小班教案

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的小班教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小班教案 篇1

　　活動準備

　　教具：森林場景創設、花園寶寶依古比古、演示板、紅旗、音樂。

　　學具：人手一份：4紅4黃樹葉共8個、帽子底版一塊。

　　重點難點

　　嘗試將兩種顏色的樹葉有規律的進行交替排序。

　　活動目標

　　能用簡單的語言講述物品的排列規律。

　　積極參加排序活動，體驗活動的樂趣。

　　嘗試將兩種顏色的樹葉有規律的進行交替排序。

　　活動過程

　　一、排隊去森林，欣賞交替排序的楓樹和銀杏樹帶來的美。

　　1．出示依古比古實物，相互問好。

　　2．排隊去森林，了解森林里樹的顏色，欣賞楓樹、銀杏樹交替排序的美。

　　評析：依古比古是幼兒最熟悉的動畫片人物，通過與動畫人物打招呼，很好的激發了幼兒參與活動的興趣，幼兒排隊也是按照男孩女孩的順序排列的，無形中給予幼兒排序的概念，同時在到達森林以后，對楓樹和銀杏樹的欣賞，又一次感受到了間隔排序

　　二、排樹葉，了解交替排序的方法

　　1．創設情境，激發幼兒排序的興趣師：一陣大風吹來，把美麗的樹葉都吹倒了地上，讓我們一起和小樹葉玩排隊的游戲好嗎？

　　2.幼兒個別嘗試排樹葉。

　　教師：可以怎么排呢？誰上來試試？

　　教師小結：原來小樹葉排隊的方法有兩種。一種是按照一片紅樹葉一片黃樹葉這種方法間隔排隊，另外一種是兩片紅樹葉兩片黃樹葉間隔排隊的。

　　3．幼兒模仿。

　　教師：小朋友，風兒把小樹葉吹到了你們的盤子里了，請也用這兩種方法排一排。

　　評析：通過情境的`創設，引出給樹葉排序這個環節，這樣的設計使環節過渡自然，幼兒容易接受，通過請個別幼兒展示給樹葉排隊，總結出樹葉排隊的兩種方法，并在幼兒模仿的環節中讓幼兒自由的選擇兩種方法中的任意一種排序方法給樹葉排隊，感受兩種顏色的樹葉交替排序的規律

　　三、做帽子，學習應用交替排序的方法

　　（每人4紅4黃共8片樹葉）

　　1．明確制作要求。

　　教師：依古比古要開舞會啦，小花瓣要把我們寶寶打扮的更漂亮！

　　出示三張操作卡，教師提出操作要求。

　　2．幼兒操作，教師指導觀察。

　　完成快的幼兒相互交流，相互欣賞。

　　評析：本環節主要是讓幼兒鞏固兩種顏色樹葉按規律排序這個知識點，老師提供的三種材料具有層次性：第一種材料是老師已經貼好紅黃紅黃四片樹葉，請幼兒接下去排序，第二種材料是老師已經貼好紅紅黃黃紅紅六片樹葉，請幼兒接下去排序，第三種材料是空白的操作卡，幼兒可以任選一種進行方法進行排序，這三種材料的提供能很好的順應孩子的發展需求，體現了因材施教

　　四、戴帽子，體驗活動的快樂

　　1．講評。

　　教師：誰來說一說你是怎么給小樹葉排隊的？

　　2．參加舞會。

　　評析：本環節是對幼兒的操作活動進行講評，同時也是讓幼兒體驗操作活動的樂趣以及成功感

　　活動延伸

　　區域活動中繼續感知兩種物體按規律交替排序。

　　評析：生活是豐富多彩、生動真實的，我充分利用生活中的教育材料，給孩子提供一個樂中學的空間。但是活動的結束并不代表這個知識點的結束。老師在區域中繼續提供各種生活中常見的一些物體，讓幼兒不斷地感知，動手操作，數數排排，注重幼兒主體性的發展，注重形成幼兒持續學習的意向。幼兒變被動學習為主動學習，使孩子成為活動的真正主人，因此幼兒的興趣得以激發，各種潛能得以開發。

