幼兒教學設計15篇(精選)

　　作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的幼兒教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒教學設計1

　　活動目標

　　1．學會仔細觀察畫面，并找出適當的語句描述畫面。

　　2．練習說長長句，把語句說得更長。

　　活動準備

　　1．大書(遮蔽文字)。

　　2．老師自備字卡。

　　3．小動物形象圖卡。

　　活動過程

　　一、熟悉故事

　　1．在音樂伴奏下，老師出示大書，讀出書名《獅子王》后按順序一頁一頁地翻書(每頁停留3～5秒)，教師不做口頭引導，幼兒自己閱讀畫面。翻至重點畫面時，教師可稍作停頓，做適當的肢體語言引導，直至封底。

　　2．提問：你看到什么?每只獅子出場時有什么不同?

　　3．出示相應的句卡，教師示范朗讀，引導幼兒理解文字。

　　4．分析畫面與語句之間的對應關系，把語句放入相應的頁面中。

　　(1)老師隨意翻，引導幼兒把文字和圖片匹配。

　　(2)幼兒集體讀，集體找。

　　(3)只剩一兩句時，讓個別幼兒找。

　　(4)老師和幼兒一起檢查對錯。

　　5．與大書原有的文字對照，確認準確的答案后，師生共讀。

　　6．理解“與眾不同”，并讓幼兒用“與眾不同”說一句話。

　　二、幼兒讀小書

　　1．幼兒讀小書(進行習慣的培養)。

　　2．“開火車”游戲式朗讀。安排幼兒朗讀的順序，每人一頁。培養幼兒專心傾聽和大聲朗讀的習慣。

　　3．在朗讀中遇到有困難的地方，互相幫助解決。出示“長長句”的圖示，和幼兒一起說，鼓勵幼兒說得更長。

　　三、游戲“長長句”

　　讓幼兒摸口袋里的圖片(以動物為主)，并用一句長長的話來描述摸到的東西。

　　活動特色

　　1．此活動設計環環緊扣，層次清晰。通過巧妙的構思，為幼兒創設了豐富的語言環境。無論是肢體語言的運用，還是圖片與文字的匹配，都激發了幼兒主動和老師、同伴交流的愿望，促進了幼兒語言的發展。

　　2．“長長句”的形式由簡到難，既適應了幼兒思維發展的規律，又解決了不同層次幼兒學習的`需要。例如“獅子”“一只大獅子”“一只戴王冠的大獅子”“一只戴王冠的大獅子王”……

　　3．說“長長句”的活動以圖示的方式效果很好，因有趣受到幼兒的喜歡，也容易接受。

　　4．句卡中重點學習的漢字采用彩色字，起到了提示的作用，可降低幼兒認字的難度。

　　5．“開火車”的讀書形式可算是一種新型的語言游戲，讓人有耳目一新的感覺，可培養幼兒專心傾聽和大聲朗讀的習慣。

　　6．“摸口袋”說句子是一個非常吸引幼兒的游戲。幼兒喜歡動物，都愿意用所學的句式為小動物說一句很長的話，達到了預期的教學效果。

幼兒教學設計2

　　活動目標：

　　1、感受歌曲詼諧、幽默的音樂旋律，掌握∣1.2 3 4∣ 566∣的拖長音節奏以及∣53 0∣42 0∣2 32∣1 -∣的空拍節奏。

　　2、能嘗試用動作、表情、聲音等方式表現小老鼠打錯電話前后愉快、害怕的心里變化。

　　3、感受歌曲詼諧、幽默的情趣，體驗與同伴共同表演的快樂。

　　活動重難點：

　　重點：感受歌曲詼諧、幽默的音樂旋律，掌握∣1.2 3 4∣ 56 6∣的拖長音節奏以及∣53 0∣42 0∣2 32∣1 -∣的空拍節奏。

　　難點：能嘗試用動作、表情、聲音等方式表現小老鼠打錯電話前后愉快、害怕的心里變化。

　　活動準備：

　　經驗準備：幼兒有打電話的生活經驗

　　物質準備：自制貓的家、真實電話兩部、小老鼠和貓的頭飾若干、自制電話本一個

　　活動過程：

　　1.創設“貓和老鼠”的游戲情境，進行發聲練習，激發活動興趣。

　　出示圖片“貓和老鼠”并提問：你們看誰來了？它們的叫聲是什么樣的？套用歌曲第三句旋律和節奏，難點前置，練習空拍和拖長音。

　　∣1.2 3 4∣ 56 6∣∣53 0∣42 0∣2 32∣1 -∣

　　喵 喵喵喵 喵喵喵吱吱 吱吱 吱吱吱 吱

　　2.創設“小老鼠打電話”情景劇，兩位教師分角色示范演唱，引導幼兒感受歌曲詼諧、幽默的旋律，理解并學唱歌曲。

　　（1）兩位教師扮演貓和老鼠，情景劇示范演唱，幼兒初步感受歌曲的詼諧幽默。提問：這是一首什么樣的歌曲？歌曲中發生了一件什么事情？

　　（2）教師示范演唱歌曲，幫助幼兒理解歌詞，掌握拖長音和空拍節奏。

　　提問：小老鼠打電話要干什么？什么叫做過家家？小老鼠手里拿著什么打電話？它看了幾次電話本？電話號碼是多少？它是怎樣打電話的？小老鼠是怎樣邀請朋友的？邀請朋友的時候心情怎樣？引導幼兒用歡快的情緒表現歌曲內容，唱準拖長音和空拍節奏。

