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《庫乞乞》小班教案

時間:2022-06-26 18:53:45 幼兒教案 我要投稿
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《庫乞乞》小班教案

  作為一名老師,常常要根據教學需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的《庫乞乞》小班教案,希望對大家有所幫助。

《庫乞乞》小班教案

《庫乞乞》小班教案1

  一、設計意圖

  《庫乞乞》是一首很有特色的樂曲。全曲可分為三部分。第一部分由四句基本相同的樂句組成,歡快而又跳躍。每一個樂句的旋律走向成弧線形,四句旋律線看上去像四座山。第二部分是四個向上級進的長音。感覺像人上樓梯。第三部分是一個由人聲念出的固定節奏型。節奏為(庫庫︳庫乞乞‖)聽上去很有趣很神秘。根據音樂的旋律走向畫出圖形譜,《上山尋寶》的故事也就隨之在腦海誕生了。我想通過一幅畫一個故事來詮釋一首音樂,把抽象的音樂化為看得見的音樂。讓孩子在故事中感受音樂情緒、理解音樂結構,在故事中發揮想象創造出各種有趣的舞蹈動作。培養孩子能主動地“從自己內心出發”來進行與音樂的交流。

  二、活動目標

  1.通過多種形式讓幼兒體驗樂曲所表現的三種不同的節奏。

  3.感受音樂節奏游戲的歡樂氣氛。

  三、活動準備

  大白紙一張、音樂磁帶

  四、活動過程

  (一)開始部分

  1.以熱身律動開始(教師一邊打鼓和幼兒一起進場,變化不同的'節奏入場)

  2.故事引出,初步感受音樂。

  今天朱老師要帶你們一起去尋寶,這個寶藏藏在一個很遠很秘密的地方,精靈告訴我們只有拿到兩件法寶才能找到地圖。

  (二)幼兒傾聽音樂,教師隨音樂畫出“地圖”。

  1.師:你看到了什么,看懂了什么?(分析“地圖上有四座個山,然后還有四個樓梯,因為樓梯太高了所以爬起來太吃力,所以你們一定要注意爬慢一,引導幼兒講出開門的咒語“庫庫庫乞乞”。

  2.幼兒隨著圖譜感受音樂。教師一邊聽音樂,一邊指著圖譜。讓有完賞音樂。

  3.幼兒一邊拍手表示音樂第一部分,一邊拍腿表示第二部分。

  (三)音樂游戲“騎馬尋寶”

  1.根據音樂,創編騎馬、走樓梯、念咒語的動作。

  2.帶領一同隨著音樂跳舞。

  教師引導幼兒分析為什么沒有找到寶藏(回憶、分析音樂與動作之間的聯系)

  (四)通過幼兒努力找到寶藏幼兒分享找到寶藏帶來的快樂。

《庫乞乞》小班教案2

  活動目標:

  1、欣賞樂曲《庫乞乞》感受樂曲歡快熱烈的情緒,初步感受樂句,并按樂句做動作。

  2、通過創編動作發展創造力、反應力及專注力。

  3、在自由活動的情況下,通過音樂游戲促進幼兒的空間方位感及幼兒之間的相互交流與合作。

  活動準備:

  音樂、磁帶、錄音機。

  活動過程:

  一、講故事《找寶貝》引起幼兒興趣及學習欲望(故事略)。

  二、感受區分樂句,并按樂句做動作。

  1、傾聽音樂感受,說說多多是騎馬上山還是走路上山的?為什么?

  2、傾聽音樂做騎馬動作一遍。

  3、傾聽音樂,說說多多共上了幾座山,教師根據音樂畫圖。

  4、傾聽音樂用手指畫圖,并引導幼兒感受樂句的第一拍重拍。

  5、啟發幼兒找找身上的“高山”并用動作表示。

  6、創編騎馬動作。

  7、根據不同樂句,在每一個樂句第一拍換騎馬動作。

  三、完整欣賞樂曲,區分樂段。

  1、引導幼兒即興用敲打身體發出的聲音代表上樓梯的`聲音,要求跟別人不一樣。

  2、山洞念咒語庫乞乞,要求聲音整齊節奏明確。

  3、完整欣賞音樂,說說多多一共找了幾個山洞?

  四、音樂游戲《找寶貝》。

  1、傾聽音樂,根據樂句變換騎馬動作,教師指不同的地方為山洞,以發展幼兒的方位感。

  2、創編庫乞乞動作。

  3、自由結伴,互指新創編的庫乞乞動作,促進幼兒之間的相互交流與合作。

  4、以聽課老師為山洞,參與到游戲中來,促進師幼互動。

  五、結束。

  1、出示盒子,拿出“寶貝”書,并說說為什么是書?

  2、進行德育教育。

  3、贈送書本,勉勵幼兒好好學習。

  活動反思:

  教師精神飽滿、神采奕奕,創設情境進行教學。音樂旋律歡快、節奏鮮明,富有感染力,符合中班幼兒年齡特點。整個活動以魔法故事展開,把節奏《庫企企》說成是一句咒語,學會咒語才能打開魔法大門去尋寶。這種形式能激發孩子學習的欲望,產生學習的興趣。教師還能結合圖譜和音樂,創設一個去尋寶的情景,帶領幼兒完整的欣賞音樂。

  不足之處:老師念節奏《庫企企》念的是對的,但出示的節奏卡是錯誤的。還有圖譜的出示和擺放有點亂,看不明白。圖譜的作用有沒有在這里充分體現?幼兒是否真的在主動學習?在創編動作時,教師能否適當的放手,引導幼兒自主學習,創編動作?

  建議:

  音樂教材還要吃透點,提問還需設想的周全點,如提問:還會用什么動作來表現咒語?可以改問:還能用什么動作來表現這個節奏。也許幼兒能更明確你的提問意圖。

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