小班教案 篇2

　　活動目標：

　　學說“好朋友，抱一抱”，增進與同伴間的感情。體驗肢體接觸帶來的快樂。

　　培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　樂意參與游戲，體驗游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　兒童經驗基礎

　　孩子們喜歡結合小伙伴們玩。

　　環境準備

　　圖片若干 音樂CD。

　　重點難點

　　能夠主動和老師小朋友抱一抱。

　　過程與策略

　　一、師幼互動擁抱，導入活動。

　　你們誰是老師的好朋友呀？今天老師請來了好朋友，瞧！他們是誰呀？

　　二、教師用玩具進行表演吸引幼兒。

　　1、你們聽見天線寶寶說什么了嗎？見面之后他們還做了什么？

　　2、你們有自己的好朋友嗎？你和誰是好朋友？

　　三、做游戲：

　　我找朋友抱一抱。

　　四、教師小結：

　　回家再和爸爸媽媽抱一抱。

　　兒歌：《抱一抱》

　　太陽抱一抱小樹苗，小樹苗就長大了。

　　河水抱一抱小船，小船就睡著了。

　　爸爸抱一抱我，我就長高了。

　　我去抱一抱小貓，小貓就不傷心了。

　　活動反思

　　在這個社會活動中，孩子們通過學說“好朋友，抱一抱”，在和同伴的互動中增進了與同伴間的感情。也通過接觸活動體驗到了肢體接觸帶來的快樂。有些內向孩子通過這個活動也開心活潑了不少。通過語言的表達來交流相互間的情感，我也擁抱了每一個幼兒，讓孩子們感受老師對他們的愛與溫暖。活動中，孩子們都很積極地與我擁抱，有的孩子甚至還緊緊抱著老師久久不肯離去，整個活動不僅孩子感受到了擁抱增進的親切感，同時老師也感受到了孩子們對老師的喜愛。因此我發博客的'時候建議家長當幼兒有好的表現時，可用擁抱來獎勵孩子，讓幼兒體會到擁抱是愛的表達，是對自己好的表現的肯定。鼓勵幼兒在日常生活中擁抱父母、同伴，表達自己對他人的喜愛之情。

　　不足之處

　　對孩子擁抱老師和小朋友時教師應適時的去引導孩子們怎樣去積極的擁抱別人，和怎樣去積極的迎接別人的擁抱，在孩子們擁抱時可以給孩子們照張照片留念，那樣會更精彩。

　　總之在以后的教學中，我應盡量避免不足，使不足達到最小化，讓進步一次比一次更明顯。

小班教案 篇3

　　活動目標：

　　1.熟悉歌曲，感受歡快愉悅的情緒。

　　2.積極參與哼唱，能有節奏的唱出小動物的聲音，并且能用動作表現出來。

　　3.體驗歌唱游戲活動的樂趣

　　活動準備：

　　1.情境圖《王老先生有塊地》四幅

　　2.小鴨子的錄音

　　3.動物圖片(鴨、雞、狗)、王老先生圖片

　　4.4塊小黑板

　　活動過程：

　　一、音樂游戲 進入場地

　　彈奏兒歌伴奏，師、幼隨伴奏樂入場。

　　師：小朋友有一位王老先生請我們一起到農場去玩一玩吧。（教師唱“咿呀咿呀喲”）

　　二、欣賞歌曲，分段學唱

　　1.背景一: 進入“小雞尋食”情境

　　（1）初次傾聽 嘗試理解

　　師：農場到了，(出示王老先生圖片)剛剛說是誰請我們來玩的？在他又大又綠的農場里，養了好多好多小動物，仔細聽，有誰啊？（教師清唱）

　　（2）再次傾聽 動作輔助

　　師：小雞出來咯，（出現第一只小雞）小雞多不多？只有一只小雞，我們再來唱一唱，其他小雞們就會出來啦。（教師清唱第二遍）

　　（3）三次聽學 游戲理解

　　師：小雞們聽到你們的'歌聲都出來啦（出示很多小雞），小雞們嘰嘰嘰叫個不停，可能是怎么了？小雞吃蟲的時候剛開始是慢慢吃，后來呀越吃越高興，就越來越快，聽（教師有節奏的唱嘰嘰嘰）

