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中班說課稿

時間：2024-11-09 07:18:29 說課稿我要投稿

中班說課稿

　　作為一名人民教師，時常會需要準備好說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的中班說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中班說課稿

中班說課稿1

　　一、說教材：

　　《釣魚的啟示》是九年制義務教育人教版五年級上冊第四組第一篇課文，本單元的學習專題是“生活中的啟示”。本文是由＂釣魚＂和＂啟示＂兩部分組成的。主要講述了作者34年前的一天晚上和父親去釣魚，好不容易釣到一條大鱸魚，此時正是離捕撈鱸魚開放時間僅差兩個小時，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使我從中獲得終生啟示————那就是：道德只是個簡單的是與非的.問題，但是實踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。

　　二、說學生

　　五年級的學生語文知識有了一定的積累，但是本文的學習對他們來說仍有難度。特別是啟示部分爸爸告誡的話，學生受年齡、經歷的局限，領會起來會有一定的困難，是教學的難點。

　　三、說目標

　　1、能正確認讀11個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、交接、沮喪、誘惑、告誡、實踐”等詞語。

　　2、理解父親沒有商量余地地要“我”把鱸魚放回湖里的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。

　　3、有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心理變化過程。

　　四、教學重點：

　　讀課文了解課文內容；體會課文所表達的思想感情。

　　教學難點：父親對“我”的教導，作者受到啟示部分。

　　課時安排：兩課時

　　教具準備：幻燈片、名言警句

　　五、說教法學法

　　為了發揮學生的主體作用，全面提高學生的語文素養。針對本文的特點，我選擇教法如下：

　　1、以讀為主，讀思結合法。在教學釣魚和放魚的部分，讓學生有感情朗讀課文，從而體會人物心理。

　　2、小組合作交流法。在教學“啟示”部分，由于是本課的難點，我采用小組交流、討論的方法，讓學生合作，學會解決問題。

中班說課稿2

　　一、說教材及設計思路音樂是幼兒的天性。

　　幼兒園的音樂教學目的是挖掘和發展幼兒自身潛在的音樂素質和能力，培養幼兒對音樂的興趣、愛好，感受周圍環境和音樂作品中的美，發展幼兒對音樂美的敏感性和審美能力。幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發展的重要教育手段，而興趣是幼兒學習音樂的首要前提，讓幼兒在有趣的音樂活動中才能更好的實現幼兒園音樂教學的目的。

　　中班幼兒活潑好動，且富于想象，他們喜歡唱歌，而且對音樂已有初步的概念及欣賞能力，能逼真形象地扮演其中的角色，能感知不同的節奏，能用語言和簡單的身體動作表現與音樂相應的節奏。在音樂活動中，能做出簡單的律動及拍打出簡單節奏型的樂器。

　　《做個好娃娃》這首兒歌是一首旋律生動活潑，節奏感強的幼兒能夠表現自我的一個音樂教材。這首歌的音樂教材兒歌部分朗朗上口，用PPT的圖片導入的教學模式教導幼兒容易接受，唱幾遍便能背下來了，說唱部分的較為簡易，它對孩子特別有吸引力，重復的段落中包含各種形象，這樣的歌曲很容易激起孩子參與的熱情，引起幼兒不自覺地跟著做動作。

　　根據《綱要》精神，結合音樂的學科特點以及中班幼兒的年齡特點，指出，能初步學會操作一些簡單的材料和道具，通過歌唱、旋律活動，欣賞音樂和樂器演奏等音樂活動，培養幼兒言語的思維能力、想象能力和創造能力。

　　二、說活動目標活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。從中班幼兒已有的學習經驗與年齡特點出發，本次教學活動目標確立為以下三個方面。

　　1、認知目標：通過學習歌曲，充分感受樂曲的旋律及變化。

　　2、能力目標：讓幼兒學會使用不同的敲擊樂器擊打出歌曲的節奏，鍛煉幼兒節奏感。

　　3、情感目標：能積極地參與歌唱表演活動，體驗歌唱表演帶來的快樂。

　　三、說活動重難點從活動目標不難看出，本次活動重點是激發幼兒對音樂的興趣。

　　充分的感受樂曲的旋律、變化及歌曲的快樂；難點是引導幼兒使用不同的敲擊樂器擊打出歌曲的節奏，以及能積極地參與歌唱表演活動。

　　四、說活動準備活動準備是為了完成活動目標而服務的'，活動準備必須與活動目標的需要相適應，所以我準備了：

　　1）PPT收集了兒歌需用到的動物圖片，如：（大公雞、小狐貍、大老虎、小白兔、好寶寶、狐貍的家、太陽公公）2）敲擊樂器3）音樂（做個好娃娃）

　　五、說教法在《幼兒園教育指導綱要》中指出"教師應成為幼兒學習活動中的支持者、合作者、引導者。

　　"活動中應力求形成合作探究式的師生活動，生生互動。我選用了以下的教學方法：

　　1、情景式教學法：在教學過程中為幼兒創設一個具體生動的學習環境，引起幼兒的注意，激發幼兒的興趣，喚起幼兒學習這首兒歌的興趣。

　　2、視聽唱法：引導幼兒在觀察生動形象的PPT課件，充分地刺激幼兒的視覺，用圖片和音樂以及語言來幫助幼兒輕松的理解歌曲內容熟悉歌曲旋律。

　　3、欣賞法：讓幼兒通過欣賞，感受樂曲的旋律，對樂曲有初步的了解。

　　六、說學法根據中班幼兒注意力時間短、愛動、愛表現的心理特征，我設計了以下學法：

　　1、表演法：根據中班幼兒的年齡特點，讓幼兒做適當的動作及表情表演，激起幼兒參與的興趣，引導幼兒一起表演做動作，牢記這首兒歌。

　　2、樂器演奏：

　　這些方法能使幼兒得到不同的心里滿足，體現了新《綱要》"以人為本"的教育理念，更便于實現"因勢利導，因人施教"。

　　七、說活動過程根據教材的內容和幼兒的接受能力，我把教學過程分為六個環節。

　�。ㄒ唬┦煜じ枨鷥热堇頁涸谶@一環節中讓幼兒通過觀看PPT課件，觀察圖片發生了什么事情，知道故事情節，對角色的先后出場順序也有初步的了解。幼兒從PPT課件中理解歌曲內容，對歌曲節奏也有初步的認識，為接下去的環節打下了很好的伏筆，奠定了堅實的基礎。

　　使用PPT課件播放圖片（森林），帶領小朋友一同去一趟森林之旅，森林里好像有些聲音，讓我們一起去看看森林里發生了什么。

　　接著出示圖片（大公雞、兩只大公雞在打架）引導幼兒唱出"大公雞呀大公雞，喔喔喔喔叫。碰在一起就打架，哎呀哎呀呀，撕破了衣裳，抓破了臉呀，斗得雞冠都出血啦"引導幼兒說出打架是不對的接著唱"大公雞，不像話，我們不學它，做一個，團結友愛的好娃娃"繼續出示圖片（小狐貍在和小動物們吹牛皮說謊話小狐貍說小白兔能背走大老虎太陽公公藏進小狐貍的家）引導幼兒討論小狐貍說的是真的嗎它這樣做對不對引導幼兒唱出"小狐貍呀小狐貍，真呀真狡猾，見人就愛說謊話說謊話！它說，那小白兔背走了大老虎，還說太陽藏進它的家。小狐貍不像話，我們不學它，做一個說話誠實的好娃娃"接著地完整播放整首兒歌《做個好娃娃》

　�。ǘ┓侄尉毩暠硌堇頁罕经h節是活動的難點，在此我并沒有直接將角色特征灌輸給幼兒，而是讓他們自由模仿，喚起幼兒的生活經驗，因為這些形象都是幼兒所熟悉的，易于模仿。先按出場順序帶領幼兒做一做，學一學歌曲中每一個角色，再次讓他們鞏固角色的先后順序，熟記歌詞。

　　分析《做個好娃娃》中的歌曲特色，按著動物角色的特點，讓幼兒自由模仿、學習1）大公雞喔喔叫，大公雞打架時的動作，2）小狐貍說謊話的動作3）說唱式時的歌詞（它說，那小白兔背走了大老虎，太陽藏進家）可用樂器伴上節奏4）如何做個好娃娃時的動作

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　　4、理據：根據中班幼兒的年齡特點，他們對樂器拍打出聲音是極為感興趣的，因此用樂器敲擊出的聲音引起幼兒的注意，激發幼兒的興趣，喚起幼兒對給歌曲拍打節奏的興趣，在此環節應注重如何引導幼兒正確的為歌曲拍出相應的節奏。

　　在幼兒有了初步熟悉歌曲《做個好娃娃》的內容，學會哼唱的經驗后，給幼兒發放樂器，讓幼兒先行感受樂器拍打出來的聲音，然后教導幼兒如何正確地使用樂器，教師邊唱邊拍打節奏，引導幼兒跟著一同邊唱邊拍節奏。

　�。ㄋ模┱w表演，感受音樂帶來的快樂理據：在這個環節中，充分的發揮了幼兒的自我表現能力和自主性。先進行集體中分角色表演，讓幼兒明確表演要求，再進行自由結對表演，照顧到每一位幼兒，讓他們都能一起參與到歌唱表演的活動中，解決了只有個別幼兒參與表演的狀況。通過此環節，能大大提高幼兒對歌曲的興趣，充分激發了每一位幼兒的表演欲，為幼兒提供變現的機會，尊重每一位幼兒。

