- 相關推薦
大班教學存在哪些弊端
導語：大班教學存在哪些弊端。《禮記·學記》：“玉不琢，不成器;人不學，不知道。是故，古之王者，建國君民，教學為先。”《后漢書·章帝紀》：“十一月壬戌，詔曰：‘蓋三代導人，教學為本。’”《南史·崔祖思傳》：“自古開物成務，必以教學為先。”教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。
大班教學存在哪些弊端
一、課堂教學效率得不到提高
一個班級，由于學生多，因而學生智力水平、家庭背景、家長素質、上學行程、安全保障等都比較復雜。班主任工作難不說，教學工作也是有苦難言，在小班和大班所花的時間就不同。而且，班額越大，學困生的比例也就越多。在課堂上，教師要關注他們就比小班額花的時間多。大班額教學給教師造成很多的困惑。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.大班額下的教學如何照顧到每個學生
如何既面向全體，又照顧學生的個別差異，尤其是如何照顧學習困難的學生;在大班額的情況下，如何進行探究性學習，如何進行小組合作學習等等。新課程教學理念告訴我們：所有的學生都具有同樣的學習能力，能夠在同樣的時間內，以同樣的速度學習同樣的內容，并達到同樣的要求。在這種情況下，照顧大班額學生的個別差異就變得異常困難。
2.增加了每個學生都參與到教學活動中來的難度
大班額授課的情形是，所有學生都坐在教室里聽老師講;多少年來，教師一直是這么做的，實際上，所有的學生都在學習，這只是班級教學的表面現(xiàn)象，真實的情況是，在課堂上，總有一些學生并沒有聽講，也不思考，他們只是坐在教室里，坐夠四十分鐘。對于這些學生來說，他們既沒有從事學習活動，也沒得到相應的發(fā)展。目前的新課改理念提倡讓學生自主選擇學習方式，傳統(tǒng)的教師講、學生聽的方式逐漸被生動活潑的討論式、合作式學習所代替，教師教學的重點在于點撥引導、創(chuàng)新思維、拓展空間。由于教室內學生人數(shù)超標，空間狹小，學生自主選擇學習方式、教師創(chuàng)新教學方式的條件受到很大限制，學生在課堂上沒有充足的發(fā)言和表現(xiàn)的機會。假如每節(jié)課給每個學生1分鐘的發(fā)言機會，就要70分鐘，對于只有40分鐘的課堂，教師無論如何也保證不了讓每一個孩子都有表現(xiàn)自己的機會，這就導致教學效果不能及時有效地反饋，影響了新課程改革的推進和成效。而在大班額的教學條件下，要使每個學生真正參與到教學活動中來，便與實際操作之間產生了矛盾。
二、不利于學生、教師的身心健康
1.師生之間交流的機會相對減少
因為學生多，同學之間非常“親密”，緊緊地挨在一起，前后桌的距離剛好一個座椅大，坐下后幾乎無法活動。學生最前排的課桌靠近教師講臺，兩排課桌之間只能容下學生直坐，“大班額”現(xiàn)象的出現(xiàn)，導致學校師資及相應的.配套設施滿足不了教學要求，師生之間的交流機會也相對減少。
2.出現(xiàn)學生近視、課堂紀律差、教室空氣渾濁等現(xiàn)象
因為教室里面太擠，一部分學生離黑板要么太遠，要么太近。由于班上人數(shù)多，坐在后排的學生因為老師照顧不到，上課做小動作就在所難免，課堂紀律難以維持，直接影響學生的學習效果。因為學生多，尤其到了冬季，加上教室里的窗戶不能經常打開通風，致使室內空氣混濁，直接影響師生的身心健康。
3.加重教師工作及心理壓力
提起大班額教學，我校老師苦不堪言。例如，一名語文教師帶兩個班，一個班有71名學生，另一個班有70名學生。學生多，問題也多，時時需要牽掛上課的紀律、上課的效果;要關注全體，又要發(fā)展優(yōu)生，還得注意把課在單位時間內上完;課后的作業(yè)，錯誤的復批……怎么能完成教學任務呢?發(fā)愁!大部分老師稱：“每天的作業(yè)都無法當天批改，第二天又有新的作業(yè)，光批改作業(yè)都讓人頭疼死了。還有作文，根本不可能完成。”大班額的存在明顯加重了教師的教學負擔，影響了教育教學質量。
4.存在安全隱患
有些班主任認為，學生的安全管理也是壓在學校和教師心頭的一塊石頭，例如：學生課間出去升旗、出操，很容易發(fā)生擁擠和踩踏的事件，上下樓梯要按照劃定的線路走，樓道、校園內不準奔跑，不準大聲喧嘩等，許多“不準”的規(guī)定在消除安全隱患的同時也限制了學生的發(fā)展，無形中禁錮了學生的思想。
【大班教學存在哪些弊端】相關文章：
公司考勤管理存在哪些弊端06-04
跳繩都有哪些弊端06-04
班組存在的問題有哪些04-28
胎教存在的誤區(qū)有哪些05-28
幼兒園語言教學存在哪些問題05-21
廚房哪些地區(qū)存在健康隱患04-30
班組管理存在的問題包括哪些01-26
班組管理存在哪些問題03-09
班組管理存在的問題有哪些03-22
孩子教育存在哪些問題07-19