　　2.背景圖二: 進入“小鴨跳水”情境

　　（1）聽音識小動物 表現動作

　　師：王老先生又在田里還養了其他什么小動物，聽！是誰啊？小鴨子是怎么唱歌的？誰來試一試？

　　（2）營造情境 游戲練唱

　　小鴨子們跟著鴨媽媽站在河邊，不敢跳下水，我們一起給他們唱歌加油哦。

　　3.背景圖三：進入“小狗走迷宮”情境

　　師：王老先生還會在田邊養什么？瞧！（露出小狗的尾巴）(幼兒猜猜，說說)

　　小狗伸出長長的舌頭可能是（餓了），是啊，他最想吃什么呀？可是，小狗迷路了，誰愿意來幫幫小狗。

　　謝謝你們幫小狗找到了肉骨頭。

　　三、完整演唱 整體感知:

　　小結：今天，我們小朋友邊游戲，邊唱了一首歌，叫(點背景圖一)王老先生有塊地，我們把這首歌連起來唱一唱。

　　四、創編歌曲 激發想象

　　王老先生的田地里還養了好多動物呢，會是誰呢？我們一起把XX唱進歌兒里好不好？

　　那我們一起農場里玩一玩吧（彈奏伴奏樂退場)。

　　活動反思：

　　《綱要》指出，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，因此在活動設計上，我力求讓幼兒通過調動多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節奏，并借助給小雞唱歌、給小鴨加油、給小狗指路等游戲情境幫助幼兒反復體驗、感受音樂的性質，從而體現“玩中學”的教育理念。

　　這首兒歌細節方面，歌詞的第一句和第四句是重復王老先生有塊地，第一二句和第四句的旋律又是相同的，學習時難免有些枯燥了；而第三句是有節奏地模仿小雞的聲音便成了這首歌最有趣的地方，因此這一句，幼兒的參與性很高，一邊模仿小動物，一邊做游戲。

　　本次活動，我主要采用的是情境游戲法，創設了給小雞唱歌、給小鴨加油、給小狗指路等游戲情境讓幼兒在游戲的過程中熟悉歌曲的內容，學習小動物的聲音，感受叫聲的節奏等，孩子們在這樣的活動中，氛圍是自由的，心情是愉快的，既符合小班幼兒的年齡特點，又培養了幼兒的音樂素養。

　　不足的之處在節奏的表現方面再強化一些，運用的手段、方法再多樣一些。如，用拍手、跺腳、唱歌詞等方式，讓幼兒充分地體驗、感受，多樣化地表達、表現，這樣也許更有利于目標的達成。