　　在熟記歌曲內容，會唱《做個好娃娃》這首兒歌，自由模仿其中歌詞中的動物角色動作，在說唱時拍打樂器。帶領幼兒完整的表演一遍，然后分組帶領幼兒表演，讓每一位幼兒都參與到表演中，集中幼兒的注意力，激發他們的表現欲，加深對歌曲的印象，感受拍打樂器節奏的快樂以及音樂帶來的快樂。

　�。ㄎ澹┗顒有〗Y理據：在之前的環節中已經充分的引導了幼兒學習《做個好娃娃》這首兒歌，幼兒也在兒歌表演拍擊節奏中感受到快樂，此時通過簡單的提問，遷移幼兒的生活經驗，發揮想象，在《做個好娃娃》這首歌曲用樂器拍打伴上節奏感興趣的基礎上，拓展幼兒對給音樂拍節奏感興趣，給其他學過的兒歌用樂器伴奏。

　　師：這些樂器拍出來的聲音是不是特別的有趣呢，在唱歌的時候拍節奏特別的好聽呢！那如果我們在唱其他歌的時候，會怎么樣呢？小朋友們回到家里呀，要和爸爸媽媽一起試著給歌曲拍節奏哦！

　　（渡語）：好了，小朋友們，這趟森林之旅你們玩的開心嗎？老師也玩的很開心呢。嗯，這次的旅行就到這兒啦，小朋友們再見！

　�。┗顒友由煸诖舜螌W習了《做個好娃娃》對給歌曲用樂器拍打伴上節奏感興趣的基礎上，拓展幼兒對給音樂拍節奏感興趣，給其他學過的兒歌用樂器伴奏。

　　八、感悟與反思：

　　本次活動堅持以幼兒為主體，注重個體差異，教師通過幼兒學習唱兒歌的由易到難的方式教育，充分的發揮幼兒的學習積極性，教師始終以一個合作者、引導者、支持者的角色出現在孩子們面前，體現了新型的師幼互動關系。

中班說課稿3

　　一、說教材。

　　1.教材來源：此次活動來自生活。在秋天這個季節里，蔬菜隨處可見，我們取材也非常的方便。蔬菜的品種非常的多，營養價值也非常的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開蔬菜。然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜，但對蔬菜的種類、用途、營養價值等還不是相當的了解，在我們的日常生活中幼兒不愛吃青菜的現象也是很嚴重的，加深幼兒對蔬菜的認識，激發幼兒對蔬菜的興趣，引導幼兒多吃蔬菜是很有必要的。就如《綱要》中所說的，“既符合幼兒園的現實需要，又有利于其長遠的發展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒趕興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野�！币虼�，此次的活動來源于生活，又能夠服務幼兒的生活。

　　2.目標定位：活動的目標是一個教育活動的起點和最終的結果，對活動和老師的教學起著引導的作用。以中班幼兒的年齡特點為依據，我確立了認知、能力、情感等方面的目標：A、幼兒在感知蔬菜不同顏色的基礎上，嘗試不同顏色的搭配。B、掌握蔬菜由條切成丁的技能。C、在活動過程當中，體驗自己動手勞作的樂趣，產生對蔬菜的喜愛之情。

　　根據我制定的目標，我把活動的重點定位于：感知蔬菜的不同顏色，知道顏色的搭配（學會根據不同的顏色進行排列）。通過幼兒的自主操作，使活動得到深化。活動的難點是：幼兒的自主操作，掌握蔬菜由條切成丁的技能，并根據蔬菜顏色的不同，把蔬菜分層裝進玻璃罐中。提高幼兒的動手能力�？傊覀兊幕顒佑幸欢ǖ娜の缎�、綜合性和活動性，讓教育溶入生活當中。為此，我們作了如下的活動準備：A、空間準備：操作臺6張呈長方形兩張兩張擺布成3張長桌。B、物質準備：已做好的“蔬菜彩虹”；黃瓜、白蘿卜、胡蘿卜、包菜、紅辣椒、青辣椒等蔬菜切成條；小盤子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、鹽巴、糖等分成三桌擺放；C、經驗準備：幼兒對蔬菜已有了一定的經驗（吃過或看過）全方位的準備為活動的成功開展提供可能。

　　二、說教法：

　　本次的活動，老師提供的主題，一定要引起幼兒的興趣，讓幼兒主動的參與到活動當中，還要挖掘此次活動的活動價值，所以我們采用了適宜的方法組織教學，采用的方法有：

　　1.操作法：所謂操作法就是幼兒動手操作，幼兒在操作的過程當中進行自主的探索發現，可以得到相應的知識經驗。在本次活動當中，我安排了幼兒的兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后的操作，主要是讓幼兒探索蔬菜彩虹的色彩，知道顏色有層次的搭配。讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獲取感知。為后面的操作做好鋪墊。第二次的操作活動是讓幼兒自己親手制作“蔬菜彩虹”，有層次的把切好的蔬菜裝進玻璃瓶里作成泡菜是我們最終的目的。

　　2.演示法：本次活動的演示法是老師說明怎樣把已經切成條的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜根據顏色有層次的裝進瓶子當中，在瓶子當中除了裝進蔬菜還要怎樣把各種配料給裝進去，讓幼兒對“蔬菜彩虹”的具體制作過程有一個直觀的理解，直接的演示讓幼兒得到濃厚的興趣，使其對制作的理解和認識更加的透徹。

　　此外，我們還適時采用了交流討論、賞識激勵法、審美熏陶法、對話活動等把活動加以整合，使幼兒獲得對勞作多樣性的理解和體驗，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

　　三、說學法：

　　以幼兒為主體，創造性條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。

　　本次活動我們采取的學法有：

　　1.多通道參與法：新《綱要》科學領域當中目標名明確的指出：（幼兒）“能用多種的感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果”。因此，在活動當中，我們引導幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等多種感官的參與，不知不覺就對此次的活動產生了興趣。

　　2.嘗試法：在第二次的操作活動當中，我們鼓勵幼兒自己嘗試著用老師準備的材料根據老師的演示，制作“蔬菜彩虹”。在這一過程當中幼兒通過自主操作、觀察同伴或是同伴協作嘗試著自己制作。當然，孩子不一定一次就能夠做得非常的好，他們通過不斷的嘗試，會想盡辦法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味！

　　與此同時，我們還通過幼兒之間的互補學習，師幼合作等方法，表達著各自豐富的`、多樣性的認識。

　　新入園的孩子情緒不穩定,他們對新環境和設施不熟悉,個別孩子哭鬧現象嚴重；多數孩子不會自己吃飯,不會用水杯喝水,不喜歡用幼兒園的水杯和毛巾,但對從家里帶來的奶瓶、手絹、衣服、玩具感到親切。很多孩子喜歡聽故事、聽音樂,喜歡玩新鮮的玩具。他們對成人有強烈的依戀,喜歡和固定的老師交往,怕見生人。由于他們情緒易受環境的影響,所以,他們很容易被有趣的事物吸引,注意力容易轉移。

　　教育反思

　　周計劃(年9月第一周)

　　項目、活動內容、環境材料準備、生活活動

　　來到新的班,認識老師和小朋友,認識玩的房間和吃飯、睡覺的房間,熟悉周圍的環境。

　　1．收集孩子的小朋友和老師的生活照片,將照片布置在活動室時顯的位置,以便孩子觀看。

　　2．班上投放新玩具,引導幼兒和玩具交朋友。(開學第一周要大量投放新的玩具,以吸引孩子在注意力,分數由于初到新的環境而產生的焦慮感)。

　　3．玩玩具的活動要在老師的示范指導下進行。

　　4．大皮球若干。

　　5．音樂磁帶。

　　游戲活動

　　1．幼兒園的音樂真好聽。

　　2．自己會玩新玩具。

　　3．老師愛我,我愛她,拍拍小手真開心。

　　體育鍛煉

　　1．和大皮球來賽跑。

　　2．跟老師跑、跑、跑。

　　3．跟老師聽音樂做動作：點頭、彎腰真好玩。

　　家園共育

　　1．召開家長會,向家長介紹本班的教養目標。

　　2．老師了解幼兒在家的情況,向家長介紹幼兒在園情況。

　　3．聽聽家長的建議,滿足家長的需求。

　　周計劃(年9月第二周)

　　項目、活動內容、環境材料準備

　　生活活動

　　1．干干凈凈地吃飯,放好碗和勺,擦干凈小嘴。

　　2．認識毛巾架、水杯柜上的動物貼畫。

　　1．班里的小床貼上小朋友的生活照片或標記。

　　2．班上貼有小朋友吃飯、睡覺的常規圖片。

　　3．用可樂瓶做的動物的家。

　　4．油畫棒、紙張若干。

　　5．音樂磁帶一盒。

　　6．各種圓形的物品：皮球、彈球、滾球、氣球、彈力球等。

　　游戲活動

　　1．和老師一起做游戲。

　　2．跟老師去表演。

　　3．學會唱禮貌歌,要做有禮貌的好孩子。

　　4．小小彩筆真神奇,畫出畫來真美麗。

　　5．我知道什么是圓的。

　　體育鍛煉

　　1．跟著老師下樓梯。

　　2．聽音樂做動作,踢踢腿、轉一轉、跳一跳。

　　3．學老師的動作跟在小朋友后面走。

　　4．跑跑、跳跳真快樂。

　　5．聽音樂做動作,和老師做的一樣美。

　　家園共育

　　1．老師向爸爸、媽媽表揚我有進步。

　　2．爸爸、媽媽也說我長大了。

中班說課稿4

　　一、說教材

　　1、《小雨沙沙》歌詞生動、形象。主要以擬人的手法向孩子們滲透了種子的生長離不開雨露的科學知識，富有寓意和濃厚的生活氣息。歌曲為宮調式、一部曲式、2/4拍，全曲分為四個樂句；第一、二樂句變化重復的手法用XX|XX|XX X|XX X|節奏生動的描述了小雨的“沙沙”聲。第三、四樂句采用緊縮的手法，表現了種子要發芽、生長的迫切心情。