　　（3）教師再次示范演唱，教師扮演的貓從房子中出現，引導幼兒感受歌曲情節的轉變，體驗小老鼠從喜悅到害怕的心里變化。

　　提問：小老鼠把電話打給了誰？貓說了什么？貓的聲音是什么樣的？小老鼠現在是什么心情？害怕又后悔的小老鼠說了什么？聲音和表情有什么變化？引導幼兒引導幼兒學習小老鼠害怕時顫音的演唱方式。

　　3.幼兒完整演唱，用歡快、跳躍以及緊張、害怕的聲音表現老鼠前后心理變化。提問：小老鼠打電話找朋友的時候心情怎樣？可以用什么樣的聲音表現老鼠的快樂？打錯電話之后老鼠是什么心情？聲音和動作有什么變化？

　　4.角色扮演游戲，進一步感受歌曲跌宕起伏的.情節，體驗游戲的快樂，懂得要做一個認真仔細的人。

　　（1）幼兒扮演老鼠，教師扮演貓，引導幼兒用小老鼠害怕和關門的動作表現歌曲間奏∣243 243∣ 11 1∣x—∣。

　　提問：貓要來了，小老鼠感覺怎么樣？小老鼠該怎么辦呢？鼓勵幼兒有不同的動作表情表示害怕和關門的動作。

　　（2）兩名幼兒與教師一同扮演貓，其他幼兒扮演老鼠，玩游戲。引導幼兒在∣ 1313 13∣55 3∣4545 43∣22 2∣間奏處表現小老鼠害怕的樣子并及時演唱歌詞“朋友怎么會是他”。

　　（3）教師小結：小老鼠打電話的時候因為粗心撥錯了電話號碼，找來了貓。如果我們在生活中打錯電話，也會給周圍的人帶來困擾和麻煩，甚至產生嚴重的后果。所以希望小朋友們不要打錯電話，做一個認真仔細的孩子。

　　《小老鼠打電話》課后反思

　　整個活動，我始終圍繞歌曲內容，通過創設情境與游戲相結合的方式，幫助幼兒感知理解歌曲，大膽表現歌曲。

　　在活動開始環節，創設“貓和老鼠”的游戲情境，巧妙將發聲練習與難點前置相結合，解決歌曲的空拍節奏和拖長音。這首歌曲富有情節、充滿趣味性，我采用“情景劇”的方式，將歌曲內容生動、直觀的展示給幼兒，符合幼兒的認知特點。教師扮演的貓，出現了多次，結合幼兒的學習特點以及活動的需要，做了以下處理：前兩次貓都是躲在房內只出聲音，不現身，其目的是為幼兒留有懸念，引發幼兒欣賞并學唱的興趣。第三次貓出現，其目的幫助幼兒體驗劇情轉折，為幼兒充分表現小老鼠心里變化做好鋪墊。幼兒游戲環節，貓多次走出房間，與幼兒互動，游戲達到高潮。通過幼兒與“貓”的互動游戲，解決了間奏時幼兒枯燥單一的動作表現，鼓勵幼兒更加自由充分的表現小老鼠的心里變化。

　　游戲是幼兒最喜歡的學習方式，也是最有效的學習途徑。整個活動將情境游戲貫穿始終，幼兒在游戲中感知理解歌曲、在游戲中體驗音樂的快樂、在游戲中創造性的表現音樂。多感官通道相結合的教學方式，寓教于樂。

　　活動中，幼兒主動參與，在情感上得到很大的滿足，教師還應該提供更多的機會，鼓勵幼兒充分表達自己對歌曲的感受與理解。

幼兒教學設計3

　　活動設計背景

　　本次活動設計選自省編教材《傘》主題中的一節綜合活動《有趣的傘游戲》，由于我們地處農村班額大班級小，活動起來很不容易，而幼兒的天性又是玩，所以一定不能束縛幼兒的天性，讓幼兒在學中玩，在玩中學，針對這一特點我開展了本次主題活動。

　　活動目標

　　1.通過游戲，了解傘的不同玩法，體驗合作的'樂趣。

　　2.鞏固傘的外形特征，通過走獨木橋發展幼兒平衡能力。

　　3.培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　5.探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　教學重點、難點

　　了解傘的不同玩法，體驗合作的樂趣。

　　活動準備

　　兒歌《小傘花》實物兒童傘若干幾把有代表性有特點的傘紙殼做獨木橋樹木等錄音雷雨聲多媒體課件

　　活動過程

　　一.創設情境，引入主題

　　1.律動：《小傘花》

　　2.老師感覺有點兒曬怎么辦呢?

　　3.師小結：傘可以遮陽，有的傘還可以防曬。

　　二.介紹小傘的外形特征

　　1.小傘放在草地上很漂亮

　　2.幼兒介紹自己的小傘外形

　　3.多媒體課件傘圖片

　　三.幼兒自由玩傘(一定檢查每一把傘確保每一位幼兒安全)

　　1.幼兒自由玩撐開的傘

　　2.尋找玩法特殊的幼兒示范

　　3.幼兒自由玩合著的傘

　　4.尋找玩法特殊的幼兒示范

　　四.游戲：過獨木橋

　　五.活動結束

　　六.活動延伸：

　　尋找更多的傘游戲

　　教學反思：

　　此次活動圓滿結束!活動前我為幼兒創設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動過程中，幼兒表現的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。

