幼兒園科學活動沉與浮教案優秀

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的幼兒園科學活動沉與浮教案優秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園科學活動沉與浮教案優秀1

　　活動目標：

　　1、認識小麥的生長過程及與人們生活的密切關系。

　　2、教育幼兒尊重農民的辛勤勞動，養成珍惜糧食的習慣。

　　活動重難點：

　　讓幼兒了解小麥的.生長過程和用途。

　　活動準備：

　　1、準備一整棵小麥，課件（麥粉制成的食品、麥稈制品、小麥生長過程掛圖一幅）。

　　2、準備錄音機、磁帶、頭飾等。

　　活動內容：

　　一、開始部分：以變魔術的方式導入活動，激發幼兒學習的興趣。

　　二、活動過程：

　　1、出示實物小麥，引導幼兒觀察小麥的外形特征。了解小麥的組成部分：根、莖、葉、麥穗。

　　2、出示掛圖，結合提問幫助幼兒了解麥子的播種和收獲季節。

　　⑴小麥在什麼季節播種？（秋季）

　　⑵小麥在什麼季節收獲？（春末夏初）

　　小結：秋天農民把麥子播種在地里；第二年春天麥子長的綠油油地；到了夏季，麥子抽穗開花、結果，麥粒由白變黃，由軟變硬，說明麥子已成熟，農民伯伯要開始收割了。

　　3、找一找，說一說。面粉能制作出什磨食品，你還知道小麥的其他用途嗎？了解麥子的用途。

　　小結：麥粒可磨成面粉。面粉可以做成饅頭、面條、餃子、蛋糕、餅干、面包等。麥稈可編各種用品，如草帽、扇子、席子、提包。

　　4、游戲“麥爺爺找孩子”。

　　請一個幼兒戴上小麥頭飾，當麥爺爺。其余小朋友當面粉制品（把面粉制品的圖片掛在幼兒胸前）。麥爺爺說：“我的孩子不見了，他們都變了樣，那些是我的孩子呀？”幼兒依次說：“我是面包，我是麥爺爺的孩子。”“我是餅干，我是麥爺爺的孩子。”……

　　5、聯想活動：在夏季里，小朋友還見過那些糧食作物？（豆子等）

　　6、思品教育：聽兒歌《大饅頭，哪里來？》。教育幼兒愛惜糧食，體會農民伯伯的辛勤勞動。

　　三、結束部分：聽音樂作律動，出教室。

　　四、活動延伸：泥工《制作面食》。

　　附兒歌：《大饅頭，哪里來？》

　　大大的饅頭哪里來？

　　白白的面粉做出來。

　　白白的面粉哪里來？

　　黃黃的小麥磨出來。

　　黃黃的小麥哪里？

　　農民伯伯種出來。

　　伯伯阿姨勞動忙

　　大家都要愛惜糧。

幼兒園科學活動沉與浮教案優秀2

　　活動目標：

　　1、初步了解推力的作用，知道在同等數量的條件下骨牌的傾倒與路線、排列、間隔有關。

　　2、了解多米諾骨牌的起源及玩法。

　　3、能夠通過觀察、合作、比較，大膽的進行有目的有規律地探索。

　　4、培養幼兒主動積極的學習態度，體驗游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　三張路線圖、兩張記錄表各5份、骨牌若干數量、筆

　　活動過程：

　　一、引起幼兒的興趣，理解多米諾骨牌的'玩法及規則

　　1、“今天我們來玩一種特別的游戲——多米諾骨牌。”

　　老師演示玩法，提醒幼兒注意排列的特點：注意在排列時木塊之間的距離盡可能是一樣的，推積木時要用手指輕輕推第一塊積木，我們就可以看到后面的木塊跟著倒下。

　　2、“骨牌為什么會一塊接一塊地倒下？”

　　3、規則：每人10快，在墊子上進行

　　二、知道在同等數量的條件下骨牌的傾倒與路線、排列、間隔有關

　　（一）幼兒個人自由探索，初步嘗試多米諾骨牌的玩法

　　老師輔導，及時給予幫助，并觀察幼兒操作過程中的亮點

　　結束提問：好玩嗎？你成功了嗎？

　　（二）探索其中的規律之一：在同等數量的條件下，排列的路線不同倒下的速度就不同，越彎曲的就越慢。

　　要求：

　　1、將實驗結果記錄下來

　　2、合作

　　導語：為什么有的組排得快，有的組排得慢？（排得快的組每個小朋友都合作得很好，排得慢的組也要象他們一樣更合作才行）。再想想為什么有的組倒得快，有的組倒得慢？（雖然是同樣數量的木塊，排列的路線不同倒下的速度就不同，越彎曲的就越慢。）

