學校課程管理制度

　　在不斷進步的時代，我們每個人都可能會接觸到制度，制度是國家機關、社會團體、企事業(yè)單位，為了維護正常的工作、勞動、學習、生活的秩序，保證國家各項政策的順利執(zhí)行和各項工作的正常開展，依照法律、法令、政策而制訂的具有法規(guī)性或指導性與約束力的應用文。到底應如何擬定制度呢？以下是小編收集整理的學校課程管理制度，希望對大家有所幫助。

學校課程管理制度1

　　我校嚴格執(zhí)行國家和省頒布的課程計劃，結合教委下發(fā)的課程計劃，根據本校實際，按以下方案實施：

　　一、課程設置

　　學校認真按照國家課程標準開齊開足開好各門課程，制訂了課程管理的相關制度。每學期初由學校根據上級教育主管部門的文件精神擬定課程計劃執(zhí)行方案、制定總課程表、班級課表和教師課程表，為學期開學工作做好充分準備。建立和完善以全面提高學生素質為目標的課程體系，認真執(zhí)行課程計劃和課程標準，嚴格執(zhí)行課程標準。優(yōu)化教學過程，著力進行教學方法的`改革，在課堂教學中貫徹“以學生為主體、以教師為主導、以訓練為主線、以培養(yǎng)學生能力為目的”的教學指導思想。積極開展教改教研活動，積極組織觀摩課、示范課、研究課。努力上好學科課程、活動課程，為學生素質的形成與發(fā)展提供有效的內容和空間。

　　本學期，我校開設了語文、數學、英語、品德與生活、品德與社會、科學、地方與學校課程、綜合實踐活動、音樂、體育、美術。其中地方與學校課程，包括心理健康教育以及禮儀教育等；綜合實踐活動包括勞動技術、信息技術等。所有課程、課時，嚴格按照義務教育課程要求設置，無隨意增減課程和課時現象。重視開展好信息技術、藝術、體育、興趣活動四個領域的教育教學工作。

　　二、課時分配（周）

　　一、二年級：語文（9課時）、數學（7課時）、品德與生活（2課時）、體育（2課時）、音樂（1課時）、美術（1課時）、地方課程與校本課程（3課時）

　　三至五年級：語文（7課時）、數學（6課時）、品德與社會（2課時）、外語（4課時）、體育（2課時）、音樂（1課時）、美術（1課時）、科學（2課時）、綜合實踐（3課時：包括信息技術1課時；勞技1課時；綜合實踐活動1課時）、地方與學校課程（2課時）。

　　每周按5天安排教學，每課時40分鐘，一、二年級每周總課時數26節(jié)。三至五年級每周總課時數30節(jié)。

　　三、學校課程管理措施

　　（一）加強學習，提高認識。

　　課程是指為了實現學校教育的培養(yǎng)目標而規(guī)定的教育內容及其結構、程度和進程，是把教育目標和教學實踐結合起來的橋梁，是培養(yǎng)目標的載體和實現培養(yǎng)目標的手段，是學校教育教學活動的依據。因此，課程設置是實施素質教育的核心問題。新課程設置方案的制訂與實施，對于進一步深化義務教育階段教育教學改革，促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，推動素質教育的深入實施，將產生積極的作用。認真研究課程設置方案，進一步提高對基礎教育課程改革的認識，并以課程改革為契機，深化素質教育的實施，全面提高學生素質。

　　（二）加強管理，科學設置各類課程。

　　嚴格執(zhí)行新課程設置方案，對于國家課程和地方課程中指令性內容按要求開齊課程，開足課時。在課程管理上轉變管理思想，研究管理辦法，充分調動教師積極性，充分發(fā)揮學校在課程改革實驗中的主體作用，保證足夠的開展綜合實踐活動和開發(fā)地方課程與學校課程的時 間和空間。成立了以校長為組長的課程改革小組，成員包括教研組長和部分骨干教師。

學校課程管理制度2

　　一、學校課程管理目標：

　　（1）嚴格執(zhí)行《義務教育課程計劃》，開齊開足課程，確保課程計劃與課程標準的嚴肅性。

　　（2）在正確處理國家課程、地方課程、學校課程間的關系，保證國家課程質量的前提下，逐步優(yōu)化學校課程的結構，獨立或合作開發(fā)有特色的課程，穩(wěn)步推進課程校本化的進程，以體現學校的辦學特色。

　　（3）根據課程標準的要求，改革教與學的方式，采用靈活多樣的教學方法和現代教育技術，爭取更高更優(yōu)的教學質量。

　　（4）提高教師的課程意識，組織教師廣泛地利用本校和社區(qū)的課程資源，合理地組織教學內容。

　　（5）根據本校的培養(yǎng)目標和課程資源狀況，了解學生多樣化發(fā)展的需要，設置可供學生選擇的、靈活安排的課程。

　　（6）確保學生享有必要的課程管理的權利，創(chuàng)造機會使得學生能夠在一定的范圍與程度內參與課程決策與教學活動。

　　（7）滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，提供適當的'培訓，給予教師參與開發(fā)課程的機會。

　　二、學校課程實施的管理：

　　（1）教學是學校課程實施的主要方式，建立教學管理網絡是《義務教育課程計劃》有效實施新課程的重要保證。我校完善學校、教導處、教研組三級管理網絡，實施對課程的管理。

　　（2）加強對教學過程進行全程管理，把管理的重心從教案管理轉移到課堂教學管理，研究制定發(fā)展性的學業(yè)評價及考試管理制度。

　　（3）備課要實行分層管理，因人而異，注重實效，防止用單一化的備課模式來統一要求教師。給優(yōu)秀教師提供廣闊的自主設計空間，鼓勵他們根據自身的素質特點，設計富有個性的教學方案，盡可能地激發(fā)他們的創(chuàng)造性，而對新教師和其他教師需要進行一定的指導或規(guī)范的管理.