　　2、教學目標

　　良好的教學過程應體現為各種有利于學生參與的活動，包括音樂鑒賞、表現、創造等活動。因此，我根據音樂課的這些特點，并結合本節課的教學內容，制定了以下教學目標：

　　(1)通過游戲來復習音高do.mi.so及由二分、四分、八分音符組成的各種節奏型。

　　(2)引導學生用活潑親切的情緒演唱歌曲。懂得種子發芽生長離不開雨露的科學道理，啟發學生學會細心地觀察事物。

　　(3)培養學生即興創造能力。

　　3、教學重點和教學難點

　　從教育目標來說，音樂課程最核心的教育目標是豐富學生的情感體驗，培養學生的音樂興趣。所以我制定了本節課的教學重點是：歌曲的學唱。

　　二、說教法和學法

　　每節課的教學都離不開教師的教和學生的學。教師與學生之間的互動不僅僅是知識的互動過程，還是心靈的溝通過程，更是生命對話的過程。

　　托爾斯泰曾經指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣�！备鶕@一特點，我主要綜合運用了談話法、示范法、猜謎法、情景導入法等誘發學生學習音樂的興趣。因此，在教學本課時，一、要選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；二、要創設情景，讓學生自主參與、自主探索、獨立獲取知識。

　　由于低年級的學生主要以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強的身心特點，根據這一特點，我通過啟發引導，調動孩子們全身的感官，通過歌舞，游戲相結合的綜合手段進行直觀教學。使學生把無目的“動”變成音樂中有規律的“動”，使他們在無意的`“動”中獲取知識，形成技能。

　　三、說教學過程

　　在教學過程中我把它分成四個環節。

　　第一環節：創設情境

　　根據小學生的模仿力較強的特點，在發音練習中，我采用了發聲曲《誰在叫》，不去過分地強調學生的口型、氣息、位置等這些技巧，而且通過動作把小雞、小鴨、青蛙等幾種小動物形象地表現出來，其目的是調節好課堂氣氛。

　　馬克思曾經把具有音樂感知能力的耳朵稱為“音樂的耳朵”，聽辨音高是培養學生“音樂耳朵”的重要開端。因此，我利用會唱歌的音為繩索去引導學生感受，發現和判斷來擺出音高的位置，并能唱準它的音高。

　　節奏練習是音樂教學中不可缺少的重要環節，學生很難理解節拍的意思，時間長了，學生對節奏練習便失去了興趣，對歌曲節奏的把握也不夠準確。于是我引導學生通過玩游戲的方法來進行練習。

　　第二環節：導入新課

　　生動的導入新課，能給人以美妙的享受，它起著誘導、鋪墊和銜接的作用，能激發興趣、保持興趣、再生興趣、能點燃求知的火花，它是連接下一個環節的紐帶，使一節課有一個良好的開端。因此，我采用猜迷激趣法，引起學生的興趣。當學生猜出雨后，啟發學生聯系自己對自然景象的觀察，然后邊看邊聽歌曲《春雨沙沙》。

　　第三環節：學唱歌曲

　　在學唱歌曲當中，我分為三個步驟來完成。

　　① 播放小雨和種子的動畫，讓學生邊看邊聽歌曲《小雨沙沙》。

　�、谝髮W生有感情的朗讀歌詞，加深學生對歌詞的理解和記憶。

　　③運用多媒體、鋼琴這些直觀的教學手段來讓學生學習歌曲，主要是通過師范唱、生跟唱、生連唱，最后通過引導學生有感情的演唱來完成的。

　　第四環節：課堂拓展

　　通過課堂拓展這一環節，滲透給學生“愛”的教育，我是這樣引導的：“這節課我們通過演唱歌曲和創編歌詞的方法，學習了《小雨沙沙》一課，知道了種子的成長離不開雨水的滋潤，而你們也像一顆顆種子，你們的成長離不開父母、老師、祖國……所以，我們要從小熱愛祖國，孝敬父母，尊敬老師。”這一段小結滲透了對學生“愛”的教育，加深學生在本堂課后的情感體驗。

　　在整節課的設計中我都是圍繞課程標準、教材內容、教學重難點以及學生認知的心理特點來進行設計的。課堂不僅培養學生對音樂興趣愛好，更能讓他們通過參與音樂實踐活動，培養學生音樂感受能力。

中班說課稿5

各位老師：

　　大家好！

　　上個星期，我們在討論如何裝飾水果娃娃的時候，許多小朋友提出了用鈕扣來做水果娃娃的眼睛、嘴巴。接著，大家就一起收集鈕扣，當收集來的五顏六色的、各式各樣的鈕扣呈現在小朋友的面前時，幼兒對鈕扣產生了濃厚的興趣，提出了許多關于鈕扣的問題。于是，鈕扣的主題就產生了，并根據幼兒的提問生成了一系列的活動。在前幾天的談話、操作活動中又發現幼兒特別喜歡盤扣，都說這種鈕扣最漂亮，其中有一個叫樂一平的小朋友在用盤扣拼畫的時候，用綠色的蝴蝶扣拼成了葡萄的葉子，然后很興奮地對我說：“周老師，你看漂亮嗎？我的衣服上也有這種扣子的，這種扣子怎么和我們現在的不一樣了？這種扣子叫什么名字？”周圍的小朋友聽了也紛紛談論了起來，這個說，我媽媽的旗袍上也有，不過和這種不太一樣。那個又說，我有一條裙子上也有，是紅顏色的-------等等，幼兒一下子談論開了，見幼兒對盤扣這么感興趣，卻又有這么多的疑問，于是便生成了今天的《美麗的盤扣》這一活動。

　　在不久前頒布的《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：幼兒園的教育要適當向幼兒介紹我國各民族的文化，利用各種資源讓幼兒感受祖國文化的豐富與優秀，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。而盤扣正是我國傳統的一種民間工藝，它融進了制做者的心靈和智慧，有著極高的審美價值，又有助于萌發幼兒的民族自豪感。另外，盤扣作為服裝的附屬品，不僅僅是一種美的形式的展示，更蘊涵著質樸、自然的情愫。因此，綜合以上幾點，結合我班小朋友的年齡特點、以及幼兒現有的欣賞水平，制定了以下目標：

　　（1）了解具有民族特色的盤扣藝術，嘗試從造型、色彩、對稱等角度進行評價。

　�。�2）感受民間藝術的質樸美，進一步萌發民族自豪感。

　　隨著課程改革的深入，現代幼兒教育已走出了知識傳授的誤區，《綱要》要求幼兒園的教育要充分利用一切教育資源，要注重培養幼兒探究問題的`能力。在我園園本課程的研究與實踐中，我們清楚地認識到了讓幼兒學會學習、學會學習的方法的重要性，清楚地看到了家庭教育資源在教育中的重要作用。因此，我在活動組織前，將幼兒提出的一系列的問題又拋給了幼兒，引導幼兒嘗試利用各種方法自己先去尋找答案，并要求幼兒與家長一起收集裝飾有盤扣的服裝、物品。讓幼兒在教師、家長的全力幫助下進行知識和物質準備。接著在今天活動的一開始，大家把找到的秘密一起來談論、共享，豐富幼兒有關盤扣的知識。

　　在幼兒對盤扣有了初步的、零碎的經驗的基礎上，我們有必要幫助他們進一步地去發現盤扣的美，提高他們的審美能力。于是，準備了各式各樣的盤扣，帶領幼兒去尋找、發現盤扣的美。當幼兒找到了盤扣的色彩美、造型美、對稱美后。又提問：這些美麗的盤扣釘在服裝、背包、皮夾等上，你又覺得怎么樣？很自然地引導幼兒去發現盤扣的裝飾美，了解其裝飾方法，并在尋找盤扣是如何裝飾的過程中滲透目測盤扣數量的內容，迎合《新綱要》精神，做到在生活中讓幼兒去感知數量關系，體驗數學活動的樂趣。并告知幼兒：這么漂亮的服裝、盤扣是我們中國人設計制造出來的，引發幼兒的民族自豪感。另外，在此活動中，我都配上了幽雅的音樂，自己也穿上了那種服裝，試圖將幼兒帶入那種意境之中，以便得到更好的欣賞。

　　在幼兒感受到了盤扣的各種美，了解了盤扣的不同裝飾方法后，為了進一步地幫助幼兒感受美、表現美，就讓幼兒充當一回小小設計師，利用各種廢舊材料和各式盤扣進行裝飾，提醒他們可以裝飾在與盤扣相配的服裝上，也可以裝飾在我們現在穿的現代服裝上，在感受前一輩人的質樸、含蓄外，也可以感受現代人的俏麗、充滿活力。并在此活動中，讓幼兒自由挑選裝飾什么，充分體現幼兒的自主性。