幼兒教學設計4

　　活動目標：

　　1.愿意看看、聽聽、講講，并能大膽想象和表述。

　　2.感受藍、黃兩色“擁抱”后的變化，體會和好朋友在一起的快樂。

　　教學重難點：

　　重點：愿意看看、聽聽、講講，并能大膽想象和表述。難點：感受藍、黃兩色“擁抱”后的變化。

　　活動準備：

　　課件、黃顏色、藍顏色、裝有清水的兩個瓶子、大號量杯、紅、粉、紫、棕等顏色

　　活動過程：

　　一、變魔術導入，引出小藍和小黃

　　1.教師出示裝有清水的瓶子，變魔術將清水變成藍色的水，引出小藍。

　　2.請一位小朋友當老師的小助理，變魔術將清水變成黃色的水，引出小黃。有一天，小藍和小黃發生了一件有趣的事情，我們一起來看一看。

　　二、欣賞課件《小藍和小黃》，教師采用“關鍵中斷”法，引導幼兒觀察圖片，幫助幼兒理解畫面內容。

　　1.出示圖片小藍家

　　提問：這是小藍，小藍長什么樣啊？我們一起跟小藍打個招呼吧。這是小藍的家，我們一起去參觀一下吧。你們看小藍家一共有幾個人呀？都有誰呀？哪個是藍媽媽?哪個是藍爸爸?為什么?

　　2.出示圖片好朋友

　　提問：小藍有許多好朋友，你認識他們嗎？

　　3.出示圖片小黃家

　　提問：小黃就住在街對面，它的家里有幾個人?都有誰呢?

　　4.出示圖片小藍和朋友做游戲

　　提問：小藍和它的'朋友經常在一起玩游戲，你們看，猜猜它們最喜歡玩什么游戲?(幼兒觀察畫面，根據自己的經驗自由猜想)

　　5.出示圖片小藍找到小黃

　　提問：

　　（1）小藍找到了它的好朋友，這時候小藍的心情會是什么樣的?(高興，興奮，開心)

　　（2）小藍和小黃兩個好朋友見了面做了什么？（擁抱）

　　（3）（請小朋友和他旁邊的小伙伴互擁抱）跟你的小伙伴擁抱感覺怎么樣？

　　（4）你們看它們抱在一起發生什么事情了？（變綠了）

　　6.圖片：回到家里

　　提問：小藍和小黃回到家，他們的爸爸、媽媽不認識他們了，會對他們說些什么呢?他們的心情會怎么樣？

　　7.教師講述故事最后一部分

　　提問：為什么他們的爸爸媽媽不認識他們了？小藍和小黃見面后做了什么事情？

　　三、教師完整講述故事，進一步理解小藍和小黃 “擁抱”后的變化

　　教師播放課件完整講述故事，引導幼兒傾聽故事，進一步感受色彩的變化。

　　提問：小藍和小黃擁抱在一起后，發生什么事情了？（將黃、藍兩種顏色倒在一起，進行驗證）

　　三、活動延伸

　　今天小藍的其他好朋友也來到了我們班里(紅、粉、紫、棕等顏色)，那他們之間會發生什么有趣的事情，讓我們一起去玩一玩，探索一下吧。

幼兒教學設計5

　　活動目標：

　　1.引導幼兒復習認識紅、黃、藍、綠四種顏色，感受色彩的美。

　　2.鞏固涂色的方法，使幼兒運用恰當的顏色涂染。

　　3.培養幼兒涂色的興趣，使幼兒養成作業認真細致的良好習慣。

　　4.學習對相同顏色歸類。

　　活動準備：

　　紅、黃、藍、綠積木若干。

　　2.電腦圖片若干。

　　3.須涂色的簡筆畫圖片若干。

　　活動過程：

　　（一） 去寶寶家

　　1.今天老師帶小朋友們去蔬菜、水果寶寶家轉轉好嗎？大家要有禮貌，看見寶寶們要問好，給你吃的要說謝謝，走時要說再見。

　　2.老師從籃子里取出各類蔬菜、水果寶寶教幼兒認識并辨別顏色。

　　3.幼兒領到禮物時，教師提問：“你領取到的.是什么寶寶？是什么顏色？”

　　4.出示電腦圖片，引導幼兒進一步鞏固復習。

　　（二）認識顏色（分發積木）

　　1.說說手中自己拿了什么顏色的積木？

　　2.聽口令舉顏色積木。教師說“紅顏色”幼兒即舉起紅色積木；“黃顏色”幼兒舉起黃色積木；“藍顏色”幼兒舉起藍色積木；“綠顏色”幼兒舉起綠色積木。

　　（三）送積木寶寶回家

　　我們把他們送回家，幼兒自主操作活動。

　　（四）活動結束

　　1.小朋友們真能干，都把這些積木寶寶送回家了。

　　2.分發圖片，要求在家長的陪同下共同完成。

　　3.故事：《彩虹色的花》

幼兒教學設計6

　　進入發展期的托班孩子，有了一定的語言能力和認知能力，同時運動能力的快速發展大大拓展了其活動空間。本次活動借助有趣又神秘的大紙箱，以“小貓”和“貓媽媽”開心地玩“躲貓貓”的游戲貫穿始終。“貓媽媽”和“小貓”間的互動問答讓孩子有了主動開口的機會，豐富了孩子的語言。

　　“小貓躲貓貓”是托班新教材中的一個內容，在新教材原有素材的基礎上，我們依據托班孩子容易被多變、好玩的情景吸引的特點，增添了簡單但能引發孩子參與互動的多媒體場景，充分調動孩子多種感官參與，將他們一下子引入到活動情景中，為其順利進入游戲活動作好鋪墊。

　　對托班新教材中孩子們躲藏的大紙箱，我們重新設計并將其裝飾成紅、黃、藍三種顏色和大小不同的房子，這樣增加了“躲貓貓”游戲的趣味性，使孩子們更加投入游戲。孩子們在顏色、大小不同的房子中躲藏，自然地進行應答，初步積累了分辨顏色和大小的經驗。

　　一、活動目標

　　1．在教師的引導下，初步嘗試區分顏色和大小。

　　2．喜歡參與活動，并能在游戲中自然應答。

　　二、活動準備

　　紅、黃、藍三種顏色的房子各一幢(大小不同)、貓媽媽胸飾、多媒體課件等。

　　三、活動過程

　　(一)環節一：看看、說說，激發興趣

　　多媒體課件導入游戲情景：晴朗的天氣，大大的綠色草地，還有可以和孩子打招呼的太陽、蝴蝶、小鳥等。

　　●重點提問：寶寶們，你們看這里有什么?(觀察要點：孩子是否愿意與多媒體課件進行語言、動作上的互動。)

　　●小結：這里真漂亮，有太陽公公、美麗的蝴蝶，還有小鳥!

