如何打造初中高效課堂
導語：在新課改的要求下，高效課堂給我們解決了內容多、時間少的問題。高效課堂對教師來說，就是教學方式的改革。在課堂改革中，教師應從角色、觀念上轉變，更要做好課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展。
如何打造初中高效課堂
一、備好課是打造高效課堂的前提
教師的工作是一個彈性很強的工作,很多方面都是隱性的,是無法量化的。要上好一節課,教師需要作全方位的準備,準備充分,是打造高效課堂的前提。一要認真分析教材,考慮編者的意圖,思考如何將知識的生成過程滋潤地滲透給學生,展現給學生,這是培養學生創新精神和探索能力的重要環節,而不要急功近利地僅將結果告知學生,然后進行大量練習,這是對學生的終身發展不負責任的行為。二是要把手頭的所有與本節課相關的資料系統地看一遍,包括課本上的練習,課后的習題,有選擇性地設計進教案,教案設計一般都是彈性的,因為課堂是生成的,而教案僅僅是一個預案,當然預設的情況如何,關鍵看對課堂各種生成的預測。三要盡可能精確地預設課堂各環節教學時間的分配。只有如此,才能保證課堂的每一分鐘都是高效的,才能保證課堂教學的各環節環環相扣,緊張有序。
二、嚴密的組織教學是打造高效課堂的關鍵
每次學校組織考試,只要稍加留意就可以發現這樣一種現象:同一個老師帶兩個班的課,一個班成績往往很好,一個班的成績卻很差。同一個教師教的課,怎么能出現這么大的差距呢?難道說,他在一個班下的功夫大,而在另一個班下的功夫小嗎?顯而易見,并非有意制造這種差距。那為什么會有這么大的差距呢?分析其根本原因,是班風造成的。不同的班風,就會有不同的學風,就會有不同的學習效果。一個優秀的班主任,不但他所教學科的成績好,而且他們班各學科的成績都很好。關于班風建設的問題,我們改天再深入探討,今天我們就談談不是班主任的老師如何抓學風建設的問題。大家知道,教師在學生心目中的影響有差距,班主任在學生心目中影響力會大些,學生學習效果就會好些。而不是班主任的教師,在學生心目中的影響力可能會小些,學生的學習效果可能就會差些,這是造成成績懸殊的根本原因。要改變這種現狀,就必須從扭轉學風抓起,加強組織教學。組織教學是課任教師培養良好學風的有效抓手,要盡可能讓教師的教學在不同的班級達到同樣的效果。因此,組織教學的好壞是打造打造高效課堂的關鍵所在。
加強組織教學首先要給課堂定規定矩,只有這樣才能保證課堂活而不亂
初中時期的學生天生好動,表現欲都很強,如果不加以正確的引導,表面看上去課堂很活躍,其實大多是人云亦云,這是一種浮躁表現。要是給他們較真,又有許多學生不能準確地表達出來,或表達的不夠完善。教師不能準確地了解到學生掌握的信息,一廂情愿地講下去,效果自然會不好。因此,教師必須告知學生,什么時候該說,什么時候不該說,怎樣表達,怎樣舉手,什么時候可以討論,什么時候必須獨立思考,等等。總之,能有效調控課堂、收放自如是組織教學的前提。否則,教師的教學不僅很費氣,效果也不會好。
其次,要調動每一個學生課堂參與的積極性,使課堂上不能出現盲區
調動學生課堂參與的積極性方法很多,如目標激勵法、鼓勵鞭策法、形體語言暗示法、分層提問法、學分激勵法等。各種方法往往交相使用,才能產生預想的效果,教師也才能真正地體會到幸福課堂所在,也才能真正地體會到“工作著幸福著”的感覺。
第三,就是教學的著眼點要低
有些教師曾問過我,提高教學成績的秘訣是什么?我直言不諱地說,兩點。一是教學的起點(著眼點)要低;二是要很關注課堂的組織管理。教學的起點低,就是要面向最后一名學生,不讓一個學生掉隊,從最后一名學生抓起。這是我們學校的教學理念,也是我們當教師的最起碼的良心,是對每一個家庭負責,是對每一個孩子的未來負責,也是對國家負責。教學的起點低,自然上課講得就細,講得細,學生都學懂了,有信心了,自然也就喜歡你這個教師,喜歡你的課,你的教學成績也就會好。
第四,注重作業管理
作業是學生鞏固新知、復習舊知的一個組織教學環節,是正確向教師反饋學情的一個載體。因此,我認為布置作業關鍵有三點,一是作業布置要適量,難易要適中。否則,一不利于學生對學習本學科興趣的培養。二不利于良好學風的形成,學生完不成作業,老師又催著讓交,自然一些學習吃力或習慣養成不好的學生就會抄襲作業,那么也就失去了布置作業的目的,還滋長了學生的壞毛病,弊大于利;二是要培養學生獨立完成作業的習慣。自主學習能力的培養,起初是需要給學生創設有利于自主學習能力培養的外部環境�，F在,我們學校將每節課從45分鐘改成40分鐘,中午設置一個20分鐘的做作業時間,就是希望讓學生利用這個時間獨立高效地完成作業,時間雖短,但總比沒有這個時間強。三是要注重對作業的考評。建議每個教師每周都要組織一次本周作業小組間相互評比考核,好的獎分,差的扣分,比如老師批一個“好”字或“優”字獎多少分,批一個“潦草”或“臟”字扣多少分,缺一篇作業扣多少分。補錯題是否用不同的筆色劃到了錯誤之處,并寫出了錯誤原因,好的獎多少分,差的或一次作業沒補的扣多少分。另外,建議老師一定要分層布置作業,讓每一個學生特別是學習吃力的`學生能獨力完成作業,考評時能看到希望,不至于對作業產生畏懼心理。
三、鼓勵家長聽課為打造高效課堂造勢
不管是學生還是教師,每個人都有強烈的表現欲,都希望把自己最好的一面展現給他人。周四我上第一節課,有一個家長坐在后面聽課,這是我校開放課堂讓家長聽課的一個畫面。那節課我感到非常滿意,原因是,學生們那節課表現的非常好,我上課也特別的提勁。大家想想,有哪個孩子想在家長面前(不管是不是自己的家長)丟丑啊,哪一個孩子不希望得到老師的表揚,特別是在家長面前。
四、培養學生的學科素養和思維方式是打造高效課堂的根本所在
高效課堂的核心理念是促進學生更好更快的發展。在課堂教學中的更好更快發展,首先是健康發展。教學效率的提升不能以犧牲學生的身心健康為代價。其次是主體發展、全面發展和優質發展。高效課堂就是要培養學生的學科素養和思維方式。學科素養的核心是學科的基本概念、基本結構以及思想方法。如果僅僅停留在知識的單向灌輸和機械訓練上,教授的僅僅是“學科”知識,而不去關注學科內在的邏輯聯系,不去引領學生發現學科知識背后的基本概念、基本方法,那么,這樣的學習顯然是低效甚至無效的。
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