小班教案 篇4

　　活動目標：

　　1.學習一頁一頁地翻看圖書。

　　2.知道圖畫書中文字與圖畫的對應關系。

　　3.感受與參與表演的樂趣。

　　活動準備：

　　我變小了ppt 故事dvd

　　活動過程：

　　一、播放ppt我變小了，和幼兒一起觀察圖中的.內容。

　　——看看畫面上有什么？

　　——猜猜故事的名字叫什么？

　　——引導幼兒尋找“我變小了”這幾個漢字在哪里。

　　二、講故事。

　　——先請幼兒欣賞畫面，嘗試說說故事中的內容。

　　——老師朗誦故事，以聲音表情暗示幼兒發覺“我變小了”，也設法傳遞“真好”的感覺。

　　——欣賞故事dvd

　　老師以提問的方式讓幼兒加深對故事的理解，并讓幼兒嘗試說出故事中的語句。

　　三、故事表演

　　教師請個別幼兒上前一起表演故事情節

　　四、請幼兒把自己身體縮到最小，引導幼兒進行充分想象

　　如果有一天，你變得很小很小，像小螞蟻一樣，會發生什么事？然后，請幼兒把想象的情節表現出來。

　　五、鼓勵幼兒想象“假如我變小了”。

小班教案 篇5

　　教學目標

　　1、練習用長短橫線、豎線或曲線畫出柵欄，用不同的波浪線畫出小蟲。

　　2、鞏固小雞、小鴨的特點，能說出它們的不用。

　　教學準備

　　油畫棒、畫紙（印有小雞小鴨的家）、小雞小鴨圖片、實物投影儀。

　　教學重點與難點

　　用不同的線條畫出柵欄、蟲子。教學方法與手段講解演示法、多媒體輔助教學。

　　活動過程：

　　教師活動

　　幼兒活動

　　設計意圖

　　一、帶領幼兒學小雞、小鴨叫。

　　1、教師出示小雞、小鴨圖片。

　　師：小朋友們，你們看這是誰？

　　小雞、小鴨怎么叫的？我們一起來學一學。

　　2、師：今天它們玩得很開心，想請我們小朋友把它們送回家，你們愿意嗎？跟著老師學小雞小鴨叫。一起學小雞小鴨叫，以輕松愉快的方式導入話題，調動幼兒的積極性。

　　二、學畫柵欄與蟲子。（在實物投影儀上展示、示范）

　　1、出示圖畫：小雞小鴨的家。

　　師：這就是小雞和小鴨的家，請你說說哪是小雞的家？哪是小鴨的家？

　　2、老師示范送小雞到家里。

　　把小雞圖片貼在小雞家的前面。看小雞小鴨標識來區分小雞、小鴨的'家。通過在白板上示范繪畫，使幼兒更清楚繪畫的步驟，并且也能方便幼兒學習。使用轉動畫紙的方法作畫，能讓幼兒更好地掌握畫豎線的方法。

　　3、教師示范畫柵欄。師：呀，小雞小鴨家柵欄都沒有，太不安全了，我們來幫它們裝上柵欄好不好？

　　畫法：先畫曲線（柵欄的橫桿），再畫短豎線（柵欄的豎桿）。（老師轉動紙畫出豎著的柵欄）

　　4、示范畫蟲子。

　　師：現在有了柵欄小雞小鴨安全了，它們開始找蟲子吃了，所以我們要畫點蟲子。

　　畫法：用波浪線畫小蟲。

　　5、巡回指導幼兒畫畫。

　　重點指導：柵欄圍圓畫得大些，豎線畫得差不多長短，柵欄要畫得密一些，蟲子不要畫得太大。跟著老師空手學畫柵欄。

　　空手學畫波浪線的小蟲子。

　　各自進行繪畫。三、展示幼兒作品，并進行評價。

　　展示幼兒的作品，請幼兒來說說自己的作品，師生一起進行評價。

　　主要從柵欄的情況來講評。猜猜畫中的人的名字，說出猜測的原因，例：他穿的是紅衣服……通過重點講評，提高幼兒的評價、審美的能力。

小班教案 篇6

　　活動目標:

　　1、認識立體圖形的名稱和形狀。

　　2、鍛煉觀察力。

　　活動準備:

　　1、長方體、正方體、圓柱體、三角主體和球體的積木。

　　2、有兒自備食物。

　　3、圖畫制、彩筆。

　　活動過程:

　　1、出示長方體、正方體、圓柱體、三角柱體和球體的積木，讓幼兒觀察和認識各種形狀，知道它們的名稱，并說說有哪些食物象這些形狀。

　　2、幼兒輪流抽一塊積木，帶一種與積木形狀相同的食物包裝盒到幼兒園。

　　3、大家展示帶回來的食物包裝盒，并簡單介紹。

　　4、請幼兒把食物包裝和每一面的.形狀印畫在圖畫紙上，然后剪下來。

　　5、請幼兒說出這些平面圖形的形狀，并嘗試拼合成立體圖型。

　　6、可利用平面圖形和各類形狀的食物包裝盒玩游戲，老師出示一種食物形狀的包裝盒，請幼兒找到相配的平面圖形。

　　總結分享:請幼兒說說每種立體圖形有多少個面。

小班教案 篇7

　　活動目標：

　　1.能用簡單的線條圖案裝飾畫傘。

　　2.激發幼兒幫助他人的情感。

　　3.激發幼兒喜歡裝飾的美術活動的興趣。

　　4.激發幼兒對傘的興趣。

　　5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備：

　　水彩筆，畫紙，若干雨傘的圖片，音樂伴奏

　　活動過程：

　　1. 欣賞雨傘圖片

　　師：小朋友，今天老師給你們帶來了幾幅圖片，我們一起來看一下是什么？（雨傘）

　　你們喜歡雨傘嗎？(喜歡)老師也很喜歡這些雨傘，我們一起來看一下這些傘是什么顏色的，上面都有什么花紋。

　　（教師與幼兒一同欣賞）

　　2. 雨傘的用途

　　師：剛才我們看到了許多漂亮的小花傘，你們知道雨傘都有哪些用途嗎？

　　（擋雨，遮太陽，擋風）

　　師：小朋友真棒，為了獎勵你們，老師給小朋友講一個有趣的小故事吧。

　　3.故事：

　　春天來了，花兒都開了，外面的景色漂亮極了，小熊在家里悶不住了。來到了草地上玩耍。他玩得可開心了。突然，烏云遮住了太陽，“轟隆隆”打雷了，“嘀噠嘀噠”下起了小雨，小熊什么都沒帶。眼看就要被雨水淋濕了，我們應該怎樣幫助小熊呀？

　　（給他送雨衣，給他打傘。。。）

　　教師小結：小朋友們真聰明呀，想到了這么多的辦法幫助小熊。我們現在就送給他一把漂亮的小雨傘吧。

　　4.幼兒作畫

　　5.作品分析

　　師：請幾個小朋友上來展示一下自己的作品，說一說送給小熊的是一把什么樣的雨傘。

　　活動結束：

　　小結：剛才小熊看到我們小朋友送給他的`雨傘，特別高興，要跟我們小朋友說：謝謝！小朋友應該怎么說呀？（不用謝）我們小朋友真的很懂禮貌呀。小熊說要帶我們一起出去玩，你們開心嗎？走嘍，我們跟著小熊一起出發吧。

　　活動反思：

　　這節課孩子們很感興趣，回答問題特別的積極，小花傘是日常生活中常見的物品，他們都比較了解，但是沒有特意的去觀察過傘上的花紋，在我的帶領下，孩子們可以認真的去發現，雨傘上面的花紋，注意雨傘的顏色，活動進行得很順利。

　　最后讓孩子們自己作畫，裝飾小花傘這個環節，他們都很配合，由于快樂詩畫上有畫雨傘這節課，畫雨傘對他們來說并不難，裝飾雨傘比較新穎，他們之前沒有做過，整節課下來，我感覺孩子們完成的還是不錯的。在以后的教學過程中，我會總結經驗教訓，繼續努力的。

　　小百科：傘是一種提供陰涼環境或遮蔽雨、雪的工具。中國是世界上最早發明雨傘的國家，傘是中國勞動人民一個重要的創造。 當時被人們稱之為“簦”。上至皇帝出行的黃色羅傘，下至百姓的避雨工具，可以說傘與人們的生活息息相關。受中國文化影響，亞洲許多國家很早就有使用傘的傳統，而歐洲至16世紀才開始風靡中國傘。

小班教案 篇8

　　一、背景：

　　時間：小一班，美術活動“漂亮的窗簾”

　　地點：小一班教室，28個孩子

　　二、描述：

　　早上，孩子們喜歡的美術活動開始了，小存是第三組第一個開始動筆的孩子，只見她在眾多的油畫棒中很快拿了粉色，用力大面積的涂起來，不一會兒又選擇了黃色直接涂在粉色的上面，而其他孩子都在用彩色的油畫棒給窗簾添畫五顏六色的線條或者用其他圖形裝飾等等。

　　于是，我來到小存身旁和她說：“小存，你畫的很好看，不過，兩個那么漂亮的顏色這樣重疊在一起畫，可會使你的畫變不好看了噢!”說完我就去巡視別的小組的孩子了。

　　當我再次回到小存的身邊時，我大吃一驚，小存呆呆的看著自己的畫，顯得不知所措。手里還是拿著那支黃色的油畫棒，并且不由自主的用指甲刮黃顏色，我沒想到我的言語對她有如此大的影響。

　　我蹲下來輕聲問：“小存，你粉色涂的那么好看了，為什么又拿黃色直接蓋在上面呢?這樣不是把畫面弄臟了嗎?

　　小存說：“我喜歡粉色的窗簾，黃色是這個窗簾的紗，我看過這樣的窗簾，很好看的。”

　　我恍然大悟，這才明白為什么小存又在粉色上面涂了一層黃色，原來黃色她是當紗。我意識到自己的教育行為使孩子不敢再表達自己的真實意愿，因而她在發呆。我握起小存的手：“來，你用黃色的涂，這樣你的窗簾配上紗更漂亮噢!”

