小學語文高效課堂的構建方法

　　導語：高效課堂，是對課堂不斷優化的一個過程，也是一個讓所有教師永遠追求的目標�，F代教育理念認為，要優化語文課堂教學，提高教學質量，必須構建一個能充分調動學生主觀能動性、讓學生自覺主動參與課堂的教學模式。

　　小學語文高效課堂的構建方法

　　一、更新教育觀念

　　教師是課堂教學的組織者和引導者，在優化課堂教學中起著主導作用，所以更新教師的教學觀念是一切教學的根本，更是打造高效課堂的前提。

　　傳統教學模式多是“填鴨式”的應試教育，學生缺乏提出自我目標和追求新目標的動力機制。這就要求教師要及時更新教學觀念，把學生置于一種開放、主動、多元的學習環境中，注重學生學習過程中的感受和體驗，使學生能夠輕松愉快地學習。倡導主動參與合作學習，在深入探究活動中獲得情感體驗與深入理解。教師還要與時俱進，運用先進的教學手段進行課堂教學。如運用多媒體課件，圖文并茂，更直觀地把教學情境展現于學生面前，這樣不僅可以激發學生興趣、增加教學容量、提高教學效率，還能給學生營造一個輕松快樂的課堂氛圍，讓學生們的大腦在最興奮的狀態下充滿求知的渴望，最大限度地激發學生的想象空間。

　　二、高效課堂需要充分的課前準備

　　認真備課是提高課堂效率的關鍵之關鍵。備課也是一種綜合能力的表現，其中包括教學資源的分析，目標的制定，教具的準備，重點的確立，難點的突破，活動的設計，板書的設計，課堂用語的組織，等等。所以教師在備課的過程中要做好以下“三備”。

　　首先，要創造性地使用教材。我們的備課要源于教材而高于教材，教師要充分分析教材所要表達的意圖，結合學生實際情況與現有知識結構，適當地調整教材設置的活動，以期更好地達到教材以及《新課程標準》里預設的目標。其次，要備學生。我們備課的目的.就是給學生講，所以上課前必須考慮學生的接受程度，可能出現的一些問題和學生感興趣的知識點。最后備教學過程。教學過程要環環相扣，教師上課前應該設計好流程，應重視創設問題情境，要有意識地設置一些微妙的問題，疑難的問題，以啟發學生的思維，把學生學習新知識的過程設計成讓學生進行“再創造”的過程。

　　三、創設民主和諧的課堂氛圍

　　心理學家羅杰斯曾指出，一個人的創造力只有在其感覺到心理安全和心理自由的條件下才能獲得最大限度的表現和發展。由此看來，語文課堂教學要實現高效，營造一個民主、寬松的教學環境必不可少。

　　首先，要建立充分體現尊重、民主和發展的新型師生關系。教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，不傷害學生的自尊心，還要學會贊賞他們的付出表現出來的微小變化以及對教科書的大膽質疑和對自己的超越。其次，教師要善于根據具體教學情況，靈活運用各種教學方法，發現和培養創新人才，成為學生創造潛能的開發者，精心設計調動學生課堂學習主動性的方法。課堂節奏要隨著學生學習節奏的變化而變化，課堂要面對全體學生。最后，教師在課堂中還要注意語言的藝術性，教學方法的靈活性，教學過程的情感性，教學手段還要有策略性�？傊�，教師要靈活把握課堂節奏，把更多的精彩留給學生。

　　四、把握語文學科特點，引導學生充分地朗讀

　　《小學語文課程標準》指出：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。恰當地、充分地運用朗讀手段，可以幫助學生理解課文內容，發展思維和陶冶情感。由此可見，語文課堂必須保證學生的朗讀時間，確實實現自主閱讀、自主感悟。讓學生真正深入學習。教師作為語文學習的參與者，作為文本的對話者之一，也可以把自己對文本的解讀通過交流的形式傳達給學生，對學生的閱讀起到正確的引導作用。要通過教師的引導讓學生對文本的認識更加充分和主動，讓學生真正成為語文學習的主人。

　　總之，在我國進行教育改革的大背景下，在新課改浪潮下推廣高效課堂的今天，作為教學主導者的教師必須首先積極學習新的教育理念，與時俱進，運用先進的教學手段;課前精心設計教學情境，以啟發學生的思維，把學生學習新知識的過程設計成讓學生進行“再創造”的過程;課堂上學生可以采用自主學習、合作學習、探究學習等學習方式，充分發揮學生的積極性、主動性、創造性，引導他們在民主、寬松、和諧的課堂氣氛中自主學習、合作學習與探究學習。只有這樣才能真正實現高效課堂教學的目標，才能打造出適合當前教育實際的高效課堂。

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