　　（三）探索其中的規律之二：同一路線里間隔密就倒得快，間隔疏就倒得慢。

　　導語：假如是在同一路線下木塊的間隔疏密不同又會怎樣呢？

　　要求：

　　1、將實驗結果記錄下來

　　2、過程可以反復嘗試

　　小結：從我們剛才的實驗可以看到骨牌倒得快與慢是和排列的路線、間隔的疏密、木塊的數量有關的。路線越彎曲木塊倒下的速度就越慢，同樣路線的骨牌間隔距離疏的倒下的速度就越慢。

　　三、了解多米諾骨牌的起源

　　多米諾骨牌起源于中國，它是一項體育活動，需要人們投入極大的耐心、細心和智慧，觀看多米諾骨牌吉尼斯記錄的圖片。

幼兒園科學活動沉與浮教案優秀3

　　活動目標

　　1、喜歡船，感知船的特點。

　　2、體驗歌唱與表演的樂趣。

　　3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的.發現。

　　4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備

　　收集各種船的圖片、玩具、模型、圖書等，在班級布置展示區；歌曲《小白船》

　　活動過程

　　一、創設情境

　　1、組織幼兒參觀“船的展示區”，引發活動興趣。

　　2、鼓勵幼兒自由觀察，看一看發現了什么？并積極與同伴交流自己的看法

　　二、問題討論

　　1、引導幼兒說一說：你最喜歡哪一種船？為什么？

　　2、啟發幼兒談一談自己發現了船的哪些秘密？

　　3、鼓勵幼兒提出有關船的疑問，如：為什么船頭是尖尖的？

　　三、小結提煉

　　引導幼兒了解船的相關知識，幫助幼兒提升船的經驗。如：船可以分成船頭、船身、船尾三部分，船身里有船艙和甲板等。

　　四、歌唱表演

　　1、播放《小白船》的音樂，引導幼兒聆聽、欣賞。

　　2、鼓勵幼兒扮成鴕手，駕著“小白船”隨著音樂邊唱邊表演。

幼兒園科學活動沉與浮教案優秀4

　　一、活動目標：

　　1、在操作活動中，積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。

　　2、發現轉動的很多有趣的現象，感受現代科技給人們帶來的方便，有發明創造的欲望。

　　3、為自己和同伴的`成功而高興。

　　二、活動準備：

　　1、經驗準備：幼兒有坐過轉椅、旋轉木馬的經驗；

　　2、每組一份操作材料：筷子、輪子、塑料玩具、繩子、小碗、傘、蓋子等。

　　3、學具：陀螺、電風扇、發條玩具、鐘表等。

　　三、活動過程：

　　1、通過操作，讓幼兒初步獲得有關轉動的經驗。

　　（1）師：（猜謎）說它是輛車，可它不是車，風兒一吹來，腦袋隨風轉。猜猜是什么？

　　出示風車（你是怎么猜出來的？）

　　（2）幼兒探索操作，鼓勵幼兒發現轉動的個中有趣現象。

　　師：除了風車能轉，你能想辦法讓籃里的東西轉動起來嗎？邊玩邊看，看看你能發現什么有趣的現象？（幼兒操作）

　　（3）交流，鼓勵幼兒將自己的發現大膽地告訴同伴，并請想法奇特的孩子來演示。

　　2、通過游戲，讓幼兒發現轉動是運動的方式。

　　（1）你能不用籃子里的東西，讓自己的身體也轉動起來嗎？

　　（2）試試看看你的身體有那些部分也能轉動起來，玩的時候要注意安全，不要弄傷了自己和小朋友。（幼兒交流）

　　（3）如果我們身體的一些部分不能轉起來，行不行？

　　小結：我們的身體真了不起，有很多的部分都能轉動起來，讓我們做事、運動更靈活。

　　3、游戲“找一找“：感受轉動給生活帶來的方便，進一步激發幼兒對轉動的興趣及創新的欲望。

　　找一找我們周圍有什么東西也能轉起來，方便了我們的生活，想一想轉動能帶給我們生活什么好處？（幼兒自由地尋找、探索、發現、交流）

　　四、活動延伸：

　　師：如果你是小小發明家，你還想讓什么東西轉起來，轉動以后能給我們帶來什么好處呢？

幼兒園科學活動沉與浮教案優秀5

　　目標：

　　1、簡單了解人與動物的生態關系，激發幼兒關心、愛護動物的情感，形成初步的環保意識。

　　2、了解一些動物受到傷害的原因，探討保護動物、保護自然環境的方法。

　　準備：

　　1、各種動物受傷的照片。

　　2、動物受傷原因介紹的課件。

　　3、環境布置：森林、草原、海洋。

　　4、小動物頭飾、小樹苗、小草、標牌、透明膠等。

　　重點：了解動物受到傷害的原因。探討保護動物的方法。

　　難點：通過看照片能自已總結出動物求救的原因。

　　一、導入部分：

　　1、老師帶領小朋友開著“小火車”去旅游，導入活動。

　　師：小朋友，今天呀咱們要開著小火車去旅游。你們準備好了嗎？火車要出發了。嗚――――（放課件音樂《火車開了》）。師帶領小朋友開著小火車經過草原。

　　師：小朋友，我們來到那里了？幼：大草原。師：咦？你是誰呀？

　　扮演“梅花鹿”的小朋友作自我介紹：“我是梅花鹿，我的家在大草原上，這兒還有很多動物朋友呢！”