　　(二)環節二：玩玩、躲躲，體驗快樂

　　教師和幼兒分別扮演“貓媽媽”和“小貓”，開始玩“躲貓貓”游戲，在游戲中注意區分房子的不同顏色和大小。

　　1．參與游戲，發現房子有顏色和大小的區別。

　　●重點提問：告訴貓媽媽，你們躲在哪里?(觀察要點：孩子能否在教師的引導下發現房子有顏色、大小的不同。)

　　●小結：寶寶們看得真仔細，三幢房子的顏色、大小都不一樣。

　　2．自然應答，能夠區分不同顏色的房子。

　　●重點提問：你們躲在什么顏色的房子里?(觀察要點：孩子能否自然應答，并清楚地說出自己躲藏的房子是什么顏色的。)

　　●小結：小貓們都能說清楚自己躲在什么顏色的房子里，這樣貓媽媽很快就能找到小貓啦!

　　3．按照指令，找到相應的房子躲起來。

　　●重點提問：請小貓們聽仔細了，要按照貓媽媽說的.要求去躲。(觀察要點：孩子能否聽清教師的指令，找到顏色或大小符合要求的房子躲起來。)

　　●小結：小耳朵聽仔細，一定就能找到小貓要躲的房子啦!

　　四、活動建議

　　第一，本活動可反復進行，但活動開展時首先要以滿足托班孩子的情感需要為主，在開心、開口的同時引導其初步嘗試區分顏色和大小的不同。

　　第二，本活動可和托班新教材中的“小烏龜和媽媽”以及“寶寶自己走”等活動內容鏈接起來，如小動物們一個跟著一個走，和動物媽媽一起到草地上做游戲等。在區域活動中可創設“摸箱““找禮物”等相關的活動內容。

　　第三，還可以邀請父母一起在室外進行“躲貓貓”游戲，如鼓勵父母和孩子一起參與躲藏游戲，可以孩子躲、父母找，也可以父母躲、孩子找，并各自說說躲在哪里等，在互相尋找、應答的過程中積累經驗、增進情感。

幼兒教學設計7

　　一、導入

　　1.熟悉音樂，引起學習興趣。

　　2.打招呼，相互認識。

　　教師：小朋友們，我們都是好朋友是嗎？現在，給身邊的`小伙伴互相打個招呼吧！

　　二、展開

　　1.出示動物玩偶，引入找朋友活動。

　　教師：小朋友們看，這是誰？你們喜歡它嗎？

　　你想不想跟它做朋友啊？那怎樣做呢？能不能用一個動作來表示一下？

　　2.啟發幼兒自編動作

　　（引導幼兒用自己的方式對玩偶表示喜愛。）

　　3.播放-找朋友

　　幼兒初步嘗試自編動作表演。

　　4.教師引導示范，進一步帶領幼兒進行音樂游戲的表演

　　（1）請幼兒做示范

　　（2）請幼兒相互交流：你用的是什么動作？

　　（3）教師表演示范，規范音樂游戲的動作

　　（4）根據提示，幼兒自由表演，教師跟進指導。

　　（分組和集體進行表演。）

　　5.教師引導幼兒拉手轉一轉，一起成為好朋友。

　　小結：我們是一家人，相親相愛，都是好朋友，不打不鬧。

　　三、結束

　　教師帶領幼兒去院子里做游戲。

幼兒教學設計8

　　活動目標：

　　（1）引導幼兒學習手膝著地的爬行動作。

　　（2）練習聽信號向指定方向爬行及變速爬行

　　（3）增進幼兒的方向感及身體的協調性。

　　（4）喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰與快樂。

　　（5）培養幼兒對體育運動的興趣愛好。

　　活動準備：

　　（1）螞蟻頭飾若干（每個幼兒一個），鈴鼓一個，紙箱四個。

　　（2）螞蟻圖片貼在紙箱及螞蟻洞上。

　　（3）沙包每個幼兒兩個用繩子拴在一起。

　　場地布置：大草坪一塊（長7米寬6米），上放有許多沙袋，草坪旁貼有許多小草、墊子、拱形門做好的洞。

　　活動過程：

　　（1）等待音樂（2）動畫播放（3）背景小班體育游戲能干的小螞蟻（4）舒活筋骨的'音樂《xxx》搭配可愛圖片（5）爬行游戲音樂《xxx》搭配背景螞蟻圖片（6）結束音樂《xxx》搭配謝謝大家背景字畫

　　1、觀看動畫讓寶寶知道螞蟻的本領很大可以搬動比自己重很多倍的東西。

　　（1）“今天有許多的客人老師來看我們小一班的小朋友上課，我們給客人老師打聲招呼吧，怎么說呢？”(客人老師好！）

　　（2）播放動畫

　　哎呀寶寶剛剛在動畫片里面看到了誰呀？（螞蟻）

　　對了是小螞蟻，小螞蟻他們在干些什么呢？（搬豆豆）

　　噢！原來呀！到了冬天螞蟻寶寶們在儲備他們過冬的糧食呢？你別看螞蟻寶寶小小的可是它呀可以搬動比自己重很多倍的東西，它們厲不厲害呀？（厲害）

　　2.扮演角色，準備活動。

　　（1）出示螞蟻頭飾：嗯！他們真棒！今天吶付老師和你們玩一個游戲好嗎？寶寶你們猜猜要玩一個什么游戲呢？看這是什么呀？（螞蟻頭飾）對了，這就是我們剛剛看到的小螞蟻，接下來呢付老師就和寶寶們一起來玩一個螞蟻運糧食的游戲！付老師來扮螞蟻媽媽，你們扮螞蟻寶寶好嗎？