　　最后，通過時裝表演讓幼兒再一次的感受美，體驗成功的樂趣，并將氣氛推向高潮。

　　這就是我整個活動的來源及設計思路，從中還存在著許多不足，請各位老師多提寶貴意見。

中班說課稿6

尊敬的各位領導、老師：

　　大家好，今天我說課的題目是：中班語言活動《蘿卜回來了》。

　　一、說教材：

　　《蘿卜回來了》是一篇講述小動物們相互關心的童話故事，故事中以“蘿卜”為線索，將小動物們把蘿卜送給朋友分享的一個個情節，串聯成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事采用反復式的結構，類似情節一而再、再而三地出現，其中描述小動物心理活動的語句既有重復，又有不一樣的內容，既易于為幼兒掌握復述，又對他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點，因而可以很好的為幼兒接受。

　　故事中所反映的“關心他人”、“與人分享”的情感主題，正是當今孩子所缺失的一種美好情感，因為“獨生子女”的家庭結構以及充斥利益因素的快節奏社會生活，讓現在大多數幼兒都缺乏“關心他人”、“與人分享”的情感體驗，進而造成了孩子的“霸道”、“自私”，這和我們和諧社會的發展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出：“在與同伴的交往中，要學習互助、合作和分享”，可見向孩子進行關愛他人的情感教育是非常重要的。特別是我們中班孩子，他們的交往熱情日趨高漲，并已逐漸學會了交往，這時候，給他們樹立起一個正確的、友善的交往情感態度，對他們今后的為人處世都將起到一個不容忽視的影響。

　　結合故事特點以及孩子的年齡特點、培養目標，因此我選擇了《蘿卜回來了》這個故事為活動內容，希望通過故事中善良、生動地人物形象來激發孩子們關愛他人的意識。

　　二、說教學目標：

　　（一）、根據新《綱要》中的總目標，結合中班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感態度三方面提出了以下幾個目標：

　　1、初步理解故事的內容，了解小動物們相互關愛的美好情感。

　　這是從孩子的知識培養維度考慮制定的，由于中班孩子的理解水平還處在初級水平，傾聽能力還需加強，加上本故事內容是很長的，所以我從故事的線索出發，讓幼兒來逐步理解故事內容。

　　2、學習復述描述動物心理活動的語句。

　　這個目標是從孩子技能的培養維度出發的，中班的孩子雖然能獨立講述日常生活中的各種事物，但講話有時會斷斷續續，因此，我以語句的復述學習來促進幼兒的完整講述能力。同時我們也知道“行動和言語是相互強化的”，因此，我把這句心理描述的關鍵語句提煉出來，語句的復述也是增進孩子感受故事情感的有效方法。

　　3、體驗相互關心、與人分享的美好情感。

　　這個目標是從孩子情感態度培養維度出發制定的，“關愛他人”、“與人分享”這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應建立的情感態度，所以我制定了此情感目標。

　�。ǘ⒅攸c、難點：

　　重點：初步理解故事的內容，了解小動物們相互關愛的美好情感。

　　因為故事是語言技能鍛煉、情感表述的載體，只有把握了故事內容，才能進一步挖掘其教育意義，所以我把“初步理解故事的內容”作為活動的教育重點。

　　難點：體驗相互關心、與人分享的美好情感。

　　因為情感的體驗是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事內容、充分把握故事人物形象的基礎上，移情至自己的生活經驗，才能激發起孩子對“關愛他人”、“與人分享”美好情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動難點。

　　三、說教學準備：

　　本次活動我準備了以下幾樣物品：

　　知識準備：幼兒認識故事中所涉及的動物以及食物。

　　物質準備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片各一張，腳印組合成的箭頭、打x的嘴巴圖片各4個；幼兒關心他人、與人分享的生活情景圖片。

　　根據中班幼兒的認知水平和心理發展特點，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用角色圖，能夠幫助幼兒理解故事內容，同時大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭，清晰地表現出了送蘿卜的過程，讓孩子清楚地感受到這種“自己舍不得吃，要和朋友分享”的愛的傳遞過程。幼兒關心他人、與人分享的生活情景圖片的運用，可以喚起幼兒的已有經驗，以景促情，豐富孩子的表達。

　　四、說教法、學法：

　�。ㄒ唬�、教法：

　　新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者�！彼晕覐摹爸С帧�、“引導”、“合作”三方面出發，主要采用了下列幾種教法：

　　創設情境誘導法：利用背景圖片（大雪天），烘托出“蘿卜”的珍貴，這一情景也讓孩子進入了故事情境，為后面體驗“關愛他人、與人分享”增加了感情砝碼。

　　另外，在幼兒情感遷移部分，我也運用了“創設情境誘導法”，以孩子平時和同伴交往的`情境照片，來喚起孩子關愛他人、與人分享的經驗。這是因為中班孩子的記憶是無目的的，因而容易遺忘，所以需要一定的情境來激起他的回憶，促進孩子的情感體驗。

　　設問法：“德國教育家第斯多慧說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進行了設問，讓孩子帶著問題進入故事情節，這樣不僅增強了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽故事，利于故事內容的理解。

　　講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語速、音量的變化，通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的，為提高教學效果和突破重、難點做準備。

　　直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對事物的認識依賴于圖片、模型等，這個故事雖然內容重復，但是涉及的人物眾多，容易混淆，運用圖片的直觀演示，讓孩子對人物形象以及“送蘿卜”的過程能更清楚的把握。

　　討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”所以，在活動中我運用了討論交流發，如討論：“為什么蘿卜又回來了？”、“小動物們為什么都不吃蘿卜？”來引導孩子萌發“關愛他人、與人分享”的意識。

　�。ǘ�、學法：

　　依據“孩子是學習的主人”，我采用了以下幾個學法：

　　觀察法：孩子對生動的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（大雪天）以及角色圖，這樣不僅增強孩子的活動參與性，也幫助孩子抓住故事線索，了解故事內容。

　　討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會，這也充分體現了新《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質，同時，討論的形式能給孩子寬松的講話空間，利于孩子思維的發展。

　　視、聽、講結合法：這樣讓孩子通過多通道器官的感知，把語言和孩子的自我理解有機融合，特別是觀察“送蘿卜”過程圖的環節中，孩子們在明晰角色間關系的同時，聽聽、講講，利于故事內容、語言的學習。

　　模仿扮演法：這種方法主要運用在“心理描述”語句的學習中，在活動中，讓幼兒嘗試模仿角色的心理對話，在角色表演中體驗同伴間互相關心，愿意與他人分享的美好情感，

　　情境體驗法：情感的激發是需要介質的，特別是中班孩子，孩子處在具體思維像抽象思維過渡的階段，他們的記憶特點、語言表達能力決定了他們不能把曾經發生的事情帶著感情完整講述出來，所以運用情境體驗法，在一幅幅的情景圖片幫助下，孩子才有話說，有情抒。

　　五、說教學過程：

　　根據教材內容重復、語言通俗的特點，我設計了以下幾個環節：

　　激趣導入，引發疑問�！暾蕾p故事，初步了解故事內容�！侄涡蕾p故事，結合圖片進一步理解故事內容，學習心理描述語句。——完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。

　　1、激趣導入，引發疑問。

　　師出示背景圖，展開談話：“這是什么季節？”“雪地里有什么？”“這么冷的天，小兔子出來找東西吃，它看到蘿卜會怎么樣？”

　　此環節的重點是激起幼兒的興趣，引出故事的線索，運用了觀察法和討論法，讓孩子對故事的背景有一個了解，突出了蘿卜的珍貴。同時，在討論中可能有的孩子會說出“把蘿卜吃掉”、“拔蘿卜藏起來”等想法，幼兒討論得出的結論能讓孩子在故事傾聽過程中產生情感沖突，利于幼兒對故事主題的把握。

　　2、完整欣賞故事，初步理解故事內容。

　　師設問：“故事里有哪些小動物？”“小動物有沒有把蘿卜吃掉？他們是怎么做的？”教師師根據幼兒回答出示相應角色圖。

　　此環節的重點是初步理解故事內容，通過提問法、演示法，幫助孩子了解故事的主要角色，和“蘿卜”這一線索的發展情況。

　　3、分段欣賞故事，結合圖片進一步理解故事內容，學習心理描述語句。

　　師分段講述故事，并提問：“蘿卜是從哪里來的？”，“小兔子把蘿卜送給了誰？它是怎么想的？怎么做的？”，“接下來又發生了什么有趣的事情？”（小猴、小鹿、小熊同上）

　　教師根據幼兒的回答，按順序擺放角色圖和箭頭和打x的嘴巴圖片，并鼓勵幼兒用生動的語言模仿小動物的心理描述語句。隨后，教師組織幼兒幼兒觀察“送蘿卜”路線圖，再次用故事中描述動物心理活動的語言來集體介紹送蘿卜的過程。

　　此環節的重點是進一步理解故事內容，學習心理描述語句，教師通過提問法、直觀演示法的教法幫助孩子了解故事中情節的發展順序，幼兒通過視、聽、講結合法，模仿扮演法來學習重復的語句，增進對故事情感的理解，“送蘿卜”路線圖的運用幫助孩子清楚了解了故事發展的順序，解決了本環節的重點。

　　4、完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。

　　教師提問：“蘿卜是誰第一個發現的？最后又回到了誰的手里？小動物為什么都不吃蘿卜？”“你喜歡故事中的小動物嗎？為什么？”通過孩子的討論回答，教師小結：“小動物們知道要關心朋友，有好東西要和朋友們一起分享�！辈㈨槃萁榻B本故事的名稱。