　　師：是嗎？草原上除了有梅花鹿，還有那些動物朋友？

　　幼：羚羊、牛、馬、兔子……師：有這么多動物朋友呀！它們在一起唱歌跳舞，做游戲，真高興呀！我們請梅花鹿坐上旅游車好不好？火車繼續出發，嗚――

　　2、師帶領小朋友開著小火車來到森林。

　　師：現在，我們到哪兒了？

　　幼：大森林。扮演“老虎”的小朋友作自我介紹：“小朋友好？我是大老虎，我住在大森林里，在這兒還有很多動物朋友呢！”

　　師：森林里除了有老虎，還有那些動物朋友呢？

　　幼：獅子、豹、棕熊、野豬……師：我們請老虎坐上旅游車好不好？

　　3、師帶領小朋友開著小火車來到大海邊。

　　師：現在，我們又到哪兒了？

　　幼：大海。扮演“海豚”的小朋友作自我介紹：“小朋友好？我是海豚，我住在大海里，在這兒還有很多動物朋友呢！”

　　師：是嗎？大海里還有哪些動物呢？

　　幼：鯊魚、鯨魚、海星、海龜、海馬、海豹……

　　師：大海里的動物們可真多，我們一時半會也說不完，時間不多了，我們該回家了，請小海豚到我們家去做客吧！

　　4、師帶領小朋友開著小火車回到座位上。

　　師：剛才，我們旅游了這么多的地方，見到了可愛的動物朋友，你們高興嗎？你們喜歡動物朋友嗎？你喜歡哪種動物？

　　二、基本部分

　　引導幼兒討論：動物對我們人類有什么好處？師：可是，動物對我們人類有什么好處？

　　小結：動物給我們帶來快樂。有的動物可以幫助人類勞動，像牛和馬。有的動物是有益動物，可以保護莊稼，消滅害蟲。像啄木鳥、貓頭鷹、壁虎等。有些人類飼養的動物可以提供給我們肉、蛋、奶，供給我們人類食用。

　　總之，動物是我們的朋友，我們和動物互相依存，共同生活在這個世界上，誰也離不開誰。

　　現在我把這節課的'自評情況匯報一下：興趣是學習的動力和源泉。作為年齡幼小的孩子來說，所有可以產生效果的教育活動，都源自于興趣，而動物是小朋友最感興趣、最喜歡的。因此，在選題上我選擇了以動物為主題的教育活動。從培養孩子的愛心、同情心出發，激發幼兒關心、愛護動物的情感，形成初步的環保意識。從本次活動來看，幼兒情不自禁地發出感嘆：“好可憐啊！”是達到了這個目的。

　　活動的開始部分，我帶領小朋友開著火車在三個場景中游覽、參觀，用孩子最喜歡的這種游戲方式，幫助孩子回憶認識各種動物。孩子情結高漲，反應熱烈，愉快地體驗出了動物是人類的朋友這種生態關系。如何讓小朋友自己去探索，去發現動物受到傷害的原因？如何讓深奧的道理變得直觀、淺顯，一看就明白呢？為此，我搜集了大量的、有代表性的動物受傷的圖片，幼兒人手一份，通過觀察交流、講述、以及教師有針對性的提問，讓小朋友自己去發現、去理解、去體會，真正體現了發揮教師的主導作用，突出幼兒的主體地位的思想。

　　如何去保護動物這是一個必須落實到行動中的問題，只有讓孩子做過了，他才能記憶深刻，只有讓孩子樂于去做，自覺去做，并堅持去做，才能達到教育的目的。因此，我設計和孩子共同去探討保護動物的方法，并且從孩子所能做的活動入手，去種樹、種草、捐零花錢、做標牌，因為形式多樣，而且都是孩子所能身體力行容易操作的，所以，小朋友特別感興趣，自己選擇、自由分組，忙碌而又有序地進行著。

　　當然，在這次教育活動中也存在著不足之處，像個別語言不夠簡煉，有的環節進行得不夠深入。這提醒我在今后的工作中，還要不斷學習、豐富知識，認真領會新《綱要》的精神，多鉆研、多實踐、做一名幼兒喜歡、家長滿意的優秀的幼兒教師。