　　“螞蟻寶寶！”“唉！”今天天氣真好！我帶你們到草地上玩游戲，我看我的寶寶誰最聰明，最能干好嗎?好嘞，我們先舒活舒活脛骨抖擻抖擻精神鍛煉一下我們的身子骨!寶寶起來嘍！（放音樂）

　　（2）放《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂帶領幼兒做走、跑、跳動作，活動身體的各個部分。

　　3.基本部分

　　（1）“草地到了，螞蟻寶寶們你們看這草地上有什么呀誒！草地上有很多的小草，寶寶們能去拔嗎？（不能）對了，寶寶呀！要愛護我們的小草.

　　（2）玩游戲”看誰爬的快？”

　　“真棒！”“你們看我這是什么？”（鈴鼓）”我的鈴鼓搖得快，你們就爬得快，搖得慢，你們就爬得慢，沒搖你們就原地不動，好嗎？”

　　按小鼓的節奏決定快慢！組織幼兒練習向指定方向爬行及變速爬行。

　　（2）游戲過后坐在草地上！現在的天氣越來越冷了，我們得儲備一些糧食過冬才行啊！媽媽今天帶寶寶們去找糧食!等找到糧食了我們就把它運回我們的螞蟻窩里去（指著螞蟻洞）跟媽媽來！（老師示范游戲爬行規則。手膝著地向前爬行，沙袋掛在脖子上，用身體帶動前進。）

　　（3)幼兒練習帶沙袋爬行，教師指導。

　　4.結束部分，放松活動，回教室。

　　運了那么多的豆豆，高興嗎？我們來跳個舞吧。放音樂《小螞蟻》，帶領幼兒做動作。結束活動…….

　　活動反思：

　　在本節課中，幼兒們的積極性都很高，基本的目的都已經達到，但是在時間上的把握欠缺，時間有些短；在最后一環節中老師應該事先告知幼兒游戲的規則，但是我疏忽了這一點，導致幼兒在此環節有些找不到方向，如果能注意這一點的話，此活動的效果會更好。在以后的教學活動中會注意到這些小環節，讓教學更加的完善。

幼兒教學設計9

　　活動名稱：線描畫自行車

　　設計意圖：結合現階段我班開展的主題《我在馬路邊》，孩子們的生活經驗有了必須的積累，關注到的關于這一主題的資料也越來越高。可是，在這些孩子們的影響中，電瓶車、自行車、摩托車是他們最熟悉的，因為爸爸每一天早上送他們來園的交通工具就是這些，所以在早晨他們交流的最多的也是這些了。結合培養我們的孩子的繪畫本事，用線描的形式來讓幼兒進行嘗試和鞏固。

　　活動目標：嘗試運用直、橫、斜線的連接和緊密排列體會線描的`美感。

　　活動準備：ppt

　　活動過程：

　　一欣賞(感知不一樣線條的連接組合)

　　1、馬路上滾來了兩個輪子，會是什么車呢(摩托車、自行車)

　　2、看，許多線條寶寶都跑來了。哇，是一輛自行車。

　　小結：我們能夠用許多細細的線條表現自行車的樣貌。

　　二示范討論(了解作畫的要點)

　　1、車輪上的鋼絲怎樣安裝呢

　　從輪胎到中間的軸一根根連接起來，像旋轉起來的大風車。

　　2、我們怎樣把車子組裝起來呢

　　需要一個斜杠(我們用兩根線條連接起來)，我們還能夠用兩根線條畫什么呢(車座底部)你覺得還需要什么呢(龍頭車把，有幾個呢)

　　3、一輛自行車裝好了，你還想添加些什么呢(用橫豎線條緊密組合成車簍，許多密密的橫線條在一齊變成衣包架)

