幼兒園語言教學存在哪些問題

　　導語：很多新手教師在語言教學活動中，對于活動內容的提問往往很籠統，比如常常直接提問“故事的名字是什么?”“故事中有哪些人物?”“這個故事告訴我們什么道理?”“我們要向誰學習?”等，幼兒表面上對故事內容有一定的認識和理解，但能否通過故事活動積累新的知識經驗卻不得而知，太籠統、表面化的提問方式將會限制幼兒的思維發展。下面為大家帶來幼兒園語言教學存在哪些問題，快來看看吧。

　　一、語言教育活動目標不明確

　　語言教育活動目標性不強，有時無明確目標，或有目標但是目標假大空，不能有針對地、具體地對幼兒進行全面的語言教育。

　　二、語言教育活動內容設計與組織欠妥

　　首先是教師不能恰當地進行導入和設計活動環節，不利于激發幼兒積極參與活動的興趣;然后是在活動過程中教師過多的干預，給幼兒表達的機會不多，忽略了幼兒主體能動性的發展;最后是不能合理安排活動重點，避重就輕。

　　三、語言領域教學的特點不突出

　　故事教學中較為突出的問題就是對幼兒語言表達能力的訓練被輕視、傾聽習慣的養成被丟棄，剩下的只是教師的灌輸與說教;文學作品中的美，或被忽視或被僵化地“注入”。

　　四、教師在語言運用方面存在問題

　　當前教師語言運用方面存在的問題主要表現為啰嗦重復、呆板乏味及語調平緩沒有生機，這樣的語言環境不利于培養幼兒良好的語言能力。

　　如今幼兒園語言教學存在諸多問題，這些問題的產生，究其原因主要是教師自身素質、態度方面，家長落后教育觀念和幼兒園教學管理體制三方面所導致：

　　五、教師自身素質及態度方面

　　不論從幼兒園語言教學活動中目標不明確還是內容設計與組織欠妥來說，或從語言科學特點不突出再或者教師語言存在的問題來說，這些問題集中在教師自身的原因主要是以下幾個方面：

　　1、教師教育觀念陳舊、專業性不強

　　如今許多幼兒教師自身原有的理論、技能已跟不上今天教育發展的步伐，而且有的教師不是學前教育科班出身，沒有經過科學系統的語言教育活動的專業學習，這對實際的語言教學工作并沒有促進作用;對于新的教育觀念教師都能領會，但更多的只是為了上好語言教育公開觀摩活動而進行展示，在實際教學過程中還是傳統的集體語言教學模式帶領幼兒完成原定的語言教學計劃和教材內容。還有許多教師將幼兒園語言教育小學化，忽略了幼兒身心發展規律。

　　2、教師態度不端正

　　在一些教師看來，幼兒園語言教育無非就是帶幼兒讀讀課文、認認字，所以在進行語言教學活動時態度較為懶散，對教學活動的組織缺乏積極性，抱著得過且過的心態。這樣的工作態度直接影響了幼兒教師的語言教學水平。

　　六、家長功利化教育觀念對幼兒園語言教學的影響

　　遵循幼兒身心發展規律，堅持科學保教方法，保障幼兒快樂、健康地成長，是學前教育的總目標。幼兒教師為了迎合家長，不得用更多的時間帶領孩子們學習小學的知識，為幼兒上小學奠定基礎，這樣就忽略了幼兒良好習慣的養成及身心健康發展的重要性。因此，家長思想觀念落后也是現今幼兒園語言教學存在問題的重要原因之一。

　　七、幼兒園教學管理方面的分析

　　幼兒園的教學管理是幼兒園管理的核心內容，是提高保教質量，促進幼兒身心和諧發展的重要措施，幼兒園教學管理機制的落后也是造成幼兒園語言教學出現問題的主要原因之一，主要表現為以下兩個方面：

　　1、對幼兒園教師的培訓機制較為落后

　　近年來，幼兒園越來越重視師資培訓工作，投入了大量資金選派優秀教師到外地學習成功的教學成果和先進的教育理念，但由于這種學習只限于各幼兒園較優秀、年輕的教師頻繁外出，致使一部分教師頻繁外出，導致學習內容重復，造成資源浪費;而另一部分教師卻越來越缺乏工作的積極性，形成惡性循環，這是不利于普遍提升幼兒教師專業素質及教學水平的，將直接影響到幼兒園教師整體語言教學水平的提高。

　　2、幼兒園制定語言教學目標、內容不合理

　　有些幼兒園制定語言教學內容、目標不合理地任教師自由地選擇語言教學內容，這其中很多一部分原因應該歸咎于幼兒園教學管理。

　　以上三個方面就是幼兒園語言教學存在問題的原因，這些問題嚴重影響了幼兒園語言教學活動的質量，影響了幼兒語言能力乃至身心健康發展，解決這些問題應從以下方面考慮：

　　九、對教師的建議

　　教師應努力提升自身專業素質及教學水平，不斷探索新教法;要明確語言教育的主要意義及目的;要按照《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》的要求及幼兒身心發展規律設計、組織語言教學活動;要將幼兒語言能力的培養滲透到各種活動與環境之中。

　　十、對幼兒園教學管理體制的建議

　　首先要開辦家長學校，轉變家長陳舊的教育觀念;其次要加大經費投入，組織教師外出觀摩學習，提高教師教學水平;最后要積極開展教科研活動，交流教學經驗，提高教師整體教學水平及技巧。

　　隨著社會的發展與進步，學前教育越來越多的得到人們的關注和重視。幼兒園語言教育是學前教育的重要一環，同時也是影響學前兒童語言能力發展的重要因素。所以，創造良好的語言教學活動環境，提高幼兒教師語言教學能力及技巧，對于幼兒園語言教育乃至學前教育的發展具有至關重要的作用。希望本文對現今幼兒園語言教學活動中普遍存在問題的解決育有一定的參考價值。

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