　　這時，小存的臉上露出了燦爛的笑容，又開始畫了。

　　活動結束后，孩子們的作品色彩繽紛各有圖案花紋，只有小存的窗簾格外與眾不同，兩個顏色疊加在一起，孩子們紛紛討論小存的窗簾不好看，顏色都混一起了，我請小存把自己的作品講聽，聽后，孩子們馬上就改觀了，說窗簾裝上紗真漂亮。

　　三、分析：

　　在教學活動中，教師往往的程式化的教育模式限制了幼兒，作出過于干預指導，把成人的想法強加于幼兒，強制幼兒寫實，限制幼兒想象力，扼殺了幼兒的創造性。如果老師都以程式化的教育模式為標準，以自己的審美要求作為標準，沒有考慮到孩子們的內心感受，作品一律出現單一的窗簾，小存的想象力和觀察力完全合乎表現出她對窗簾美觀的意愿，通過調整我的教育行為后，小存在沒有限制的情況，情感得到了滿足，非常愉快的向同伴展示了自己的想象意愿得到極大的快樂，教師的支持，小存的成功引起了孩子們極大的共鳴。

　　四、反思：

　　1、教師要成為幼兒活動的真正支持者

　　美術活動是一種創造性的表現活動。新《綱要》中指出，藝術是自己的認知和情感的重要方式，要使幼兒大膽表達自己的情感，想象。通過學習新《綱要》我認識到，要發揮幼兒的創造潛能，幼兒應該是“主人”，教師則是幼兒活動的“支持者”，并以“支持者”的角色尊重幼兒的不同想象，但是，在教學實施過程中，我們往往把“支持者”放在口頭上，會不輕易的放出一些限制，干預孩子的行為。常用“對不對，是不是”等口吻固定的思維模式去限制，束縛他們，扼殺了孩子的創造力……

　　在這次美術活動中，當小存用黃色直接覆蓋在粉色上時，我卻不加思索的去干預：“粉色涂的那么好看了，為什么又拿黃色直接蓋在上面呢?這樣不是把畫面弄臟了嗎?”在表面上，我表揚小存畫的不錯，其實沒有真正在行為上給予支持，反而將我的'意愿強加于她，造成她不敢直視自己的想法。幼兒借助繪畫表達自己對事物的理解和內心感受，在繪畫中他們可以自由發揮自己的，發展自己的獨創性、個性，他們的創造行為必須在自由寬松的環境中才能是實現。這時教師的支持尤為重要，它是孩子成功的基礎，教師要做到真正意義上的“支持”，就應以幼兒的眼光去設法營造一個孩子能充分表達自己的感受，展現豐富的想象力的環境給孩子創造，嘗試的條件，讓孩子的創造思維得到尊重并充分得以施展，讓幼兒充分享受活動的樂趣，讓美術活動給孩子帶來成功的快感、愉悅，而不能用教師既定的目標去暗示結果。

　　2、教師要做一個幼兒活動的引導者

　　在美術活動中，教師的作用不是機械的教幼兒技能技巧，而要以“捕魚”的為指導，適時有效的加以引導。就拿這次的案例來看，孩子獨特的表現力，沒有及時的從欣賞者的角度去引導，反而將我的加給孩子，這就造成孩子在我的言語暗示下不知所措，認為不應該這么畫，沒考慮到孩子的想法，幸虧及時領悟到，調整了自己的教育行為。

　　每一個孩子有自己獨特的創造，因此，在美術活動中，我們要接納每一個孩子獨特的創造，并在贊賞孩子點滴的創造的基礎上將孩子奇特的想法介紹，這樣，別的孩子在教師適時有效的引導下，孩子們的想象會更美更豐富，參與活動的積極性，主動性會更高，作品會更有個性，而不是單一的模式。

　　只有教師真正成為孩子們的“支持者”，并適時有效加以引導，表現才會多彩，他們的作品也才會新穎而奇異，洋溢著童真!

