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小學生閱讀存在哪些問題及如何解決
導語：閱讀是人類獲取知識的主要途徑，對提高學生的素質，健全學生的心靈、人格有著重要的作用。閱讀，本質上不是技能訓練，而是通過大量的以了解內容或獲取信息為中心的閱讀過程中提高學生的閱讀能力和語言水平，提高學生的感知、想象、思考、創造能力。照亮學生的心靈;釋放生命的力量。
小學生閱讀存在哪些問題及如何解決
一、當前的小學生閱讀訓練中存在的問題
1.老師沒有充分認識到學生閱讀訓練的重要性
部分老師直接讓學生去背其他學生寫得比較好的作文，以便在寫作時可以運用里面精彩的句子。這種剽竊他人成果的方法，對學生寫作水平的提高是不利的，這樣會扼殺了學生自己的思維。事實上只有學生把自己的真實想法完美地表現出來，才算是提高了寫作水平。
2.沒有給學生足夠的時間閱讀
現在的語文課在課堂上一般只是講課本上的知識和教綱安排的內容，而忽視了留時間給學生閱讀。閱讀能力的提高不是一蹴而就的，它需要在平時的訓練中慢慢地積累，通過不斷的閱讀來達成。但是大部分學校根本沒有開設閱讀課，老師也沒有留時間讓學生閱讀。
3.閱讀的方式不正確，使得閱讀效率降低
有些學校雖然開始關注學生的閱讀能力并加以訓練，但是因為沒有教給學生很好的方法而導致學生的閱讀能力沒有明顯的進步。他們只是給學生留時間去閱讀，但是沒有教給學生正確的閱讀方法。小學生對如何才能更好地閱讀沒有經驗，有可能導致自己看完的文章只是知道文章講的內容，而不能學到文章中包含的其他精華。
二、提高閱讀能力對小學生帶來的好處
1.可以提高學生的語文素養
小學生看的書多了，自己的語文水平自然就會得到相應的'提高，而且自身的文學素養也會提高。中國的很多文化書籍都是講做人的哲學，看得多了，就能從其中的一些語句中找到自己努力的方向，懂得做人的原則�？梢蕴岣咚仞B的書籍還有歷史書籍，讀歷史書可以讓人變得更加睿智和冷靜，以史為鑒，也可以看得更遠。
2.可以適應現在的生活節奏
現在無論做什么事情都講究一個快字，無論是工作還是學習。人們的時間很寶貴，所以我們有時候需要去分辨哪些書是需要精讀的，哪些是需要泛讀的。當有了一定的閱讀能力之后，就可以對那些需要泛讀的書籍進行快速的閱讀，還能了解其大致意思。提高自己的閱讀能力，還可以讓自己讀書讀得更快、更有效率，從而為自己爭取時間來做其他的事情。
3.可以讓自己知道更多的知識，提升自己的品位
有了一定的閱讀能力之后，我們就可以用更有效的方法去讀更多的書。在當今社會，廣泛地讀書對一個人的發展是有利無弊的。曾經有人在面試的時候就被主考官問了這樣一個問題：“你知道莎士比亞嗎?”可見，公司對人才的選拔有些時候也偏向于對個人素養的考查。而且你讀的書多了，就可在跟別人聊天的時候有更多的話題，這也在無形中提升了自己的交流溝通能力。
三、提高小學生閱讀能力的有效途徑
1.在課堂上讓學生養成閱讀的習慣
閱讀能力的提高就在于平時的多讀書，讀好書，因此，老師需要在課堂上就讓學生養成閱讀的習慣。我每次在講課之前，都會留時間讓學生自己先讀一遍，然后我會在黑板上寫下幾個問題(即課前的預設)，這樣是為了讓學生有目標地讀，他們會讀得很認真，等學生讀完了，基本上就能回答我所提的問題了。對于大多數學生還不理解的地方，再分組讓學生討論。
2.開設閱讀課，加強學生的閱讀訓練
要想全面提高學生的閱讀能力，開設閱讀課是必不可少的。通過閱讀課，老師可以根據文章的內容，教給學生閱讀的技巧，以此不斷提升學生的閱讀量。一周留出一個下午的時間讓學生來閱讀和寫作就可以了，首先，在前兩節的時候，讓學生閱讀一些文章。剛開始老師可以統一規定他們讀什么，并告訴他們閱讀的時候要學習作者的寫作方式，以及對詞語的運用。然后，在后兩節讓學生寫剛才那篇文章的讀后感。這樣學生就不會覺得沒有東西可寫，對自己寫作的能力也是一個鍛煉。
3.告訴學生要廣泛閱讀，并學會精讀和泛讀
老師可以在寒假或者暑假的時候給學生留一些閱讀的任務，讓學生讀一些經典的著作或者其他文章。
四、培養學生熟練地閱讀方法
《語文課程標準》指出：要求學生“學會和運用多種閱讀方法”。具體包括“精讀(含朗讀)、略讀(含默讀)、瀏覽(快讀)”三類。在小學閱讀教學中，精讀、略讀、瀏覽是綜合運用的。在閱讀一篇課文的過程中，三者還常常遵循“快讀→略讀→精讀”的次序：先用快讀法，迅速選擇閱讀材料;再用略讀法，迅速抓住閱讀材料中的主要內容，確定閱讀重點;最后用精讀法，正確而有創見地理解閱讀材料，從而達到自己的閱讀目的。
閱讀能力的提高有利于學生讀更多的書，了解更多的知識，使自己的文學素養，以及整體的素質得到提高。現在很多學校也已經開始注意到這個問題，并為之進行努力，相信一定會越來越好。
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