醫學與科學的進步，已經可以清楚地觀察到胎兒在母親肚子里的成長情形，“胎教”可能性與可信度才流行開來。

　　影響人類聰愚的因素

　　你會不會又問，既然人類的腦細胞數目一樣，蘊含的潛能也就大致相同，那智愚又是如何形成的呢？ 據Jencks的研究指出：影響個體發展的因素，遺傳大約占45％，環境（后天經驗）占35％，遺傳與環境交互聯合作用占20％，所以除了遺傳是無法改變的事實外，后天環境的影響占著更為主要的地位，遺傳的特質決定了人類的天賦資質（約占45％），而后天環境和后天的經驗更有助于增進智慧潛能的推展，因為腦的極微細胞，不同于一般物質，它是越用越靈活的，不經磨練的大腦，只有反射運動及本能活動而已！

　　所以，一個生下來就資質優異的兒童，假如缺乏后天良好的教養，他的成就也就“小時了了，大未必佳”，發展非常有限了。

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