幼兒園中班語言繪本《明天我再來吃掉你》教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的幼兒園中班語言繪本《明天我再來吃掉你》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　課程分析

　　山羊、三只小豬、小紅帽.....這些形象如此熟悉地出現在我們眼前時我們自然而然地想起那些經典童話故事:《狼和小羊》《三只小豬》《小紅帽》《大野狼》...在這些故事里，很多角色都成了狼的腹中之物。可是為什么這只小狼卻看不上狼所垂涎的獵物呢?是什么促使他找出各種借口棄美味而不顧呢?我們不禁跟著他好奇地走下去。

　　故事的結尾來了一個出人意料的大逆轉:小狼走出了森林，迎面的一體小房子里飄出來的香昧讓他走了進去，到底會是什么好吃的呢? 他可是一只無比挑剔的小狼啊。這個時候，我們的“胃口”也被吊得足足的。趕快翻到下一頁一- “寶貝，你的午后點心做好啦，快吃吧!笑瞇瞇的襄媽媽手中捧著剛剛出如的蛋糕。原來，小狼路急匆匆地穿過森林，就是為了回家吃媽媽做的午后點心；原來，他最想要的是一頓愛心大餐；原來，愛是吸引他不顧一切往家趕去的無形力量。看到這里，我們不禁怦然心動，一股柔情在心里升起……

　　課程目標

　　1．初步理解故事內容,能對比表達對狼的形象的理解。

　　2．大膽猜測小狼會不會吃掉小動物,用較連貫的語言表達自己的想法。

　　3．能隨著故事的展開，產生擔憂、好奇、驚喜等情緒反應。

　　課程準備

　　1繪本《明天我再來吃掉你》人手一本。

　　2.繪本PPT。

　　課程過程

　　(一)幼兒回顧聽過的有關“狼”的故事。

　　1.話題導入:說說你知道的“狼”。

　　師:小朋友們,你們聽過哪些關于狼的故事呀?故事中的狼都是什么樣子的呢?你喜歡它們嗎？

　　2.師幼共同小結印象中狼的形象。

　　(二)封面設疑，猜測故事內容。

　　1.出示繪本封面，引導幼兒猜測。

　　師:這本書也講了一個關于狼的故事。封面上的這只狼是什么樣子的呢?你覺得它會是一只什么樣的狼?

　　2.繼續猜測故事情節。

　　師:這個故事發生在什么地方呢?接下來森林里可能會發生什么事情?

　　(三)自主閱讀，驗證自己的猜測并嘗試根據連續畫面梳理故事的情節。

　　1.自主翻閱繪本，驗證自己的猜測內容。

　　師：請你仔細閱讀這本書，看看和我們剛才猜的故事內容有沒有區別。

　　2.與同伴交流自己在繪本中的發現。

　　師:你在故事中有沒有發現一些熟悉的地方?

　　(四)師幼共讀，進一步探討故事內容。

　　1.幼兒仔細觀察畫面，結合畫面討論故事的內容。

　　師：狼先后遇到了誰?它說了什么話?做了什么事?故事中遇到的人和動物，你在其他書上見過嗎?故事內容和你看過的一樣嗎?

　　2.幼兒自主交流，討論并猜測。

　　(1)幼兒猜測:第二天小狼還會去吃掉森林里的那些小動物嗎?

　　(2)幼兒自主討論:明天小狼為什么會(不會)吃掉小動物?

　　課程反思

　　整個教學活動我是盡可能發掘讓孩子們有話說的問題，孩子在前，教師在后這個理念在備課的時候一直在我的腦海中。在選擇繪本的時候我也是一直在想怎么樣的繪本是孩子感興趣的，有話好說的。這書講的根本就不是什么壞狼，跟我們知道的經典故事完全不是一個路數。作者巧妙地借用了伊索寓言、格林童話和英國童話里的人物，讓小羊(《狼和小羊》)、三只小豬( 《三只小豬》 )、七只小羊(《狼和七只小羊》)、小紅帽和獵人(《小紅帽> )依次出場，這種雜糅的奇巧設置，先讓你產生錯覺，再讓你在思維定勢的路上越走越遠，最后戛然而止，來一個漂亮而自然的大逆轉，是不是很過癮?所以我選擇了一個有趣的繪本，孩子們在教學活動中興趣也很高。

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