　　接下來是遷移故事主題，通過提問：“你的好朋友是誰？”“你是怎么樣來關心他的？”“好朋友又是怎么樣來關心你的？”等鼓勵幼兒講述自己的生活經驗，若孩子講述有困難，教師則可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫助孩子講述。最后師小結：“我們小朋友之間要相互關心，愿意與人分享，這才是真正的好朋友。”

　　此環節的重點也是本活動的難點，即體驗相互關心、與人分享的美好情感，教師運用討論交流法、情境體驗法來激發孩子對故事情感的把握和遷移，因為孩子的記憶是無意識的，同時孩子情感表達的語言能力還不是很高，所以要依靠一定的具體事物，因此孩子生活情景圖片的運用可以達到“以景促情”的效果，解決了本環節的難點。

　　活動結束。

　　延伸活動：

　　1、故事表演；

　　2、自制禮物送給朋友。

　　心理學家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”，所以我覺得這種孩子參與的形式能讓孩子較深刻地感悟到這個“關心他人、與人分享”的美好情感，并把情感的理解上升到實際行動中。

　　六、說活動反思：

　　1、給孩子一顆“質疑”的心。每個環節中都讓孩子帶著問題去聽故事，這樣可以幫助孩子進入故事情景，在和自我理解產生沖突中，把握故事內容。

　　2、以境促感，境中生情。每個故事都蘊含一個美好的情感，要讓故事喚起孩子的情感理解，除了應用故事本身的情景創設外，還應結合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正體驗過的情感，才能給孩子內心產生共鳴。

　　以上是我對中班語言活動《蘿卜回來了》的說課稿，謝謝各位老師！

中班說課稿7

　　一、說活動背景

　　紙板是幼兒生活中經常接觸到的東西，幼兒對它比較熟悉。由于取用方便和紙板所具有的小巧、輕薄的特點，很容易成為幼兒活動的玩具，中班下學期的幼兒已經具有一定的運動創新能力，他們在運動中不再滿足于模仿別人的動作，而是想通過某種方式表現自我。我根據《綱要》所提出的“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野�！币螅O計了這個活動。

　　二、說活動目標

　　根據以上分析，我制定了以下目標：

　　1、嘗試用不同的方法玩紙板，發展走、跑、跳、投擲等動作。

　　2、在自主運動和創新中提高活動能力。

　　3、體驗玩紙板的樂趣。

　　重點是紙板的不同玩法，難點是多張紙板的不同玩法。重難點的突破主要依靠引導幼兒創新嘗試，和集體學習模仿來完成。

　　三、說活動準備

　　根據以上目標，考慮到體育活動的特點和幼兒活動的開放性，我準備將這次活動放在比較開闊的室外進行。場地約為20×20米。其次為幼兒準備每人一張以上的紙板，上面分別貼上顏色和數字。就因為紙板所具有的靈活多變易操作的特點，符合幼兒創新和表現的欲望。也符合《綱要》中：“提供豐富的可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種形式進行探索提供活動條件�！钡囊蟆�

　　四、說活動程序

　　新課程標準指出：“要根據幼兒的特點，選擇幼兒感興趣的方式來組織幼兒的活動。”我根據活動目標和幼兒的運動特點，為本次活動設計了四個大環節：熱身運動、自由探索活動、交流分享和游戲活動。其中的自由探索活動和交流分享為本次活動的重點部分，下面將具體講一講各個環節的具體措施和方法。

　　第一環節：熱身運動：快樂的紙板操。

　　（這一環節主要是引起興趣，進行適當的`身體活動，引起幼兒對活動的興趣，為下一環節的跑步做準備。）

　　在教師的帶領下，幼兒聽音樂做熱身運動：頸部運動、上肢運動、下肢運動、體轉運動、跳躍運動、放松運動。使幼兒在積極主動的的活動中鍛煉四肢的肌肉、關節，為下面的活動作好準備。

　　第二環節：自由探索活動。

　　這是活動的重點部分，教師在此環節中必須關注而在活動中的表現和反應，并適當地給予幫助和指導。

　　教師引導幼兒自由探索玩紙板，提出玩紙板的要求：“分散在場地上玩，比比誰玩的辦法多、玩得不錯的本領大�！边@環節里幼兒可能會出現很多種玩的方法：如當飛碟投擲、頂在頭上、繞紙板跑、跳躍等，教師就應該及時鼓勵，并要求“把本領練得更大”如投的遠、頂的時間長等。在幼兒已經玩了一會時，教師可以引導幼兒幾個人合作玩紙板。這一環節教師的觀察和引導主要起到了活動的支持者的作用，幼兒根據自己的經驗和創造，想出各種不同的玩法。通過教師的激勵和引導，既發揮了幼兒的主動性、創造性，又幫助幼兒掌握和提高運動能力。

　　第三環節：交流分享。

　　此環節是在上一環節的基礎上進行進一步深化，通過幼兒自我介紹和示范，促使幼兒通過同伴間的學習掌握技能和技巧，達到鍛煉的目的。

　　全體幼兒圍成圓圈，分散在場地周圍，請多名幼兒在集體面前演示不同的玩法，集體進行學做。在這個過程中教師要幫助示范的幼兒進行正確的語言表述，如玩飛碟時協助講解：拇指和食指捏住紙板的邊緣，舉過肩膀，用力往前甩。幫助幼兒很快掌握動作要領。

　　第四環節：游戲活動：快樂蹦蹦跳。

　　這一環節主要既綜合前面的內容，又有所創新地進行集體性游戲，感受游戲的快樂，活動體能逐漸呈下降狀態。

　　1、找朋友。幼兒根據教師的語言分別找到與自己相同的數字或顏色，相互碰一下。

　　2、跳紙板。將紙板分散放在場地中間，幼兒四散站立，集體念口令“跳跳跳，跳到×” 并根據教師出示的標記迅速跳到所在的位置。

　　最后以“下雨了”的情節結束活動，把紙板當做傘，舉在頭上或頂在頭上，輕松返回。

　　當然，這只是我的初步設想，在整個活動過程中，我注重的是孩子們在活動中能發現什么，在身體協調方面能做到什么，并且根據實際情況進行修正。

中班說課稿8

　　活動目標：

　　1、嘗試用蠟筆和水粉筆組合進行美術創作，體驗"變魚"過程帶來的快樂。

　　2、養成良好的作畫常規。

　　活動準備：

　　1、水桶、毛巾、水粉筆、一次性桌布、蠟筆、手套等

　　2、畫有海底水草的背景圖一張、音樂磁帶

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、律動進場指導語：今天讓我們坐上潛水艇去海底探險吧!來，準備好了嗎?出發吧!(幼兒跟著老師聽音樂做相應的動作進場，坐成半圓形)

　　2、來到范畫前，引導幼兒猜測師：海底到了，咦，海底的魚都去哪兒了?

　　3、出示水粉筆這是一只魔術筆，它一定知道魚躲在哪里?

　　魔術筆粘上顏料涂在紙上，魚就出來了。

　　二、基本部分

　　1、請個別幼兒嘗試作魚師：真神奇，我們也來試試好嗎?(請個別幼兒上來涂顏料)

　　2、小結，作畫練習的過程。

　　3、全體幼兒操作師：好玩嗎?你們想不想要變這樣的魔術啊?

　　4、提出操作要求。

　　(1)在變魚前先要用淡色的蠟筆畫出自己喜歡的魚和水草，魚要畫得多些，畫的重些。

　　(2)畫好魚和水草后，再用水粉筆涂上顏料就可以了。

　　(3)在涂色時水粉筆的'水分不要太多，不然顏料會流出來。

　　(4)保持桌面和衣服等的干凈，手臟了要及時擦干凈。

　　5、幼兒分散操作，教師巡回指導。

　　三、結束部分

　　1、評析師：請動作快的小朋友坐上潛水艇去觀察水里的魚，老師指出有特色的魚和幼兒一起分享，這魚漂亮嗎?為什么?

　　2、開潛水艇離開教室師：小朋友變出了這么多的魚，我們把自己的作品帶到教室里，讓其他小朋友一起看看吧!