　　三幼兒作畫

　　我們也來用線條寶寶設計一輛漂亮的自行車

　　觀察要點

　　1、車輪鋼絲斜線條的旋轉繪畫

　　2、線條畫得深而不破

　　四交流講評

　　你們覺得他的自行車什么地方漂亮，什么地方還需改善一下呢

幼兒教學設計10

　　活動名稱：自己梳頭發

　　目標：1、學習梳頭的方法，知道要注意自己的儀容的整潔。

　　2、了解梳頭的需要的工具。

　　3、幼兒養成初步的自己做自己能做的事情的意識。

　　準備：梳頭發流程圖、梳子、小鏡子、毛絨娃娃、自編兒歌

　　過程：1、教師情境引入活動，以引起幼兒的注意。

　　師：一天，洋娃娃起床了，頭發亂糟糟的，可是她的媽媽有事先走了，沒有人幫她整理頭發，怎么辦呢？

　　2、了解梳頭的工具。

　　師：梳頭發需要哪些工具呢？

　　小結：梳頭需要有一把梳子和一面鏡子。

　　3、師幼討論梳頭發的方法。

　　師：怎么用小梳子梳好頭發呢？

　　4、幼兒嘗試自己梳頭發。

　　5、師幼共同梳理正確的'梳頭方法，并展示梳頭流程圖。 小結：拿起梳子，先從頭上往下梳整前面，再梳梳側面、最后梳后面的頭發。可以一邊梳，一邊檢查頭發梳好沒有。

　　6、將梳頭的方法創編成郎朗上口兒歌，幼兒按照正確的梳頭方法梳頭。

　　兒歌： 小梳子手上拿，

　　先從上往前梳，

　　再梳頭兒兩邊， 頭兒后面不能忘， 看誰的頭兒最整潔。

幼兒教學設計11

　　活動目標：

　　1.感受煤球精靈的外形特點，嘗試用多種材料進行操作，通過想象添畫的方式表現跳舞的煤球精靈。

　　2.大膽用印章、牙刷、顏料等工具進行創作，體驗拓印制作煤球精靈的樂趣。

　　3.在活動中大膽嘗試，能與同伴共享操作材料。

　　活動準備：

　　1.材料準備4組，黑色顏料，顏料盤4個、大小不同的印章每組4個、牙刷每組4只、黑色水筆每組5支、濕紙巾若干、畫紙每組4張。

　　2.經驗準備：幼兒看過《千與千尋》或《龍貓》，認識煤球精靈。

　　活動過程：

　　一、跳舞導入，引導幼兒觀察煤球精靈的外形特點。

　　1.教師播放音樂：寶貝們，今天我們幼兒園舉辦了一場音樂舞會，聽！讓我們一起跟著音樂跳一跳吧！音樂結束，請寶貝們找個小椅子坐下來休息一下吧！

　　2.教師：寶貝們，剛剛舞會你們的動作真漂亮，誰來說說你剛剛跳了什么舞呢？

　　3.出示煤球精靈圖片，看！我們還邀請了誰呀？對！是可愛的煤球精靈，跟他們打個招呼吧！

　　4.教師：那誰來說說，煤球精靈是什么樣子的呢？眼睛呢？身體呢？手和腳是什么樣子的？（圓圓的身體、黑色大眼睛、身上有毛毛、長長的.、細細的手和腳）

　　5.哇！原來可愛的煤球精靈有著圓圓的黑色身體，2個大大的眼睛，身上還是毛茸茸的，對了，還有細細長長的小手和小腳。

　　二、認識工具、借助視頻，引導幼兒大膽創作煤球精靈。

　　1.教師：這么可愛的煤球精靈，你們想不想和他們一起跳舞呀？那你想和煤球精靈跳什么舞呢？

　　2.可是怎樣變出跳舞的煤球精靈呢？教師出示圖片：我們需要一些工具幫忙，看看，你們都認識嗎？有印章、牙刷、黑色顏料、還有小眼睛。

　　3.教室：仔細看，怎樣用這些工具變出跳舞的煤球精靈呢？教師播放視頻。

　　4.教室出示步驟圖，提問：

　　a我們先要用到什么工具呢？（印章）

　　圓圓印章在顏料盤里用力蘸一蘸、拿到紙上要用力印一印

　　b然后用牙刷刷一刷，刷的時候四周都要刷一刷，我們一起來試試看，轉著圈刷一刷、刷一刷

　　c第三步，貼上圓圓的大眼睛

　　d最后黑色水筆畫上煤球精靈什么樣的手和腳呢？對，愛跳舞的手和腳。

　　三、幼兒操作

　　1.教師：現在你們想不想自己去變一變呢？等一會兒請寶貝們去后面的桌上試一試，如果你的小手臟了，你可以用桌邊的濕巾擦一擦。

　　2.幼兒創作，提醒幼兒可以找空白地方操作。

　　四、展示作品，共同感受幼兒作品的美。

　　1.我們一起來欣賞大家的煤球精靈，誰來說說，你最喜歡哪個煤球精靈呀？為什么呢？

　　2.這么可愛的煤球精靈，我們帶到教室里和其他好朋友一起跳舞吧。

幼兒教學設計12

　　游戲活動：

　　貼燒餅

　　活動目標：

　　1、練習快跑和躲閃跑，提高身體的靈敏度和協調性。

　　2、體驗運動帶來的樂趣。

　　活動準備：

　　1、平整一塊空場地，畫一個大圓圈。

　　2、幼兒站位如圖：

　　活動過程：

　　1、帶領幼兒做廚師操：送菜(跑)，切菜(上肢運動)，炒菜(上肢運動)，翻餅(下蹲配合手腕運動)。

　　2、游戲：貼燒餅。

　　(1)交代游戲站位：幼兒分成人數相等的兩隊，面向圈心站成內外雙圈，圈內站兩名幼兒。

　　(2)介紹游戲方法：圈內兩人以猜拳決定追逃者，一人追，一人逃，被追者在圈內穿梭跑，如快被追上時站在一位內圈小朋友的'前面，即為安全，如果被追上，則互換角色。

　　(3)幼兒游戲，根據活動量跳著游戲次數。

　　教學反思：

　　孩子們在這個體育游戲中熱情滿滿，也學到了很多，在游戲中，幼兒會不斷克服自身弱點，遵守規則，鍛煉自己承受挫折、失敗的能力，逐漸形成良好的情緒和意志品質，進一步促進了幼兒身心和諧發展。愉快的時光總是短暫的。不知不覺下課鈴響了，孩子們滿面笑容的回到了教室，笑聲在校園里回蕩。

幼兒教學設計13

　　設計意圖：

　　孩子們對冰糖葫蘆非常感興趣，冰糖葫蘆是大多數幼兒喜歡的一種食物，設計一堂制作冰糖葫蘆的美工活動，使幼兒在制作的過程中，自然地了解了冰糖葫蘆的特征，掌握了團圓的方法，鍛煉手部肌肉的靈活力，達到指南中大班幼兒藝術領域要求的“能用多種工具、材料或不同的表現方法，表達自己的感受和想象。

