培養初中生學習數學興趣的方法

　　導語：初中生如何學好數學，這是很多數學教師都比較頭疼的問題。要解決好這個問題方法有很多，但培養學生的數學學習興趣是關鍵中的關鍵。

　　一、讓現實生活融入課堂

　　在教學過程中，教師應該充分利用學生的認知規律、已有的生活經驗和學生的實際，在教學中只有賦予數學以真實的實際背景，才能激發學生的真情實感，形成對數學學習的積極態度與情感。

　　1、榜樣教育引導興趣

　　學生剛進入初中的第一堂課，不要急于向學生講解數學知識，可以讓學生收集數學家的成長故事，在數學課上介紹這些數學家，如少年高斯從1到100的速算，華羅庚、陳景潤的數學成就等等，既能對學生進行思想教育，還能激發學生的愛國熱情，引導學習的興趣。

　　2、問題情境誘發興趣

　　數學來源于生活，生活中的方方面面都與數學有著千絲萬縷的聯系，如建設、測量、統計、產品的生產、銷售、利潤的最大化以及旅游中的購票方案等等，都與數學有密切的聯系，可以從這些方面著手創設問題情境。比如在乘方的教學引入時，讓學生結合生活經驗比較：將一張0.1毫米厚的紙片對折20次與一棟20層的樓房誰高誰低，這既能讓學生感受數學中乘方變化的巨大魅力，還能讓學生帶著問題積極地參與學習，誘發學生的學習興趣。

　　3、突出重點、注意階段性

　　為了達到學生理解掌握的知識的目的，教師要按照預先制定的目標組織教學，尤其要考慮重點、難點的講解方法和效果，遇到的重點和難點等鍵的地方要給予學生提示并可適當停頓和重復，要避免長時間的講解，防止冗長單調的刺激引起學生的疲勞感。

　　4、生活規律拓展興趣

　　華羅庚教授曾經說過：“先從少數的事例中摸索出規律來，再從理論上來證明這一規律的一般性，這是人們認識客觀法則的方法之一。”數學中的規律探索是一個不容忽視的重要課題，應當引起足夠的重視。如從生活中的人與人見面握手問題著手，兩個人、三個人、四個人直到n個人倆倆見面握手的次數和的規律：，進而發展到n個隊的乒乓球賽的場數，一條線路上的n個停車站的售票樣數，從同一頂點的n條射線所組成的角的個數，一條直線上的n個點組成的線段的條數等等。這樣，教學中不僅讓學生積極參與發現存在的規律，更通過規律的變化應用，發展學生的思維，拓展學習的興趣。

　　二、讓多種教學方式豐富課堂

　　課堂教學應著眼于學生潛能的發揮，促進學生有特色的發展、可持續的發展，使學生富有探究新知，不斷進取的精神，這需要教師借助多種教學方式豐富課堂，培養學生學習興趣。

　　1、現代技術激發興趣

　　借助現代教育技術，更新教育手段，通過創新課件，使抽象的變得具體，靜的變成動的，虛幻的變成真實的，既可以為學生創設真實的情景，又能將學生引入想象的世界，使教材“活”起來，使課堂也“活”起來，能使學生有新穎感、驚奇感、直觀感，能喚起學生的情緒，激發學生的興趣，從而提高教學效率，優化課堂結構。

　　2、參與游戲濃化興趣

　　根據學生的年齡特征，設置一些有趣的游戲，讓學生在參與游戲中，培養樂趣。比如在方程的教學引入時，老師讓學生：將任意一個數乘以2再加上3然后再乘以5，最后減去15的得數告訴老師，老師能迅速的說出這個數，讓學生在驚訝的同時也會對新內容產生強烈的興趣;再如在體會游戲的公平性時設置“搶30”的游戲，既讓學生感受到游戲的不公平，又能較強的激發探索其中規律的好奇心，從而能有效濃化學生的學習興趣。

　　3、口訣記憶促進興趣

　　對于一些重要的、常用的、易錯的知識點，可以借助一些通俗易懂的簡單口訣，方便記憶，并降低難度。如在一元一次不等式中用“同大取大;同小取小;小大大小，端點定好;大大小小，無解可找”方便學生迅速準確的確定其解集;再如初中代數的重要內容：乘法公式中的完全平方公式用“首平方，尾平方，二倍乘積在中央”來幫助學生把握公式中三項的結構特點，這都可以突破難點，促進學生的興趣。

　　4、在做中學提高興趣

　　通過學生動手動腦參與獲得的知識，會更牢靠，并能讓學生在參與中獲得成功，樹立自信。比如在圖形的初步認識中：立體圖形的展開圖。通過學生將正方體從不同角度展開，畫出圖形，展示給大家，在展示交流中引導觀察，能加深大家對展開圖的認識;再如“七巧板”的拼湊，也是學生交流展示，樹立自信的好例子。這樣讓學生在做中學，慢慢感悟到興趣支撐他們去進一步探索數學現象。

　　三、讓魅力教學貫穿課堂

　　教師具有的人格魅力對學生的影響是深遠而巨大的，教師的教育教學效果，除了所具備的專業知識和較強的業務能力外，更重要的是靠自己的高尚師德，靠自己內在的人格魅力來感染和教育學生。成功的教師不僅是經師，而且是人師是學業的導師，是做人的楷模。他以人格魅力言傳身教，播種知識，啟迪智慧，開發潛能，塑造靈魂，在教書育人過程中發揮重要作用。