中班說課稿9

　　說課就是將這一堂課如何上下來,描述下來,要包括每一個環節(包括教情、學情等),重點要放在授課過程上。以下為相關的中班芽兒說課稿反思，僅供參考。

　　活動的設計應與幼兒的實踐活動相結合，在種植的實踐過程中，幼兒學會了觀察、發現、記錄植物的生長過程。在幼兒感知經驗的基礎上，教師引導、鼓勵幼兒發揮其想象，運用口語大膽地表達自己的想法。幼兒的表達欲望較強，能將自己的發現與生活經驗結合，大膽的表達自己的想法，且想象力很豐富。

　　完整地欣賞散文，先讓幼兒獲得整體的印象。再分段逐步引導幼兒從自身情感、體驗出發，理解散文內容。如提問：“自己是這個芽，會感到怎樣？”讓幼兒換位思考，易于將書面的散文內容，轉化為幼兒理解和接受的知識�；顒又校變憾寄芙Y合自身的經歷和體驗來進行講述。這樣的活動方式，體現了幼兒的主體性，幼兒能從自身的實際經驗出發，自主地建構知識，加深對文學作品的理解。

　　開放式的提問：什么是健康？幼兒能根據自己的理解，用簡單的語言，各訴己見，表達健康的含義。在此基礎上，可以設計判斷幼兒行為圖片內容的`活動，鞏固幼兒對健康一詞的理解，幼兒都能正確作出地選擇。

　　由春風讓芽兒變得堅強，遷移講述經驗，引導幼兒講述自己是如何表現得很堅強，讓幼兒理解并學會運用詞語。

　　在讓幼兒講述自己的體驗，提高幼兒口語表達的同時，運用肢體語言表達，可以在靜中交替動，適當地宣泄幼兒的情感，放松一下，為后面的表演做準備，也可以加深幼兒對詞語的理解。

　　分段分析散文后完整地欣賞一遍散文，能夠使幼兒更好對散文進行一次梳理，進一步體會散文的情感，理解散文的內容，概括其中心思想。由芽的成長，激起幼兒對自身的成長需要得到哪些幫助的思考，讓幼兒懂得成長的不易，激發他們積極向上的情感。

　　總之，此篇散文具有一定的可表演性，在活動過程中，教師又充分發揮幼兒的主體性，從幼兒自身的經驗、情感、體驗出發，注重書面語言、口語、及肢體語言的相互交融，動靜交替，師幼共同學習欣賞散文。幼兒的表現欲望較強，最后通過散文表演結束活動，使整個活動過程達到高潮，讓幼兒的情感得到表現，他們即興自編的動作，認真投入表演。從幼兒的舉止中可以看出，他們能從自己的角度，理解這篇散文的內容、思想情感。

中班說課稿10

各位領導，老師：

　　大家好!

　　我今天說課的內容是：故事"樹蔭"。

　　一、說選材和設計意圖

　　幼兒園教育的基本任務是使幼兒獲得基本的生活和學習經驗，掌握與他們的生活和學習相關的學科的基礎知識，促進幼兒身心等各方面得到充分而和諧的發展。我選擇的內容貼近幼兒生活，符合幼兒發展水平，為幼兒所能理解和接受。我選擇的故事"樹蔭"，有助于幼兒發展智力和想象力，培養了幼兒喜歡聽故事，看圖書，能聽懂和學說普通話。從語言領域講，"樹蔭"比較適合孩子早期閱讀的，故事能引起幼兒的喜愛。從科學領域講，故事中涵蓋了光與影子的關系，通過設計更好的引發幼兒對影子與光的探索興趣。

　　二、說目標

　　本次活動的目標是讓幼兒在感知故事的過程中，積極主動地與教師、同伴交流和討論，知道太陽位置的移動會導致樹蔭的變化。

　　三、說準備

　　為導入課題進行"小影子"游戲，我準備了實物手電筒、小鬧鐘、小茶杯。

　　為了更好地達到活動目標，我還準備了圖片，語言磁帶，小口袋書。

　　四、說教學方法

　　我運用了多種教學方法，相互滲透，根據《綱要》要求，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活和游戲之中，如：采用實物教學法進行"小影子"游戲，直觀教學法出示圖片，注重學科整合，把數數、點數這種教學知識滲透到語言課中，將故事以口袋書的形式出現，做一本小書放在口袋里，想看的時候拿出來看，幼兒可以按照自己的想法創造性地講述故事，潛移默化地進行識字教育，提高幼兒對文字符號的興趣，通過不同形式訓練了幼兒觀察力、注意力、想象力以及思維的'靈活性和變通性。

　　五、說教學過程

　　1、以"小影子"游戲的形式出現，讓幼兒觀察燈光下物體的影子，讓幼兒知道影子會隨著光的移動而改變位置。

　　2、出示圖片，讓幼兒點數圖片的張數，自己看畫面、想內容、提問、交流、討論。

　　3、播放磁帶，聽故事。

　　4、通過教師講述、提問，幫助幼兒充分理解故事內容。

　　5、看口袋書，教幼兒認識書的頁碼、首頁、故事的名稱，復述故事情節。

　　教學設計：故事"樹蔭"

　　活動目標

　　1、在感知故事的過程中，積極主動地與教師，同伴交流和討論。

　　2、知道太陽位置的移動會導致樹蔭的變化。

　　活動準備

　　1、手電筒、小鬧鐘、小茶杯2、語言磁帶3、圖片4、小口袋書

　　活動過程

　　1、開啟手電筒，進行"小影子"游戲，讓幼兒觀察燈光下物體的影子，讓幼兒知道影子會隨著光的移動而改變位置。

　　2、出示圖片，讓幼兒點數圖片的張數，和圖片上物體的個數，讓幼兒自己看畫面、想內容、提問、交流、討論。

　　3、播放磁帶教師：你們看到的圖片，是一個非常好聽的故事，你們想聽嗎?讓我們一起聽一聽小熊在干什么?

　　4、通過提問，幫助幼兒充分理解故事內容。

　　(1)故事中說了一件關于小熊的事，是什么事?

　　(2)小熊最后對著太陽說"你真壞"，太陽是真的壞嗎?(幼兒根據經驗，理解陽光是會變化的科學道理)

　　(3)你們喜歡故事中的小熊嗎?為什么?小熊是被什么燙醒的?它想用什么方法將樹蔭留住的?它能留住樹蔭嗎?為什么?

　　5、發放小口袋書，引導幼兒認識書的首頁、頁碼，認識故事的名字，簡單復述故事。(我拿的什么?跟別的書有什么不一樣?我們一起來說這個故事。)

　　6、引導幼兒積極地為小熊想辦法，怎樣才能睡個又香又甜的涼爽覺?(到房間里、開空調、電扇……)結束：今天小朋友們聽課都很認真，小口袋書就送給小朋友們了，回家后，把這個故事講給爸爸、媽媽聽，把認識的"樹蔭"兩個字教給爸爸、媽媽……活動延伸在故事角中放置《樹蔭》的錄音帶，請幼兒游戲時選聽。課后玩"踩影子"游戲。

　　教學反思：

　　整個活動時間掐的很準，具體時間分配還不是很合理，導入活動采用了開場白式，太過直白，語言太羅嗦。

　　中間部分有三次層層深入理解的聽故事，第一邊講小朋友聽得很認真，問題互動氣氛也很好，到了第二第三次，倦怠情緒就又開始出現了。

中班說課稿11

　　一、說內容：

　　各位領導、老師，大家好！今天我展示的課程是選自幼兒園滲透式領域課程中班班音樂律動《理發師》。

　　二、說教材：

　　首先，該內容形象鮮明突出，情節簡單，充滿童趣，容易引起幼兒的學習興趣；其次，貼近幼兒的生活，幼兒能夠利用已有經驗，增強學習過程的主動性。正如《綱要》所述：既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗。本活動分2課時完成，下面我重點闡述的是第二課時的教學思想，根據教材的編排和本班幼兒能力確定目標如下：

　　（1）回憶理發時的經歷，體驗生活中的快樂。

　�。�2）創造表現理發師及顧客理發時的動作和表情。

　�。�3）感受音樂的節奏，培養幼兒的節奏感。為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，我做了如下活動準備：

　　（1）經驗準備：學習歌曲《理發師》，進行相關經驗的談話。

　�。�2）物質準備：理發所需的各種工具：圍布、剪刀、推子、刷子、洗發水、吹風機。

　�。�3）場地準備：將幼兒座位擺放成雙半圓，以便幼兒分組表演。

　　三、說教學目標

　　1、與朋友一起分角色進行表演，體驗合作表演的快樂。

　　2、能根據歌詞的內容、結合自己的生活經驗，大膽創編與歌詞相匹配的動作。

　　3、在表演的過程中，注意控制好自己的動作，不影響同伴。

　　四、說教法學法：

　　1、科學地教--發揮教師主導作用。

　　活動中，我運用了情境教學法，引導幼兒看一看、說一說、想一想、編一編、學一學、演一演，調動幼兒多種感官的參與，為幼兒提供自我感受、自我表現的機會。

　　2、有趣地學--尊重幼兒的主體地位。

　　活動中，運用游戲的形式，通過讓幼兒扮演不同的角色，模仿不同的動作，使學習活動變得豐富、有趣，調動幼兒參與活動的主動性和積極性。

　　五、說教學過程

　　1、教師出示剪發工具，創設理發店的情景，引導幼兒回憶自己參觀理發店的經驗。

　　2、教師與幼兒一起學習歌曲《理發師》。

　　3、教師引導幼兒逐句地根據歌詞創編動作。

　　理發店的叔叔阿姨用“推子剪刀咔嚓咔嚓”是什么樣子的？

　　剪好了頭發時要為客人做什么？最后用小刷子是怎么樣刷刷刷的？

　　4、幼兒隨音樂完整地進行表演，教師提醒幼兒控制好自己的動作，不要影響他人。

　　5、教師啟發幼兒分成顧客和理發師兩種角色帶著快樂的情緒隨音樂進行表演。

　　理發師在為顧客理發時是什么心情？

　　頭發剪好了理發師和顧客的心情又是怎樣的`？

　　六、說教學總結

　　整節活動中幼兒的參與性很強，能跟著我積極模仿理發師的神韻和動作，并且快樂的學唱歌曲。活動中，我安排了一些表演內容，這樣能滿足幼兒的身心需要，在游戲情景中熟悉歌曲旋律、理解歌詞內容。盡管我在一些細節上還有一些挖掘的余地，但是，孩子們并沒有因此而失去參與活動的興趣，仍然很投入地配合著我，師幼互動顯得很自然。教材上有一套歌表演的動作，但是我根據生活經驗，做了略微的調整，并加入了舞蹈的元素。同時，我也鼓勵幼兒根據自己的實際觀察和在游戲中積累的經驗，能創編動作，把自己的想法融入到動作中，和大家分享。

