幼兒園小班社會《花兒愛喝水》詳案教學設計

　　作為一名教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的幼兒園小班社會《花兒愛喝水》詳案教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學目標：

　　1、大部分植物都需要雨水來幫助生長。

　　2、在情景中積累一些照顧自然角的小知識，激發觀察自然角的興趣。

　　3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　教學準備：

　　（認知準備）認識一些常見的花、認識噴壺、初步觀察過自然角

　　(材料準備) 自然角、PPT課件、噴壺

　　教學重點：

　　知道仙人掌只需要很少的水就能生長

　　教學過程：

　　一、觀察交流

　　·看課件，說說雨天和誰做了朋友

　　猜猜雨點的這些朋友喜不喜歡下雨天，說說理由

　　還有哪些植物也喜歡“雨天”

　　小結：大部分的花兒、植物都喜歡和雨天做朋友，有了雨水，他們就會長大、開花。可是仙人掌和其他植物不一樣，它生活在水非常少的沙漠里，只需要一點點水，仙人掌就能長地很好。

　　二、制造雨天

　　提問：

　　1、我們班級里有沒有喜歡雨天的植物？它們在什么地方？

　　2、最近天氣特別好，總是不下雨，花兒們嘴巴干了怎么辦呢？

　　幼兒討論、想辦法

　　出示噴壺并小結：當我們自然角里的花兒、植物們需要水的噴壺能制造雨天，給花兒、植物們喝水。

　　三、什么時候喝水

　　提問：

　　1、你每天什么時候要喝水？

　　2、自然角里的植物什么時候要喝水了呢？

　　3、水越多越好嗎？

　　小結：花兒不會說話，所以我們要仔細看看花盆里里的泥土，泥土有點發白了就是花兒要喝水的時候。如果泥土顏色很深、摸上去濕濕的，就說明花兒不需要喝水。

　　四、延伸：

　　以后每天早上你來幼兒園都去看看花兒朋友，看看誰需要喝水了。

　　教學反思：

　　從活動的結果來看，我們對幼兒進行的愛護植物保護環境的教育是有成效的。我們不是通過說理、說教的方法對幼兒灌輸環保知識，而是重視讓幼兒獲得豐富的直接經驗，讓他們從有趣的活動中去體驗、去認識。幼兒的這些情感及知識是來自于他們的自身經驗的，其中的因果關系也基于思維可及的范圍，幼兒可以通過自己的經驗做出判斷，獲得正確的認識，作出正確的反應，從而調節自己的行為和習慣。

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