幼兒園科學活動沉與浮教案優秀6

　　活動目的：

　　1、在觀察、探索活動中，發現燈泡發亮的電路和金屬材料的導電現象。

　　2、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。

　　3、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、初步了解其特性。

　　物質準備：

　　1、教具：一塊展示板（圖一），電池、電線、燈泡、杯子的圖片各一。

　　2、學具：電池、電線、燈泡、杯子、積木、鑰匙、晨檢牌、紙片等若干。

　　經驗準備：通過ppt對電池有了初步的認識。

　　活動過程：

　　1、導入：以問題的.形式，激趣引題。

　　（1）教師打開沒有插上電源的錄音機，咦，今天錄音機出了什么問題？（“錄音機沒有電”、磁帶壞了……）

　　（2）教師插上電源，驗證幼兒猜測的結果。

　　（3）師：電能讓錄音機轉動起來，電還有什么用呢？（電能讓電動玩具動起來，電能使燈泡亮起來，電可以讓電風扇轉動……）

　　2、嘗試：選擇材料，探索燈泡發亮的電路。

　　（1）師：老師這兒準備了一些材料，出示圖一，在這么多的材料中，有二樣材料可以讓小燈泡亮起來，請你仔細看一看、想一想，你認為是那二樣？最好能說出理由。

　　（2）師：這二樣材料是不是真能讓燈泡亮呢？請小朋友自己動手試一試。

　　（3）幼兒盡情地操作，教師觀察、鼓勵、引導（圖二）。

　　（4）師：請告訴我們，你是怎樣讓燈泡亮起來的？用這個圖片在黑板上把它表示出來（圖三）。

　　（5）師：你們用電線的一頭與燈泡接上，另一頭與電池的頂部或底部接上，只要燈泡觸到和電池的另一頭，燈泡就亮了。

　　（6）師：是不是這樣？這樣連接真的能讓燈泡亮起來嗎？讓我也來試一試？

　　（7）教師有意選擇金屬絲不露的電線操作。咦！怎么不亮？

　　3、發現：創設情景，操作中發現金屬的導電性。

　　（1）師：你們的燈泡都亮了，我的為什么不亮呢？

　　（2）師：“小朋友，你們都認為是電線的問題，同樣是電線，為什么這根電線可以，而這根電線不可以呢？”

　　（3）比較二根電線的不同處。

　　（4）幼兒比較操作，描述操作結果，大膽表述材料與燈泡是否亮的因果關系。

　　（5）教師對幼兒的結論進行描述：“小朋友，你們都認為，電線露出金屬絲接在電池上燈泡就能發亮，有塑料包著的電線頭接在電池上不能使燈泡發亮。是不是這樣？

　　（6）教師再次設疑，讓幼兒在操作中進一步感知金屬的導電性。

　　師：出示杯子，這是什么材料做的？（金屬）如果把它接在電池上，燈泡會不會亮？

　　（7）幼兒操作，發現金屬的任何部位都能導電。（圖四）

　　師：請小朋友試一試，你發現了什么秘密。

　　（8）猜想驗證：再次探索

　　①明確操作要求。

　　師：“今天老師還為小朋友準備了許多不同的材料，有晨檢牌、積木、紙片、鑰匙，先等請小朋友猜一猜哪些材料接上電路后燈泡著？哪些不亮？然后把你的猜想記錄在表格里。”

　　②幼兒操作記錄猜想結果，教師進行觀察指導（圖一）。

　　③師流猜想結果。

　　教師對幼兒的猜測結果以不同的切入方式以提問，進行統計：（圖五）

　　提問語1：“晨檢牌接在電路上有幾個孩子認為亮的，幾個孩子認為不亮，（教師與幼兒一起統計）說明一共有幾個孩子在活動？（16個）

　　提問語2：“紙片接在電路上有8個孩子認為亮的，有幾個孩子認為不亮？”

　　提問語3：“鑰匙接在電路上有1個孩子認為不亮，有幾個孩子認為亮？

　　④幼兒操作，驗證猜想結果，交流發現結果。（圖六）

　　4、拓展：提供電工用具，觀察把手的材料，理解導電與安全的關系。

　　明確操作要求。

　　師提供電工用的鋼絲鉗、尖嘴鉗、起子、活動扳手、電工刀、電工小錘、電鉆、電烙鐵等：“接下來我們來找一找他們的把手在哪里，看一看是用什么材料做的，為什么？能不能改成金屬材料？“

　　5、活動延伸：

　　師：那我們的周圍還有許多材料，今天回家后和爸爸媽媽一起再做一做這個實驗，找找什么材料能導電，什么材料不能導電？

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