　　1、風趣幽默激勵興趣

　　教師在教學中，除了專業、標準、透徹的語言之外，我認為還應該有足夠的藝術性、文學色彩和幽默性，這樣，其實就是賦予了課堂以藝術活力，使得知識不枯燥，使得學生更富有生活性和藝術性。在課堂上，很多地方能運用文學色彩的語言，并能適時地增加課的藝術性和幽默性，讓課堂時時發出笑聲，在愉快中接受了知識，同時也讓學生樂于學習，不會產生厭學的情緒。讓學生與教師之間的隔閡縮小，也給學生足夠的與教師交流的空間。這樣會通過老師影響學生愉快學習，激勵學習數學的興趣。

　　2、適時表揚保持興趣

　　學生作為一個有獨立思維的個體，對他們的數學興趣的培養涉及到學習中的每一個細節，這需要教師在教學過程中，要善于多渠道啟發誘導學生的學習心理，激發學生學習興趣，并讓學生的學習興趣得到拓展和保持，方能夠訓練學生的思維，培養學生的能力，從而有效提高初中數學的教學效果。

　　培養初中生學習數學興趣的方法

　　一、在教學內容選擇上引導學習興趣

　　根據學生特點和樂于接受的要求，對教學內容進行加工處理，并運用生動形象，具體鮮明，妙趣的語言表達出來，才能使學生在領會知識的同時，用數學的藝術美、科學美調動學生學習數學的積極性和主動性。因此，教師在教學中運用恰當的教學內容是培養學生學習數學興趣的關鍵和重要手段。

　　1. 妙用言語 提高興趣。

　　數學教師要在嚴密的邏輯前提下，結合教學內容和學生的生活實際采用生動而富有感染力的教學言語來激發學生的興趣，從而提高課堂教學效果。

　　如七年級學生剛學到“一元一次方程組”這個新的內容時，感到它抽象難學，為了消除這一心理障礙，在一元一次方程組的教學中，可先舉例一個引題：“在一個農場里，雞和兔共有22只，它們的腳共有58只，問雞和兔各有多少只?”這個引題風趣別致，運用舊知識的遷移，由難轉易，讓學生頓時興趣高漲，急切地表露出對結果的渴望。

　　2. 圖形結合 提高興趣。

　　有特色的圖形能促進學生注意力的集中和刺激思維活動，增強學生對數學學科學習的興趣。

　　如在講授直線概念時，教師在黑板上畫出一條直線，并一直延伸到黑板邊緣。學生頗感驚訝，紛紛問老師：畫這么長做什么?老師做出直線繼續向前延伸的手勢，接著講：“這直線筆直伸向前方，穿過教室的墻壁，伸向外面天空沖去……”學生頓時恍然大悟，興趣倍增，并且能夠深刻地理解直線的概念。

　　二、在教學方法使用中激發學習興趣

　　1. 與實際相結合，激發學生興趣。

　　數學來源于生活，又回歸生活，學生喜歡學一些與實際生活有關的數學知識。如果是他們身邊的、熟悉的、面目可親的，這樣的事例容易引起學生學習的興趣，而每一個數學概念、定理、公式的產生均有它的實際背景，所以教學時從實際入手，通過學生熟悉的實際問題抽象出數學概念，感悟新知。

　　比如學習點到直線的概念時，可以用熟悉的立定跳遠的例子來理解，在不等式中用學生熟悉的天平說明等式和不等式的性質，從比較兩個同學的高矮中引出線段大小比較方法;這種貼近生活，新穎的問題情境激起學生的.思維，促使學生積極動腦思考，探索欲望油然而生，興趣驟起。在數學教學中，通過創設情景、恰當的質疑，引起學生的好奇心、注意力和求知欲，誘導學習興趣，使學生處于積極思考狀態，這對于提高數學教學質量起到重要的作用，從而使學生在熟悉的生活經驗中學習新知識，另一方面也培養他們把數學知識應用到現實中去。

　　2. 運用現代教學手段，調動學生學習興趣。

　　傳統教學是通過教師精彩的演講來感染學生，現代教育技術開辟了興趣、情感激發學生興趣的重要途徑。在實施教育現代化的今天，提高教學質量扮演著越來越重要的角色，現代教育技術是以解決教師“教什么”“怎么教”“怎么教好”等問題的基本任務，現在多媒體、白板教學正在逐步走進學校，走進課堂，有鮮明的教學特點，豐富教學內容。

　　由此可見，在學習過程中，學生是學習的主體，教師首先要以尊重、平等、親切、和藹的態度對待學生，不要以教師自居發號施令。有的學生自尊心很強，有逆反心理，脾氣暴躁，性情倔強，容易沖動。教師如果態度生硬，就會同學生沖撞起來，使教學起不到很好的效果。中學生身心還沒有成熟，正處于增長知識，形成人生觀、價值觀和世界觀的黃金時期。

　　教師在他們的心目中有很高的地位，教師的一舉一動、一言一行都有意無意地影響著他們。教師要培養學生良好的學習、生活習慣，要為學生打下良好的思想基礎。師生關系在學習中是主要的，如果關系和諧融洽，老師可以和他們說心里話，交朋友，在各個方面了解他們，對教學有一定的好處。還可以對不同的學生用不同的教學方法，對他們進行表揚和鼓勵，這樣調動了他們的積極性，也提高了教學質量和他們的興趣。

　　總之，興趣是學生學習數學的最好老師，我們教師應該在平時教學中注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養和激發學生的學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，使之樂學、好學，這樣才能使學生帶著濃厚的興趣學好數學，才能大面積地提高數學成績。所以每一位教師，不只是數學教師，都應把培養學生學習的興趣放在備課的第一環節。

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