小班教案 篇9

　　主題名稱：

　　秋天來了

　　主題的產生：

　　天氣漸漸的涼了，秋色越來越濃，孩子們在戶外活動時追逐著翩翩飛舞的落葉，高興的心情易于言表，根據孩子們的興趣需要和小班幼兒年齡以及感知方面的特點，生成了這個主題活動。

　　環境創設：

　　1、活動室內的墻飾布置成相應的秋天景象。

　　2、"豐收的水果"的墻飾。

　　3、"秋天落葉"的墻飾。

　　預設目標：

　　1、感受秋天的季節特征。

　　2、認識水果的名稱及特征。

　　3、了解樹葉的`變化。

　　4、練習聽信號走和跑的能力。

　　5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　活動一：秋天（音樂）

　　活動目標：

　　1、學習用自然的聲音唱歌。

　　2、在老師的引導下，愿意嘗試用不同的動作表現樹葉落下時飛舞的姿態。

　　活動準備：課前帶幼兒觀察過周圍的樹葉

　　活動過程：

　　一、通過談話，引出主題，激發幼兒對樹葉的興趣

　　（1）秋天到了，你們知道樹葉寶寶會怎樣？（離開大樹媽媽）

　　（2）樹葉寶寶是怎樣離開大樹媽媽的？（請幼兒想象一下樹葉是怎么落下的）

　　（3）出示一片樹葉，請幼兒觀察一下樹葉掉下來的姿勢（請幼兒觀察后用肢體展現樹葉飛舞的姿勢）

　　二、欣賞歌曲，初步理解其音樂的節奏美。

　　（1）聽音樂，引導幼兒感受小樹葉落下來輕、慢的節奏。

　　（2）幫助幼兒理解歌詞，重點在于理解樹葉到處飛呀飛（引導幼兒想象樹葉飛到哪？，然后引導幼兒學樹葉飛，隨意在教室飛，理解到處飛的含義）

　　三、學唱歌曲，并會用動作表現歌詞。

　　（1）引導幼兒用好聽的聲音唱歌。

　　（2）鼓勵幼兒用各種動作來表現歌詞。

　　（3）請個別幼兒上來表演（重點在于指導他們用自然的聲音唱歌）

　　四、在初步學會歌曲的情況下，與幼兒一起邊唱歌曲邊做游戲

　　鼓勵幼兒邊唱邊表演小樹葉飛舞的動作。唱到最后一句：秋天多可愛時，要停一下擺個造型。（引導幼兒發揮自己的想象表現小樹葉停下來的姿勢）

　　活動二：秋天的水果（科學）

　　活動目的：

　　1、在活動中培養幼兒積極動腦的習慣。

　　2、能夠運用多種感觀感知蘋果、桔子的特征。

　　3、樂意用語言表達自己的感受。

　　活動準備：

　　蘋果、桔子若干；水果刀一把，盤子一只（內盛切好的蘋果、桔子），小布袋一只（內裝幾個蘋果、桔子）;手帕一塊。

　　活動過程：

　　1、導入活動：

　　教師出示小布袋，請幾個幼兒上來摸一摸，猜一猜，里面裝的是什么？

　　2、教師出示蘋果與桔子，請幼兒觀察桔子與蘋果的特征。

　　(1)教師：這是什么？它們是什么顏色的？什么形狀的？

　　教師小結：蘋果是紅紅的，大大的；桔子是黃黃的，比蘋果小一些，它們都是圓形的。

　　(2)請個別幼兒上來摸一摸蘋果與桔子,感知它們的表皮特征.

　　教師小結:蘋果的表皮較光滑,桔子的表皮較粗糙。

　　(3)將蘋果切開（將兩個蘋果分別橫切和豎切），讓幼兒分別觀察蘋果的內部結構。

　　教師小結:蘋果的中間有黑色的籽兒。

　　(4)將桔子的皮剝開，讓幼兒觀察桔子的內部結構。

　　教師小結:剝開桔子的皮，里面是一瓣一瓣的桔子,有的里面有籽兒,有的里面沒有籽兒。

　　3、品嘗水果：

　　(1)將切好的蘋果片和桔子瓣，分別用牙簽送至小朋友的口中，讓幼兒品嘗，并說說蘋果與桔子味道是什么樣的？它們有什么不同?

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