中班說課稿12

　　[說意圖]

　　球對于幼兒園的孩子來說一點都不陌生，孩子們從小班就開始玩球。到了中班，已經掌握了球的很多玩法，自由地滾球對于他們來說也比較熟悉。結合中班孩子的實際水平，我把本次活動的重點放在花樣滾球上，難點則是朝指定方向滾球。具體目標是這樣設置的。

　　[說目標]

　　1、對滾球感興趣，充分體驗在不同路線、不同質地的材料上花樣滾球的樂趣。

　　2、能手眼協調控制球向指定方向滾動。

　　3、有帶好球寶寶的責任感。

　　[說過程]

　　結合中班孩子的年齡特點，整個活動都圍繞“帶球寶寶去旅行”的游戲情節展開。根據活動目標和重點難點，我在提前和孩子們嘗試球的各種玩法后：

　　(一)首先做熱身運動。

　　老師和孩子一起伴隨“鈴兒響叮當”的音樂做簡單的球操，這是熱身也是個準備活動(哼唱著簡單徒手示范)。在舒展身體的時候，注意重點活動腰、手腕、膝蓋、腿、腳腕等部位，因為這些部位的活動和滾球的動作緊密相關，同時通過球操，孩子們和球自然地成為好朋友。

　　(二)基本部分：

　　1、在這個基礎上，設置游戲情節并貫穿活動的始終。一開始，用游戲的口吻“今天，咱們要帶著球寶寶去旅行啦”吸引孩子，孩子們的興趣一下子就調動起來了。

　　2、然后，準備多種材料，比如拱形小橋、墊子、爬坡、大紙箱子，并巧妙利用它們設計成難易不同的旅行路線，使孩子們在游戲中充分體驗花樣滾球的樂趣并且自然地掌握怎樣控制球向指定方向滾動。

　　路線主要分為四條，路面材料、設置的障礙物都不相同(結合路線圖講述)：左邊的第一條路線有一條小河，孩子們把球滾到這里要及時接住球經過小橋到達目的地，不能讓球掉到水里，這樣可以提醒孩子注意運球速度，同時鍛煉孩子的控球能力;第二條路線中的墊子就是草地，孩子們可以體驗在墊子上滾球的`不同感受;第三條路線是爬坡、第四條中是紙箱組成的山洞……)。

　　這樣，孩子們可以自由選擇，走完一條路線可以接著嘗試另外一條路線，活動密度加大了，避免了很多孩子等待的現象，尊重了孩子的個體差異，更調動起了孩子們主動思考、積極探索的興趣。當然，隨著活動的深入，可以加長路程或者增多障礙物，也可以借助棍子、羽毛球拍等工具滾球提高難度，使活動具有挑戰性，孩子才會對活動始終保持新鮮感和濃厚的興趣。在這個過程中，老師的主要任務就是仔細觀察、及時幫助，使每一個孩子在原來的基礎上都有進步。

　　3、在活動過程中，要及時關注孩子們的體力狀態，適當調節孩子的活動量。當孩子比較累的時候可以用“打雷了，要下雨了，快送球寶寶回家吧”

　　這樣的情節，讓孩子得到休息、恢復體力，同時也練習了向指定方向滾的技能，因為球寶寶的家在指定的方位。然后“太陽出來了，球寶寶繼續旅行”，孩子們可以繼續探索。

　　(三)放松活動。

　　游戲情節貫穿始終，最后，旅行結束，帶著球寶寶回家。球媽媽非常高興，她要感謝每一位小朋友。怎么感謝呢?球媽媽也就是一個大球在小朋友的肚子上滾一滾“親親小朋友的小肚皮”;在腰上、肩膀上滾一滾，小朋友呢可以躺在墊子上欣賞著音樂“享受”放松活動。

　　整個活動，老師沒有進行任何的說教，每一個孩子就在愉快的游戲中不知不覺掌握了滾球的基本技能，并且充分感受著花樣玩球的快樂!

中班說課稿13

　　一、說教材

　　1、教材分析“小馬過河”是一篇有趣的童話故事。故事通過小馬過河時與“老�！薄ⅰ靶∷墒蟆钡膶υ�，以及“老馬”的提示。最后，小馬安全過河，并懂得了，遇到事情不能光聽別人說，還要多想一想、試一試，這樣才能夠增長才干。

　　2、幼兒情況分析中班小朋友年齡都在4—5歲之間，語言表達能力較好，能根據老師的提示，完整的復述故事。

　　3、重點、難點

　　了解故事內容，知道為什么“老�！闭f河水很淺，“松鼠”說河水很深。最后懂得其中的道理。

　　4、教學目標

　　a。引導孩子們熟悉故事內容。

　　b。根據故事中的動物“小馬”“老�！薄八墒蟆睂W會比較高矮。

　　c。通過故事的講解與分析，讓孩子們知道遇到事情應該怎么做。

　　5、教學準備

　　a、五幅故事圖片、語言書。

　　b、“老馬”、“小馬”、“老�！薄ⅰ八墒蟆眲游镱^飾。

　　二、說設計

　　1、教法

　　我采用直觀教學法、提問法、表演法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握故事的內容，通過提問法，幫助幼兒加深故事中的對話情節、發展幼兒的口語表達能力，通過表演法培養幼兒的.表演力和想象力。

　　2、教學程序

　　A、運用小客人來做客的游戲導入活動

　　B、依次出示故事圖片，將故事生動完整的講述一遍

　　C、引導孩子一邊觀察圖片，一邊和老師一起復述故事。加強對話部分的復述。

　　D、教師提問教師：老馬對小馬說了些什么？

　　教師：小馬最后過河了嗎？

　　教師：聽了這個故事，小朋友以后遇到問題應該怎么做�。浚ㄒ龑в變河霉适轮械木渥觼砘卮穑�

　　5、活動結束

　　教師請小朋友戴上頭飾進行表演，讓孩子們在表演中結束本次活動。

中班說課稿14

　　說教材、說幼兒：

　　文學作品對幼兒發展所產生的潛移默化的作用，有著遠遠超過我們已有認識的意義。80年代以來，兒童語言學習系統理論逐漸讓人們明白啦一點，兒童語言發展有賴于3種知識的整合習得：社會知識，認知知識和語言知識�！断腼w的小象》這個文學作品不僅向幼兒展示啦豐富有趣的情境事件也正是為幼兒提供啦這3方面協調擴充經驗的機會。

　　故事中從小象形象活潑可愛，由于自己的生活經驗不足，對外界充滿啦好奇，從一開始想學飛，到在學習飛翔的過程當中遇到啦麻煩，再到后來與身邊的小動物以及爸爸媽媽交流后，小象終于明白啦一個道理：原來，每個人都有自己獨特的本事，自己的力氣大也是一種能夠幫助人的能力，千萬別小看啦自己。本故事構思新穎，易于幼兒理解、接受。有趣的情節畫面能引起幼兒好奇，有利于幼兒拓展自己的思維與經驗進行大膽猜測、想象。同時本內容符合幼兒的認知特點和現有水平，也就是說這個文學作品接近中班幼兒的最近發展區，是發展幼兒語言理解能力、表達能力、思維能力、感受能力，也是對幼兒進行良好社會教育的活教材、好教材。在活動設計時我注意遵循啦以下原則：1、注意兒童獲得經驗的原則。2、不同發展領域活動因素相互滲透的原則。3、教師與兒童相互作用的原則。

　　說目標：

　　《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出："養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力"、"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力"、"擴展幼兒的詞匯量，培養他們自覺獲取語言材料的能力"、"發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育"等，根據以上綱要精神，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平及教材本身的特點，圍繞活動的具體內容，程序方法，我對活動目標進行領域間有機的整合，制定啦目標：

　　1、情感目標：理解故事內容，能專心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感興趣。

　　2、能力目標：知道人有各自的本事，別小看自己。

　　3、認知目標：學說完整句："我不會……，可是我會……

　　我將"理解故事內容，知道人有各自的本事，別小看自己"作為本次活動的重點，將目標三"學說完整句：我不會……可是我會……"作為本次活動的難點。讓幼兒通過觀察掛圖結合形象生動的故事講述，以及圍繞故事情節進行回憶、提問、梳理等手段來實現活動的重點。通過出示句型圖譜"我不會……，可是我會……"來鼓勵幼兒用此句型進行完整講述來突破活動的難點。

　　說準備：

　　《幼兒園教育指導綱要》中提出幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用。為啦更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做啦一下準備：

　　物質準備：

　　1、小黑象頭飾一個、活動掛圖六幅（中班幼兒還處于直觀形象思維階段，生動形象的角色扮演及故事掛圖正符合幼兒的認知水平）

　　2、"我不會……，可是我會……"句型圖譜（圖譜的出示讓幼兒更加清晰、容易地掌握句型結構）。

　　知識經驗準備：初步懂得自然界中動物們特有的各項本領。（豐富的生活內容與經驗是幼兒語言表達的源泉和基礎，只有具備啦豐富的生活經驗和體驗，幼兒才會有樂于表達的內容。）

　　說教學法：

　　托爾斯泰指出："成功的教學需要的不是強制，而是激發孩子的學習興趣。"新《綱要》中提出："教師應成為學習的支持者、合作者、引導者，活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體，因此，根據中班孩子的年齡、心理、認知規律等特點，我采用啦多種教學法來吸引幼兒的注意力，提高教學效益；