　　活動目標：

　　1.了解糖葫蘆的特征、形狀，知道糖葫蘆的基本做法。

　　2.學習團圓，嘗試用竹簽串起圓球制作糖葫蘆串。

　　3.體驗親自制作糖葫蘆的快樂，獲取制作傳統食品的相關經驗。

　　活動準備：

　　安全剪刀、排筆、竹簽、黑、紅色卡紙、白色顏料、雙面膠、紅色泡泡

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　（一）《冰糖葫蘆》導入

　　出示冰糖葫蘆實物，介紹冰糖葫蘆的特征及做法。

　　二、中間部分

　　（一）介紹制作材料：泡泡泥、彩紙、雙面膠、竹簽、顏料、排筆

　　（二）教師示范制作方法

　　1.制作糖葫蘆串

　　（1）將紅色泡泡泥團圓；

　　（2）將團圓的泡泡泥串在竹簽上，做4—5個。

　　2.制作木樁

　　（1）取出黃色卡紙，沿長邊對折；

　　（2）用剪刀沿不能打開的一邊剪細條，注意不能剪斷；

　　（3）在兩頭貼上雙面膠，卷成筒狀。

　　3.拼擺造型

　　（1）在做好的木樁上下兩端粘好雙面膠；

　　（2）取出黑色卡紙，將木樁固定在黑色卡紙上；

　　（3）將做好的糖葫蘆串依次插在木樁上，注意錯落有致。

　　4.渲染裝飾

　　（1）取適量白色顏料用水稀釋；

　　（2）用排筆蘸取適量稀釋后的顏料；

　　（3）右手握住排筆，在左手上輕輕抖動，將顏料均勻拍灑在作品上。

　　（三）幼兒操作，教師巡回指導

　　及時發現幼兒存在的問題，并給出有針對性的指導。

　　（四）幼兒自評、互評，教師點評

　　小結：小朋友們在操作過程中非常有耐心，制作的冰糖葫蘆色彩鮮艷、造型美觀、布局合理，都有著自己獨特的想法。

　　三、結束部分

　　讓我們一起品嘗糖葫蘆的味道，感受一下糖葫蘆酸酸甜甜的味道。

　　大班藝術《冰糖葫蘆》活動反思

　　每天放學后，總會聽到好些小朋友央求自己的父母買糖葫蘆吃。孩子喜歡吃糖葫蘆？在一次晨間談話中，孩子們又談到了糖葫蘆，我隨口問到：“你們吃過什么樣的糖葫蘆？”他們七嘴八舌地講了很多，有的說吃過山楂的；有的說吃過黑棗的；有的說吃過桔子的，捕捉到孩子的.這個興趣點以后，有小朋友就找出了糖葫蘆的實物卡片，有的小朋友干脆做起了“糖葫蘆”的買賣，一邊吆喝，一邊指著某樣東西問“你要不要買呀？”捕捉到幼兒這個興趣點后，于是，這一活動內容便產生了。通過活動使幼兒在操作的過程中，自然地了解到糖葫蘆球狀的特征，發展幼兒的動手操作能力，讓幼兒在輕松快樂的游戲情境中學習了團圓、分泥、用竹簽串在一起做成糖葫蘆，并固定在木樁上等技能，使幼兒對手工活動產生興趣，并能大膽地用自己的語言表述出來，并與同伴分享作品。在活動過程中，幼兒對制作的興趣很高，但也存在很多不足：

　　1.幼兒小肌肉正處于發育期間，所以在團圓的過程當中分泥不夠均勻，導致糖葫蘆串不夠美觀。

　　2.幼兒使用剪刀不夠熟練，所以在剪木樁時有將紙條剪斷或剪得不夠長的現象。

幼兒教學設計14

　　目標：

　　1.觀察篩豆子現象，感知容器孔徑大小與豆子大小之間的關系。

　　2.知道不能將豆子撒在地上或放入口、鼻、耳中。

　　準備：

　　1.將兩種及以上大小差異明顯的豆子(如蕓豆、黃豆、綠豆)混裝在箱中。

　　2.各種有孔容器(如筐子、漏勺、蒸籠等)，容器的孔徑比小豆子大，比大豆子小。容器大小適宜幼兒操作。

　　3.鏟子、勺子等舀豆子的工具。

　　玩法說明：

　　幼兒利用有孔容器將混裝的不同種類的豆子分類。

　　指導要點：

　　1.出示材料，創設問題情境“不同的豆子混在一起了，有什么辦法能把它們分開”，從而引發幼兒的'探索和操作。

　　2.活動前，幫助幼兒明確“箱是豆寶寶的家”，了解篩豆子要在箱中進行。活動中，對幼兒及時撿起豆子的行為予以肯定，并引導幼兒思考如何避免將豆子撒到外面。

　　3.活動初期，觀察幼兒是否有使用工具的意識。若發現部分幼兒用手揀豆子，可用提問的方式引導其關注的工具、材料。

　　4.在給幼兒充分的時間探索和操作后，引導幼兒關注用有孔容器裝豆子時出現的“漏豆子”現象。用問題啟發幼兒思考豆子大小、容器孔徑大小與豆子能否漏下之間的關系，如：“什么樣的豆子從洞里跑掉了，什么樣的豆子留在了筐子里”

