幼兒園大班老師語言說課稿:耷拉著耳朵的小兔子

　　作為一名教學工作者，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班老師語言說課稿:耷拉著耳朵的小兔子，希望對大家有所幫助。

　　一、說教材

　　《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個情節有趣的故事，故事描述小兔子由于個體差異而受到別人的嘲笑，于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來，小伙伴們不僅沒有安慰小兔子，反而三番兩次地嘲笑它，于是制造出了更多的問題。后來小兔子通過醫生的點撥，明白了其中的道理，接受了事實，并用樂觀的態度來對待，最終受到了小伙伴的歡迎。這個故事和生活比較貼近，又能服務于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有特點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。

　　二、說活動目標：

　　《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據材料特點以及我班幼兒的實際情況，我確定了本活動的教學目標：

　　1.培養幼兒用樂觀的態度去認識和對待自己。

　　2.教育幼兒懂得欣賞自己、欣賞別人、不要取笑他人的不足。3.通過觀察畫面理解故事內容，能夠嘗試結合相關動詞短語講述故事。

　　三、說重、難點：

　　教學重點：讓幼兒懂得欣賞自己、欣賞別人、教育幼兒不要取笑他人的不足，同伴之間要友好相處。

　　教學難點：讓幼兒恰當運用詞匯，在集體面前大膽的講述。

　　四、說教法

　　在這個過程中，我主要是創設一種積極的語言環境，利用環境創

　　設和課件讓幼兒大膽的想象，大膽地發表自己的意見，讓幼兒在參與游戲表演的過程中懂得欣賞自己、欣賞別人，從而突破重點，難點。

　　五、說學法

　　遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，整個學習活動，始終以幼兒為主體，由淺入深。幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握知識。

　　六、說教學過程

　　結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環節：

　　（一）出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片。

　　小朋友，大家看看這只小兔子，和我們見過的一樣嗎？（學習詞語：耷拉。）他叫布布。他很特別，一只耳朵總是耷拉著，怎么也豎不起來，他想去找朋友玩，可是發生了許多事情。你們想聽聽他的故事嗎？從而引入課題。

　�。ǘ�）分段講故事。

　　1.我講述故事第一段，布布去找伙伴們玩，伙伴們是怎么對他的？他們怎么說的？讓幼兒用故事中的原句回答問題，從而逐漸熟悉故事內容，如果布布來找你玩，你怎么做呢？布布的耳朵和伙伴們的不一樣，所以大家都笑話他。如果你是布布，你會怎么想呢？還會怎么做？

　　2.講述故事第二段，布布想了什么辦法讓耳朵豎起來？你們猜猜看，布布還想了哪些辦法呢？它想的這些辦法有沒有用？可是小伙伴們還是取笑他，你覺得這樣做對嗎？為什么？

　　3.講述故事第三段，因為小伙伴們的取笑，布布到醫院去想把自己的耳朵割掉，但是醫生是怎么告訴他的？布布又是怎么想的？

　　4.講述故事結束部分，后來布布想明白了，他又去找小伙伴玩，2這時伙伴們是怎么對他的？為什么布布是笑得最開心的？

　　在整個活動過程中，利用提問和觀察讓幼兒大膽地想象，大膽地發言，并引導幼兒正確地認識自己的不足，樂觀地面對生活。

　　（三）結合圖片，完整欣賞故事。

　　（四）角色表演。（提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。）這一環節能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解，感受小兔子布布被伙伴們取笑的心情，使幼兒懂得如何正確認識自己和他人的獨特性，最終達到實現活動目標的目的。

　　總結：聯系生活說說我們的獨特的地方，比如個子矮，肥胖等，真正地學會懂得欣賞自己、欣賞別人，學會和同伴要友好相處。

　　俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！不當之處，望各位老師給予批評指正，謝謝！

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