　　（4）作業(yè)管理要立足于減輕學生的課業(yè)負擔，避免重復勞動。各學段都要嚴格控制作業(yè)量，原則上一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三、四年級家庭作業(yè)總量每天不超過30分鐘，五、六年級作業(yè)總量不超過1時。

　　教導處應根據教學質量管理的要求，規(guī)范教師作業(yè)檢查的行為，并倡導多樣化的、富于實效的作業(yè)檢查或批改方式。

　　（5）考核要著眼于改進教師的教學與促進學生更好的發(fā)展，反對把獲取分數作為教與學的目的。考核方式要多樣化，可采用閉卷、開卷等書面方式，也可采取口試、操作、表演、展示等方式。考試命題要依據課程標準，側重能力與素質的立意，注重選擇現實生活的材料，杜絕設置偏題、怪題。

　　三、實施課程管理制度

　　（一）實施課程備課管理制度

　　1、每學期第一周進行學校校本課教學例會，由擔任校本課教學任務的教師制定學期教學計劃，并上交教導處。

　　2、任課教師必須認真完成教學活動設計、課堂教學、教學反思、課后作業(yè)的檢查。

　　（1）活動設計中要確立活動目標，制定活動方式，突出學生活動。

　　（2）課堂教學以學生活動為主。培養(yǎng)學生探索精神，發(fā)展動手動腦及合作能力。

　　3、擔任校本課程教學任務的教師每月集中進行一次集體備課。

　　（二）課堂教學管理制度

　　1、教導處負責學校課堂教學管理和評價工作。

　　2、教學中要積極動用現代教育技術，采用靈活多樣的教學方法，有效利用學校課程資源開展教學活動。

　　3、教師應嚴格按照課表上課。

　　4、教師在課堂教學中要遵照課程評價方案實施教學。

　　5、成立教研組，確定教研組長，由教研組長組織教師定期開展教研活動。

　　6、每學期定期開展校本教研組活動，交流討論校本課經驗。

　　7、如課堂教學需在校外進行，教師必須事先上報學校并負責學生活動中的安全。

　　（三）課程的評價制度

　　1、課程課堂評價參照學校課堂評價標準實施。

　　2、任課的教師要認真做好評價工作，對學生參與學習情況做出適當的并能體現課程特點的評價（學生評價表）結合學生自評、師評一同進行，并定期將評價情況反饋給學生和家長。

　　3、教研組長每周要對科組內教師教學設計方案，進行綜合評價，與月考評掛鉤。

　　4、課程實施小組定期對評價方案進行研究，探討，結合教學實際、學生實際不斷修定完善評價方案。

　　5、每學年對已有課程進行評估，尤其對校本課程文本進行修訂、完善，使之成為正式教材。從學生、家長、社會、效益和學校規(guī)劃及培養(yǎng)目標等多角度出發(fā)，對課程的進一步實施和開展提出改進方案。

　　6、學校對教師的工作進行定期評價。

學校課程管理制度3

　　一、新課程備課管理制度

　　1、每學期第一周進行學校教學例會，由擔任課教學任務的教師制定學期教學計劃，并上交教科室。

　　2、任課教師必須認真完成編寫活動設計、課堂教學設計等。

　　活動設計中要確立活動目標，制定活動方式，突出學生活動。課堂教學以學生活動為主，培養(yǎng)學生探索精神，發(fā)展合作能力。

　　3、擔任課程教學任務的教師每月集中進行一次集體備課。

　　二、新課堂教學管理制度

　　1、校教科室負責學校課堂教學管理和評價工作。

　　2、教學中要積極動用現代教育技術，采用靈活多樣的教學方法，有效利用學校課程資源開展教學活動。

　　3、教師應嚴格按照課表上課。

　　4、教師在課堂教學中要遵照課程評價方案實施教學。

　　5、成立課教研組，確定教研組長，由教研組長組織教師定期開展教研活動。

　　6、每學期定期開展校本教研組活動，交流討論課經驗。

　　7、如課堂教學需在校外進行，教師必須事先上報學校并負責學生活動中的安全。

　　三、新課程的評價制度

　　1、課程課堂評價參照課堂評價表實施。

　　2、任課的教師要認真做好課評價工作，對學生參與課的學習情況做出適當的'并能體現課程特點的評價（學生評價表）結合學生自評、師評一同進行，并定期將評價情況反饋給學生和家長。

　　3、課程實施小組成員每月要對任教課的教師活動設計方案，課等進行綜合評價，與月常規(guī)評比掛鉤。

　　4、課程實施小組定期對評價方案進行研究，探討，結合教學實際、學生實際不斷修定完善評價方案。從學生、家長、社會、效益和學校規(guī)劃及培養(yǎng)目標等多角度出發(fā)，對課程的進一步實施和開展提出改進方案。

　　5、學校對課程教師的工作進行定期評價，每學期期末進行“課程優(yōu)秀工作者評比”。

　　四、課程改革實施目標

　　1、注重課程改革成果收集，每期召開一次課程工作總結會，表彰先進并收集好開發(fā)出的課程，加以論證，推廣。達到一定數量后形成文集。每學年課程管理委員會將組織有關人員對已有課程改革情況進行積效評估。

　　2、形成課程改革激勵機制，對課程改革成績優(yōu)秀的教師給予獎勵，并作為評優(yōu)、評先、晉級的依據。

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