　　5.當有孔容器中仍有小豆子卻不再漏下時，觀察幼兒能否用晃動、拍打容器等方式促使小豆子漏下去。

　　6.待全體幼兒都參與過活動后，讓分得快的幼兒在集體面前介紹自己使用工具的經驗。

幼兒教學設計15

　　設計意圖：

　　對于大班的孩子來說，“人物”永遠是創作畫的主題，特別是自己身邊人，如父親、母親、小朋友等。他們想畫各種各樣的人，表現各種各樣的人物動態，以表達他們豐富多彩的生活。但是，他們畫的人卻又總是“千篇一律”：圓圓的腦袋，直直的身體，木棍似的手腳。顯然，缺少一定的“畫人”的技能，已阻礙了他們的發現和表達：以最新動畫片中的《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》、《動態小人物》中，好多孩子邀請身邊小朋友——“模特兒”擺出了各種各樣的造型，但是他們不知如何表現出這些動態，好多孩子向老師“求救”：老師，這個彎下身體的喜羊羊怎么畫？，老師，這個小人兒怎么畫？

　　老師，我不會。孩子們不甘于畫那“千篇一律”式的小人，卻又不知如何下筆畫出那形態各異的動態人物。因此，我覺得有必要為孩子們“補上”這一課，讓他們初步掌握一些畫人的技巧，學習一些寫生的知識，以更好地表達自己的所需、所知、所感。

　　活動目標：

　　1、能夠掌握采用動態線條輔助的方法進行動態人物的寫生，初步學習“整體——局部——整體”的寫生方法。

　　2、能夠細致觀察，掌握“寫生”的含義，避免簡筆人物的模式畫法。

　　3、能夠為畫面進行想象添畫、完善畫面。

　　4、開發學生的愛好興趣、空間想象能力以及動手能力。

　　活動重點和難點：

　　學生能對人物姿勢動態線條的勾畫，并對畫好的動態線進行補充。

　　活動準備：

　　人手一份鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具。

　　活動環節與內容：

　　1、教師示范人物寫生畫的方法，引導幼兒采用動態線輔助的方法，學習“整體（動態輪廓）——局部（衣物、裝飾品等的刻畫）——整體（線條整理、添畫）”。

　　2、教師：今天老師就請動態線幫忙來和大家一起玩畫人的游戲，誰愿意做我的“模特兒”出示一人物寫生的范畫（畫中的人物身體用一條動態線表示），引導幼兒評價出發幼兒學習用動態線輔助的方法畫身體動作的方法。

　　老師：今天，老師給大家帶來了一幅畫，覺得這幅畫怎么樣？。

　　老師用一條線表示身體了，那這個人的身體動作是怎么樣的？我們來學一學。

　　誰來幫忙把身體添畫好？要讓身體的動作跟這條線一樣！

　　請一名幼兒上臺添畫身體輪廓。

　　現在我們一塊來欣賞xxx小朋友的畫，看她畫的怎么樣？

　　老師：身體動態畫得很好，你是怎么根據這條線畫出身體動態的？（把這條線當作身體動態，沿著它畫出輪廓。這個方法真不錯，我們給這條表示動態的線取個名字吧！）這條表示動態的線叫做“動態線”。教師講解示范：

　　1、整體動態的刻畫：首先，我們來畫他的頭、脖子，然后畫出身體動態線，沿著動態線畫出身體線條，最后畫出腿、腳，手。（用鉛筆畫）強調兩腿的畫法，引導幼兒觀察，避免腿部分開的“模式”畫法，讓幼兒進一步了解寫生。

　　2、局部細致的刻畫：接下來我們該畫什么了？

　　我們要把衣服褲子的樣式、花紋等仔細地畫出來，可以直接用水彩筆畫。

　　引導幼兒不必拘泥與原來的身體動態形狀。

　　3、整體畫面的修飾：最后，我們要把畫面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去，需要的用水彩筆描畫出來。

　　今天，我們學習了照著一個人把他畫下來的方法，這種方法叫做寫生。除了寫生人，我們還可以寫生什么呢？

　　引導幼兒添畫：現在我們的這個人已經畫好了，咦，他可能在做什么呢？他會在什么地方、和誰在一起呢？

　　3、布置幼兒作業，教師輔導。

　　1、今天，我們就用寫生的方法來畫人，注意要表現出人物的動態，然后進行細致的刻畫，畫出衣服褲子花紋等，最后為這張畫進行添畫，使畫面更加漂亮。

　　2、請一位幼兒做“模特兒”，其他幼兒進行寫生。

　　4、作品展評。

　　師生共同欣賞、評論。

　　結束語：

　　教師在選材上非常接近幼兒生活實際。教師一敏銳的洞察力抓住了這個教育契機，充分利用幼兒熟悉的費舊物品，讓它在教育教學中發揮重要的作用。在教學過程中，教師能夠真正的做到讓幼兒主動學習。教師通過層層深入的提問，引領著幼兒在自然的狀態下，一步步的進行實踐、總結、再實踐、再總結的學習過程。每一次問題的提出，就是幼兒將要實踐的主題。使幼兒逐步獲得了更多的經驗，真正體現了孩子主動學習的意義。教師在活動中，能夠根據孩子的需求，以合作伙伴的身份啟發、引領幼兒在困惑時如何走出來，隨時抓住幼兒迸發的'創造性火花，加以引導、啟發，懂得用自己的行為給孩子啟示，最后讓幼兒自己得出結果。讓幼兒獲得一種成功感。在師幼的互動活動中，教師能通過自己對孩子的觀察，做到對幼兒實施有意義的關注。每一次關注都是有目的的，而不是隨意的、盲目的、形式上的。幼兒做什么？怎么做？做的怎么樣？教師都能做到心中有數。關注孩子的學習效果，不斷激發幼兒的思維和想象，進行再創造。教師的適當啟示使師幼互動變成有來有往的有效性互動，使互動中幼兒的反應成為有價值的反應。另外，教師在活動時，不是死背教案，教學具有一定的伸縮變化，能根據孩子活動的具體情況及時調整。

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