　　教法主要有角色扮演法、直觀法、提問法、游戲法等。

　　采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。教師結合掛圖以及深情并茂的故事演講可直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

　　采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將聽到、看到的故事情節用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

　　采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。通過游戲，引導幼兒將習得的句型，貫穿始終。

　　除啦以上教法我還運用啦激趣法、賞識鼓勵法等。

　　學法主要有觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法。

　　為充分調動孩子們的學習積極性，使整個教學活動成為師幼之間不斷進行思維交流與心靈溝通的舞臺，讓幼兒想說、敢說，從而達到培養他們的創新思維能力，圓滿完成本次活動的教學任務。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。

　　幼兒將運用觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

　　談話法是幼兒在討論、談話中運用已學的句型句式，進行交流講述，是幼兒練習說話的好機會，從而突破活動的難點。

　　游戲練習法是幼兒在森林運動會的游戲中，邊游戲邊練習對話，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的"語言能力是在運用的過程中發展起來的"的精神實質。

　　說教學過程：

　�。ㄒ唬⿲牖顒�，創設語言環境

　　在活動的一開始，我便創設啦一個寬松的語言環境，由教師扮演的小黑象引入激發孩子們的興趣，請孩子們應用原有的知識經驗，通過觀察法，猜猜由哪些動物分別獲得啦森林運動會的冠軍，孩子們想說的欲望一下子便被激發啦出來。由此自然的引出啦故事中的主人公"小黑象",并采用開放式的提問，讓幼兒猜想這只想學飛的`小象，能學會飛這個本領嗎？孩子的答案五花八門，興趣持續高漲。

　�。ǘ┬『谙笾v述故事——《想飛的小象》

　　這一環節教師通過自己的故事演講，引導幼兒帶著 "故事里的小象是一只什么樣的小象，它為什么想飛" 這個問題，認真傾聽故事，尋求答案。并在故事演講后，通過提問法幫助幼兒理解故事中的情節、人物形象和主題傾向如：小象為什么想飛？故事里還有些什么小動物呢？他們對小象說啦些什么？幼兒在自由討論問題的過程中，教師適時出示掛圖，自然過渡到第二次講述。

　　（三）教師結合活動掛圖，第二遍講述故事。

　　這一環節，教師運用直觀法，結合掛圖二次講述故事，在學習文學作品的基礎上，進一步幫助幼兒深入體驗作品內涵，加深幼兒對作品的理解，同樣運用啦提問法并在幼兒討論后對答案進行總結，梳理。如：小象看見天上的小鳥，它想什么？蛇會飛嗎？它會什么本領？蛇是怎樣對小象說的？獅子和老虎又是怎樣說的呢？小象有什么本領？它最后還想飛嗎？為什么？

　　讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高啦自己的口語表達能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環節，同時也完成啦第二個活動目標：知道人有各自的本事，別小看自己。

　�。ㄋ模┱勗捇顒�"我的本領"

　　本環節，結合當代幼兒語言教育的整合觀念，在幫助幼兒理解體驗作品的基礎上，引導幼兒把故事內容遷移到現實生活，借此啦解幼兒的情感發展現狀。通過談話法，鼓勵幼兒大膽地，聲音響亮地在集體面前說說自己的本領，并引導幼兒明白雖然我們中班的小朋友年紀小，但是千萬可別小看自己。老師也知道你們也有自己獨特的本事呢？能告訴大家嗎？"

　　當幼兒對文學作品本身的學習、理解和體驗已經達到啦較好的程度時，教師還應進一步創設機會，讓幼兒創造性地運用語言去表達自己的認識。引導幼兒根據句型圖譜創造性地進行用"我不會……，可是我會……"的進行語言表述。并在幼兒取得成功時，運用賞識鼓勵法，予以肯定。

　�。ㄎ澹┗顒友由�

　　我們一起去參加森林運動會。

　　綜上所述，我們認為文學作品的學習是一個系統的，成網絡狀的活動群，這是一個從理解到表達，從模仿到創新，從接受到運用的整合過程。在這樣的活動過程中，可以循序漸進地培養幼兒對語言藝術的敏感性，鍛煉他們的想象力，增長他們的思維能力，同時，使他們的語言得到發展。

中班說課稿15

　　一、說教材

　　教材簡介：

　　本節教材選自全日制高中化學課本第一冊第五章《物質結構元素周期律》第四節化學鍵，課時為3課時。

　　本節教材分四部分。

　　第一部分是關于離子鍵的內容，第二部分是關于化學鍵的內容，第三部分是關于介紹極性鍵和非極性鍵，第四部分介紹化學鍵的概念。此外本節還包括了一個演示實驗和一張表格。

　　教學目標：

　　1、使學生理解離子鍵，共價鍵的概念，能用電子式表示離子化合物和共價化合物的形成。

　　2、使學生了解化學鍵的概念和化學反應的本質。

　　3、通過離子鍵和共價鍵的教學，培養學生對微觀粒子運動的想象力。

　　學情分析：

　　第一部分關于離子鍵的內容，學生在初中已經學過活潑金屬鈉與活潑非金屬氯起反應生成離子化合物的過程。第二部分關于共價鍵的內容，學生也已學過了氫氣和氯氣的反應生成氯化氫的過程。因此這兩部分可在對有關知識進行復習的基礎上進行引導學生學習。在初中，學生已經學過了離子化合物，共價化合物等知識，因此教學中應注意引導學生從熟→生的過程。

　　教材地位與作用

　　本節教材內容屬于物質結構理論的范疇，而物質結構不僅是本書的點，也是整個中學化學教材的重點。通過本節教材的學習，形式認識了化學鍵和化學反應的實質，對分子結構理論將有整體認識。

　　教學重點：

　　1、離子鍵，共價鍵

　　2、用電子式表示離子化合物和共價化合物及其形成過程

　　教學難點：

　　化學鍵概念，電子式

　　二、說學法

　　1、“啟發探究式”

　　本節內容具有教學的特點，又有基礎理論教學的特點，可采取教學方法，即教師創設問題情境，引發學生的學習興趣。

　　2、多媒體教學

　　本節教材概念多內容比較抽象，理論性強，可充分利用直觀教學手段，使抽象概念形象化，如：講到二氧化碳分子，水分子結構時，可借助計算機多媒體教學或實物模型，展現分子結構進行教學，展現微觀分子的運動過程�？梢耘囵B學生的空間想象能力和抽象思維能力。

　　三、說過程

　　按照教材的安排，將化學鍵概念放在離子鍵和共價鍵之后，我認為這符合學生的認知過程，即歸納教學的方法。因此我的教學也按照教材編寫的順序進行。

　　1、關于離子鍵的教學

　　課前可以布置學生復習初中化學課本中關于離子化合物的內容，重點復習離子與原子的區別和離子化合物的形成。

　　課堂中要根據教材的安排，通過鈉與氯氣反應生產氯化鈉的過程進行演示實驗，組織學生討論氯化鈉的形成過程，從而引出離子鍵的概念。討論中要著重抓住離子鍵的原因，成鍵粒子和成鍵性質三點，從而讓學生認識到離子鍵的本質和形成條件。要指出在用電子式表示離子化合物的形成過程時學生經常出現的錯誤，如（1）離子漏標電荷數；（2）離子所帶正負電荷數與元素化合價分辨不清等，注意強調書寫的規范化。

　　此外，為了使學生知道氯化鈉在通常情況下以晶體形式存在，我將利用課后資料中的晶體結構示意圖展示氯化鈉晶體的模型，培養對此感興趣的學生，并培養他們的自學能力。

　　2、關于共價鍵的教學

　　課前可布置學生復習初中關于共價化合物的內容，課堂教學中讓學生討論氫氣和氯氣反應的過程，討論中要著重抓住共價鍵的成因和表示方法。

　　在討論共價鍵的原因時，我將啟發對比氖原子和氯原子核外電子排布，分析為什么氖分子是單原子分子，而氯原子是雙原子分子。從原子的最外層電子排布是否達到穩定狀態，分析得出形成共價鍵的條件，并用電子式表示氫氣和氯氣的形成過程。在本節的教學采用與離子鍵的對比進行教學，通過概念與用電子式表示離子鍵和共價鍵形成的對比，將使教學更加順利。

　　3、關于非極性鍵和極性鍵的教學

　　復習導入：在復習共價鍵概念后，可由學生在黑板上寫出氫氣，氯化氫，水分子的`電子式。

　　提出問題：

　�。�1）在氯化氫中及水分子中，為什么電子對偏向氯原子和氧原？

　�。�2）而H2中為什么電子對未偏移？

　�。�3）氫氣和氯化氫，水分子中的化學鍵是極性鍵還是非極性鍵，并總結出規律。

　　4、關于化學鍵的教學

　　在通過以上的學習的基礎上，引導學生閱讀教材，歸納出化學鍵的概念。同時得出“一個化學反應的過程，本質上就是舊化學鍵斷裂和新化學鍵形成的過程”的結論。如果條件允許，可以將其設計成多媒體動畫教學，可以達到更好的效果。

　　在小結時，應當著重強調以下幾點：

　�。�1）化學鍵是存在與分子內相鄰的原子間“強烈的相互作用”

　�。�2）是指兩個直接相鄰的原子

　�。�3）原子指廣義的原子與上面的原子有所區分